五年级语文期末考试分析总结
第 1 页 共 3 页 五年级语文期末考试分析总结
一、试卷概况
本次五年级语文期末考试试卷共计100分，共有六大题，包括阅读理解、填空、改错、完形填空、作文和口语表达等。试卷内容较为全面，考察了学生的阅读理解能力、词语运用、语言表达能力等多个方面。
二、试题分析
1. 阅读理解
阅读理解部分设置了短文阅读和问题回答两个环节。短文内容主要以五年级生活经验和常识为主，问题回答要求学生根据短文内容进行分析和推断，培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
2. 填空
填空部分主要考察学生对词语意义的理解和词语运用能力。试题难易程度适中，重点在于对词语意义的准确理解和运用。
3. 改错
改错部分要求学生对短文进行阅读和分析，发现错误并对其进行修改。试题设置较为灵活，既考察了学生的语法知识和语言表达能力，同时也对学生的阅读理解能力进行考查。
4. 完形填空
完形填空部分设置了一篇短文，要求学生在短文中选择正确的词语填充空白，使整篇短文通顺完整。试题设计合理，能够综合考察学生的词语运用和语境理解能力。
5. 作文 第 2 页 共 3 页 作文部分要求学生根据指定的题目进行写作，展示自己的观点和思考。试题设置了适当的写作要求和提示，能够引导学生进行有条理、清晰明了的写作。
6. 口语表达
口语表达部分要求学生根据所给题目进行简短的口头回答或表达，测试学生的口语表达能力和语言运用能力。试题设计简单明了，能够锻炼学生的口头表达能力和思维活动能力。
三、学生表现
1. 阅读理解和填空题得分较高，表明学生在理解和应用词语方面有一定的掌握。
2. 改错题和完形填空题得分较低，表明学生对语法知识和语言表达还有待提高。
3. 作文题得分较为分散，有些学生能够清晰明了地表达自己的观点，有些学生则表达欠缺连贯性和逻辑性。
4. 口语表达题得分较高，学生能够简短地回答问题，表达自己的思考和观点。
四、问题分析与对策
1. 学生阅读理解能力有待提高。可以通过增加阅读量，培养学生的阅读兴趣，同时引导学生进行思考和分析，提高阅读理解的准确性和深度。
2. 学生词语运用和语言表达能力有待提高。可以通过增加语法知识的学习和练习，培养学生对词语意义的理解和应用能力。同时，注重写作和口语训练，提高学生的表达能力和语言运用能力。 第 3 页 共 3 页 3. 作文表达能力和逻辑思维能力还需加强。可以通过定期给学生布置写作训练，培养学生的写作习惯和逻辑思维能力。加强写作指导，注重写作结构和逻辑框架的规范。
4. 口语表达能力还需提高。可以通过进行口语练习和对话训练，培养学生的口头表达能力和语言运用能力。同时，注重学生的发音和语音语调的训练，提高口语表达的准确性和流畅性。
五、教学建议
1. 注重词语运用和语言表达的训练。提前预习教材，查阅相关资料，准备好多样化的词汇练习题，根据学生的水平和需求进行有针对性的教学。
2. 注重阅读理解和思考能力的培养。引导学生进行思考和分析，培养学生的阅读理解能力，增强学生对文章的理解和把握能力。
3. 注重写作和口语训练。增加写作练习和口语表达的时间和机会，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。同时，鼓励学生多与同学进行对话练习，增强学生的口头表达能力。
4. 注重评价和反馈。根据学生的试卷表现进行评价，及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现自己的不足之处，进一步提高语文学习水平。
六、总结
本次五年级语文期末考试试卷涵盖了阅读理解、词语运用、语言表达等多个方面，能够全面考察学生的语文能力。学生在试卷中表现参差不齐，学生词语运用和语言表达能力相对较强，但阅读理解和思考能力还有待提高。针对学生的不足之处，可以进行有针对性的辅导和训练，加强学生的基本语言能力和思维能力，提高语文学习水平。
五年级语文下册期末试卷质量分析及期末工作总结
五年级语文下册期末试卷质量分析
这次期末考试试题，主要是从基础知识、日积月累、阅读理解、快乐写作四方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。
