四年级数学上册第三单元“小数的意义和性质”集体备课材料
“小数的意义和性质”集体备课材料
南郊镇四年级数学教研组
一、教学内容。
本单元教材共设计安排了五个信息窗，涉及到的知识点包括：
1、小数的意义和读写法——信息窗一
2、小数的大小比较——信息窗二
3、小数的基本性质及应用（化简与改写）——信息窗二
4、小数点位置移动引起小数大小的变化规律——信息窗三
5、名数的改写——信息窗四
6、用“四舍五入法”求小数的近似数——信息窗五
二、学生已有的知识基础。
1、分数的初步认识——三年级上册
2、小数的初步认识——三年级下册
三、教学重点难点。
分析教学内容，我们可以看到：小数的意义是小数读写、小数大小的比较的基础，小数的性质是小数化简和改写的依据；小数点位置的变化引起小数大小的变化规律又是名数改写的依据；用四舍五入法求小数的近似值是小数应用必备的知识点。因此，本单元的教学重点确定为：
1、小数的意义和性质
2、小数点位置移动引起小数大小的变化规律
3、用“四舍五入法”求小数的近似值
小数的意义、小数的性质是很抽象的东西，看似简单，其实学生理解起来是很困难的，综合往年的教学情况，很多学生对概念的了解只是停留在表面，问之知道，但是运用缺乏灵活性，往往一旦变换练习题题型，学生马上无所适从；另外，小数点位置的移动引起小数大小的变化规律这一部分内容，以及由此带来的名数（尤其是复名数）的改写，也是学生容易混淆和出错的地方；这些，都应该作为教学中的难点着重加以突破。
四、教学设想。
结合以上的分析，鉴于本单元的内容比较多，我们重点选取了信息窗三和信息窗四（小数点位置的移动引起小数大小的变化规律以及名数的改写）作为研讨对象。 1、小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
这部分内容，教材通过四种鸟蛋的质量关系，引出三个知识点：（1）小数点位置向左移动引起小数大小变化的规律（2）小数点位置向右移引起小数大小变化的规律（3）运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决问题。
根据教材的编排，我们在教学中进行这样的引导：
首先，引导学生发现算式的数学意义，既算式所表示的实质，如0.08×10=0.8表示把0.08扩大到原来的十倍；其次，引导学生发现小数点位置的变化，如向右移动了一位；然后，将上述两个层次进行有效连接，梳理教学规律；最后，引导学生进行规律的反向描述。
但是我们认为，按照这样的编排，单纯的依据计算器的计算，以及对几个算式的比较，从而得出一般性的结论，说服力有些不足，印象也不见得深刻。因此我们建议对教材进行一番加工和补充，打乱教材的编排顺序。具体来说：
首先，出示几组不同的小数（如：0.540和0.54 2.8和2.800 3.26和32.6 6.19和61.9），学生通过观察比较这四组小数，一来可以复习小数的性质（小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变），二来也让学生发现，当小数点的位置发生了变化的时候，小数的大小也就发生了变化。
接下来，既然学生已经认识到小数点的位置发生变化，小数的大小就会发生变化，建议就先从小数点位置的变化入手，探求小数大小的变化规律，而暂时放弃教材安排的先计算再观察找规律的教学思路。
在这里，给大家推荐人教版教材在这部分内容上安排的一个例题：0.009米=（ ）毫米①0.09米=（ ）毫米②0.9米=（ ）毫米③9米=（ ）毫米④。之所以推荐这一个例题，原因之一就是借助直观的长度单位，充分唤起学生对小数意义的认识，从小数的意义为切入点展开新知的探索。
这样一来，只要学生能够利用小数的意义正确的完成这一个练习，接下来通过比较几个式子之间的练习，自然就能轻易的引导学生归纳出“小数点向右移动一位、二位、三位分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍”这一规律。
当然，教学中如果只进行这样的处理，还是显得有些单薄。这个时候，再利用教材安排的例题，把0.08扩大到它的10倍、100倍、1000倍，让学生利用计算器计算，进行验证。这样我们就从正反两方面的进行了探索，相信学生接受起来会比较容易一些。
