小学语文课例研修报告范文
小学语文课例研修报告范文
篇一：语文张珊珊课例研修报告《秋天》反思式课例研修报告张珊珊
《秋天》是这次参加临潼区“校本名师”培训活动所听的公开课。本次培训汇集了临潼各校的老师，在公开课结束后，田老师和史老师还做了精彩的点评。这次培训给我们这些校本研修处在瓶颈期的老师们很好的指引了方向，我们总算在漫天大雾中看到了曙光。今天我结合这次公开课《秋天》做研修报告如下：
一．语文解读与目标筛选
《秋天》是人教版七年级上册语文第三单元第四课，属于“关注自然”单元。本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。
《秋天》是现代著名作家何其芳所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致为“纬线”，为我
国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。授课老师设置的教学目标如下：
１.有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累；２.把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；３.培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。 教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
二．教学设计与实践改进
授课老师的教学过程设计和我的改进意见如下：在导入时课件出示秋天的风景画，引出问题“在你的眼中，秋是一个---的季节”，然后很自然的导入新课。这是一个很成功的导入，首先用画面抓住学生，在提出问题将学生的思绪引入其中。
整堂课中阅读贯穿始终，这样很好的完成了第一个教学目标“有感情的反复朗读并背诵全诗，进行语言积累”。在分析诗歌画面时将意象首先写在了黑板上，虽然让学生一目了然，但违背了课堂整体性原则，也没有锻炼学生的
主观能动性，是本堂课的一个败笔。
三．观点提炼和研修体会
者，在这节课中，我们老师应尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。
语文教学必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式非常必要。
我认为自读篇目的教学应把课堂交给学生，教师应给学生提供一个表现自我的平台，提倡自主学习、多人合作学习来解决疑难。而诗歌教学重在对意境的把握，这一点教师绝不能包办代替，因为孩子眼中的事物不同于成人的所见所感，他们的想象是富有创意的，因而教师要适时适当的引导点拨学生进行创造性想象来深切体会诗歌意境的美妙，而绝不是出示几个问题那么简单化、程式化。 本次培训的公开课《秋天》有自己的长处与不足，经过田老师和史老师的点拨，我相信大家和我一样都有很大收获。在此，我对本次培训中的各位老师表示衷心感谢！我也会在今后的教学和校本研修中再接再厉，针对我校的特点，创出我校的特色！
篇二：低年级语文阅读教学课例研修报告低年级语文阅读教学课例研修报告双乐河思源小学冯本山
通过参加多次的集中培训，使我对课例研修有了一定的
认识，“课
例研修是通过一个真实的课堂教学实例为载体的校本教学研究，是教师在同事和研究人员的支持下，运用观察、记录、分析、反思等手段，通过选题、选课、设计、实施与记录、课堂观察、课后讨论、撰写课例研修报告的过程，对课堂教学进行研究的活动，课例研修就是以课例作为教师学习与反思的载体，开展教学研究和培训的研修活动。”我也认识到课例研修的重要性。1、以课例为载体的研修，为研究人员与教师合作研究，提供了实践反思，对话交流，分享经验的平台。
2、课例研究是教师研究改进课堂教学的主要形式，是教师专业发展的途径，是教学相长的阶梯。3、以课例为载体的研修，克服了以往通识培训、技能培训学科缺失的不足。它架起了理论与实践的桥梁。一、课例研修背景
