(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《海底两万里》精彩选篇
海底两万里精彩片段60则
海底两万里精彩片段60则海底两万里精彩片段（一）：1、这一天打到了许多新奇类型的鱼，比如：海蛙鱼，这鱼的动作很滑稽可笑，所以被称为丑角鱼。
黑色的噪噗鱼带有许多触须。
带波纹的弯箭鱼有红色花纹围起来。
弯月形馥鱼，这鱼有极端厉害的毒汁。
好几条橄揽色的八目鳗。
海豹鱼，这鱼身上满是银白的鳞。
旋毛鱼，这鱼发电的力量相等于电鳗和电鱼。
多鳞的纹翅鱼，这鱼身上有古铜色横斜的带纹。
淡青色的鳖鱼。
好几种虾虎鱼等。
最终是些身材较长大的鱼，一条头部隆起的加郎鱼，好几条一米长的美丽的鲤鱼，身上带天蓝和银白相间的颜色，三条华丽的金枪鱼。
不管它们行动得多快，可也没能躲过袋网，脱不了身。
2、潜艇驶过被称为风暴之王的大西洋暖流，来到了一艘法爱战舰沉没的地点。
尼摩满怀活力地讲述了这艘”复仇号“战舰的历史。
这引起阿龙纳斯的注意，把尼摩船长和他的同伴们关掉在诺第留斯号船壳中，并不是一种普通的愤世情绪，而是一种十分崇高的仇恨。
那一夜在印度洋上，它不是攻击了某些船只吗？那个葬在珊瑚墓地的人，不正是诺第留斯号引起的冲突的牺牲者吗？而在所有的海面上，人们也正在追逐这可怕的毁灭性机器！3、不久，尼摩舰长向大家宣布，螺旋桨突然被大章鱼咬住了，无法转动，如果再照这样下去，大家的生命都会有危险。
所以，必须立刻出去和这些怪物展开一场生死搏斗！4、太阳陆续上升，照得水底更加明亮了乙地下也渐渐起变化。
细沙地之后，之后是突起的岩石路，路上铺着一层软体动物和植虫动物构成的地毯。
在这两门动物的品种中间，我看到壳很薄的大小不一致的胎盘贝，这是红海和印度洋特有的一种牡蛎；介壳圆形的橙色满月贝；突锥形贝；一些波斯朱红贝，诺第留斯号的美丽色彩就由这种贝供应的；多角岩石贝，长十五厘米，在水底下竖起来，像要抓人的手似的；角形螺贝，全身长着尖刺；张口舌形贝，鸭子贝，这是供应印度斯但市场的能够食用的蝇贝；带甲水母，发出微弱伪亮光；最终还看到使人赞美的扇形圆眼贝，像很美丽的扇子，是这一带海中最易繁殖的树枝形动物之一。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《海底两万里》 (2)
• 阿龙纳斯及其同伴乘诺第留斯号，从太平洋 出发，开始了海底探险旅行。
专题一：写航海日记
先绘制一份简单的“诺第留斯号” 潜水艇的航行路线图，重点选 择其中的一处航线，标明时间、 地点、天气、海面状况、航船 情况等。从小说中选择某几个 关键的时间点，结合小说的内 容，写几则航海日记。
快速阅读、小组合作：
尼摩船长
• 书中的尼摩船长是个不明国籍、自称“跟 整个人类断绝了关系”的神秘人物，身材 高大，神情自信、坚毅。是个海上堂· 吉诃 德式的人物，为了民族的仇恨而漂泊海底，
艺术特色
这部作品集中了凡尔纳科幻小 说的所有特点。曲折紧张、扑 朔迷离的故事情节，瞬息万变 的人物命运，丰富详尽的科学 知识和细节逼真的美妙幻想融 于一炉。
《海底两万里》那些幻想变成了现实
1)潜水和行速都获得质的提高的深海潜水艇 2）核能的利用！（这点请参考船长带教授去潜 艇的动力室中见识下潜艇的“无比惊讶的特殊 能源”） 3）潜艇专用的船坞（小说中解释为海岛潜艇基 地） 4）压缩食物（小说中提到过船员的用餐，1是 为海底种植的食物，2是“特殊保存”的食物） 5）声纳海底定位（小说中鹦鹉罗号的深海海峡 穿越）
专题一：写航海日记
先绘制一份简单的“诺第留斯号” 潜水艇的航行路线图，重点选 择其中的一处航线，标明时间、 地点、天气、海面状况、航船 情况等。从小说中选择某几个 关键的时间点，结合小说的内 容，写几则航海日记。
太平洋：
• 印度洋
• 红海
地中海
• 大西洋•南北两极海底两万里》简要的航行路线: 太平洋——【经托雷斯海峡】——印度
快速阅读方法： 1、集中精力，专心致志 2、以默读为主 3、眼睛的视域要宽 4、善于抓住书中的关键信息和主要 线索，有所取舍（书157页）
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《海底两万里》快速阅读 (7)
5、《海底两万里》书中人物寥寥，有名有姓的只有四个半
即： 船长________、自然科学家________、仆人________和
阅读课后附录的精彩片段 第十六章 在海底平原上散步
课堂练习
1、儒勒•凡尔纳是______ （ 国家 ）科幻小说家，他是 现代科幻小说的重要奠基人。他被公认为为 “________”。
（ 法国 ，被誉为“现代科学幻想小说的之父” ） 2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，其余两
部是：第一部________，第三部是________。 （ 第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘
人物介绍
尼摩船长
书中的尼摩船 长是个不明国籍、自 称“跟整个人类断绝 了关系”的神秘人物， 身材高大，神情自信、 坚毅。为了民族的仇 恨而漂泊海底.