当学生接受了小数点右移带来小数的扩大的时候，我们再让学生猜测小数点左移会带来什么样的变化，估计大部分学生很快就能得出一般性结论。这时我们就可以根据学生的实际情况灵活的开展教学了。比如我们可以采用教材安排的各种鸟蛋的资料，用计算器来算一算，验证一下；或者可以利用已有的算式，直接进行观察比较；甚至可以直接通过练习来考察和了解学生的理解掌握情况。不管怎么说，我们认为，尽管教材先安排了小数点的左移，但是似乎先讲小数点右移更符合我们接受的一般习惯。
当然，这只是我们的一个教学设想，比起教材的编排来，明显复杂了很多，教材相对比较简单明了。但是我们始终认为，让学生经历探索、验证的全过程，远比简单的去发现和接受规律更有意义。
需要作出说明的是：第一，关于扩大和缩小的表述方法，需要进一步去规范，相信会有不少学生在表达上会出现缩小十倍的说法，因此我们要特别的注意并要加以规范的引导：扩大是扩大到原数的10倍，缩小是缩小到原数的十分之一。第二，要解决好"补零"和“去零”的问题，让学生明白小数点只是进行了移动，从而避免出现两个小数点的现象。
2、名数的改写。
这部分内容的学习，需要综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点位置移动引起小数大小变化的规律等知识。在改写时，学生先要判断哪个单位大，哪个单位小，是从高级单位的数改写成低级单位的数，还是从低级单位的数改写成高级单位的数；单位间的进率是10、100，还是1000；然后再确定是该扩大多少倍还是缩小为原来的多少分之一，怎样移动小数点。这是本单元的另一个教学难点。
曾有老师把名数的改写方法归纳为四个字“二想一移”， 具体就是“想进率想方向，移小数点”。可见，让学生熟记解答方法也许并不困难，但是我们也清楚的看到，学生在练习中的出错率往往也是很可观的。
因为，我们建议：
首先，计量单位之间的进率要下大力气进行复习热身，一定要让学生非常熟悉各个单位之间的进率，同时还要明确高级单位和低级单位；其次，给学生充分的自主探索的时间，让学生去摸索和尝试，最好由学生总结改写方法，而不要教师说明介绍一般方法后在练习中去理解掌握；第三，巩固练习尤为重要，可以根据学生的实际情况，适当增加练习量进行巩固。
在这部分内容的教学中，我们认为，有几个小问题还是要特别引起学生注意的：一是在教学中注意体现改写名数的必要性，一定要让学生真正意识到改写名数的必要和实际意义，这样学生才能主动积极的去探索；二是把教学的起点尽可能的放低，宁肯对学生的实际作出适当的低估，切莫高估。三是学生以前对单名数复名数的认识就非常缺乏，甚至不见得理解单名数复名数这两个名词，因此教学之初要做好讲解和说明。
关于复名数的改写，尽管教材只是用小电脑的形式出现，但是我们在教学中绝对不能够弱化，更不能轻描淡写。我们认为，这部分的教学，更需要我们一步一步给学生讲解清楚。
五、几个练习题。
1、47页的自主练习第2题。
指导学生完成这一练习的时候，我们的建议是：其一，把这一题放在这部分内容的最后一个课时，也就是说，等学生对小数点的移动比较熟练以后再来完成这一练习；其二，对学生的方法指导，先让学生按要求写出小数点移动以后的数字再去比较数的大小发生了什么变化，这也是对小数点位置移动的一个基本应用。
2、52页的自主练习第5题。
这一练习题，一要注意培养学生在生活中应用小数的意识，二要注重培养学生的估测能力。教学时，要教给学生必要的估测技巧和估测策略，在充分估测的基础上，再结合实际情况，进行实际的准确测量，或者留作课外实践作业。
青岛版数学四年级上册《小数的意义》说课稿
1 / 7 青岛版数学四年级上册《小数的意义》说课稿
教学内容：
今天我说课的题目是《小数的意义》,本课时是青岛版教材数学四年级上册第三单元蛋的世界——小数的意义和性质信息窗一第一课时的内容。这部分内容包括小数的读写和意义。它是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的,是学生系统学习小数知识的开始,同时又是学习小数四则运算的基础。
教学目标：
知识与技能：
1.结合具体情境,通过观察、操作等活动掌握小数的读写法,理解小数的意义；