小学教师第四轮继续教育培训的第一个专题就是“有效学习内容”（教什么？）。我一直担任小学低年级语文的教学工作。小学低年级阅读教学既是重点，又是教学的难点。课堂上，有时我认为把文本分析得很细，很清楚，总结时让学生说，还是有学生不会，若换一种问法，很多学生都不会了。针对这种现象，结合继续教育的需要，本学期，我们对低年级的阅读教学进行专题研究。
小学科学《坚硬的岩石》课例研修报告
小学科学《坚硬的岩石》课例研修报告
《坚硬的岩石》课例研修报告
（小学科学）
一、坚硬的岩石的内容及目标
（一）课例研修的内容：
1、对小学科学《坚硬的岩石》本节课的探究活动进行整理、归纳分析。
2、通过利用感官感知和借助工具实验来认识事物，让学生发现岩石的特征和了解岩石形成的过程。在此基础上，引导学生把岩石应用到生活中去。
（二）课例研修的目标：
新课程标准强调要以培养学生的科学素养为宗旨，以探究为核心，因此本课研修重点体现了新课改的理念，重视学生亲身体验科学探究过程，结合小学生认知特点和规律，把知识教学融化在培养能力、情感、态度的过程之中，始终围绕“教师主导，学生主体”的理念进行研修和组织教学活动的
二、研修重点难点分析
观察及使用简单的实验工具，初步认识岩石并进行简单的分类。
三、学习者特征分析 学生活泼，奋发向上，学习科学的兴趣浓厚，动手操作技能较好，探究性较强适合研修。
四、课例研修教学准备：
1、常见的岩石标本；
2、烧杯、滴管、盐酸等；
3、放大镜、锤子、水
五、研修的过程及措施
1、加强理论学习，以新课改的教学理念进行课例研修。
通过本次培训，和已有的教学经验，我们已经掌握新的教学思想、新的教学概念，围绕本课例的研修，我们课例组成员广阅群书及上网搜寻与本课题有关的理论文章，然后组织学习，为课例研修的实验工作做了充分的准备。
2、围绕科学素养这一宗旨进行多次实验操作，并展开策略进行研修。在研究的每一个阶段都有明确的研修思路
3、我们把新课程的实施、课例研修和教师平时的教研教改都结合起来，进行实践反思。我们不但把课例研修的重点放在日常工作中进行教学实践，还且还及时的进行推广。
六、组织学生开展科学探究的具体策略
策略一：创设和谐的教学环境，激发学生学习科学的兴趣。和谐的教学环境，有利于培养学生学习的主体地位，体现教师的主导作用。
雨龙小学低年级语文课例研修方案
雨龙小学2014年低段语文组课例研修方案
为了不断提高我校教师业务素质和教育教学能力，提升教育理念、教育能力、政策观念、课例研修的科研意识和水平，促进教师专业化发展，提升学校依法办学理念，最终达到提高学校办学质量。根据法脿中心学校工作要求，结合学校工作实际，特制定雨龙小学一、二、三年级语文组课例研修方案：
一、 指导思想
以科学发展观为指导，力图通过“理论学习——培训——实践——总结反思”的校本培训方式，不断改进教育教学方法，通过教育理念、教育能力、政策观念、课例研修的学习，提升教师依法办学理念，提高学校办学质量。以课例研修为突破口，以培训学习和教师参与研究为主要形式，以培养专业型、创新型教师为目的，,全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、研修背景
为了“提高教师对课程标准的解读能力，加强教师目标贯通的意识，提高课堂教学的有效性”的宗旨，雨龙小学低段语文课例研修组以校本研修为载体，关注教师课堂教学中目标意识的培养。
三、研修目标
通过理论学习、集中研修、经验总结交流，最终达到不断提高学校管理水平，不断提高教师业务能力，促进学校办学质量之目的。通过学校校本培训的开展，增进教师间的交流，增强教师间团结协作、积极进取、努力竞争的思想意识，提高学校凝聚力和战斗力。
四、课例研修主题
如何有效引导学生抓住重点词句理解课文
五、教学课题
三年级语文下册《七颗钻石》；
六、人员分工
1、《课例研修方案》: 全组教师
2、三次教学设计：吴俊蓉 胡常金 胡秀萍
3、课例研修活动记录、课堂观察记录：全组教师
4、撰写《课例研修报告》：苏家瑞
5、教具学具准备：吴俊蓉 胡常金 胡秀萍
6、材料收集整理：杨斌
7、签到表: 兰永芬
8、活动考核: 苏家瑞
9、制作课堂观察表: 全组教师
“三实践两反思”活动计划
研修科目和课题 小学三年级语文 《七颗钻石》
