部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》教案
1 10. 《爬山虎的脚》
教材分析：
这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察， 发现了 爬山虎怎样爬
的秘密。 文中不仅讲了 爬山虎‚脚‛ 的颜色和样子， 以及怎样‚爬‛
等知识， 还向我们介绍了 爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。
课文先讲爬山虎长在什么地方， 然后介绍爬山虎叶子的特点， 最后
介绍爬山虎脚的特点。 课文的重点是讲爬山虎脚的特点。 文中用三个
自然段讲了 三层意思： 先讲爬山虎脚的样子和颜色， 再讲它怎样在墙
上爬， 最后讲它必须‚触着墙‛ 才能生存。
【教学目 标】
1． 认识 5 个生字， 会写 11 个生字。 正确读写‚引人注意‛、 ‚均匀‛、
‚重叠‛、 ‚空隙‛、 ‚叶柄‛、 ‚触角‛、 ‚痕迹‛、 ‚逐渐‛、 ‚休
想‛ 等词语。
2． 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 背诵全文。
3． 了 解爬山虎的特点， 理清课文的叙述顺序。
4． 学习作者细心观察的方法， 培养留心周围事物的意识。
【课时安排】 三课时
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1． 认识 5 个生字， 会写 11 个生字。 正确读写‚引人注意‛、 ‚均匀‛、
‚重叠‛、 ‚空隙‛、 ‚叶柄‛、 ‚触角‛、 ‚痕迹‛、 ‚逐渐‛、 ‚休
想‛ 等词语。
2. 能正确朗读课文， 初步了 解课文的主要内容。
3. 学习课文第一、 二小节。
一、 导入新课
1． 小朋友， 还记得这里吗？ （媒体出示校园内爬山虎的照片） 对啊！
这是我们共同生活的学校， 虽然它有些陈旧， 但是那满墙郁郁葱葱的
爬山虎给我们的校园带来了 生机， 春的盎然、 夏的清凉、 秋的绚丽、
冬的刚毅。 校园有了 爬山虎， 一年四季就宛如一幅美丽的风景画。
今天， 我们也要学习一篇关于爬山虎的文章。
2． 揭示课题： 6 爬山虎的脚
(1) 媒体出示田字格：
复习‚虎‛ 字， 并指导书写笔顺。
(2) 媒体出示介绍爬山虎：
爬山虎 亦称‚巴山虎‛‚常青藤‛， 葡萄科植物。 夏季开花， 花
小， 黄绿色。 常攀缘在墙壁或岩石上， 是最常用也是最理想的攀缘植
物。 它生性随和， 适应性强， 喜阴、 耐干旱， 在一般土壤中都能生长。
爬山虎作为屏障， 既能吸收环境中的噪音， 又能吸附飞扬的尘土。
爬山虎的卷须式吸盘还能吸去墙上的水分， 有助于使潮湿的房屋变得
干燥； 而干燥的季节， 又可以增加湿度。
3． 媒体出示：
简介作者叶圣陶。 原名叶绍均， 现代作家、 教育家、 出版家和社会活 2 动家。 作品有《稻草人》、《诗》、《火灾》 等。
说明： 课前用媒体播放和图片的形式引入， 既能让学生了 解爬山虎和
作者， 又为以后教学爬山虎的脚埋下伏笔。
二、 初读课文
1. 初读课文， 自主识字。
(1) 自主识字
①媒体出示： 我会读
均 匀 茎 柄 重叠 空隙 触着墙
说明： 提示学生利用窍门， 读准字音, 认清字形。（如， ‚均、 匀‛ 要
读准前鼻音，‚茎、 柄‛ 要读准后鼻音；‚重叠‛ 的‚重‛ 是多音字，
在这里应读作 chó nɡ；‚空隙‛ 的‚空‛ 读 kò nɡ；‚触着墙‛ 的‚着‛
不读 zhe， 应读 zhá o， 表示已经达到目 的或有了 结果。
媒体出示： 我会写
逐 叠 茎
说明： 要求会写的字中， ‚逐‛ 是半包围结构， 要注意字形和结构特
点； ‚叠‛ 的结构比较特殊， 下面是‚且‛， 不能多加一横； ‚茎‛ 的
第四笔是横撇， 不能分成两笔写。
②同桌交流， 相互认读。
(2) 检查生字、 新词认读情况。
媒体出示：
读词语：
引 人注意 均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 逐渐 休想
蛟龙
（3） 指名或推荐学生逐段朗读全文， 检查是否达到正确、 流利朗读
课文， 重点指导难读的句子并多读几遍。
说明： 在初读课文时， 让学生用各种方法自主识字， 老师在指导时注
意各有侧重。
2. 整体感知。
（1） 读了 课文， 谁能说说课文分为几部分？ 每部分写了 些什么？
（2） 学生交流。
第一自然段是文章的第一部分， 无论学校还是家里都可以看到爬山虎；
第二自然段是文章的第二部分， 主要写爬山虎叶子的特点； 第 3—5
自然段是文章的第三部分， 写出了 爬山虎脚的样子及怎样一脚一脚往
上爬的。
说明： 在教学中帮助学生理清层次， 逐步培养学生基本的概括能力。
三、 研读课文： 学习课文第一、 二节
1. 指名读第一节。
媒体出示：
学校操场北边墙上满
．
是爬山虎。 我家也有爬山虎， 从小院的西墙爬
上去， 在房顶上占了 一大片地方。
（1） 读句子。
（2） 给加点的词换一个意思相近的词。 3 （3） 导读： ‚满‛‚占了 一大片地方‛ 充分体现出爬山虎长得多而茂