2.在合作探索中,掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。
过程与方法：经历探索小数意义的过程,了解小数在生活中的广泛应用。
情感、态度价值观：在探索交流的学习过程中,体验数学学习的乐趣。
教学重、难点：学会小数的读写,理解小数的意义。
教具准备：生活中的长方体、正方体的实物,多媒体课件等。
教法、学法：
课程标准告诉我们,数学学习过程应引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流,而“动手实践、自主探索与合作交流”应成为学生学习数学的重要方式。因此,我设计了如下的教法与学法。
1、以学生活动为主体。通过多种形式的学生活动,促使学生动手、动脑、动口参与学习活动。
2 / 7 2、体现规律形成的全过程。教学中,教师不是简单的奉送结论,而是在展示知识的发生、发展过程中引导学生自己去观察、猜测、操作、验证,发现、分析、归纳和巩固运用。
3、坚持面向全体,以学生发展为本。教学中兼顾到不同层次的学生,尽最大的努力体现因材施教,促进学生个性发展,并在空间、时间上为学生提供发展的充分条件。教学过程：
1、 整体设计
创设情境,复习引入；结合情境,探究新知；情境练习,巩固提高；总结反思,深化认知
2、 环节设计
一、创设情境,复习引入
1、 【提问】：同学们,在我们的数学王国里,除了整数外,你还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子,并说出它表示的意义吗？
北师大版四年级数学上册第三单元《小数乘法》集体备课
1 XX小学集体备课记录表
学科 数学 年级 四年级 地点 四年级办公室 时间 202X.XX.XX
内容 第三单元《小数乘法》 参与人员 四年级数学组
主持人 XXX 中心发言人 XXX 记录员 XXX
教材分析：
本单元的重点是在学习了小数意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。为了帮助学生理解算理，教科书安排了三个问题：第一个问题是鼓励学生借助先前的经验尝试解决问题；第二个问题是鼓励学生借助面积模型探索小数乘法的计算方法；第三个问题是结合第一和第二个问题的学习，通过多样化的算法，进一步巩固小数乘整数的算法，围绕“小数点搬家”的活动，引导学生展开了规律的探索。结合情境，教科书安排了三个问题：第一个问题是结合具体情境，借助元、角、分的现实模型和小数的数位顺序表，探索发现小数点向右移动引起小数大小变化的规律；第二个问题是借助小数的面积模型，探索发现小数点向左移动引起小数大小变化的规律；第三个问题是通过举例进一步验证上述发现的小数点移动引起小数大小变化的规律。
单元目标：
1.让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。
2.通过具体情境，发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，探索积的小
2 数位数与乘数的小数位数的关系；
3.使学生能够根据包装的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际生活中的应用。
4.引导学生掌握正确的计算方法，并能体会小数乘法中积与乘数的关系；
教法分析：
培养学生的空间观念和应用意识。”因此，在本单元课的教学中，教师将采用“直观演示法”“启发诱导法”“操作发现法”等教学方法，在操作中认识图形，在探究中发现特征，在实际中应用数学。
教学中采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去应用新知识。
四年级《小数的意义》的优秀教案4篇
第 1 页 共 9 页 四年级《小数的意义》的优秀教案4篇
（经典版）
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序言
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小学四年级数学上册教案认识小数的概念和意义
小学四年级数学上册教案认识小数的概念和意义