研修主题 如何有效引导学生抓住重点词句理解课文
小学数学课例研修报告
小学数学《分数除法》课例研修报告
随着课程改革的不断深入，近几年来“创设情境”，已经成为小学数学课堂教学中的必备一个环节，《新课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，学生是学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者。事实证明，创设情境有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，更有利于学生发现知识、探索奥秘、从而创造性地运用知识，使学生真正的成为学习的主人。可喜的是，情境创设已被越来越多的教师所重视。但是，随之而来的问题和偏差也不断出现，在数学情境创设中如何避免走入误区，真正体现情境创设的价值呢？
为此，我校展开了校本教研活动。全体数学教师聚集在一起，讨论自己对创设情境教学的几点看法。面对大家的质疑与困惑，我们上网查阅各种有关于创设情境、动境进行教学的资料，并一起研读、讨论，虽然在理论上，我们的头脑逐渐清晰，但是，谈到课堂实践，还是感到手足无措，做不到胸有成竹。我正好参加我们响水中心小学教研活动,我就决定上一节研讨课。我挑选了一节五年级的数学《分数除法》一课，课后大家对我的这节课展开了评论。
1、整堂课因为创设的情境、动境过于多，使本节课教学活动重点、难点不够突出。
2、学生在动境 中，老师有些要求没有讲清，学生合作时出现了乱、散现象，有的学生并没有积极参与到里面，教师应该事先安排好，做到小组之内责任制，使每一位学生都有事做。
3、有些环节过于拖沓，影响了整个教学进度，时间过长。
于是我们结合大家的教学建议，认真进行反思，结合新的教学理念，悉心钻研教材，研究学生特点，我发现数学情境创设,应当体现以下三个方面价值：
1、能吸引学生学习的兴趣。学生只有对数学课堂感兴趣，才能参与到数学课堂中来，才能为学习数学知识作好充分的准备。因此，作为一般形式的数学课，都是从一个数学情境着手来展开教学的，如果在课的开始阶段能一下子将学生的注意力吸引住，使他们进入到教学内容中来，无疑这样的情境创设是有价值的。
小学三年级数学课例研修报告
小学三年级数学课例研修报告
上传: 应阳春 更新时间：2012-5-17 18:23:49
《新课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，学生是学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者。事实证明，创设情境有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，更有利于学生发现知识、探索奥秘、从而创造性地运用知识，使学生真正的成为学习的主人。可喜的是，情境创设已被越来越多的教师所重视。但是，随之而来的问题和偏差也不断出现，在数学情境创设中如何避免走入误区，真正体现情境创设的价值呢？
我挑选了一节三年级的数学《周长》一课
我发现数学情境创设,应当体现以下三个方面价值：
1、能吸引学生学习的兴趣。
学生只有对数学课堂感兴趣，才能参与到数学课堂中来，才能为学习数学知识作好充分的准备。因此，作为一般形式的数学课，都是从一个数学情境着手来展开教学的，如果在课的开始阶段能一下子将学生的注意力吸引住，使他们进入到教学内容中来，无疑这样的情境创设是有价值的。
2、能为课堂教学的内容服务。
我们每节数学课，都有一个具体的教学内容，必须完成具体的教学目标，所以我们的教学情境必须为教学的内容服务，围绕教学内容来设计，而不能游离于教学内容之外。
3、能体现数学知识本身的特点。
作为数学课本身，他承担着对学生进行数学知识教学的任务，所以一个有价值的数学情境，他应当体现数学知识本身的特点，着眼于数学新旧知识之间的联系，关注学生学习数学的最近发展区。
当前学生的知识面广，理解能力强，三年级的学生已经认识了各种平面图形，知道这些图形的一些基本特征，而且学生迫切希望自己能够成为学习的小主人，乐于通过图形观察、动手操作、小组合作等有趣的活动来解决问题，敢于发表自己的见解，所以要建立周长的概念，就要创设有效而有趣的活动使其有所体验，所以我又精心修改教学设计，根据本课的教学目标和重难点，我是这样设计这节课教学的：