“尼摩”，在拉丁文里是子虚乌有的意思。
主题
《海底两万里》描绘的是人们在大 海里的种种惊险奇遇。美妙壮观的海底 世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义 色彩，体现了人类自古以来渴望上天入 地、自由翱翔的梦想。小说不但能激发 人们对科学的兴趣，而且赞扬了像尼摩 船长等反抗压迫的战士的形象，体现了 他们具有社会正义感和崇高的人道主义 精神。
经过千辛万苦，“怪 物”未被清除，驱逐舰反 被“怪物”重创，生物学 家和他的仆人以及为清除 “怪物”被特意请到驱逐 舰上来的一名捕鲸手，都 成了“怪物”的俘虏！结 果发现“怪物”是一艘尚 不为世人所知的潜水艇，
名“诺第留斯”号。
潜艇对俘虏倒也优 待；只是为了保守自己 的秘密，潜艇艇长尼摩 从此永远不许他们离开。 阿龙纳斯一行别无选择， 只能跟着潜水艇周游各 大洋。十个月之后，这 三个人终于在极其险恶 的情况下逃脱，生物学 家阿龙纳斯才得以把这 件海底秘密公诸于世。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册海底两万里名著导读
《海底两万里》阅读交流课说课稿七年级刘艳萍《海底两万里》是七年级下册的必读名著，在学生读了两个星期之后，我来上这堂阅读交流课，我的教学目标有四个：1、通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事和环境，体验海底世界的惊险和神奇。
2、激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、进一步了解科幻小说的特点。
根据学生的实际能力，我认为本堂课的教学重点、难点是：1、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
2、讲述小说中精彩的故事情节。
这堂课的教学过程有七个环节：一、导入神秘的大海总是令人如此敬畏，她用自己的乳汁——譬如鱼类等一系列水产——养育了我们这些生活在陆地上的人们，也用手中的权杖——诸如风暴一类的恶劣天气——显示出自己的威严，从而给人们以警示。
正是出于对大海的敬畏，无数的航海家们踏上了寻找海洋秘密的旅程。
他们在风平浪静的太平洋上疾驰，领略大海的宁静与壮美；在印度洋的锡兰岛海域撷取大海的“泪珠”，感受大海的神奇与积淀；又在红海的海底隧道中一尝探险与发现的喜悦……宁静、壮美、富饶、神奇，这便是大海，这便是生命摇篮的名片。
走进大海，走进法国作家儒勒·凡尔纳的《海底两万里》，让我们在这位大文豪的笔下穿行于浩瀚的大海，感受大海带给我们的震撼！同学们，今天我们交流的书是《海底两万里》。
二、对话作者1、大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。
谁来简单地介绍一下他。
2、课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。
儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。
他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。
三、对话文本1、感知全书：你能用简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？2、《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？四、对话人物《海底两万里》中你最喜欢哪个人物？这个人物有什么特点？明确：尼摩船长：他是一个富有同情心、性格阴郁、知识渊博、爱自由、孤独、带有浪漫、神秘色彩的人物。
部编版语文七年级下学期 名著阅读专题 《海底两万里》
部编版语文七下名著阅读专题《海底两万里》1.（一）我们一进去，上面狭小的盖板立即关上了，四周是漆黑的一团。
从光亮的地方，突然进入黑暗中，我的眼睛什么也看不见。
我感到我的光脚是紧紧地踩在一架铁梯上。
尼德·兰和康塞尔，被人们抓得紧紧的，跟在我后面。
铁梯下面一扇门打开了，我们走进去以后，门就立即关上，发出很响亮的声音。
