新北师大版四年级数学上册第四单元《买文具》课件

北师大版四年级上册第四单元《买文具》教学设计

《买文具》教学设计

教学内容

北师大版四年级上册第四单元第一课时（47页——49页）

教材分析

教材首先通过创设“买文具”这个与生活密切相连的具体情境，让学生从情境图中获取有用的数学信息，再让学生有选择地解决有关问题，在解决具体问题的过程中感受和体验四则运算的运算顺序；然后让学生回忆含有小括号的试题的运算顺序，在此基础上去思考如何让“9÷3×5－2=1”这个等式成立的问题，自然引入中括号；最后，在认识中括号的写法和用法后，师生共同交流归纳四则混合运算的运算顺序。

课时目标

1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。

2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

重点难点 1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序

2、熟练进行简单的整数四则混合运算

教学过程

一、谈话导入

师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？

师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。

（板书课题：买文具）

二、探索新知

1、创设情境，交流算法。

（1）课件出示教材第47页情境图。

让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。

指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：

○1从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。

○2从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。

（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？

让学生独立尝试解答，教师巡视检查。

教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。

分步算式：

新北师大版四年级数学上册第四单元《买文具》教学设计

《买文具》教学设计

教学内容：买文具（一）

教学目标：

结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序，并能正确计算。

教学重点：理解并掌握带有中括号算试题的运算顺序。

教学难点：正确地进行整数四则混合运算。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

多媒体呈现教学情境录象：抗震救灾的系列报道。研究探索，解决问题

1．组织观察：引导学生观察情境图，并说一说图中的信息。

2．讨论交流：先组织学生讨论如何解决图中所提出的问题，在让学生独立做，然后进行交流。

3．发现问题，引入“[ ]”

引导学生在交流的过程中发现问题：结果怎么不一样呢？

尝试解决，引出中括号。即：

360÷[（12＋6）×5]

4.组组织讨论：加中括号后算式的运算顺序。

二、及时练习，巩固新知

1．试一试

（725-235）÷14×23

728÷[（36-23）×7]

2．算一算，比一比

720÷12＋24×20

（720÷12＋24）×20

720÷（12＋24）×20

720÷[（12+24）×20]

三、课堂练习

课本练一练第48页第3、4题

四、课堂总结

这节课你最满意的是什么？最大的改获是什么？

板书设计：

中括号[ ]

中括号可改变运算的顺序，算式中既有小括号又有中括号时，

先算小括号里的，再算中括号里的。

360÷[（12＋6）×5]

=360÷[18×5]

=360÷90

=4

教学内容：买文具（二）

教学目标：

1、加强学生估算意识的培养，提高学生估算能力。

2、提高四则混合运算的计算速度和准确率。

北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》教学设计

一. 教材分析

《买文具》是北师大版数学四年级上册第六单元的第一课时，本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行购物结算。通过实际购物场景的引入，让学生理解人民币的单位换算和简单计算，培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于货币的认识停留在简单的认识阶段，对元、角、分的换算和计算有一定的了解，但实际应用能力较弱。此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和引导。

三. 教学目标

1. 让学生掌握人民币的单位换算，能够进行简单的购物结算。

2. 培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。

3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四. 教学重难点

1. 重点：让学生学会用人民币进行购物结算，掌握元、角、分的换算。

2. 难点：学生在实际购物场景中能够灵活运用所学知识进行结算。

五. 教学方法

采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际购物场景中感受人民币的应用，通过游戏和小组合作加强学生的实际操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备

1. 教师准备PPT，包含购物场景和人民币图片。

2. 准备一些文具作为购物物品，以及相应的价格标签。

3. 学生分组，每组准备一张白纸和一支笔，用于记录购物过程。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用PPT呈现一个购物场景，让学生观察并描述场景中的物品和价格。通过引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍文具的价格，并引导学生进行人民币的单位换算。例如，一支铅笔2元，一个笔记本5角等。通过实际例子，让学生理解和掌握元、角、分的换算。

3. 操练（10分钟）

学生分组进行购物模拟，每组选定一位“店长”和几位“顾客”。店长负责摆放物品和报价，顾客负责挑选物品和计算总价。学生通过实际操作，巩固所学知识。

小学数学四年级上册第四单元《买文具》教案

学科数学单元第四单元备课者

课型学时课课题买文具(第一课时) 执教者及时间

学习

要点 A、体会四则混合运算顺序的合理性

B、实际运用

学习

目标 1.在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。

2.能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

3.在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

探究

问题 1.算一算：买3个计算器和1只钢笔多少钱？怎样列式？

2.想一想：在一个算式里，既有加减法又有乘除法，运算顺序该是怎样的？

3.添一添：如果一个算式需要改变运算顺序，该怎么办？你能添上括号使9÷3×5-2=1成立吗？

4.说一说：你是怎样添的括号，先算的什么？

5.说一说，算一算，计算四则混合运算要注意什么？

应用

作业作业练习

1、把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。

2、完成“练一练”