一、教学目标
通过本节课的学习，学生应能够：
1. 理解小数的概念，明确小数是大于1的数和小于1的数的混合体。
2. 掌握小数的读法和书写方法。
3. 利用小数进行简单的数学运算，例如加法和减法。
4. 了解小数在实际生活中的应用，并明白小数的意义和重要性。
二、教学重难点
1. 小数的概念和意义。
2. 小数的读法和书写方法。
3. 小数的加法和减法运算。
三、教学准备
1. 教案课件。
2. 小数的实物教具。
3. 小数的练习题。
四、教学过程 导入：（5分钟）
1. 教师出示一个装满糖果的罐子，询问学生糖果的数量。
2. 学生回答后，教师将糖果从罐子中取出一部分，再问学生仍然剩下多少糖果。
3. 引导学生思考，为了表示这一部分糖果，应该使用什么来表达。
引入：（10分钟）
1. 引导学生回顾整数的概念，并告诉他们小数是整数的延伸。
2. 教师出示一张分割成十份的正方形图形，将其命名为1。
3. 教师将图形的一部分剪下，告诉学生这部分比1小，但仍然比0大。
4. 教师引导学生思考，这个小于1的数应该如何表示，在数学上用什么来标记。
探究：（20分钟）
1. 学生进行小组活动，每组分发一些小数的实物教具。
2. 学生观察教具，尝试找出表示小数的规律，并在小组内进行讨论。
3. 小组展示讨论结果，教师引导学生总结小数的规则和表示方法。
示范：（15分钟）
1. 教师出示一个小数，例如0.3，并念出读法。 2. 学生跟读教师的读法，并尝试写出这个小数的表示形式。
3. 教师逐步展示不同的小数，要求学生正确读写。
4. 学生进行小组练习，相互考核读写小数。
拓展：（15分钟）
1. 教师出示小数相加的例题，例如0.6 + 0.4。
2. 教师解答学生提出的问题，引导学生掌握小数相加的方法。
3. 学生进行小组练习，相互讨论，解答小数相加的题目。
运用：（15分钟）
四年级上册数学第三单元教案15篇
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四年级上册数学第三单元教案15篇
四班级上册数学第三单元教案（篇1）
一、说教材
本课时内容是在同学初步理解小数的意义，熟悉了小数的特征，并把握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从同学已有的生活阅历动身，让同学在经受购买学习用品这一简洁的生活实际状况来猎取学问，从而提高同学对数学的学习爱好。
二、说学情分析
同学在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和详细的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。而本节课是在此基础上深化探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求同学慢慢脱离详细内容采纳不同的策略来比较小数的大小。本课中支配了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活阅历比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。
这样使同学的学习热忱日益高涨，自主学习的力量也在不断地提高。
教学目标：
1、学问技能目标：使同学能结合详细内容比较一位、两位小数的大小。
2、过程与方法目标：通过小组合作沟通等活动，培育同学的数学应用意识，合作沟通意识;培育同学有挨次地思索、争论问题的力量。
3、情感态度目标：让同学感受数学与生活的紧密联系，激发同学探究数学的爱好，猎取胜利的喜悦。
三、说教法学法
情境教学，在例题的`教学中创设符合同学生活情境的学习环境，引导同学投入到学习当中。
自主探究、合作沟通的学习方法。同学们经通过观看、比较和沟通等学习
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活动，自主探究小数大小的比较方法。
教学重难点：
比较两个小数大小的方法。
四、说教学过程
(一)情境导入
1.老师提问供应话题：你喜爱运动吗?最喜爱的项目什么?运动有什么好处呢?