关在里面的，现在单单剩下我们了。
在什么地方呢？我说不出来，甚至也猜不出来。
只见一片漆黑，竟黑到这么一种程度：在几分钟后，就是通常在最黑暗的夜间浮来浮去的那种模糊光线，我的眼睛也一点没碰到。
尼德·兰对人家给我们的这种款待方式非常愤慨，他尽情地发泄他的愤怒。
“混蛋！”他喊，“这儿的人待客不亚于喀里多尼亚人！他们只差吃人肉罢了！我才不奇怪呢，不过我要声明，我不会不反抗就让他们吃我！”“安静些，尼德·兰好朋友，安静些，”康塞尔平心静气地说，“没到时候，您用不着冒火。
我们还没有被放在烤盘里呢！”“对，还没有放在烤盘里，”加拿大人答，“但是毫无疑问，我们已经在烤炉里了。
这么黑。
哼！好在我的尖板刀还带在身边，用得着它的时候，我是会看得清楚的。
这些海盗，看他们谁敢先来向我下手吧……”“尼德·兰，您不用发脾气，”我于是对鱼叉手说，“暴躁没有什么用，只会把事情搞坏了，谁知道有没有人在偷听我们说话呢！我们倒不如先想法知道我们是在什么地方。
”我摸索着慢慢地走。
走了五步，我碰到一堵铁墙，墙是用螺丝钉铆住的铁板。
然后，我转回来，撞上一张木头桌子，桌子边放有几张方板凳。
这间监狱的地板上铺着很厚的麻垫子，走起来没有一点脚步声。
光光的墙壁摸不出有门窗的痕迹。
康塞尔从相反的方向走过来，碰着我，我们回到这舱房的中间。
这舱房大约长二十英尺，宽十英尺。
至于高度，尼德·兰身材虽高，也没有能衡量出来。
（选自[法]儒勒·凡尔纳《海底两万里》，曾觉之译，中国青年出版社）(1) 本文的作者是现代科幻小说的重要奠基人，他被誉为“ ”。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《海底两万里》快速阅读
《海底两万里》:快速阅读----名著导读展示导入：片段鉴赏:两个船员,遵照船长的嘱咐,走上来帮助我们穿这些不透水的、沉甸甸的衣服;衣服是用橡胶制成的,没有缝,可以承担强大的压力,不受损伤。
应当说这是一套又柔软又坚固的甲胄。
上衣和裤子是连在一起的;裤脚下是很厚的鞋,鞋底装有很重的铅铁板。
上衣全部由铜片编叠起来,像铁甲一般保护着胸部,可以抵抗水的冲压,让肺部自由呼吸;衣袖跟手套连在一起,很柔软,丝毫不妨碍两手的运动。
那些不完备的有缺点的潜水衣,例如十八世纪发明的被人称赞的树皮胸甲,无袖外罩,入海衣,藏身箱等,跟我们眼前这套完美的潜水衣比较,实在是太相形见绌了。
尼摩船长、他的一个同伴(一个臂力过人,像赫克留斯一般的大力士)、康塞尔和我,一共四个人,全都穿好了潜水衣。
现在只要把我们的脑袋钻进金属圆球中,我们就算装备完了。
但在戴上金属圆球之前,我要求尼摩船长给我看一看我们要带的猎枪。
诺第留斯号船上的一个船员拿一支很简单的枪给我看:枪托是钢片制的,中空,体积相当大,是储藏压缩空气的容器,上面有活塞,转动机件,便可以使空气流入枪筒。
枪托里面装了一盒子弹,盒中有二十粒电气弹,利用弹簧,子弹可以自动跳入枪膛中。
一粒子弹发出之后,另一粒立即填补,可以连续发射。
尼摩船长、他的一个同伴(一个臂力过人,像赫克留斯一般的大力士)、康塞尔和我,一共四个人,全都穿好了潜水衣。
现在只要把我们的脑袋钻进金属圆球中,我们就算装备完了。
但在戴上金属圆球之前,我要求尼摩船长给我看一看我们要带的猎枪。
诺第留斯号船上的一个船员拿一支很简单的枪给我看:枪托是钢片制的,中空,体积相当大,是储藏压缩空气的容器,上面有活塞,转动机件,便可以使空气流入枪筒。
枪托里面装了一盒子弹,盒中有二十粒电气弹,利用弹簧,子弹可以自动跳入枪膛中。
一粒子弹发出之后,另一粒立即填补,可以连续发射。
“尼摩船长,”我说,“这支枪十分好,并且便于使用。
我现在真想试试它。
不过我们怎样到海底下去呢?”“教授,此刻诺第留斯号搁浅在海底下十米深处,我们只待动身出发了。
部编版七年级语文下册名著阅读《海底两万里》读书笔记5篇
部编版七年级语文下册名著阅读《海底两万里》读书笔记5篇01我轻轻合上凡尔纳的科幻小说《海底两万里》，书中精彩的故事情节使我难以忘怀，尼摩船长他那爱国的心更是久久留在我的脑海里，永远也抹不去。
文中写印度王子——尼摩船长因自己的祖国被殖民奴役，他的父母妻子牺牲了，他凭着自己的知识设计建造了“鹦鹉螺”号潜水艇，为被压迫被奴役的人们奉献着海底采集的财富，并在航海中撞沉了英国战船，为祖国人民复了仇。