（1）创造性地使用教材。教材的编排是先让学生们小组合作制作小布艺的花边，但是我考虑到三年级学生缝、剪花边用的时间可能会太长，影响教学进度，所以我冲破了教材的束缚，创设了描树叶引入概念的情境，一方面此活动直观、简便，利于学生操作，另一方面在课件音乐的熏陶下也可以给学生营造宽松、愉悦的学习氛围。
小学语文课例研修心得体会
小学语文课例研修心得体会
课例研究学习心得体会
我本次加 “国培计划”江西省农村中小学教师远程培训，从培训开始，我就充分利用教学剩余时间，认真听课学习。在学习的过程中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，一堂成功的课必有一个气氛和谐的课堂。师生、生生互动，学习热情高涨。我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。现将我这阶段学习的心得体会通过这段时间的培训让我受益匪浅，教学水平有了显著的提升。
目前为止，我的学习时间达5400分以上，发表日志1篇，上传资源1篇，学科研讨组专题讨论的评论4条，提交作业6篇，培训总结3篇，自荐作业1篇。在培训过程当中，我收获很大，学习了专家们的先进经验和理论知识，提高了自己的思想认识，认真学习典型课例，开阔了自己的视野，通过学习，让我从优秀教师的课堂中领略了他们的执教标准，以及驾御课堂的能力，可以说重新让我坚定了课堂教学的信念。教学中，教师要勇于创新，改变传统的教学定势，针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习兴趣，培养他们勇于实践的能力。通过观看培训的课例，，它从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的认识与把握。这次学习我抱着一种积极、乐观和向上的心态去学习，因为我认为，保持乐观的心态对每个人的学习、工作都是至关重要的。作为一名新课改的实施者，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应该抢先一步，成为新课标实施的引领者，与大家共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革发展的道路，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，达到应有的教学效果和作用，使学生在新课改中获得能力的提高。
总之，这次培训学习使我专业成长有着极其重要意义的培训。在今后的教学工作中会给我极大的推动作用，我将认真领会到让自己学有所学，学有所得， 学有所悟，学有所获，学有所成。
小学语文读写课例研修报告——玉皇庙一小
研修报告
小学语文读写课例研修报告
题 目：小学语文读写课例研修报告
* 名：***
单 位：玉皇庙一小
小学语文读写课例研修报告
一、研修背景
随着《新课标》的实施，小学语文教学出现了令人可喜的新气象：小学生自主学习的意识增强了，学习语文的空间扩大了，文本的阅读量增加了，拓展阅读的途径拓宽了，社会阅读的阅历丰富了。照理说，学生的写作能力也应有大幅度的提升。但是，随着新教材的实施，小学生的作文学习出现了两极分化现象。部分优等生“吃得饱”、“吃得好”，作文能力提高较快；但也有相当一部分中下等学生“吃不了”、“吃不好”，作文语言贫乏，内容“假大空”，有的学生甚至因害怕作文而产生了厌学情绪，究其原因：
（1）从语文教材看：课文数量较一期课改有成倍的增加，阅读要求明确，有一定的训练体系；作文只是提供了一些训练题目，供教师选择使用，相对阅读而言，教师要明确把握作文训练的体系不太容易。
（2）从语文教学看：还存在着读写脱节的现象。阅读和作文教学未能紧密结合。且教学课时中没有明确的作文课时，有些语文教师为了教完数量颇多的课文，挤占了作文教学的时间。
（3）从语文教研活动的情况看：比较注重对阅读教学的研究，且往往局限于对文本教法的研究，较少从学生学的角度，从阅读教学和写作教学结合的角度去加以研究。