盛， 从
‚墙上‛‚房顶上‛ 可以知道爬山虎的生长方式是‚爬‛， 是一种攀援
植物。 爬山虎引起了 作者的观察兴致， 很自然地引出下文。
2． 默读课文第二小节， 说说你对爬山虎的叶子有了 哪些了 解？
媒体出示：
爬山虎的叶子图
（1） 学生自由读第二自然段。
（2） 大家还记得我们观察爬山虎时， 最引起我们注意的是什么？ （满
墙的叶子） 你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 指名交流。
（3） 现在我们来看看课文又是怎样写的。
媒体出示第二自然段：
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的， 不几天叶子长大， 就变成嫩绿
的。 爬山虎的嫩叶不大引人注意， 引人注意的是长大了 的叶子。 那些
叶子绿得那么新鲜， 看着非常舒服。 叶尖一顺儿朝下， 在墙上铺得那
么均匀， 没有重叠起来的， 也不留一点儿空隙。 一阵风拂过， 一墙的
叶子就漾起波纹， 好看得很。
①（媒体演示） 爬山虎的叶子在生长中有什么变化？ 重点写的是什么
时候的叶子？ 从哪个词看出来？
媒体出示：
引人注意
． ． ． ．
加红点。
②课文写爬山虎的脚， 为什么要写第 1、 2 自然段？
③讨论、 归纳： 要写爬山虎的脚， 先要向大家介绍爬山虎生长的地方、
模样、 颜色等， 然后才介绍爬山虎的脚， 文章这样写就有条理了 。
（4） 重点指导朗读第 3、 4、 5 句。
过渡: 爬山虎的叶子多美啊！ 找找你最喜欢的句子读一读。
①小组开火车读。
②理解‚均匀‛、‚漾‛。
（5） 媒体出示：
漾
．
加红点。
① 读句子。
② 给加点的词换一个意思相近的词， 再读这句话。
（叶子引人注意的原因是绿得‚新鲜‛， 在墙上铺得均匀而不重叠，
给人以美的享受， 所以看着‚舒服‛， 叶片铺得均匀而不重叠， 而且
不留一点空隙， 好像哪位高明的画家画的一幅画。 一个‚漾‛ 字， 生
动地再现了 满墙的 绿叶， 如绿海荡起的 波纹， 令人心潮 为 之一
震。）
（6） 指导学生看着板书上的提纲试背第 2 自然段。
板书：
爬山虎的脚 4 刚长出： 嫩红→嫩绿
叶子
长大了 ： 绿得新鲜 一顺儿朝下 均匀
四、 复习巩固
1． 媒体出示：
读准词语：
引 人注意 均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 逐渐 休想
蛟龙
2． 作者之所以能把爬山虎的叶子写得这么美是因为他观察仔细。
说明： 通过朗读关键句子， 让学生了 解爬山虎叶子的颜色、 变化以及
静态美和动态美， 获得美的体验， 也充分感受到语言的美以及作者观
察的认真。
五、 课后作业
媒体出示：
1. 抄写本课生字。
虎 占 铺 均 匀 叠 茎 柄 触 痕 逐
2. 抄写句子： 那些叶子绿得那么新鲜， 看着非常舒服。 叶尖一顺儿
朝下， 在墙上铺得那么均匀， 没有重叠起来的， 也不留一点儿空
隙。
3. 读课文。（遍数自定）
【板书设计】
爬山虎的脚
刚长出： 嫩红→嫩绿
叶子
长大了 ： 绿得新鲜 一顺儿朝下 均匀
第二课时
【课时要点】
1． 了 解爬山虎的特点， 理清课文的叙述顺序。
2． 学习作者细心观察的方法， 培养留心周围事物的意识。
3． 学习课文第三至五节。
一、 复习引入
1． 上节课我们初读了 课文， 认识了 本课的生字， 我们一起来复习一
下。
打开本子， 听写。
媒体出示， 快速纠正：
虎 占 铺 均 匀 叠 茎 柄 触 痕 逐
2． 做回记录员： 听写句子。
爬山虎的叶子长大了 ， 绿得那么鲜艳， 让人看着非常舒服。 叶尖
一顺儿朝下， 在墙上铺得那么均匀， 没有重叠起来的， 也不留一点儿
空隙。
说明： 课前字词句的复习可以帮助学生巩固积累关于字词的基础知识。
二、 研读课文， 加深感悟
1． 师： 叶圣陶爷爷不仅喜欢观察， 而且会观察。 爬山虎的叶子之所
以生机勃勃地铺满墙， 这跟它的脚有密切的联系， 爬山虎的脚又是什 5 么样的呢？
今天我们就来学习作者笔下爬山虎的脚， 看看作者是怎么观察的，
又是怎么写的， 自由读课文。
2． 课文的第 3、 4、 5 小节介绍了 爬山虎的脚， 就让我们分小组来学
习这几节吧！
3. 媒体出示‚学习小提示‛ :
（1） 用喜欢的方法读第 3、 4、 5 小节。
（2） 用‚ ‛ 划出写爬山虎的脚长在什么地方、 长得怎么样的句
子， 并试着完成填空：
爬山虎的脚长在茎上长 反面， 形状像 ， 颜色
是 ________的。
（3） 用‚~~~‛ 划出写爬山虎怎样爬墙的句子。
4． 学生交流
师： 谁来交流第一个问题。（指名读）
（1） 媒体出示：
爬山虎的脚长在茎上。 茎上长叶柄地方， 反面伸出枝状的六七根
细丝， 每根细丝像蜗牛的触角。 细丝跟新叶子一样， 也是嫩红的。 这
就是爬山虎的脚。
（2） 小结： 爬山虎的脚多有趣啊！
（3） 教师引读。
（4） 反馈填空， 教师板书。
板书： 长在： 茎上长叶柄的反面
形状： ……像……
颜色： 嫩红