从书中可见，尼摩船长时时怀着一颗爱国的心，他尽自己所能，为祖国复兴努力着。
作为一个中国人，我们不正需要这种爱国之心吗?古往今来，有多少仁人志士在祖国危急存亡的关头，抛头颅，洒热血，为国捐躯。
“捐躯赴国难，视死忽如归”是曹植的慷慨悲歌;“天下兴亡，匹夫有责”是顾炎武的金玉良言;“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”是林则徐的铮铮誓言;“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是谭嗣同的悲壮抉择。
他们为什么能够这样大义凛然，从容面对生死祸福?是祖国在他们的心中，他们和祖国在一起，祖国人民永远记住他们!可是在我们日常生活中，也有许多不爱国的表现。
红领巾是我们少先队员的象征，可总有人忘记佩戴，难道说是那些人忘记了红领巾是五星红旗的一角，是一种荣誉、一种象征?更是一颗颗爱国心在燃烧;当国歌响起，有些同学还在东张西望、交头接耳，要知道升旗敬礼是对祖国的敬意呀!还有少数人“崇洋媚外”，正如《家有儿女》中刘星说的：冰箱里有哈根达斯冰淇淋，还吃什么中国破冰棍!这些现象在我们生活中十分常见。
《海底两万里》，我第一次听到这个名字的时候，我的脑中就充满了重重的疑惑，但读完凡尔纳《海底两万里》之后，让我对里面人物有了了解，特别是尼摩船长。
生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界，情节古怪离奇，对各种海底事物的说明入木三分、惟妙惟肖、让我更是仿若身临其境、如痴如醉。
这本书大致的内容是从海面上发现一只被认为是独角鲸的大怪物撞几艘轮船开始，法国生物学家阿龙纳斯应邀参加追捕，从而发现这怪物并非什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《海底两万里》：快速阅读 (2)
•教学目标•1．通过交流，再次感受小说中精彩的人物、情节和环境描写，体验海底世界的惊险和神奇•2．进一步了解科幻小说的特点。
•3．激发学生课外阅读的兴趣，掌握科学的阅读方法，培养良好的阅读习惯•凡尔纳母亲的家族中有许多是航海家，他的启蒙教师还是一位船长的遗孀。
幼小的凡尔纳一直向往着远航探险。
11岁时，为了给表妹买一串贝壳项链，他悄悄登上了一艘开往印度的邮船。
不料中途被父亲截了回来，挨了一顿揍。
在家里，他留着泪向父亲发誓：“以后只躺在床上在幻想中旅行。
”正是这样的，使得凡尔纳一生博览群书，在幻想中遨游世界，从而创作出了许多著名的科幻小说，被誉为“现代科学幻想小说之父”。
•作者作品•《地心游記》•《环游世界八十天》•《从地球到月球》•《气球上的五星期》•《地下之城（黑印度）》•创作背景•19世纪以后诞生的科幻小说（像《海底两万里》），是欧洲工业文明崛起后特殊的文化现象之一。
人类在19世纪，全面进入以科学发明和技术革命为主导的时代后，一切关注人类未来命运的文艺题材，都不可避免地要表现未来的科学技术。
而这种表现，在工业革命之前是不可能的，毕竟在第一次工业革命以后，人们感受到了自身力量的飞跃，由此也产生了更多集体性的科学想象，由此也成就了诸多科幻小说兴起的这样一个社会背景。
•阿龙纳斯及其同伴乘诺第留斯号，从太平洋出发，开始了海底探险旅行。
••土著围攻•同鲨鱼搏斗•冰山封路•埋葬船员•章鱼袭击等•《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，书中哪些想像事物如今已经变成现实，通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？•海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。
海底潜艇，人类登月、太空飞行都已成为现实。
科幻小说往往也是科学研究基础上的的推理和预言。
曲折的情节和对海洋知识的介绍潜水艇、潜水服、电的使用等等在一定程度上促进科学的发展•艺术特色•这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点。
•曲折紧张、扑朔迷离的故事情节。