一.本次期末考试，实际参考人数70人，平均分88分，整体情况较期中有明显好转。
二.试卷分析:
本次期末试卷分为“基础知识”、“日积月累”、“阅读理解”、“快乐习作”四大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所出的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、 字音、字词
试卷中要考查的字音、字词、改写句子。都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分情况来看，学生对字音、字词的掌握较好。改写句子这题，部分同学失分的主要原因，答题时要求未看清，答非所问。
2、根据平时积累填空
这题部分同学掌握的比较好，但是几位后进生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他会背，但字不会写，失误的原因在于我平时忽略了这一方面的内容。
3、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力（分课内和课外两部分）。 对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，内容。还应注重全体，特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。
五年级语文的考试总结
五年级语文的考试总结
五年级语文的考试总结（精选5篇）
五年级语文的考试总结1
转眼间，半期工作已顺利结束。回想起这半学期的工作，有欣喜、有感动、有收获、也有困惑和遗憾，作为一名新教师，这是一个不断学习、实践、探索、提高的过程。整理思路，在践行“顶层设计”，倡导“三性”课堂精神的指导下，现将这半学期的工作总结如下：
一、半期以来在语文方面的主要做法
“细节决定成败”，这个班的孩子本来学习习惯就较好，所有，我要做的就是把工作做细致，落到实处。
1、夯实基础。“三性”课堂三个维度中，作为一名语文教师，首先还是要把知识性落到实处。因此，我非常注重学生的基础知识学习，并未因为他们到了高段就忽略生字词的学习。但有一次对话，留给我的思考很多。何主任问我：“你们班听写默写怎么搞的？”说来惭愧，我一直觉得自己对孩子们要求挺严格的，我一般都是一个单元听写一次，错三个以上不过关。但何主任说，你为什么要错三个以上？有的孩子他就会想，反正都可以错三个，那么有的地方就不会太认真，反正老师都给了犯错的机会。醍醐灌顶，我开始调整思路，重新提了要求，效果确实还是挺明显的。落实听写默写只是其中之一，平时的组词，词语抄写，造句等也都在进行。
2、从开学第一周开始写摘抄、周记。孩子们开始都不理解，我的要求特别奇怪，不用学校发的作文本，而是让他们去买厚的，有封面的笔记本，并且摘抄本和周记本分开。其实，这是为了让他们便于保存，因为摘抄和周记将是他们考试前复习写作一笔不可忽视的资源。摘抄和周记如果做不好，很容易流于形式，因此，我做了以下几点落实这两个工作：摘抄每周五布置主题，例如好的开头、结尾，写景、写人、写事的段落，排比句、比喻句、拟人句，又或者是学校生活，家庭生活，社会生活等，总之，变着法子让他们每周都有不一样的主题；其次，每摘抄完一段后，要用红笔写赏析，也就是你为什么要抄这一段，它好在什么地方；最后，在家长面前读了过后再由家长签字，这一点在家长会上也专门进行强调。而孩子们第一个周写的周记，让我大吃一惊，几乎百分之八十的孩子写的都是，周一我做了什么，周二我做了什么，一直到周五。因此，我专门在班上讲解周记怎么写，其实就是相当于作文，你可以写事，写人，写景，甚至是这周给你留下印象深刻的新闻事件、文章等等。从第二周开始，情况就开始慢慢好转了。每天的工作都特别多，说实话，拼音本，抄写本等我也经常让科代表和组长代劳，但周记一定是自己亲自认真批阅的，还要细心写好评语，打上等级。这样就充分调动了孩子们写周记的热情，他们都很期待看看廖老师会给他们写点什么，自己会得哪个等级。当然，一个班级总还是有那么一些冥顽不灵，无论老师怎么做也不能提高他的写作热情的，我还在继续探索方法。