对于阅读和写作的关系，语文教学界有比较明确的认识。阅读是吸收，是基础，写作是倾吐，是内化，有吸收才有倾吐。阅读丰富了写作，写作促进了阅读。 二、研究过程
1. 过程：
（1）“读写”教学策略的实践与研究。以1－12册新教材为读本，找准文本阅读、拓展阅读和社会阅读中的读写结合点。以此为依据在课题组成员班中进行实验，指导学生开展相应的练笔活动。在各年级“读写链”课例研究的基础上，与对照班进行比较，最后进行阅读和写作能力测试，在此基础上得出结论。
（2）人机一体化“读写”训练方式的研究。充分利用现代化媒体，使声像语境成为“读写”的中介方式。指导学生运用丰富的信息技术，进行个性化的文字处理。
小学数学课例研修报告 2
小学数学课例研修报告
幼儿园数学课例研修报告
小学数学《分数除法》课例研修报告
随着课程改革的不断深入，近几年来“创设情境”，已经成为小学数学课堂教学的必备一个环节，《新课程标准》指出：数学教学是数学庆典活动的教学，学生是学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者。事实证明，宣告成立情境有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的研读热情，更有利于学生发现常识、探索奥秘、从而创造性地运用知识，使学生真正的有望成为学习的主人。可喜的是，情境创设仍未被已越来越多的教师所重视。但是，随之而来的问题和偏差也不断急遽出现，在数学情境创设中如何避免走上误区，真正筹设体现情境创设的价值呢？
为此，我校展开了校本教研活动。每位数学教师聚集在一起，讨论自己对创设情境教学的几点看法。面对大家的质疑与困惑，我们上网查阅各种有关于创设情境、动境进行教学的资料，并一起研读、讨论，虽然在理论上，我们的高智商逐渐清晰，但是，谈到课堂实践，还是感到手足无措，做不到胸有成竹。我正好参加我们响水中心小学教研活动,我就决定上三节研讨课。我选取了一节五年级的数学《分数除法》一课，课后大家对我高年级的这节课展开了评论。
1、整堂课因为创设的情境、动境过于多，使本节课教学活动重点、难点不够突出。
2、学生在动境中，老师有些要求没有讲清，学生合作时出现了乱、散现象，有的中学生并没有积极参与到里面，小学教师应该事先安排好，作到小组之内责任制，并使每一位学生都有事做。
3、有些环节过于杂乱，影响了整个教学进度，时间过长。
作为数学课本身，他承担担负着对学生进行数学知识教学的任务，所以一个有价值的数学表达方式，他应当凸显体现数学知识实际上的特点，着眼于数学新旧知识之间的联系，关注学生学习数学的最近推进区。
根据本课的教学目标和重难点，我是教习这样设计这节讲习教学的：插入说课稿
插入教案创设情境，设动境，体现学生主体性”这一理念有了更加表述深刻的理解和掌握：一、创设表达方式要关注学习方式的转变。《新标准》倡导自主探索、合作沟通与实践创新手法的数学学习方式，从学生生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得夺得广泛的数学活动实战经验。“说一说你是怎么分与的？”“你都发现了哪些好的方法？”课堂上，我尽可能地引导学生开展自己建构数学知识大型活动的活动，让学生积极、主动地去操作、去观察、去交流、去实践、去创新，让学生在”描”中感知,在“找”中理解，在“做”中内化，在“算”中巩固，在“比”中升华，从而真正在真正经历求知操作过程的同时，让学生体会东西长的含义，使学生在具体的活动中发展数学思维，学会从多种角度寻求解决问题的策略，当更重要的是获得了丰富的情感体验，建立了学习数学的自信心。二、创设动境要已登记关注学习过程的开放注册。新课程下的课堂教学要求教学时空的开放、思维方式的开放、评价为形式的开放等等。这些开放交织在一前一后，使教学过程呈现多维开放的格局，教学也渐次从封闭、单一、机械走向了开放、多维、灵活。本节课我设计了一个开放性的画一画活动，在第一次三、体现学生主体性要广泛支持以人为本的理念。