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《海底两万里》阅读教案三：精彩片段赏析
雨花台中学周文明
教学目标（核心素养）：
1.知识目标：了解作者简况，阅读作品精选片段，能概括精选片段的主要内容；
能根据作品选段，就相关问题信息加以筛选、整合。
2.能力目标：能根据作品的精选片段，用一句话加以概括；能根据人物的言行，
判断人物的性格特点；能就作品的语言，赏析相关语言的精妙之处。
3.情感、态度、价值观：能通过阅读，激发同学们对于作品的兴趣，激发同学们
对于海底现象和鹦鹉螺号船只的探索愿望，对于殖民主义者的憎恨，对于自由、
和平、科学的兴趣和向往。
教学重点：见“知识目标”和“能力目标”。
教学难点：见“情感态度价值观”，以及其他在课堂上发生的主要疑难问题。
教学方法：
默读作品精选片段，朗读156页—157页的介绍性文字。
就文本的内容加以探讨，就关键信息和主要线索，加以取舍，对涉及到尼摩船长的相关内容加以
关注，对于自己感兴趣的片段加以关注，进行圈点勾画。
教学内容和过程
一．导入教学：直接导入
二．简要介绍及作品
1.《海底两万里》作者：儒勒·凡尔纳（1828.
2.8～1905.
3.24）
19世纪法国小说家、剧作家及诗人。
凡尔纳一生创作了大量优秀的文学作。
其代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》以及《气球上的五星期》《地心游记》等。
他的作品对科幻文学流派有着重要的影响。
其中的科学幻想如今大部分已变成现实，
因此被人们誉为“科学时代的预言家”“现代科幻小说之父”。
2.《海底两万里》作品介绍
《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，也是他的代表作。
小说
讲述了一个神奇的故事：一位叫“尼摩”的船长，驾驶自己设计制造的潜艇“诺
第留斯号”（鹦鹉螺号），在大海中自由航行。
小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类
自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想，也显示了作者非凡的想象力。
反对殖民压迫也是这部小说的重要主题。
主人公尼摩船长不仅是献身科学
的探索者，也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。
在他身上，体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。
三．课中活动：
活动一：总体把握
请你用一句话简要概括“精彩选段”的内容。
参考：：“我们”（尼摩、康塞尔、阿龙纳斯等）穿上了潜水衣之后，在海底漫步的见闻。
活动二：信息搜寻
1.“潜水衣”有哪些特点？
明确：
①不透水、沉甸甸；
②用橡胶制成；
③可以承受强大压力，不受损伤；
④柔软而坚固的甲胄；
⑤上衣和裤子相连；
⑥裤脚下是很厚的鞋子，鞋底有很重的铅铁板。
⑦由铜片编叠而成，保护胸部。
⑧衣袖跟手套连在一起，很柔软。
⑨潜水衣上部是有螺丝钉的铜领子，铜帽就钉在领子上。
头部是一个有三个孔的金属圆球。
背部有一个呼吸器。
2.猎枪有哪些特点？
参考：
①枪托是钢片制成的，中空、体积大；
②枪托内部储藏压缩空气，上面有活塞；
③枪托里面有一盒电气弹；可连续发射。
3.海水中有哪些特殊景象？
明确：
①阳光可以照到洋面一下三十英尺的地方；把水中的颜色驱散；百米之外，水底现出天蓝一般的渐次晕淡的不同色度。
②沙滩上沙子很细、很平、没有皱纹；
③沙层明亮，由贝壳变成的粉末构成；
④细沙平原漫无边际；
⑤海底生物一接触光线，在边缘上显现出七种不同颜色。
活动三：
1.人物研讨：叙事人“我”是谁？身份是什么？
明确：阿龙纳斯身份：生物学家（博物学家）。
2.请结合作品，选择其中的一个人物，结合他们的言行，说说他的性格特点。
A.尼德﹒兰
B.尼摩
C.康塞尔
D.阿龙纳斯
材料一：
①看到这些潜水衣，觉得十分讨厌，不愿意穿。
“阿龙纳斯先生，您自己也要套
进这种衣服里面去吗？”
②那加拿大人讽刺地对我们说了一声“好好地打猎去吧”。
