最新部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧 从前有座山》(第一课时)教案及反思
1 最新部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧 从前有座山》（第一课时）教案及反思
【教学目标】
1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。
2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重难点】
1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。
2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
【教学准备】
准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 机动课时
第1课时
（读前指导课）
【课时目标】
1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。
2.制订阅读计划，选择阅读探究单。
【教学过程】 2 一、歌曲引入，激发兴趣
1.歌曲引入，激发兴趣。
（1）聊故事。（播放歌曲《从前有座山》）同学们，你们听过这首歌吗？那你们知道歌曲《从前有座山》背后的故事吗？你又是怎样知道这个故事的？
（2）点拨：这个故事家喻户晓，小时候爷爷奶奶就给我们讲过。父母长辈口口相传，这样的故事也就代代相传。
2.感知特点，导入课题。
正像同学们所说，民间故事里往往有固定的故事类型、情节内容的重复、相似的主人公和结局，方便人们记忆，也加深了听众的印象。今天，就让我们一起来到“快乐读书吧”，享受阅读民间故事的快乐。（板书：快乐读书吧）
【设计意图】学生讲述《从前有座山》这个民间故事的内容，在这一过程中去感受、发现民间故事的基本文体特点，为之后学习民间故事、填写表格作铺垫。而民间故事往往文字内容较长，以《从前有座山》作为开端来讲述，会唤起学生儿时的视听快乐，为学生阅读更多的民间故事创造较为轻松良好的阅读氛围，激发阅读兴趣。
二、品读片段，渗透方法
1.放映动画，激发兴趣。
播放《田螺姑娘》动画片。
2.出示片段，自主阅读。
（1）带着问题，阅读片段。 3 课件出示教材第47页《田螺姑娘》的片段及阅读提示。
课件出示：
阅读提示：
●这个片段主要讲述了一个什么故事？（按事情发展的顺序进行概括）
●把这个片段里最吸引你的情节或自己最感兴趣、印象最深刻的地方找出来，用横线标出来，认真读一读，细细品味，并在旁边写写感受。
●这个故事表达了人们的什么愿望？
（2）梳理情节，了解大意。
课件出示：
故事的起因——有一个勤劳的年轻人，在耕作时捡回一个大田螺，养在灶边的水缸里。
故事的经过——年轻人耕作回来，发现饭做好了，菜烧好了，屋子也收拾干净了。
故事的结果——隔壁的老太太告诉他是田螺姑娘来帮忙了。
（3）小组讨论，赏析片段。
引导：这个美丽的故事打动了我们每个人的心。再读一读，故事中哪些情节深深地打动了你？在小组内互相交流，说说你的感受。
课件出示：
第二天晚上，年轻人从田里耕作回来，一进门，就看见灶上热气腾腾的，屋子里也收拾得干干净净、整整齐齐。他揭开锅盖 4 一看，饭做好了，菜也做好了。他感到很奇怪……
他把这情形告诉了隔壁的老太太。老太太说：“一定是田螺姑娘来帮了你的忙。”
预设：在读这段话时，我感受到了这个故事的神奇——田螺竟然变成了一个勤劳能干的姑娘！我也被田螺姑娘懂得感恩、善解人意、勤劳善良的品质深深地打动了。
（4）深化思考，寄托愿望。
提问：现实中真的有田螺姑娘吗？这样的民间故事表达了人们的什么愿望？
引导：现实中没有田螺变成的姑娘。故事中我们能感受到劳动人民对美好生活的向往和追求，这也是许多民间故事所承载的朴素的价值观。
3.出示小贴士，揭示民间故事的特点。
课件出示教材第48页的两个小贴士。
课件出示：
4.小结：《田螺姑娘》这个故事选自《中国民间故事》这本书。我希望大家有时间读一读这本书，这本书中吸引读者的正是其动人的情节、精彩的人物，以及美好的情感。（板书：动人的情节精 5 彩的人物美好的情感）
【设计意图】教材通过列举中国民间故事中的典型人物形象和故事，自然地引出了其中一个故事《田螺姑娘》。故事简单清晰，语言通俗易懂，可在自主阅读中引领学生巩固民间故事的两个特点：一是有固定的类型和重复的段落；二是寄托着人们朴素的愿望。
三、规划阅读，提出建议
1.设计表格，制订计划。