小学五年级语文下册期末试卷分析
小学五年级语文下册期末试卷分析
文学生活多姿多彩
一、基本情况
本次检测参考人数人，平均分为分，及格人数人，及格率，优秀人数人，优秀率。
二、试题特点
本试卷分为五大板块，共七个大题。依据新课标的要求做出了一些调整。
1：内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定：学会倾听4分，光积搏记37分、交流平台4分，阅读30分（非连续文本阅读4分，文本阅读26分）和习作25分，各板块分值也保持不变，但能力型题增大了考查面，开放性的题目和个性阅读给学生提供了较大的答题空间。增加了非连续性文本的考察（4分）和与编者的对话（2分）。
3、试卷凸显人文性和工具性的统一。在题前有人文性表述，学习方法的指点，使学生在轻松的氛围中习得知识。
三、学生答题得失分析
透过试卷，学生在答题过程中所暴露的一些问题不得不引起我们的重视。
一：学会倾听（4分） 听读材料《听的艺术》，紧密结合时事，“就共同关注的热点问题，能用文字等展示学习成果”（注：引文均出自新课标，以下略）。此题绝大多数学生满分，答案就在材料中，用心听，不难回答。少数学生答题不完整。捕捉有用信息的能力差，有待提高。不足之处：写的文字分量较大，答案较长。易问答简短。
二：广积博记（37分）
本题有五个小题组成，考查学生字，词，句的识记、理解和运用能力。体现“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。”“工具性和人文性统一，是语文课程的基本特点”
1、识字与写字试卷中1题考查写字，都是本册教材中学生必须掌握的，并且是日常生活中常用的字，少数学生失分，对“谎”“奠”掌握不好。第2题是对识字方法的考察，多数学生答题不规范，没有明确的方法指导。第3题的第（1）小题考察学生查字典的方法，个别区答卷普遍差：音序不知道大写，部首查字法不知道查什么部首。第（3）小题形近字辨析掌握较好。失分原因：基础知识夯实不足，最基本的能力没有掌握。以后教学中教师需夯实基础，注重学生基本能力的提升。
五年级语文期末考试质量分析
五年级语文期末考试质量分析
一、试卷分析及考试完成度分析：
试卷题型分析：
本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。
试卷完成情况分析：
学生的掌握情况可分为几个层次，掌握较好的是“语言积累”部分和课本知识的传统题，即看拼音写词语、补充词语及句子；其次是顺应《课程标准》要求的新型尝试题；三是一些分析运用能力题，即运用所学知识分析问题、解决问题的“阅读”、“作文”题。
二、题型具体分析：
“基础知识积累”部分：学生掌握得比较牢固，基础也比较扎实，基本上能达到教材的要求。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证，教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、“读读背背”，以增加学生的语言积累，丰富学生的“素材库”。 “阅读与应用”部分：完成效果尚可，学少数生的感悟理解能力有一定的局限性，这说明注重学生感悟能力的培养非常重要。本卷在这一部分中突出了对词句段理解能力的测试，从词、句、段、篇四个方面的不同角度检测了学生的小学语文基本功。
第一、从词的理解上看，难度不大，大部分学生做得很好！
第二、从句的理解上看，本卷侧重考查了学生对诗文的理解和句子的积累运用，学生的理解和运用还算比较到位。因此教师在教学中应不断要求学生能口头，而且必须书面理解教材中的重点内容，这项训练必须从低年级开始有意识地进行训练。除了这一点，我们还应注重选择一些常见句式的练习，培养学生边读边想，提出问题的能力。
小学五年级语文下学期期末考试质量分析与总结
小学五年级语文下学期期末考试质量分析与总结
李家镇小:刘洋
根据县教研室出题的方向、要求，我们对本年级进行了期末检测,从检测的成绩来看，我作了以下总结与分析.