（4） 蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似呢？ （作者以蜗牛的触
角来生动形象地比喻每根细丝的样子。）
①媒体出示图片。
②你能不能用别的事物来比喻细丝呢！
师： 使人一看就知道很细。 这么细的脚， 作者都仔细看过是枝状的，
并数了 有六七根， 叶圣陶爷爷观察得很仔细， 写得多具体啊！
说明： 图文结合， 不仅体会到语言的生动， 还了 解作者的观察很细致。
教给学生观察和表达的方法。
5. 师： 现在就让我们来做小小画家， 为爬山虎添上有趣的脚吧！
（1） 师： 随机讲评。
（2） 师： 瞧！ 作者观察得多仔细啊！ 老师也想读一读， 让我们一起
来好吗？
（引读）
6. 师小结： 本段采用总分结构， 由以前的不知道到今年的注意观察，
形象地描述出爬山虎的脚的位置和样子。 可以看出， 认真观察是写作
的前提。
7. 交流爬山虎爬墙的句子。
（1）（媒体演示）
（2） 师： 爬山虎又是怎样爬的呢？ 作者是怎样描写的呢？ 让我们来
读一读吧！
部编版四上《爬山虎的脚》教案及作业设计
10 爬山虎的脚
课题 爬山虎的脚 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学
重点 整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学
难点 学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
第一课时（课件出示1）
教学
目标 1.掌握本课生字词。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
教具
准备 课件
教学设计 自主备课
导入
（ ）分钟 一、揭示课题，导入新课
刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是一种植物。（课件出示2）(出示图片)引导学生观察。（教师板书：爬山虎的脚）
爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。
新课
教学
（ ）分钟 二、整体感知，理清脉络
1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：
（1）圈出课文的生字新词多读几遍。
a.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”(课件出示3)“曲”是多音字，读qǔ和qū；“萎”是上形下声。
b.书写指导。
出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固” (课件出示4)
指导书写：“操”的最后一笔捺要舒展；“嫩”三部分都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点；“均”的最后一笔是提；“叠” 上窄下宽，中间是冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横； “隙” 右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖要带钩；“瞧” 笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、下边是四横不能少。
部编版四年级语文10-爬山虎的脚教案
1 10 爬山虎的脚
课题 爬山虎的脚 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学
重点 整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学
难点 学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
第一课时
教学
目标 1.掌握本课生字词。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、揭示课题，导入新课
刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是一种植物。(出示图片)引导学生观察。（教师板书：爬山虎的脚）
爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。
【设计意图：激发兴趣，并从中了解到植物的特点。】
2 新课
教学
（ ）分钟 二、整体感知，理清脉络
1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：
（1）圈出课文的生字新词多读几遍。
a.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”“曲”是多音字，读qǔ和qū；“萎”是上形下声。
b.书写指导。
出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”