引导：本次“快乐读书吧”推荐了中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，大家可以自主选择最感兴趣的一本书阅读，选择阅读同一个地区故事的学生可以组成阅读小组，交流读书心得。在阅读之前，我们可以先给自己制订一个阅读小计划，然后再开启这段神奇的民间故事之旅，记录下自己阅读的时间和收获。
课件出示：
《中国民间故事》阅读计划表
阅读篇目 阅读时间（分钟） 阅读收获
《孟姜女的传说》
《赵州桥的传说》
《十二生肖的故事》
《真假夜明珠》
《白娘子》
……
6 2.提出建议，指导阅读。
（1）帮助确定读书顺序：为了方便大家边读边交流，建议大家先读中国民间故事（推荐《中国民间故事》这本书），再读欧洲民间故事和非洲民间故事。
（2）提出阅读建议：
①读懂民间故事的场景和情节：故事的各个部分都写了什么？阅读后，你能试着梳理概括吗？可以用表格或思维导图的形式梳理故事的起因、经过、结果，还可以画出情节推进图。
②读懂民间故事中人物的特征和关系：请一边阅读，一边写下故事中每个主要人物的重要信息，或者绘制人物性格特点图。
③读懂中外民间故事的异同：结合小贴士的提示，比较阅读，说说不同地区的民间故事的相同点是什么，为什么会有这些共性，不同点又是什么，这背后会有什么原因。
3.出示表格，选择记录。
阅读推荐书目，完成阅读探究单。
课件出示：
阅读探究单1 阅读探究单2
姓名：________ 书名：____________
日期：________ 故事题目：________ 姓名：________ 书名：____________
日期：________ 故事题目：________
故事情节 起因： 主要人人物名字：
经过： 人物性格：
结果： 主要事情： 7 物
精彩语句 摘录想象神奇的精彩语句：
___________________
___________________
___________________ 精彩语句 摘录描写人物的精彩语句：
___________________________
___________________________
___________________________
阅读探究单3
选择读过的两个中外民间故事，并将它们进行比较。它们有什么相似之处和不同之处？（故事情节模式、主人公性格特征、故事结局、表达的愿望）
故事一 故事二
故事题目：________________________
主要内容：__________________________________________________________________________________________ 故事题目：________________________
主要内容：________________________________________________________________________
相似之处：_______________________________________________________
________________________________________________________
不同之处：_______________________________________________________________________________________________________________
【设计意图】为了方便交流，师生可以共同确定读书的时间和顺序。阅读计划表是学生读书行动的见证，是养成良好读书习惯的引领；阅读探究单则是学生细读和深入思考的见证，是保持阅读兴趣的动力来源。
8 【教学反思】
本册“快乐读书吧”栏目比较特殊的一点是，并未给出具体的推荐书目，只是提示了学生可以去阅读中国、欧洲、非洲等地区的民间故事。这是因为民间故事类的汇编作品非常丰富，这样编排使教师能够根据本班同学的实际情况，选取篇幅、难度适合的文本进行推荐和教学。因此我根据本班学生实际情况重点推荐了《中国民间故事》这本书。
翻开教材细细揣摩，栏目编写板块清晰，尤其是对学生如何阅读民间故事有明确指引。譬如在“你读过吗”小栏目中，有这样的叙述语言：“人们将对美好生活的期盼，化成了一个个民间故事。”知识小贴士中再次指出“民间故事寄托着人们朴素的愿望。”不难发现，编者反复提示着我们阅读民间故事时一定要注意把握其文体特点。在研读教材的基础上，我们设定本课的教学重点为“能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观”，在总结民间故事的特点后再指导阅读。
统编教材中的“快乐读书吧”，主要是从阅读材料、阅读方法上对学生的阅读给予方向性引导，但落实到实践层面，学生的情况各有不同，他们对不同书籍的阅读起点也不相同，这就特别需要教师的实践智慧，通过富有个性的创造性教学，采用多种多样的阅读形式、读书活动帮助更多的学生爱上阅读、学会阅读。
