七年级下册(2016部编版)第1课《 邓稼先》
合作探究
句式多变
句式整齐——排比句的运用
作用：增强语言气势，突出语意的表达，好念，使 读者印象深刻。 例如： 德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 法国强占广东广州湾，“租借”99年。” …… 列举了1898年列强侵华的罪行，强调旧中国是 怎样任人宰割的。增强语言气势，表达作者强烈的 愤怒和痛惜。
文题解说
题目交代写作对象，以人名为题目, 郑重简洁,既表明是一篇人物传记,又点
明文章记叙、颂扬的人物。
人物简介
邓稼先
邓稼先1942年出生在安徽省怀宁县，在 北平读完小学和中学后，1945年从昆明西南 联大毕业，1948～1950年到美国普渡大学留 学，学习理论物理。他取得博士学位后立即 回国，1950年到中国科学院工作。1958年8 月又奉命带领几十名大学毕业生开始研制原 子弹、氢弹，直至病逝。
家喻户晓：每家每户都懂得。
妇孺皆知：妇女儿童都知道。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部的力量。 挚 友：亲密的朋友。挚，诚恳。
阅读测试
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？ 3.邓稼先于何年因患何病逝世？ 4.用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？ 5.我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是
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1、写邓稼先，却为何要从一百年 以前的甲午战争写起？
任人宰割的时代
在写邓稼先之前,为什么先概述 我国近一百多年以来的历史?
先概述我国近一百多年的历史，是为了说明 邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来 了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对祖国、 对历史的发展产生巨大影响的历史人物。（突出
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2、邓稼先一生的主要工作及其贡献是什么？ 其贡献对中华民族的意义是什么？ 成功研制了中国的原子弹和氢弹。 使中华民族完全摆脱了任人宰割的日子。
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3 、为什么要写美国科学家奥本海默？ 明确：这是对比写法
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找出所以形容奥本海默和邓稼先的词语， 并加以对比。
奥本海默： 家喻户晓、拔尖、锋芒毕露、妇孺皆 知；
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句式多变
句式整齐——排比句的运用
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹 划计划时，要有数学见地；决定方案时，要勇进的胆 识和稳健的判断。
运用排比句式，突出了邓稼先具有物理的直觉、 数学的见地、勇进的胆识和稳健的判断，突出了邓稼 先的大将风度。增强语言气势。作者对邓稼先充满了 赞扬、佩服之情。
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说一说：邓稼先是怎样的一个人？
归纳：邓稼先是一
位无私奉献，忠厚平实， 真诚坦白，有胆有识， 身先士卒，对祖国、民 族的发展有巨大贡献的 杰出科学家。 （爱国、奉献的精神）
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主旨概括
这篇散文高度赞扬了邓稼先深沉的
爱国主义精神和无私奉献的精神。
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本文采用小标题有什么效果？
新颖、概括力强，条理清楚，内容分明。 突出本部分的核心内容和丰富意蕴。
宰割
chóu huà
可歌可泣
dāng zhī wúkuì
鲜为人知
fēng má ng bì lù
筹划
páng huáng
当之无愧
mǎ gé guǒ shī
锋芒毕露
jū gōng jìn cuì
彷徨
yǎng mù
马革裹尸
jiā yùhù xiǎo
鞠躬尽瘁
fù rú jiē zhī
仰慕
家喻户晓
妇孺皆知
正音识字 殷红 (yān) 鲜红 殷切 (yīn) 鲜为人知
“两弹”元勋,功勋卓著。
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建 议书—— 鞠躬尽瘁,死而后已。 ④“文革”初期,说服两派继续工作—— 没有私心。 ⑤1971年被“四人帮”批判围攻,竟能说服工宣队、军宣队的队 员—— 勇敢、公正无私。 ⑥一封短短的信—— 严谨求实、强烈的民族自尊心,朴实。 ⑦1982年,“我不能走”—— 身先士卒，临危不惧，无私奉献,
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4、 “我不能走一节”叙述了什么事？表现 了邓稼先的什么精神？ 一次实验出现意外,别人劝邓稼先离开，
他却不愿离开。
表现了邓稼先临危不惧、身先士卒、无私
奉献的精神。
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5、说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪 些困难，这样写对突出人物形象有何作用？
1、戈壁滩上常常风沙呼啸；
2、气温往往在零下三十多摄氏度。
概述中国近代一百多年的历史，点明邓稼 先是为民族转变做出巨大贡献的科学家。 简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。 在同美国“原子弹之父”奥本海默的对 比中来写邓稼先。 写作者为中国人自己制造出原子弹而骄傲， 从另一个角度写邓稼先的贡献之大。 邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一 线——戈壁沙滩。 引述电报书信评价赞扬邓稼先崇高的精 神品质。
责任心强、执着追求。
整体把握 2、快速阅读课文，整体感知课文内容， 概括六部分的内容。
1.文中的小标题
提 示
2.抓住文中关键性的语句
3.文章的开头和结尾 4.某些段落的中心语句
邓稼先
第一部分：历史背景
第二部分：生平简介 第三部分：人物对比 第四部分：感情震荡 第五部分：沙漠创业 第六部分：热情赞颂
(xiān)
(xiǎn)
词语记诵
宰割：比喻侵害，压迫，剥削。 筹划：想办法，定计划。 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。 仰慕：敬仰思慕。 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。 鲜为人知：很少被人知道。 当之无愧：承当得起，不愧这个称号。 元勋：立了大功的人。 铤：疾走。
锋芒毕露：比喻锐气和才干全部显露出来。
学习目标