四年级上册《小数的意义和性质》教案
四年级上册《小数的意义和性质》教案
青岛版四年级上册《小数的意义和性质》教案范文
教学目标：
1.结合具体情境，掌握用“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
2.在小数意义和性质的过程中，培养探求知识的兴趣。
3.提高合作探索知识的能力。
重点难点：
用“四舍五入法”求小数的近似数。
教学方法：
启发引导、自主探究
教学过程：
一、复习导入新课
教师出示复习题，让学生板演。
372800 19000 725000000 844000000
师生共同订正，点拨“四舍五入法”求近似数。
教师引导学生观察信息窗。
二、讲授新课
1、教师提出问题：“测量同一个蛋的长度，为两个人的读数不一样呢？”给学生二分钟时间考虑。
一些学生可能看不出来，教师引导
教师引导学生按照整数求近似数的方法——四舍五入，解决求小数近似数的问题。
2、 教师出示数值“3.9423”让学生解决。
学生有的可能写出“3.94”。
有的可能写出“3.9”。
有的可能写出“4”。
3、教师引导学生比较探究结果的不同，分组讨论，然后让学生回答。 4、教师和学生共同归纳总结：用“四舍五入”法求小数的近似数
保留一位小数时，只看它的'百分位上的数是大于5，还是小于5。如果大于或等于5，就向前一位进一，同时将百分位及百分位后面的数舍去；如果是小于5，就直接将百分位及百分位后面的数全部舍去。
5、教师引导学生分析总结：用“四舍五入法”求小数近似数应注意什么？
有的学生可能回答注意小数点；
有的学生可能回答注意别忘进位；
有的学生可能回答注意四舍五入……
教师引导学生一起总结。
三、巩固运用
教师让学生做自主练习第1—3题，用多种形式巩固求小数近似数的基本练习。（学生独立完成）
四、点拨归纳
教师归纳本课的所学的数学知识，点拨疑难点。（学生小组中充分交流）
五、布置作业
自主练习题4、5、题。
板书设计：
蛋的世界——小数的意义和性质
四年级上册数学第三单元教案汇总15篇
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四年级上册数学第三单元教案汇总15篇
四年级上册数学第三单元教案（篇1）
一、说教材
本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。
二、说学情分析
学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。本课中安排了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。
这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。
教学目标：
1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识;培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
三、说教法学法
情境教学，在例题的`教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。
自主探索、合作交流的学习方法。学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。
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教学重难点：
比较两个小数大小的方法。
四、说教学过程
(一)情境导入
1.教师提问提供话题：你喜欢运动吗最喜欢的项目什么运动有什么好处呢
学生交流活动，教师加以鼓励评价。
2.小结：运动有益于健康，运动中，还藏着很多数学问题。引出课题。
四年级数学《小数的意义和性质》教案
四年级数学《小数的意义和性质》教案
1. 教学目标
知识目标：
- 学生能够理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
- 学生能够了解小数的基本性质，包括小数的位数、小数的大小比较等。
能力目标：
- 学生能够熟练进行小数的基本运算，包括加减乘除。
- 学生能够运用小数知识解决实际生活中的问题。
情感态度价值观目标：
- 培养学生认真细致的学习态度，提高数学学习的兴趣。
- 引导学生感受数学在日常生活中的广泛应用，增强学习数学的积极性。
2. 教学内容
具体内容：
- 小数的概念及读写方法。
- 小数的基本性质，包括小数的位数、小数的大小比较、小数的基本运算。
重点：
- 小数的读写方法及基本性质。
- 小数的基本运算。
难点：
- 理解小数的基本性质，特别是小数的大小比较。
- 掌握小数的基本运算方法，尤其是小数点的对齐。 3. 教学方法
- 讲授法：用于讲解小数的概念和基本性质。
- 讨论法：小组讨论小数在生活中的应用，提高课堂参与度。
- 案例分析法：通过实际案例讲解小数的基本运算。
- 多媒体教学：利用PPT和动画演示小数的读写和基本运算。