《新课标》提出：学科教学应注重“三维目标”的有机整合，即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。只有它们和谐区域化，才会让每个学生全面和谐健康地发展。本节课我不失时机的给予学生表扬附注和鼓励，例如“你的做法真是独一无二啊。”“看看谁有一双机灵的眼睛，”“你真是一个善于观察、爱动脑筋的孩子，希望其他同学也能向其他人他多多学习。”“这与你们的通力合作是博戈达分不开的，祝贺你们！”等等这些充满激励与鼓舞的话语使充满了人文气息，还有在课堂的最后，我还鼓励学生们谈谈自己的收获和扶助感受，真正的关注了学生的亲情、态度和价值观，使学生在增长知识的同时也促进了人格的健全与发展。
小学数学情境创设的有效性课例研修报告
课例研修报告
一、课例研究背景和目的意义：
1、是推进《怎样做课例研修》校本培训工作需要
课例研修作为一种重要的行动研究方法，对于教师的教学、教研发挥着重要的作用，对于促进学校教研水平的提升，对于促进教师的专业发展，对于促进学生的有效学习和促进教学、学习共同体的构建具有重要作用。但是，课例研修，对于我校的广大教师毕竟是一个新事物，怎样让他们从思想上接纳，心理上接受，理论上理解，方法上掌握，行为上跟进，活动上推广，成果上凝练……都需要进行培训、沟通、交流、学习、强化、改进。
2、是提高教研质量的需要
以往的教研活动，参与教师事先未做充分的准备。听课前，教研组长把课题告诉学科教师，教师是带着内容去听课，对要研究什么问题、怎么解决问题等都没有作充分的准备。由于没有充分的准备，参与评课、讨论的过程是你讲，我听，讨论时，再说两句。教研活动是开展了，学科教师也参与了，但绝大多教师未能从活动中学到一些经验或学到的仅是一点点启发。使对问题的研究仅是停留在表面上说说而已，甚至完成工作任务即可，至于效果如何？取得什么经验？如何在课堂教学中体现？通过研讨，没有解决任何实质的问题，大家仅是停留在就课论课，优点一、二、三，存在问题一、二、三。研讨会就变成了对上课教师的评价，仅评价课上得怎样，客套话较多，评议时没有提出具体的问题和解决问题的方法。“没问题就是有问题”，教学研讨仅是在面上的讨论交流，未能通过教研，形成有效的解决问题的策略。对参与活动的教师专业素养的提高、对指导课堂教学无实质性意义。因此，对课堂教学的指导是低效的，不利于教师专业成长，不利于指导课堂教学。不作深究。因此，教研的有效性大打折扣。课例研究，需要做到“七定”，即定人员、定专题、定方案、定任务、定要求、定时间、定机制。即：定人员。事先确定参与人员并规定相应的任务，明确分工。既分工，又合作。通过主要人员的研究，影响和带动教师的参与，提高教研的有效性。主要人员边研究边总结经验，并整理出文字资料，然后应用于课堂教学，实践于课堂教学。定专题。树立问题意识，以问题为切入点，以课例为载体，进行小专题、小范围的专项研究。每次活动时，事先应提出明确的问题，针对这一问题开展活动，最后探讨解决问题的策略。定专题后，使教研的目的更加明确，既有针对性，又有实效性。定方案。通过制定详细的教研方案，明确研究的问题、方法、过程及资料的整理等做出明确的规定。在实施方案的过程中，可以根据实际教学过程中存在的问题，适当进行调整。制定方案后，关键的是落实，应严格按照方案的要求组织抓好落实。定任务。定学习任务和教研的任务。活动前要明确任务，提前准备。教研组长要求每位参与教师都要充分准备，事先搜集相关资料，理论先行。讨论时，结合理论及实际进行发言，避免发言的随意性。由于人都由一定的惰性，没有任务的指使，光靠自觉，没有几个教师愿意去做。通过布置任务，促使教师积极参与教研，积极撰写教学后记、教学反思或教育教学论文，促进教师的专业成长。定要求。教研时，要求每位上课的教师写出教学设计、课后反思。参加听课的教师，写出评课稿。对每一个问题，每位教师都要提出自己解决问题的策略，并在研讨会上进行发言。每月要求教师撰写教学后记、教学反思、评课稿、教学随笔、教学论文等一至两篇，把教师撰写教学反思、评课稿、教学后记、教学论文等把作为一项教学工作任务来完成。定时间。研究必须有时间保障，要规定个人学习及集体研讨的时间。定机制。要制定长效的教研机制，不能因学校其它工作而影响学校的教育科研。教育科研要制度化、常态化、规范化。要建立鼓励的机制，要表彰积极参与的教师及先进的教师。同时，要为教师搭建学习与交流的平台，为教师创造培训学习的机会。 3、是新课改实施过程中执行新课标的需要