1．掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文 小段。 2．体会课文语言平实、感情真挚的特点。 3．能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方 式阅读课文。 4．深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将 个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
正音识字
zǎi gē kě gē kě qì xiǎn wéi rén zhī
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本文是如何刻画人物的？
把邓稼先同美国“原子弹之父”奥本海默对比 来写。说明了只有中国的传统文化背景才能孕 育出邓稼先这样品格高尚的人物，也只有邓稼 先这样的人才适应中国社会的需要，为民族的 发展做出巨大贡献。
3、对比：
4、自然环境： 自然环境的描写，渲染悲壮、凄凉的气氛，以
环境的极其艰苦侧面烘托邓稼先的坚强意志和 为国奉献精神的可贵。
（奥本海默） （美国，普渡大学） （1924年，安徽省怀宁县）
（1986年，直肠癌）
什么？ （1964年10月16日，1967年6月17
日）
6.我国核武器试验的地点是哪里？ （古罗布泊）
整体把握 1、 跳读课文，看看课文写了哪些事例?
通过这些事例,表现了人物怎样的精神品质？
①在美国获博士学位后立即回国—— 天下兴亡,匹夫有责,报效祖国。 ②1958年受命研究原子弹制造的理论,并胜利设计了两弹——
杨振宁于 1922 年出 生在安徽合肥， 1938 年 中学还没毕业，就进入 西南联大就读， 1942 年 西南联大研究所毕业。 1945 年到 1948 年，在美 国芝加哥大学获博士学 位。 1949 年，杨振宁进 普林斯敦大学研究， 1956 年与李政道提出宇 称不守恒理论。 1957 年 因宇称不守恒理论而获 得诺贝尔物理学奖。
古今多血犹殷红
采用它作为 背景音乐： 是因为这首 歌是邓稼先一生 的写照，突出他 对中国民族的贡 献之大。表达敬 佩和赞美之情。
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8、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍 会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。” 试说说你对这两句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉 献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人 生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作 者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。 这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
他们是各自祖国的原子弹之父：
奥本海默
邓稼先
一个锋芒毕露；
一个忠厚平实
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为什么要拿美国科学家奥本海默与邓 稼先作对比？通过对比得出了怎样的结论？
通过对比,更能鲜明地突出邓稼先的性格 品质和奉献精神， 正因为有如此好的品质,才 得以团结众多的科学家,取得了卓越的成就， 就自然而然地得出结论： “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出 来的有最高奉献精神的儿子。” “是中国共产党的理想党员。”
6、为什么要引用《吊古战场文》？
《吊古战场文》使用环境描写的方法，
渲染悲壮、凄凉的气氛，以环境的极其艰 苦侧面烘托邓稼先的坚强意志和为国奉献 精神的可贵。
合作探究 7、朗读体会《中国男儿歌》的壮美，想想作者
为何要引用这首歌，为什么建议采用这首歌作为 背景音乐？
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河亚洲之东 峨峨昆仑
长短句交错使用：
例如： 奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的 时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所 写自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时 （包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉 笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”
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本文是如何刻画人物的？
邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个 不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时， 却侧重选择了一些平常小事，于细微处见深情， 于平凡中见高尚。
1、以小见大：
把邓稼先放在近一百多年来中国历史乃至世界 2、社会环境： 历史的背景上来写。使读者认识到：邓稼先是 一位历史性人物，对祖国、对民族发展有巨大 贡献的杰出科学家。
邓稼先： 最不引人注目、忠厚平时、真诚坦白、 从不骄人、没有小心眼、朴实、没有私心、 有最高奉献精神。
部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》课件
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝 尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。作者和邓稼先同 志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是 “50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展 史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子 弹设计的领导人作了比较评述，既高且深又亲切可读。读杨振宁 教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思 想和为人。
“我不能走” 永恒的骄傲
邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕 牺牲，勇于奉献的精神。
“我”对邓稼先的评价，洋溢着对朋友的深情。
一、历史背景 （引子）
二、生平经历和贡献
三、人物对比 四、巨大贡献
补充扩展
五、沙漠创业 具体化
六、热情赞颂 总结
全文六个部分之间有什么联系？