最新部编版五年级语文上册第三单元快乐读书吧：从前有座山(教案)
快乐读书吧：从前有座山
1. 鼓励学生阅读民间故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读民间故事的乐趣。
2. 引导学生体会民间故事中的人物特点，明白民间故事的特点，掌握一定的阅读方法。
3. 在充分阅读的基础上，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
重点
引导学生体会民间故事中的人物特点，明白民间故事的特点，掌握一定的阅读方法。
难点
引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学准备
1. 学生搜集中外民间故事。
2.教师准备多媒体课件。
教学课时
1课时。
一、创设情境，简述故事。
1. 师：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢？从前有座山……在很小的时候，爷爷奶奶也许就给我们讲过这个故事。像这样耳熟能详的民间故事很多很多，今天就让我们一起来读一读吧。
2. 引导学生简单交流阅读民间故事的乐趣(能够感受到很多生活中没有的乐趣……)，教师适时引入：同学们，课前老师安排你们阅读了中外的民间故事，接下来我们就一起来分享阅读的乐趣吧。
此环节教学借助教材中的引言创设激情谈话，让学生在语言的暗示下不知不觉融入美好的意境中，唤醒了他们对民间故事的美好向往之情，从而让他们更快乐地进行阅读乐趣分享。
二、互动交流，分享内容。
1.过渡。 同学们，民间故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，而《中国民间故事》无疑是送给全世界孩子和大人的礼物。在这本书里老师最感兴趣的还是《田螺姑娘》。
2.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。
生：我觉得老师肯定被田螺姑娘勤劳善良，懂得感恩的美好品质深深打动了。
师：那大家能大概讲一讲田螺姑娘的故事吗？
生：从前有个年轻人独自种着几亩田过活，有一天他在田里捡到了一个大田螺，他舍不得吃，就将田螺养在水缸里面。第二天等他从田里耕作回来，发现自己家里被收拾得干干净净，饭菜也做好了。他很奇怪，就把这件事告诉了隔壁的老太太，老太太说一定是田螺姑娘来帮了他……
部编版五年级语文上册第三单元《 快乐读书吧：从前有座山》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第三单元《 快乐读书吧：从前有座山》教学设计及反思
教学目标：
1、 鼓励学生阅读民间故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读民间故事的乐趣。
2、 引导学生体会民间故事中的人物特点，明白民间故事的特点，掌握一定的阅读方法。
3、 在充分阅读的基础上，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学重点
引导学生体会民间故事中的人物特点，明白民间故事的特点，掌握一定的阅读方法。
教学难点
引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学准备
1、 学生搜集中外民间故事。
2、教师准备多媒体课件。
教学课时 1课时
教学流程：
一、创设情境，简述故事。
1、 师：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢？从前有座山……在很小的时候，爷爷奶奶也许就给我们讲过这个故事。像这样耳熟能详的民间故事很多很多，今天就让我们一起来读一读吧。
2、 引导学生简单交流阅读民间故事的乐趣(能够感受到很多生活中没有的乐趣……)，教师适时引入：同学们，课前老师安排你们阅读了中外的民间故事，接下来我们就一起来分享阅读的乐趣吧。
【设计意图】
此环节教学借助教材中的引言创设激情谈话，让学生在语言的暗示下不知不觉融入美好的意境中，唤醒了他们对民间故事的美好向往之情，从而让他们更快乐地进行阅读乐趣分享。
二、互动交流，分享内容。
1、过渡。
同学们，民间故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，而《中国民间故事》无疑是送给全世界孩子和大人的礼物。在这本书里老师最感兴趣的还是《田螺姑娘》。
2、引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。
生：我觉得老师肯定被田螺姑娘勤劳善良，懂得感恩的美好品质深深打动了。