小学立定跳远课例研修报告
一、课例研修的背景
《新课改》对小学体育教学提出明确要求，不仅要求教师在教学中教给学生体育知识，更要培养学生参与体育运动的兴趣，因此，教师必须依据教材的内容和学生身心发展的特点，在体育教学过程中，注重激发情感，充分调动学生学习的积极性，让学生在玩乐中运动，在运动中体验快乐。
二、课例研修的主题
在本次课例研修中，我们对《立定跳远》这一课题进行研修。
三、课例研修的意义
本次课例研修活动是以促进学生身心健康发展为目的，培养学生的运动兴趣。在教学中为学生营造轻松的学习氛围，让学生主动参与，乐于运动，养成良好的运动习惯，为终身体育打下坚实基础。
四、课例研修的方法
这次研修中，主要研修方法方法:实践，反思，自主整改，再次实践。
五、课例研修的过程
(一)准备阶段：
1、组织体育教师参加《新课改》培训，学习新课改的教学理念。
2、选定课题，体育教师根据教学实际备课。
（二）教学实验阶段
教学实践，发现问题，反思交流。
我的第一次课：根据学生生理和心理特点，注重激发学生的兴趣，培养学生参与运动的积极性，我将整堂课的设计以游戏的形式贯穿始终，让学生通过游戏掌握技能，体验运动的乐趣。整堂课的课堂调控没有做好，效果不是很明显。通过研修组共同评课，发现了如下问题：1、由于体育课是室外课，外界干扰因素很多，学生的注意力集中时间有限，学习效果欠佳；2、创设的情境未能充分调动学生的积极性，没有达到预期效果；3、在游戏过程中，学生对游戏规则不够明确，学生在游戏过程中出现违规现象；4、体能的训练有所欠缺。
（三）深入探究阶段
整合资源，调整方案，逐步完善
经过第一次课堂实践所存在的问题，我进行了课后反思。结合教研组教师给出的建议，我进一步修改了教案，解决存在的问题：1、在游戏的设计上，变换不同的形式和内容，让学生对所学内容保持新鲜感；2、创设小青蛙过荷叶的情境时，用报纸做“荷叶”，更形象具体，让学生跳到“荷叶”上；3、游戏过程中，游戏规则清楚明确，将易犯错误提前指出，避免在游戏中出现违规；4、安排了小青蛙过河比赛，增强负荷，发展体能。
小学英语课例研修报告
小学英语课例研修报告
《Ways to go to school》课例研修
根据此次国培学习的要求，结合自己在平常教学中的做法，下面，我就PEP小学英语六年级上册Unit 2 Ways to go to school第四课时课题进行学习，具体情况如下：
一、研修基本情况
1、学校：涞水镇南关小学
2、执教教师：毛白丽
3、研究教师：英语教研组所有老师。
4、研究课题：PEP小学英语六年级上册Unit 2 Ways to go to school第四课时
5、研究的主要问题：如何发挥学生在课堂教学中的主体地位。
6、研修的目的：为了让全校教师提高素质、开阔视野、展现才能，探索和丰富教育教学方法，提高学生积极性，我校英语教研组开展了常规教学讲课、观课、说课、评课、校本研修等形式多样的教研活动。学校领导深入课堂听课、观课并议课，课后检查教案、作业批改、教研组活动计划、记录等，发现问题及时纠正解决，不断提高全校英语教学的整体水平。
二、研究过程
（一）主要研究过程及方法：
在这次研修中，我们主要采用集体备课的方法，对于一篇课文，老师们先讲讲自己的教法，比如如何导入，如何设计作业等等，听课后又进行评课，不断找出让让学生更能接受，教学效果更理想的教学方法。
（二）教学内容分析
本课是围绕“交通规则”这个话题展开的。首先通过Colour song，复习本课学习的颜色red，green，yellow。接下来教师提供了大量的图片和练习，加深学生对所学知识点的巩固。
（三）学者分析
六年级学生非常活泼，好奇心强，因此我采取歌曲导入，来激发他们的学习兴趣。
（四）教学目标
知识目标：
1.学生能够听说读写单词或词组slow down、stop、wait.
2.学生能够运用英语说出下列交通规则：Go at a green light. Slow down and