第一部分是全文的“小引”。 第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的 方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。 第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分 的扩展。 第五部分则是重点写出了邓稼先深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能 、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神。这一部分是第二部分的 具体化。 第六部分可以说是全文的总结。
1、第五部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的 “五四时代的一首歌”，表达了怎样的情感？
原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日 曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！ 常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠 不见人烟。河水象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙一样交错 在一起。 幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折 断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖， 在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说： “这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里， 时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清 楚。”
部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》知识总结和同步练习及参考答案
部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》知识总结和同步练习及参考答案知识点一、字词至死不懈xiè鞠躬尽瘁cuì选聘pìn 无垠yíng 殷红yān萦带yíng 日曛xūn 铤而走险tǐng妇孺皆知当之无愧马革裹尸锋芒毕露二、概括文章大意①在历史的背景上引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
⑥总结评价邓稼先。
三、课文内容解读1.文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。
这些小标题给你怎样的启示?这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。
第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。
第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。
作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。
但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。
当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。
然而，他只说了一句：我不能走。
虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。
2.写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。
3.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。
第1课《邓稼先》七年级语文下册课件(部编版)
合作探究
第一部分
1.文中开头为什么先概述我国近一百年来的历史？ 先概述我国一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民 族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出重大贡献 的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
第二部分
1.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍? 其一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于 科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不 是把注意力放在事件具体细节的描写上。
人物介绍
邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，中国研制和发展核 武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核 武器做出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委向他 追授了“两弹一星”功勋奖章。可惜的是由于当年的科研试验条 件有限，人身防护条件简陋，邓稼先由于核辐射过多，身患癌症， 英年早逝。
首先，表现在作者对中华民族的至情。例如，作者得知中国的原子武器 工程，没有任何外国人参加，完全是自力更生搞成功的，就激动得热泪 盈眶，这显示出作者对中华民族的深情。
其次，表现在对有着50年友谊的老朋友的至情。第五部分中“不知道稼 先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》”“也不知道 稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”等 语句，都洋溢着作者对邓稼先的一片深情。
写作背景
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝 尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写 的一篇回忆录性质的传记。为了缅怀好友，作者以中华几千年文化 为背景，以近一百年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用 饱含感情的语言写下了这篇传记。
文体知识
传记：是记述人物生平事迹的作品，它往往通过一些特殊事件来刻 画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。传记分“自传”和“他 传”。传记大体可分为两类：一类是历史性传记，以记叙翔实的史 实为主；一类是传记文学，多用形象化的手法记述人物的生活经历、 精神品格等，它以史实为依据，但并不排斥某些想象性的文学描写。
部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》课件
8.课文最后一个部分“永恒的骄傲”是从哪几个方面来写 的？表现了邓稼先什么样的品质？
从四个角度来写邓稼先： 一是从朋友的角度，对邓稼先的品质、
精神、贡献进行深情赞颂。 二是从历史的角度，对邓稼先为祖国和
民族做出的杰出贡献进行高度评价。