师：那大家能大概讲一讲田螺姑娘的故事吗？ 生：从前有个年轻人独自种着几亩田过活，有一天他在田里捡到了一个大田螺，他舍不得吃，就将田螺养在水缸里面。第二天等他从田里耕作回来，发现自己家里被收拾得干干净净，饭菜也做好了。他很奇怪，就把这件事告诉了隔壁的老太太，老太太说一定是田螺姑娘来帮了他……
部编版五年级语文上册《快乐读书吧三：从前有座山》【市级优质课一等奖教案】
部编版五年级语文上册《快乐读书吧三：从前有座山》【市级优质课一等奖教案】
最新部编版五年级语文上册《快乐读书吧三：从前有座山》【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1.鼓励学生阅读民间故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读民间故事的乐趣。2.引导学生体会民间故事中的人物特点，明白民间故事的特点，掌握一定的阅读方法。
3.在充分阅读的基础上，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和惯。
教学重点：
引导学生体会民间故事中的人物特点，明白民间故事的特点，掌握一定的阅读方法。
教学难点：
引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和惯。教学过程：
一、创设情境，简述故事。
1.师：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢？从前有座山……在很小的时候，爷爷奶奶也许就给我们讲过这个故事。像这样耳熟能详的民间故事很多很多，今天就让我们一起来读一读吧。2.引导学生简单交流阅读民间故事的乐趣(能够感受到很多生活中没有的乐趣……)，教师适时引入：同学们，课前老师安排你们阅读了中外的民间故事，接下来我们就一起来分享阅读的乐趣吧。
设计意图：
此环节教学借助教材中的引言创设豪情谈话，让学生在言语的暗示下不知不觉融入美好的意境中，唤醒了他们对民间故事的美好向往之情，从而让他们更快乐地进行阅读乐趣分享。
2、互动交流，分享内容。
1.过渡。
同学们，民间故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，而《中国民间故事》无疑是送给全世界孩子和大人的礼物。在这本书里老师最感兴趣的还是《田螺姑娘》。
2.指导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。
生：我觉得老师肯定被XXX姑娘勤劳善良，懂得感恩的美好品质深深打动了。师：那大家能大概讲一讲田螺姑娘的故事吗？
生：从前有个年轻人独自种着几亩田过活，有一天他在田里捡到了一个大田螺，他舍不得吃，就将田螺养在水缸里面。第二天等他从XXX耕作回来，发现自己家里被收拾得干干净净，饭菜也做好了。他很奇怪，就把这件事通知了隔邻的老太太，老太太说一定是XXX来帮了他……
统编版五年级上语文《快乐读书吧：从前有座山》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文《快乐读书吧：从前有座山》优质课堂教学教案
一、教学目标
1. 能够理解《快乐读书吧：从前有座山》这篇课文的主要内容和情节。
2. 能够通过朗读、讨论等活动，培养学生的语言表达能力。
3. 能够通过赏析篇章内容，增进学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
二、教学重点
1. 掌握课文的主要内容。
2. 培养学生的朗读能力。
三、教学准备
1. 课文《快乐读书吧：从前有座山》的复印件。
2. 课文配套的教学音频或视频资料。
3. 课文相关的图片或实物道具。
4. 学生讨论和展示的素材准备。
四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
1. 利用图片或故事情节简单介绍《快乐读书吧：从前有座山》的主要内容，引导学生进入课文主题。
第二步：朗读与讨论（15分钟）
1. 让学生轮流朗读课文，注重语音语调的表达。
2. 组织学生讨论课文中出现的重要情节或人物，并引导他们思考故事背后的含义。
第三步：分组阅读（20分钟）
1. 将学生分成小组，让他们独立阅读课文，讨论理解课文难点，并找出关键词汇。
2. 每组展示自己的理解和精彩片段。
第四步：课文赏析（15分钟）
1. 引导学生通过提问的方式，深入分析课文内容，探讨作者用词的技巧和情感表达。
2. 鼓励学生表达个人成见和看法，培养独立思考能力。 第五步：课堂练习（15分钟）
1. 布置相关问题或填空练习，检验学生对课文掌握情况。
2. 采用小组讨论或个人答题方式，增加课堂活跃性。
第六步：作业布置（5分钟）