指导书写：“操”的最后一笔捺要舒展；“嫩”三部分都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点；“均”的最后一笔是提；“叠” 上窄下宽，中间是冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横； “隙”
右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖要带钩；“瞧” 笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、下边是四横不能少。
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》精品教案
10《爬山虎的脚》精品教案
教学目标：
1. 认识 4 个生字，会写 13 个生字，掌握多音字“曲” ，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、牢固、休想”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。理清课文的叙述顺序，通过对词句的理解， 了解爬山虎的脚的特点。 体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的。
3. 养成细心观察的习惯，学习用观察记录的方法了解植物的生长特点。教学重点：
1. 通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。
2. 体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的。教学过程：
第一课时
一、情景导入
1. 同学们喜欢拍照吗？把自己的所见所闻用相机记录下来， 让我们一起观看一段精美的街拍。（链接视频：城市里的绿色长廊）
预设：感受到绿意凉凉，在炎热的夏季能感受到凉爽。
这种能用绿意清爽点缀我们炎热生活的植物叫作爬山虎。 对于爬山虎，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于爬山虎的资料？
预设：爬山虎，亦称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。 夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。爬山虎的根茎可入药，果可酿酒。
2. 板书课题，读题。《爬山虎的脚》
如果你是作者，你会从哪些方面去写爬山虎呢？
预设：我会从叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化 这些方
面去描写爬山虎。
我们来看看叶圣陶先生眼中的爬山虎又是什么样呢？让我们一起走进课文。
二、初读感知
1 / 6
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得描写爬山虎精彩的
地方。
（一）认识作者。
对于作者叶圣陶，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于叶圣陶的
资料？
预设：原名叶绍钧，字秉臣、圣陶， 1894 年生于江苏苏州，现代作家、教
育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品《隔
膜》《线下》《脚步集》《西川集》《稻草人》等。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思（优选3篇）
【部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思第1篇】
一、情境导入，预习交流（3）
1. 出示图片，你们知道这是什么了吗？（指名：爬山虎）今天我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。（板书题目，齐读）
2. 上节课我们了解了爬山虎的什么？（生答：叶子）有什么特点？（生答：绿 均匀）。（师随机板书）
3. 这一墙的爬山虎美不美？（美）让我们一起来美美地读一读。（齐读第二自然段）
1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂盛，这么美是因为爬山虎哪个部位的功劳吗？（爬山虎的脚）是的，今天我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。
二、自主阅读，导学问难（6-8）
1.出示自学提示，指名读一读。教师讲解自学方法及要求。（a.带着问题默读课文3-5自然段。b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括）
2.生默读课文，进行自主学习。
3.同学们刚才自学的非常认真，下面咱们就来小组讨论讨论。（小组讨论，综合答案）