三是从人生观的角度，对邓稼先的生命质 量给予了热情的赞颂。
四是从人生选择的角度，突出邓稼先对事 业和对祖国、民族的赤诚热爱。
精读课文，内容探究
1．在写邓稼先之前，为什么先 概述我国一百多年来的历史？
这是1898年中日甲午战争中几幅 照片，那是任人宰割的时代，是 有亡国灭种的危险的时代。
1．在写邓稼先之前，为什么先
概述我国一百多年来的历史？
内容上，把邓稼先的贡献放 在广阔的历史背景下，中国从 “任人宰割”到“站起来了”， 邓稼先是“对这一巨大转变做出 了巨大贡献”的科学家。
值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事 迹使人非常感动。
成语积累
马革裹尸 用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 锋芒毕露 指锐气和才干全都表现出来。毕：全。 层出不穷 接连不断地出现，没有穷尽。 鞠躬尽瘁，死而后已 指小心谨慎，贡献出全部精力，
直到死为止。现指不怕苦，不怕 死，为革命、为人民而奋斗终身。
表现了邓稼先为了中华民族的崛起和广大 人民的利益奉献了自己的一生的精神品质，他 是我们中华民族“永恒的骄傲”！
句子赏析，探究写法
说一说：“他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实 一下，然后告诉我。”如何理解这句话？
➢ 一方面说明了邓稼先没有确凿的证据来得出结论 ，另一方面也反映了他严谨的工作态度和工作作 风。
新中国成功爆炸第一颗原子弹：
课堂导入
• 1964年10月16日中国爆炸了第一颗 原子弹。
部编版七年级语文下册第1课《邓稼先》知识点+课后思考探究
统编版语文七年级下册第1课《邓稼先》知识点+课后思考探究知识点一、字词至死不懈xiè 鞠躬尽瘁cuì选聘pìn 无垠yín 殷红yān萦带yíng 日曛xūn 铤而走险tǐng妇孺皆知当之无愧马革裹尸锋芒毕露二、概括文章大意①在历史的背景上引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
⑥总结评价邓稼先。
三、课文内容解读1.文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。
这些小标题给你怎样的启示?这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。
第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。
第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。
作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。
但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。
当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。
然而，他只说了一句：我不能走。
虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。
2.写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。
3.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。
部编版七年级下语文第一课《邓稼先》 精品课件含视频
人物背景
邓稼先（1924—1986），我国 研制和发展核武器的重要技术领 导人，为我国成功研制原子弹、 氢弹和新型核武器做出了重大贡 献。1999年党中央、国务院、中 央军委给他追授了“两弹一星”功 勋奖章。
人物传记
一种常见的文学形式。主要记述 人物的生平事迹，根据各种书面 的、口述的回忆、调查等相关材 料，加以选择性的编排、描写与 说明而成。传记一般不虚构，纪 实性是传记的基本要求。
新课导入
今天，我们伟大的中华民族之所以能傲立于世界民族之林，是因为中华民族几千年的 传统文化孕育出了许许多多卓越的科学家和仁人志士。他们默默无闻地无私奉献自己的 智慧和青春，甚至生命，才使我们的祖国日益强盛起来。他们是我们的民族英雄，是我 们民族的骄傲。这其中，就有一位杰出的科学家——“‘两弹’元勋”邓稼先。今天我 们就一起来学习美籍华裔物理学家，1957年诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生写的人物 传记《邓稼先》，随作者一起去感受邓稼先崇高的精神和品格。
搜集、整理、交流有关杨振宁、邓稼先的
资料；了解回忆性传记的特点。（重点）
1
学）习邓稼先无私奉献、鞠躬尽瘁、死而后
已的崇高精神。（重点）
2
整体感知课文；学习作者取舍材料的艺术
和谋篇布局的手法；品味文中平实而感情
充沛的语言。（难点）
3
学 习 目 标
作者简介
杨振宁，美籍华人，物理学家。 1922年出生于安徽省合肥市， 1942年毕业于西南联大物理系， 1945年赴美国芝加哥大学深造， 1948年获博士学位。1957年与 李政道一起获得了诺贝尔物理学 奖。他是最早获得诺贝尔物理学 奖的华人之一。
默读第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场 文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“五四 时代的一首歌”，表达了怎样的情感？
部编版七年级下册语文第1课《邓稼先》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第1课《邓稼先》课文原文、知识点及教案从“任人宰割”到“站起来了”一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：德国强占山东胶州湾，“租借”99年。
*强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。
法国强占广东广州湾，“租借”99年。
英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。
这是千千万万人努力的结果，是许很多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。
在20世纪人类历，这可能是最重要的、影响最长远的巨大转变。
对这个转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
“两弹”元勋邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。
在北平上了小学和中学以后，于1945年自昆明西南联大毕业。
1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。
1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导很多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
这些日子是中华民族五千年历的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了很多新的巨大贡献。
1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。