1. 汇总当堂练习成绩，布置课后作业，巩固课文内容。
2. 鼓励学生自主阅读相关文学作品，并写下感想或评论。
五、教学反思与改进
教师应及时总结课堂教学过程中的不足和问题，调整教学方法与策略，不断提升教学质量。同时，关注学生的学习情况，根据实际情况调整教学内容和节奏，做到因材施教，全面提高学生的语文素养。
六、教学反馈
通过课后作业的批改和评价，了解学生对课文的掌握程度和理解能力。与学生进行个别交流，及时解答他们在学习中遇到的问题，促进他们的学习进步。
部编人教五年级语文上册《快乐读书吧：从前有座山》说课稿含教学反思
部编人教五年级语文上册《快乐读书吧：从前有座山》说课稿含教学反思
一. 教材分析
《快乐读书吧：从前有座山》是一篇五年级语文上册的课文，主要讲述了一个关于山的故事。这篇课文内容丰富，语言优美，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。同时，课文中的角色形象鲜明，情节跌宕起伏，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于课文的理解和分析能力也在不断提高。他们在学习过程中，需要我们引导他们深入理解课文内容，发挥想象力和创造力，从而提高他们的阅读兴趣和语文素养。同时，学生对于故事情节和角色形象有一定的兴趣，我们可以抓住这一点，引导学生深入探讨课文。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对语文学科的兴趣，引导学生树立正确的价值观。
四. 说教学重难点
1. 重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要角色和情节。
2. 难点：深入分析课文，发挥想象力和创造力，理解课文所传达的价值观。
五. 说教学方法与手段
1. 引导法：通过问题引导，激发学生的思考，引导学生自主学习。
2. 合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入：通过问题引导，让学生思考“什么是山？山有什么特点？”等问题，激发学生的学习兴趣。 2. 自读课文：让学生自主朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。
3. 合作探讨：学生分组讨论，深入分析课文，探讨课文所传达的价值观。
4. 情境教学：创设情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高学习兴趣。
5. 课堂小结：对本次课程进行总结，强调课文中的重要知识点和价值观。
部编人教版五年级语文上册《快乐读书吧：从前有座山》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《快乐读书吧：从前有座山》说课稿及教学反思
一. 教材分析
部编人教版五年级语文上册《快乐读书吧：从前有座山》是一篇富有中国传统文化色彩的故事。故事以“从前有座山”为线索，串联起了和尚、道士、先生三个角色之间的互动，展现了我国古代社会的风貌。通过对故事的解读，学生可以了解到中国传统文化中的宗教信仰、礼仪道德等方面，同时也能提高自己的阅读理解能力。
二. 学情分析
五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于故事、寓言等文学体裁有了一定的认识。但学生在理解古代文化、传统礼仪等方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入文本，体验故事情节，感受传统文化。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：通过阅读故事，了解中国古代的宗教信仰、礼仪道德等文化内涵。
2. 过程与方法：学会通过关键词、句式、情节等方面来解读文本，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受中国传统文化的魅力，培养对传统文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点
1. 重点：通过故事情节，了解中国古代的宗教信仰、礼仪道德等文化内涵。
2. 难点：引导学生深入文本，体验故事情节，感受传统文化。
五.说教学方法与手段
1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受故事情节。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 案例分析法：以故事中的具体情节为例，引导学生分析、解读文本。
六.说教学过程
1. 导入：通过提问方式引导学生思考，激发学生对故事的兴趣。