三、互动研究，精读体验
（一）第三自然段（12） 师：先来看看第一个问题：小组代表汇报
1.（1）交流脚的`位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。同时强调“反面” （a.你从哪句话找到的？（你能读读这句话吗？）B.再读这句话，继续寻找答案b.其他组补充）
（2）（师板书）注意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，注意左窄右宽。（师板书，生注意观察并练写：“茎上长叶柄的反面”）
2.（1）交流脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。同时强调“枝状”“细丝”（学法同上）
（2）蜗牛的触角有什么特点？（指名说说）说明此时爬山虎的脚（很柔软）
3.交流脚的颜色，相机板书：嫩红
4.师总结：脚的位置、形状、颜色，那就是它的特征。谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。（随学生复述，师指板书：脚的位置、形状、颜色）
部编版四年级语文上册第十课《爬山虎的脚》教学设计
1 / 3
10、爬山虎的脚
教学目标：
1.学会本课生字新词,摘抄课文中准确、形象的句子。
2.引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3.使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点：
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：课件
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1.谜语：
是虎不是虎，有脚只会爬。紧贴墙上绿，离墙便枯死。
这是什么呢？
2.介绍爬山虎
3.板书《爬山虎的脚》。
4.介绍作者叶圣陶。
二、学习本课生字词
（一）学习生字，课件出示生字。
1.指名学生读生字（拼音+组词）。
2.学生带读。
3.重难点字指导：
4.学生齐读
（二）学习新词
1.课件出示本课难于理解的词语，词义，指导学生理解并运用。
2.指导学生做笔记。
三、检查预习情况，初读课文。
1.指名（2-3名）学生朗读课文，其他同学给予纠正。并给自然段标上序号。 2 / 3
2.听课文示范朗读，边听边纠正自己的读音。
3.朗读竞赛。做到每个同学都熟读课文。
4. 思考：这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？
第二课时
一、教学第一段（第１自然段）
１.默读、思考：
（１）这一段讲了什么？
（２）你觉得爬山虎有什么特点？
２.提问：爬山虎成长的特殊环境是？
二、教学第二段（第２自然段）
１.朗读第二段，说说爬山虎的叶子是怎样的？
２.现在我们来看看课文又是怎样写的。
（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？
（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？
（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
部编四年级语文上册教学设计《爬山虎的脚》
《爬山虎的脚》教学设计
【教学目标】
１、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；
２、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
３、学习生字、词语，积累好词好句。
【课时目标】
〖第一课时〗
１、熟读课文，初步理解课文内容；
２、学会生字新词；
３、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
〖第二课时〗
１、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
２、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
３、培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。
（设计理念：结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。）
【教学重点】
１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。
【教学难点】
１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 ２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。
【教学准备】
１、生字卡片。