一、本班参加期末考试的人数为55人,合格人数50人，合格率90。9％，优生人数35人，优生率63。6％,平均分81.27。从考试情况看，较五年级上期有一点进步，在校评中,比一班平均分差1.5分，总积分差3。5分,比二班平均分差3.5分，总积分差6分，从片区来看我班排在第八名,比第一名平均分差9分，总积分，差11分,比第二名差7分，总积分差9分,综上,我认为我班还存在着很大的差距。针对这种情况，我进一步分析了学生得失的原因。
二、学生失分原因分析。
1、做题马虎、审题不认真
失分严重的地方是字词和阅读,很多同学对题目的审题不清，懵懂做题，书写不规范、潦草；习作语言不精炼，卷面不整洁。
2、要养成良好的学习习惯
本班学生的学习习惯差,平时没有老师的情况下，是不知道读书，时刻要老师跟着,因此,这学期我们要加强学生的行为和学习习惯的整顿。培养其良好的学习习惯，达到预期的效果。
三、学习习惯和策略的培养措施
我班上两级分化严重,差的同学考30分左右，比优生差60多分,因此我根据教材的要求，针对班上的实际情况,采取一些措施。 1、教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练习，针对地培养学生的学习行为和学习习惯。如:独立思考的习惯，读题、仔细审题的习惯，书写规范的习惯。
2、教师要重视学生错题的改正。，教师批改作业不是目的,目的是督促学生完成课后作业，学生做错了题，最好要他独立改正,并弄清错的原因。
3、关注学生中的弱势群体。
如何解决后进生成绩差是亟待解决的问题,要与学生多沟通,消除的心理障碍；从最基础的知识抓起;培养他们的学习信心，发挥他们优势，最终达到共赢。
五年级语文期末考试分析总结
五年级语文期末考试分析总结
考试内容
五年级语文期末考试内容主要包含了以下几个部分：课本知识、文言文阅读、现代文阅读及写作。具体内容包括：
课本知识
主要包括课本中的文章阅读、词语理解、拼音拼读、写作技巧等内容。
文言文阅读
主要考查学生对于古代汉语的理解能力，包括传统文化知识的运用、文言文语法和词汇的理解、以及对于古文思想的把握。
现代文阅读
主要考查学生对于现代文化的认知和理解能力，包括对于文章的主旨、结构和语言的分析能力。
写作
主要考查学生的写作能力，包括作文结构、语言表达和逻辑思维的能力。
考试难度
综合来看，五年级语文期末考试难度适中，不过对于一些较为薄弱的知识点（如文言文阅读）还是存在一定难度。总体来说，对于有一定学习积累和认真备考的学生来说，这次考试并不是特别困难。
考试难点
在课本知识方面，一些生僻字的理解和书写问题是需要特别注意的。在文言文方面，生僻句子和对于古代汉语文化的理解也是需要重点关注的难点。在现代文阅读方面，考生需要注意对于现代文化和时事热点的了解和认识。在写作方面，考生需要注意作文的结构合理与逻辑性、语言表达的清晰度和思路的连贯性。 复习备考
五年级语文的复习备考应该以课本为主，同时也要加强对于历史和传统文化的学习。可以通过多读一些古代文学名著和现代文学作品，提高自己的语言水平和文化素养。在备考过程中，可以利用课余时间听经典课文朗读或者跟着老师朗读。针对考试难点，可以结合教材官方解析、相关练习类题目或者文化基础性知识学科网站等进行备考复习。
考试总结
五年级语文期末考试难度适中，但是仍然需要重点关注一些难点，特别是对于文言文和对于现代文化的了解和认识。考生可以通过多读经典课文和相关现代文化文章来提高自己的语言读写能力和文化水平，同时也要多做相关练习类题目来提高自己的备考水平。
五年级语文下册期末考试质量分析
五年级语文下册期末考试质量分析
五年级语文下册期末考试质量分析
本次五年级语文下册期末考试总体成绩不太理想，有些班级成绩不均衡，优生率有待提高。现将具体情况分析如下：
一、试卷整体情况分析
本次试卷题型多样，覆盖面广，阅读量大，有利于考查学生的知识储备和阅读能力。但是，由于试卷中存在一些较为困难的题目，导致部分学生成绩不理想。
二、班级情况分析