2. 自读：学生自主阅读故事，理解故事情节。 3. 分享：学生分享自己的阅读心得，交流对故事的理解。
4. 讲解：教师针对学生的分享，进行点评和讲解，引导学生深入理解故事。
5. 讨论：学生分组讨论，探讨故事中的文化内涵。
6. 总结：教师引导学生总结故事中的知识点，强化记忆。
7. 拓展：引导学生思考故事在现实生活中的意义，提高学生的道德素养。
【小学教育】五年级上册语文：快乐读书吧 从前有座山教案+反思(1课时4页)-2019人教部编语文
1 / 4
【小学教育】五年级上册语文：快乐读书吧
从前有座山教案+反思（1课时4页）-2019人教部编语文
编 辑：__________________
时 间：__________________
教学资料范本
2 / 4 教学目标：
1.了解民间故事的主要特征、主要类别、表现形式，以及所寄托的人们朴素的愿望。
2.了解我国关于民间故事的书籍的主要内容、历史地位等。
3.了解世界其他地区有关民间故事的书籍，把握其主要内容。
重点难点：
1.了解我国和世界其他地区有关民间故事的书籍。
2.培养阅读民间故事的兴趣，感受民间故事的魅力。
课时安排：1课时
一、激趣导入，揭示主题
1.教师出示世界各地的民间故事的图片，引出主题。
导语：民间故事存在于世界上的每一个角落，它包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，寄托着人们对美好生活的期盼，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。今天，就让我们走近这些家喻户晓的民间故事，感受其永恒的魅力。
2.引导学生说说他们知道的有关中国民间故事的书籍及其主要内容。
二、理解内容，整体感知
1.教师引导学生阅读教材中“你读过吗”这部分内容，并进行探究。
过渡：同学们，“你读过吗”这部分内容给出了我国的几个民间故事，你们听说过吗？你们知道《中国民间故事》这本书吗？了解它的主要内容吗？下面我们一起来学习学习。
2.引导学生说说这本书的主要内容。
明确：《中国民间故事》中收录了许多我国经典的民间故事，展示了一幅幅妙趣横生的民间生活图景，宣扬了中华文化的博大精深。其中包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力。其中著名的篇目有《牛郎织女》《孟姜女的传说》《梁山伯与祝英台》等。
3.简单总结前面所讲的内容，激发学生对世界其他地区民间故事的阅读兴趣。
小结：同学们，我们有属于自己的民间故事，世界上其他地区的人们也有属于他们自己的民间故事，这些故事也都寄托着本民族人民朴素的愿望。现在我们就放眼世界，去欣赏世界上其他地区的民间故事。
快乐读书吧：从前有座山优秀教学案例语文五年级上册统编版
快乐读书吧：从前有座山优秀教学案例语文五年级上册统编版
一、案例背景
在五年级上册统编版语文教材中，“快乐读书吧：从前有座山”是一个寓言故事，旨在通过引人入胜的故事情节，引导学生领悟到“山外有山，人外有人”的道理。作为特级教师，我结合本章节内容，设计了一份优秀教学案例，以提升学生的语文素养和阅读能力。
教学目标：通过阅读寓言故事，培养学生理解寓意，提高阅读感悟能力；通过小组合作，培养学生沟通交流和团队协作精神；通过书写心得，培养学生抒发情感，提升写作水平。
教学重点：理解故事寓意，感悟“山外有山，人外有人”的道理；运用想象，描绘故事画面，丰富阅读体验。
教学难点：引导学生深入理解故事中角色的内心世界，感受角色成长过程；培养学生抒发情感，将内心感悟转化为文字。
针对以上教学目标、重点和难点，我制定了以下教学过程：
1. 导入新课：以生动形象的语言描述“山”的形象，激发学生对故事的兴趣。
2. 自主阅读：让学生独立阅读故事，理解故事情节，感悟故事寓意。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对故事的理解和感悟，培养团队协作精神。
4. 深入解析：引导学生分析故事中角色的内心世界，感受角色成长过程，体会“山外有山，人外有人”的道理。
5. 抒发感悟：让学生撰写心得体会，将内心感悟转化为文字，提升写作水平。
6. 分享成果：选取部分学生的心得体会进行分享，鼓励学生勇敢表达自己。
7. 总结反馈：对学生的阅读感悟和写作进行点评，给予肯定和鼓励，提高学生自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握寓言故事的基本特点，能够分辨出故事中的比喻和象征手法。通过对比分析，让学生理解“山外有山，人外有人”的深刻含义，并能够运用到实际生活中。
2. 通过对故事情节的梳理，使学生能够把握住故事的主线，理解角色之间的矛盾冲突，以及故事最终的寓意。