２、图片或课件。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一教时
一、出示实物，引入
认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导
三、反馈读书情况
１、出示词语让学生认读。
２、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。
部编四年级上语文《10爬山虎的脚》优质课教学设计
部编四年级上语文《10 爬山虎的脚》优质课教学设计
一. 教材分析
《爬山虎的脚》是部编四年级上册语文教材中的一篇课文，主要介绍了爬山虎是如何爬墙的。课文通过生动的描述，使学生了解爬山虎的生长特点及其脚部的结构，从而培养学生的观察能力和思维能力。本文语言朴实，描述细腻，富有童趣，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和观察能力，对周围的自然环境有一定的认识。但在课文的理解和分析方面，还需要教师的引导。此外，学生对于爬山虎这种植物可能比较陌生，因此需要在课堂上进行观察和讲解。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，了解爬山虎的生长特点及其脚部的结构。
2. 过程与方法：通过观察图片和视频，培养学生的观察能力；通过小组讨论，培养学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然环境的热爱，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点
1. 重点：能够正确地朗读课文，了解爬山虎的生长特点及其脚部的结构。
2. 难点：理解爬山虎是如何爬墙的，以及课文中所用的比喻和拟人手法。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片和视频，引导学生进入课文所描述的情境，增强学生的体验感。
2. 互动式教学法：通过小组讨论和回答问题，激发学生的思维，提高学生的参与度。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，培养学生的分析能力。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等。
2. 教具：准备爬山虎的图片和实物模型，以便进行观察和讲解。 3. 学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示爬山虎的图片，引导学生观察爬山虎的特点，激发学生的兴趣。然后简要介绍爬山虎的生长特点及其脚部的结构，为学生阅读课文做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和回答问题。
10《爬山虎的脚》(教案)部编版语文四年级上册
《爬山虎的脚》教学设计教学目标：
1 .有感情地朗读课文，并尝试背诵。
2 .抓重点词句，体会作者是怎样准确、有序、生动地描写出爬 山虎的特点的，并尝试运用这样的表达方式描述仙人球的“护身符”、 神奇的野菊花。
3 .激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重难点：
重点：抓重点词句，了解爬山虎脚的特点。
难点：体会作者是怎样准确、有序、生动地描写出爬山虎的特点 的，并尝试运用这样的表达方式。
教学过程：
课前小先生展示（生字小先生）.身体一一坐正。抬头一一看黑板。
同学们，通过上节课的学习，我们已经扫除了本课的拦路虎。不 过生字会读会写还不够哦。今天我给大家带来一组很有意思的字。
2 .出示：操澡噪燥躁
3 .大家仔细看，这些字有什么特点吗？（黑色的部分相同你观 察的很仔细）这些就是我们说的形近字。大家还记的如何区分形近字 吗？（抓住它们的偏旁部首），那我们来看一看“操”是拿，握在手里，所以是一一提手旁
“澡”就是洗澡的意思，需要用一一水，所以是一一三点水旁谁来猜猜剩下几个字的意思吗？
预设： “噪”它的偏旁是一一口字旁，和声音有关，“噪”就是刺耳的， 不舒服的声音。
“燥”呢？旁边是一一火，原来火将水分烘干了，所以显得特别 干燥。
“躁”我们会说这个人脾气很暴躁，想一想，人生气的时候可能 会（做跺脚的动作），所以是一一足字旁。
4 .那么现在，大家能区分这些字了吗？我来考考大家，急躁选第几个？噪音选？干燥选？……
5 .今天我的分享结束，希望能给大家带来帮助，谢谢！
一、回顾导入
师：今天我们继续学习第6课，齐读课题。上节课我们认识了叶 老笔下爬山虎的叶子，还记得长什么样子吗？（指名2-3名说一说）二、学习第3自然段（落实表达的有序）
师：以前，叶老只知道有种植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬, 后来，他注意了，原来爬山虎是有脚的。