第1题：让学生说一说先算什么？再计算。

第2题：认真观察，小组内算一算，说一说，比一比。

第3题：在运算过程中让学生发现错误，并让学生记住一些特例。

实践应用

运用本节课所学知识，解决生活中的实际问题。

文化

阅读

学习

重难点探讨四则混合运算的运算顺序

教学过程二次备课学生活动教师活动

活动一：课前练习

1、自学。完成小题单（脱式计算）

358-30×10 230+360÷6

800-600+125 180÷9×20

（275+125）÷4

2、群学。

抽生说出混合算式的运算顺序

3、共学。（复习旧知）

总结：在混合运算里，要先算乘除，后算加减，有小括号的要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

师：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关四则混合运算顺序的知识。（板书课题：买文具）

活动二自主学习

1．首学

（1）首学教材第47页情境图，完成：

北师大版四年级上册数学《买文具》教案

本课的教材来源于___四年级上册第四单元“买文具”一课。在学生已经掌握小括号的意义和运算顺序的基础上，通过创设“买文具”这个与生活密切相关的情境，让学生从情境图中获取有用的数学信息，再让学生有选择地解决有关问题，在解决具体问题的过程中感受和体验四则运算的运算顺序。然后让学生回忆含有小括号的试题的运算顺序，在此基础上去思考如何让“9÷3×5－2=1”这个等式成立的问题，自然引入中括号；最后，在认识中括号的写法和用法后，师生共同交流归纳四则混合运算的运算顺序。

二、学情分析

本课程适用于四年级学生。学生已经学过带有小括号的混合运算的运算顺序，新课改也指出要放手让学生去独立探索、大胆交流，让学生在热烈、主动和富有个性的课堂氛围中完成新知的研究。但要注意及时发现学生可能或易出现错误的地方进行及时的纠正，以帮助学生养成良好的计算惯，提高计算能力。

三、课时目标

本课的目标有四个方面：

1.在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。

2.在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

3.能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

4.在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

四、教学方法

本课程采用情境教学法和练法。学生将自主、合作、探究的研究方式，通过多媒体课件和练本来完成教学目标。

五、教具与学具

本课程需要使用多媒体课件和练本作为教具和学具。

六、教学过程

一）引导谈话，导入新课老师通过引导谈话导入新课：“同学们好！这节课我们将研究数学。在之前的课程中，我们已经学过混合运算的运算顺序，你们还记得吗？在这个学期中，大家的表现非常好，老师打算给你们买奖品。老师来到文具店看了一下（出示情境图）+（板书课题：买文具）文具店里都有什么？（指名学生读一读）老师打算买3个计算器和1支钢笔，一共需要多少钱呢？你们愿意帮助老师吗？老师给你们一个提示问题，一定要找到和这个问题相关的数学信息。（指名读一读）你们找到相关的信息了吗？指明说一说你的分析。现在你们能帮助老师了吗？拿出自主研究咯独立完成汇报结果，先汇报分布计算再汇报综合式子。”

第四单元买文具(教案)四年级上册数学北师大版

第四单元买文具（教案）四年级上册数学北师大版

一、教学内容

今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第四单元《买文具》。这一单元的主要内容有：认识小数，小数的加法和减法，以及小数的应用。我们将通过教材第53页至第56页的内容，来深入学习小数的运算和应用。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的加减法运算，能够应用小数解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

三、教学难点与重点

本节课的重点是小数的加减法运算，难点是如何将实际问题转化为数学问题，并运用小数来解决。

四、教具与学具准备

为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT和一些文具，如计算器、铅笔、练习本等，供学生们使用。

五、教学过程

1. 实践情景引入：我会让学生们想象自己去文具店买文具的情景，让他们思考如何用数学来表示文具的价格。

2. 例题讲解：我会通过PPT展示一些例题，如小数的加法和减法，我会详细讲解每一步的操作，让学生们理解小数运算的规则。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些练习题，让他们亲自动手进行小数的加减法运算，巩固他们所学的内容。 4. 应用拓展：我会让学生们分组讨论，如何运用小数来解决实际问题，比如如何计算购买多种文具的总价格。

六、板书设计

板书设计如下：

小数加法：

a. 先将两个数写成加法的形式。

b.从小数点后面的位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。

c. 写出结果。

小数减法：

a. 先将两个数写成减法的形式。

b.从小数点后面的位数开始相减，如果被减数小于减数，需要向高位借位。

c. 写出结果。

七、作业设计

作业题目：

5.2 + 3.6 =

7.8 2.3 =

答案：

5.2 + 3.6 = 8.8

7.8 2.3 = 5.5

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了小数的加减法运算。对于那些还没有完全掌握的学生，我会给他们提供一些额外的辅导。

小学数学四年级上册《买文具》教案

第 1 页共 36 页小学数学四年级上册《买文具》教案

北师大版小学数学四年级上册《买文具》教案（通用11篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是本店铺精心整理的北师大版小学数学四年级上册《买文具》教案，希望对大家有所帮助。

小学数学四年级上册《买文具》教案 1

【教学目标】

1、知识与技能

结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。

2、过程与方法

能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。

3、情感态度与价值观

在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

【教学重点】

掌握除法是整十数除法的算法。

【教学难点】

除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。

【教学方法】

启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。

【课前准备】第 2 页共 36 页多媒体

【课时安排】

1课时

【教学过程】

（一）激趣导入

谈话：听说同学们都乐于助人，今天展示一下吧！我们一起帮小动物们回家，好吗？

（二）探究新知

1、出示情境图，提出问题。

谈话：我们一起去超市买东西吧！

你发现了哪些数学信息？能提出什么问题？

学生交流提出的问题，师揭示本节课重点解决的问题：

80元可以买多少个书包？

160元能买几个计算器？还剩多少元？

2、解决第一个问题，学习除数是整十数的口算和笔算。

（1）出示问题：80元可以买多少个书包？

师：小组合作完成，看哪个小组完成的最好。

温馨提示：

①用10元人民币摆一摆。

②想出不同的计算方法。

（2）汇报交流算法：

a、每2张10元人民币买一个书包，能买4个书包。第 3 页共 36 页 b、因为20X4＝8，所以80÷20＝4、