3. 培养学生具备较强的阅读理解能力，能够独立阅读并理解寓言故事，从中获取启示。
统编版五年级语文上册快乐读书吧：从前有座山 教学教案
1 精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！
课题 从前有座山 课型 快乐读书吧 授课
时间 1课时
教学
目标 1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容。
2.理解民间故事中蕴含的美好情感。
3.激发对中国传统文化的热爱之情。
教学
重点 通过阅读或听别人讲述民间故事，体会蕴含在故事中的美好情感。
教学
难点 通过读或听民间故事，激发对中国传统文化的热爱之情。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入。
同学们，你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗？你都听过哪些民间故事？把你知道的民间故事的名字告诉大家吧。
生自由发言，师出示民间故事的名字：
我国的民间故事有很多，老师给你们列出几个：
《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《天仙配》等。
师：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些民间故事吧。
（板书：快乐读书吧）
新课
教学
（ ）二、感知故事。
1.同学们，谁知道《田螺姑娘》的故事？请给大家讲一
2 分钟 讲。（出示课件3）
生讲故事，师提出问题
2.同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗？这反映了古代人民的什么愿望？
生自由发言，师总结（出示课件4）
现实中是不会有田螺姑娘的。从这个故事中，我们能感受到古代劳动人民对美好生活的向往和追求。
（板书：对美好生活的向往和追求。）
3.这个故事选自《中国民间故事》这本书。我希望大家有时间读一读这本书，这部书中有动人的情节、精彩的人物，还蕴含美好的情感。（出示课件5）
（板书：动人的情节 美好的情感）
4.同学们，你们喜欢民间故事吗？为什么
生自由回答，畅所欲言
5.大家还知道哪个民间故事？故事中包含了主人公怎样的愿望或情感？
在学生讲完故事后，师适当做出评价。
民间故事不仅中国有，外国也有。老师给大家推荐一些：（出示课件6）
【获奖案例】部编版五年级上册第三单元“快乐读书吧”《从前有座山》导读课教学设计及教学反思
【获奖案例】部编版五年级上册第三单元“快乐读书吧”《从前有座山》导读课教学设计及教学反思
教材分析
五年级上册第三单元“快乐读书吧”引导学生阅读中外民间故事。民间故事一般篇幅较长，这是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的进一步提升。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。教材导语用《从前有座山》这个类似于语言游戏的“讲不完的故事”作为引子，一方面提示了民间故事口头性的根本特点，另一方面能唤起学生更多的关于民间故事的记忆，激发他们的阅读兴趣。本单元选编了《猎人海力布》、《牛郎织女》两个中国民间故事，口语交际、习作和园地中也编排了中国民间故事的元素，在“你读过吗”中还列举了《田螺姑娘》的故事开头。基于本单元的学习，学生逐渐加深对中国民间故事的认识。因此，我们选择了《中国民间故事》作为导读书目，以《田螺姑娘》这个故事作为本堂课阅读内容推进阅读活动。
教学目标
1.产生阅读中国民间故事的兴趣，能自主阅读民间故事，了解故事主要内容。
2.以《田螺姑娘》为阅读蓝本，通过阅读、探究等活动，能初步了解民间故事口耳相传、情节波折、人物精彩、美好心愿的特点。
3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于展示自我学习成果。
教学过程
一、故事导入，激发趣味1.师生互动，播放歌曲《从前有座山》。《从前有座山》不仅是一首歌曲，还是中国的一个民间故事。（板书：民间故事）2.师生合作讲故事《从前有座山》从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢？从前有座山……
3.发现故事特点。大家都会讲这个故事。你们发现了吗？这个故事有一个非常大的特点是什么呢？4.探究重复原因。民间故事为什么有这样反反复复、不断重复的特点呢？（交流反馈，聚焦教材）
5.小结特点：口耳相传
为了使民间故事加深印象、方便记忆，能达到口耳相传的目的，所以老百姓们就用这种固定的类型、重复的段落，一传十、十传百，传到了我们今天。