次年3月又做了第二次手术。
在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。
“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
人教部编版版七年级下册第1课《邓稼先》课件(共39张PPT)
家邓稼先。 传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ ①在美国获博士学位后立即回国
第二部分：简介邓稼先的生平和事迹。 邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心
实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些 优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党 员”，是指：
“他没有私心，人们绝对相信他”， “文革”中能说服两派群众组织，能说服
工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是 全心全意为人民服务，就是领导、团结广
大人民一起前进，邓稼先就是把中国共 产党的宗旨奉为自己的行动准则，因 此他是理想党员。
有时长句与短句交错使用，例如 “邓稼先与奥本海默”这一部分中， 第四段介绍奥本海默的性格和为人， 长句和短句就交错使用。
作用：句式多变，是为表达思想感情服务 的。句式排列整齐，往往造成一股气势， 好念，读者印象深刻。长句与短句交错使 用，形成一种交错美。长句便于表达较复 杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。 结合起来用，有一种特殊的表达效果。
⑤1971 年 被 “ 四 人 帮”批判围攻，竟 能说服工宣队军宣 队的队员
鞠躬尽瘁 死而后已
没有私心
真诚坦白 从不骄傲 最高奉献
⑥一封短短的信
⑦1982 年 ， “我不能走”
强烈的民族 自尊心、朴实
执着追求 无私奉献 责任心强
用文中的话说说邓稼先是怎样的 一个人？
邓稼先是中华民族核武器事业的奠 基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
第三，作者与邓稼先虽然有50 年的友谊，但分隔大洋两岸二十余 年，对邓稼先工作的具体情况不可 能很了解，掌握材料不会很多。加 上这又是一篇短文，不宜铺开来写。 因此，像现在这样写，扬长避短， 是很高明的。
第1课《邓稼先》课件(共28张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
• 他带着一批刚跨出校门的大学生，日夜挑砖拾瓦搞试验场地建 设，硬是在乱坟里碾出一条柏油路来，在松树林旁盖起原子弹教学 模型厅；为了演算一个数据，一日三班倒，工作到天亮。苏联单方 面终止两国签订的国防新技术协定，撤走全部专家，甚至连一张纸 片都不留下，还讥讽说：“离开外界的帮助，中国20年也搞不出原 子弹。就守着这堆废铜烂铁吧。”
邓稼先 杨振宁
整体感知
• 速读文本，了解邓稼先的基本信息。
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？（ 1924 年 ， 安 徽 省 怀 宁 县 ）
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
（美国，普渡大学）
3.邓稼先于何年因患何病逝世？ （1986年，直肠癌）
4.文中提到的一位外国杰出人物是谁？ （奥本海默）
你了解他们吗?
杨振宁到医院看望病中的邓嫁先（左）。 1986年摄于北京。
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学 家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。 这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是 中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己 说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先 生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深 的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述， 既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可 以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
第1课《邓稼先》课件(共33张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
背景链接
本文选自1993年8月21日《人民日报》。杨振宁和邓稼先是 中学和大学同学，有着50年的友谊，亲如兄弟，在邓稼先逝世七 周年时，杨振宁写了这篇文章作为纪念。本文不同于一般的人物 传记，而是一位具有深厚文化底蕴的大科学家，以中华民族几千 年文化为背景，以100年来的民族情节，50年的朋友情谊为基调， 对另一位大科学家的介绍。
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4.他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字 所代表的品格。
“纯”是无私、纯正、纯朴之意，一个“纯”字精炼地概括了 邓稼先高尚的品格。
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5.我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功领导各阶层许许多多 工作者，为中华民族做了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心， 人们绝对相信他。
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7.戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下30多摄氏度。
环境描写，用风沙呼啸、气温极低正面描写戈壁滩上的恶劣 气候，写出以邓稼先为代表的中国科学家们工作的艰难。
人物分析
1.1948年到1950年赴美国普渡大学读伦理物理物理，获 得博士学位后立即成全回国。
“立即乘船回国”表明邓稼先在学有所成后，没有 丝毫犹豫和停留就回国了，也表明他具有热爱祖国的高 尚品质和立志报效祖国的崇高理想。
这两段独句成段，一方面突出了这两个日子的不平凡， 表明了“两弹”爆炸的重要意义；另一方面也强调了邓稼先 在我国国防自卫武器方面做出的杰出贡献。
细读感悟
3.第四部分不是直接写邓稼先光辉事迹的，可否删掉？
不可以。 原因：①第四部分重点交代了中国原子弹工程是中国人自 主设计并制造出来的，这就是从侧面表现出邓稼先的贡献之大 ，显得有很有更有力度。②本文的写作目的不仅仅是介绍邓稼 先的光辉事迹，更需要从中华传统文化、科学精神、朋友情谊 等角度介绍邓稼先、怀念邓稼先，所以这一部分并不多余。