本次考试中，有的班级整体成绩较好，但也有一些班级表现不太理想。其中，五年级一班平均分最高，为85分，但是优生率还需提高；五年级二班平均分为82分，优生率较好；五年级三班平均分为80分，优生率有待提高。
三、知识点掌握情况分析
本次考试中，学生对于词汇和语法的掌握情况较好，但在阅读理解和作文方面表现欠佳。部分学生对于文章的理解不够深入，不能准确把握文章的主旨和细节，阅读理解题目失分较多。同时，本次作文题目为《我的梦想》，部分学生缺乏素材或思路不够开阔，作文内容平淡无奇，得分不高。
四、教学建议
根据本次考试情况，提出以下教学建议：
1、加强阅读能力培养。教师应在课堂上注重阅读理解的讲解和训练，提高学生的阅读能力和理解能力。
2、扩大阅读范围。教师可以推荐一些适合五年级学生的优秀文章或书籍，让学生多接触不同类型的阅读材料，提高阅读兴趣和能力。
3、提高写作技巧。教师在课堂上可以加强写作技巧的讲解，鼓励学生多写作文，提高写作水平。
4、加强基础知识训练。教师在课堂上应注重词汇、语法的讲解和训练，巩固学生的语文基础。
五、改进措施
根据本次考试情况，提出以下改进措施：
1、对于阅读理解能力较差的学生，教师可以针对性地推荐一些阅读材料，并在课堂上加强阅读理解的讲解和训练，提高学生的阅读能力和理解能力。
2、对于作文能力较差的学生，教师可以加强写作技巧的讲解，鼓励学生多写作文，并可以在课堂上提供一些写作素材和范文，提高学生的写作水平。
3、对于基础知识掌握不扎实的学生，教师可以加强词汇、语法的讲解和训练，巩固学生的语文基础，提高语文成绩。
五年级语文质量分析5篇
五年级语文质量分析5篇
五年级语文质量分析
本次期中考试不仅是对学生研究效果的一次检测，也是对教学成效的一种检测。根据学生的答题状况和考试成绩，我们有必要进行认真的分析，以便进一步改善今后的语文教学工作。
一、考试成绩的基本状况：
全班共46名学生，本次考试全部参加。16人得了100分以上，9人得了90分以上，9人得了80分以上，11人不及格。班平均成绩为88分。总体来说，这次考试的成绩比预期要好得多。由于学校通知期中考试时间紧张，我们没有来得及认真复，这些成绩的取得完全得益于学生课堂研究扎实。如果认真复，学生会考得更优秀！
二、学生失分原因分析：
从整体上研究学生的答题状况，学生失分原因主要有以下几个方面：
1、由于没有及时组织学生复，导致学生的语文基本功生字词比较薄弱。例如，第一大题根据拼音写词语但是关，学生对生字的音、形、义记忆不牢；第二大题四字词语掌握不扎实，书写不规范等。
2、学生掌握语文基本技能不熟练。例如，第二大题变换句式全对仅三分之一，需要加强训练。
3、学生课文读得不熟练，导致一些关联词运用不恰当。例如，第二大题全对仅十人，丢分较多。
4、作文出题新颖，题目相对来说有必须难度，学生对于体现语言魅力的文章心里没有底数，造成失分严重。
三、改善措施：
1、抓好以研究生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求让学生人人过关。采用多种形式调动学生的研究兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。
2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。
3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能，例如同义词和句式的训练等。
4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（五六年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
四、努力方向：
1、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的必须要会默写。要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！