③“先生，您高兴穿就穿吧！”“我可不敢，除非强迫我，否则我绝不套进去。
”人物性格：比较原始；性情火爆；野性十足
A.尼德﹒兰
是个比较原始的人，一个野性十足的捕鲸手。
他也会赞叹极地的美，但对他来
说更重要的是牛排，小牛肉，小酒馆里的酒，在陆地上自由地行走。
他性情火
爆，受不了被监禁，总是计划逃脱，如果没有他，教授和康塞尔最后不可能回
到陆地上。
材料二：
①“人家并不强迫你穿，尼德·兰师傅”
②尼摩船长走在前面，他的同伴在后面距离好几步跟随着我们。
③“教授，此刻诺第留斯号搁浅在海底下十米深度，我们只待动身出发了。
”
人物性格：遇事头脑冷静，沉着而又机智。
知识渊博的工程师。
B.尼摩
知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。
表面看来，他似乎是个与
世隔绝的心如死灰的隐士，然而从他内心深处迸发出的炽热的感情，他不是关
在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争
的烈火中成长起来的民族志士。
他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义
斗争。
当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行
动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。
材料三：
①“不管到什么地方我都跟着先生去。
”
②“悉听尊便，先生。
”
③“一点不错”“我听先生吩咐。
”
“我以为先生还是别太指望那艘驱逐舰的好！”（选自《种类不明的鲸鱼》）
性格：阿龙纳斯教授的仆人，生性沉稳。
C.康塞尔
阿龙纳斯教授的仆人，生性沉稳，他从不大惊小怪。
总是那么气定神闲，
为人随和，从不着急上火——至少你看不出他着急上火。
他精通分类理论，遇到什么总是认真真或者说一本正经地把它们分类，但
是对那些东西的名字却一无所知，可以说他是个分类狂。
材料四：
①“你可知道，老实的尼德·兰”，“那克里斯波岛的森林是海底下的森林呢！”
②“这支枪十分好，并且便于使用。
我现在真想试试它。
不过我们怎样到海底
下去呢？”
③现在，我怎能将当时在海底下散步的印象写出来呢？⋯⋯就是画笔也不能将海水中的特殊景象描绘出来，语言文字就更不能了。
人物性格：博古通今。
D.阿龙纳斯
生物学家，博古通今，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物；他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详
实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多
海洋生物；阿罗纳斯还把在海洋中见到的种种奇观，一一娓娓道来，令读者大
开眼界，知道了什么是太平洋黑流，什么是墨西哥暖流，飓风是怎样形成的，
马尾藻海又是什么样⋯⋯
活动四：问题研讨
问题1：小说为什么大量地提到海底世界的各种生物和海底现象呢？
探索明确：
①小说以第一人称“我”来描述，“我”的身份是一位博古通今的生物学家（博物学家），海底世界的一切是以“我”的眼光和感受来描述的；
②小说题目就是“海底两万里”。
③吸引读者对于海洋世界的探索和兴趣爱好。
作品表现了人类认识和驾驭海洋
的信心，展现了人类意志的坚韧和勇敢。
作品表现了“发生在异域的戏剧性故
事。
”（凡尔纳语）
2.语言探究
（1）“你可知道，老实的尼德﹒兰，”我对他说，“那克里斯波岛的森林是海底
下的森林呢！”
（2）我的脑袋在圆球中间摇来晃去，像杏仁在它的核中滚动一般。
问题一：你是怎样理解“我”称呼尼德﹒兰的“老实”一词的？
问题二：请从语言修辞的角度欣赏一下句2的妙处。
参考：
问题一：我很了解尼德兰的原始、暴躁性格、野性十足，缺乏变通。
受不了被监禁，总是计划逃脱。
问题二：用比喻的手法，生动形象地写出了“我”的脑袋和潜水衣“圆球帽子”之间的位置特点，以及在海水中所感受到的浮力。
三．布置课后活动内容（三选一）
1．写航海日记
2.介绍尼摩船长
3.绘制潜水艇简易图
【附】板书设计（随堂生成，略）。