（出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝 状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是 嫩红的。）师：同学们接着来读一读。（1.齐读）师：请自己读一读，看看这段文字有几句？ （2.自由读）
部编版四年级上册《爬山虎的脚》优秀版教案
爬山虎的脚
教学目标:
1、知识与技能：在自主探索与合作交流学习的过程中，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法：在探索课文内容的过程中，经历阅读、品味、思考、感悟等语文活动，进一步了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。发展学生的感受力及初步的分析推理问题的能力。
3、情感、态度与价值观：在探索新知的过程中，培养学好语文的信心以及小组成员之间互相合作的精神。学习作者细心观察的方法，培养学生留心观察周围事物的意识和能力。
教学重点、难点
1、重点：了解爬山虎的特点。
2、难点：感受作者观察的连续、仔细、认真，培养学生留心观察周围事物的意识。
教学准备
电子白板、ppt课件等有关资料
主要教法选择：
设置教学情境，引导学生读、品、悟。在阅读、思考中体验、交流、感悟。
教学过程设计
一、图片导入
1.教师提问：看这是什么？
学生通过观看图片，初步了解爬山虎，激发兴趣的同时，导入课题。
教师适时引出课题，并板书：爬山虎的脚。
二、初读课文、整体感知
1.自.由朗读课文。
（1）要求：读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍。
（2）思考：课文从哪几个方面描写了爬山虎？
2.检查生字词。
（1）小老师领读生字词。
（2）你认为哪个字容易写错，要提醒大家？
（3）提问：文中主要从哪几个方面描写了爬山虎？（叶子、脚）
三、再读课文、合作探究
1.默读课文，边读边画出文中相关的句子或词语，看看作者眼中爬山虎的叶子是什么样子的？
2.全班分享交流文中自己发现的句子。
3.欣赏爬山虎美丽的叶子。
小结：多美的叶子啊，看起来这么舒服。欣赏完这么美丽的叶子，就让我们带着这种美美的感受再来把这一部分读一读吧。
教师相机板书：叶子：嫩红、嫩绿。排列整齐
4、学生朗读展示。
5、爬山虎的叶子之所以会这样繁茂、美丽、充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。爬山虎的脚长在哪？它又是什么样子的呢？
6、默读课文，边读边用画出描写爬山虎脚的词句，圈出写爬山虎动作的字词。想一想，你知道了些什么？
部编版四年级语文小学上册《爬山虎的脚》教学设计
部编版四年级语文小学上册《登山虎的脚》教课方案
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《登山虎的脚》教课方案
教课目的：
1．知识目标
认识登山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
2．能力目标
要点理解登山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
3．感情目标
培育学生仔细察看和口语表达的能力，联合发展学生的审美情操。
教课重难点：
1．经过对词句的理解，认识登山虎脚的特色。
2．学习作者抓住登山虎脚的特色，把一个意思写清楚的方法。
教课准备：
文字教材、多媒体课件。
教课时间：
一课时
教课方法：
创建审美情形，感觉祖国文字的语言美。
教课过程：
一、设问激趣，整体感知。
出示实物，引入：认识这栽种物吗？对，它叫登山虎。你们知道它什
么特色吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会察看的孩子。今日我们 部编版四年级语文小学上册《登山虎的脚》教课方案
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就一同来学习第 17 课《登山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是如何把登山虎如何
爬墙的这一幅漂亮画卷展此刻我们眼前的。
二、理清条理，扶放联合。
自读课文第三自然段联合以下四种学习方法自学：
1．整体感知：学生的自学（ 1）问答法（ 2）发问法（ 3）朗诵法（ 4）
绘图法
2．理清条理：报告学习状况，师赐予适合地址拨。
3．课件出示：指导朗诵，重视培育学生的朗读能力。
三、联合课件，披文入情。
直奔要点，播放课件，品尝登山虎是如何“一脚一脚”地往上爬的。
1．掌握整体：学生迅速跳读，看看作者是如何描绘的。
2．深入部分：你以为这部分描绘中那些语句写得好，幸亏哪儿？找出
有关词句。
3．课件演示：动画感觉，让语言的描绘升华为形象的感性认识。
4．指导朗诵：感觉登山虎如何爬墙，领会作者的喜爱之情。
四、指导学法，意会登山虎触着墙和没触着墙的不一样状况。
1．总结学法：针对讲堂上有关学法加于小结。
2．指导自学：这一段描绘哪几种状况下的登山虎的脚？找词句来剖析，
用学习上一部分的方法来学习这一部分。