4. 教学资源
- 教材：四年级数学课本。
- 教具：投影仪、PPT课件、小黑板。
- 多媒体资源：小数运算动画演示视频。
5. 教学过程
环节 学生活动 教师活动 意图
引入 学生回顾整数知识，思考整数的扩展 提出问题：“如果我们要表示更小的数怎么办？” 引出小数概念，激发学生兴趣
新课讲解 学生听讲，记笔记，举手提问 讲解小数的概念、读写方法及基本性质 帮助学生建立小数的基础知识框架
案例演示 学生观看小数运算的多媒体演示 展示小数加减乘除的运算过程，强调小数点对齐 帮助学生直观理解小数运算的方法
小组讨论 学生分组讨论小数在生活中的应用 提供讨论话题，引导学生思考，适时给予指导 培养学生合作学习的能力，增强学习兴趣
练习 学生完成课堂练习，举手示意完成 布置课堂练习，巡视指导，解答疑问 巩固新知识，发现学生掌握情况
四年级数学上册五动物世界——小数的意义和性质_教案3青岛版(五四制)
四年级数学上册 五 动物世界——小数的意义和性质_教案3 青岛版（五四制）
一、课题名称：
四年级数学上册 五 动物世界——小数的意义和性质
二、教学目标：
1. 知识与技能：理解小数的意义，掌握小数的读写方法，了解小数的性质。
2. 过程与方法：通过观察、操作等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
三、教学难点与重点：
难点：小数的性质的理解和应用。
重点：小数的读写和性质。
四、教学方法：
1. 启发式教学：引导学生主动探索、发现小数的性质。
2. 操作教学：通过操作活动，让学生直观感受小数的意义。
3. 小组合作学习：培养学生的团队协作能力。
五：教具与学具准备：
1. 教具：多媒体课件、实物教具（如小数点、小棒等）。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
六、教学过程：
1. 导入新课 （课本原文内容：同学们，今天我们要学习新的知识——小数的意义和性质。）
分析：通过引入动物世界的话题，激发学生的学习兴趣，为新课的导入做铺垫。
2. 探究小数的意义
（课本原文内容：小数是由整数部分和小数部分组成的，小数点用来分隔整数部分和小数部分。）
分析：通过讲解小数的构成，帮助学生理解小数的意义。
3. 小数的读写
（课本原文内容：小数的读写方法与整数相同，小数点读作“点”，小数部分依次读出。）
分析：通过讲解小数的读写方法，让学生掌握小数的读写技巧。
4. 小数的性质
（课本原文内容：小数的性质包括小数的单位、小数的加减乘除等。）
分析：通过讲解小数的性质，让学生了解小数的运算规则。
5. 小组合作学习
（课本原文内容：请同学们以小组为单位，探究小数的性质。）
分析：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
6. 课堂练习
分析：通过随堂练习，巩固学生对小数意义和性质的理解。
七、教材分析： 本节课的内容是小学数学中关于小数的初步认识，通过学习小数的意义、读写和性质，为学生后续学习小数的运算打下基础。
四年级数学上学期说课稿：小数的性质
四年级数学上学期说课稿：小数的性质
一、教材
1.教学内容：五年制小学数学第七册第三单元小数的意义和性质第三课时：“小数的性质”(课本第64-65页，例1—例4)包括：(1)小数的性质;(2)小数性质的应用(六年制第八册第四单元)。
2.教材所处地位：本节是系统学习小数的开始，为后面学习小数四则计算做了必要的准备，起铺垫作用。
3.教材的重点和难点：对小数的性质这一概念的理解是本节的难点，小数性质的应用是本节的重点。
4.教学目标：(1)识记理解小数的性质;(2)根据需要把小数化简或是把整数改写成指定数位的小数。
二、教法
1.通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
2.采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。 三、学法
通过本节教学使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识及联想的方法。
四、教学程序
(一)谈话法导入新课
在商店里，经常把商品的标价写成这样的小数：手套每双2.50元，毛巾每条3.00元。这里的2.50元、3.00元分别是多少钱(2.50元是2元5角，3.00元是3元)为什么能这样写呢这是小数的一个重要性质，是我们今天要学习的内容，并板书“小数的性质”。
(二)讲授新课
1.研究小数的性质
(1)出示例1，比较0.1米，0.10米和0.100米的大小。
首先让学生拿出事先准备好的米尺(10厘米以上)，在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一点，说明：1分米=10厘米=100毫米(板书)。
请同学们看米尺想，1分米是1/10米，可写成怎样的小数(0.1米);10厘米是10个1/100米，可写成怎样的小数(0.10米)，100毫米是100个1/1000米可写成怎样的小数(0.100米)