(完整)五年级语文期末考试试卷分析及学情分析
五年级语文期末考试试卷分析及学情分析
XX——2018学年第一学期期末考试已经结束，我们班语文平均分为x，及格率为100%，优秀率为x%。看着学生的试卷，总体上感觉不满意。现针对这次考试和学情做一下分析。
一、试卷特点
这次语文试卷依据小学语文程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，检测的内容全面，难易也适度，既重视基础，又适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
二、试卷结构
试题大致可以分为五部分，第一部分是基础乐园，包括选择看拼音写汉字；划去不正确的读音、比一比组词语、查字典、补充词语、关联词语、综合知识、句子训练；第二部分文回顾；第三部分口语交际；第四部分阅读，包括内阅读、外阅读；第五部分是作文。从总体情况上看，题量适当，题型多样，内容丰富，重视口语交际、阅读和习作等语文综合能力的测试。
三、学生答题情况分析
从卷面和答题情况来看，全班大部分学生卷面书写工整、美观，养成良好的书写和答题习惯。从得分来看，学生对基础知识和内阅读掌握较好，外阅读失分较多。个别学生失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对有些题型的意思理解不准确，答题时出现错误，特别是：《自相矛盾》给我们的启示那一道题，好多学生直接给了这个成语的解释。
（一）基础乐园
总分是39分，学生的得分均分为344分。从学生答题情况来看，出错主要表现以下几点：（1）“稳妥”、“说谎”有少数孩子出错。出错较多的是音序查字法，虽然复习时专门进行强调，可还是有不少学生小写字母。还有几个学生“摩擦”的“摩”组词错误（2）学生能熟练地背诵并默写朝代歌，但排序错误，说明1知识掌握不够灵活。2没有认真读题。（3）缩句出错的学生不少，大多缩写：人们的来买画。多了“来”字。有21个学生修改病句出错，这类缺少主语的病句考前练习较少。
（二）知识回顾
这道题总分8分，我班均分696，失分严重。这部分失分主要集中在：《自相矛盾》给我们的启示那一道题，好多学生直接给了这个成语的解释。
五年级语文下学期期末考试质量分析
五年级语文下学期期末考试质量分析
上学期期末考试已经结束，此次考试，五年级同学的成绩较以往略有进步，通过考试，同学们看到了自己一学期以来的学习质量，我也了解到了他们对知识的掌握情况。为了全面反思教学得失，提高和改进教学方法，促进教学质量的提升，现将本次考试做如下质量分析：
一、基本情况
本次考试参考人数为20人，平均分为72.6 分，及格人数为18人，及格率为90%，优秀人数为6人，优秀率为30%，最高分为90.5分。其中90分以上的1人，不高分的学生不是很多，学生的成绩参差不齐，总体上来说不大理想。
二、试题分析
本次考试试卷知识覆盖面不是太广，整体来说比较简单，从“基础知识”、“阅读实践”、“习作”三个板块对学生进行考查，着重考查学生对基础知识的积累和运用能力，充分体现了 “以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养。
“基础知识”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能、判断修辞手法、修改病句和标点符号的正确运用能力；“阅读”部分主要考查学生的阅读理解﹑分析能力和语言表达能力；“习作”部分着重考查学生恰当运用语言文字，表达真情实感的能力，同时考查学生正确书写和使用标点符号的情况。
三、卷面分析
“基础知识”部分包括看拼音写词语﹑选择正确读音﹑辨字组词﹑一字多义画出错别字并改正﹑补充词句、判断修辞手法、给一段话加标点、给句子排列顺序、修改病句等题目。总体上看，学生的基础知识掌握得较为扎实，但也存在着许多问题。
四、改进措施
1、加强 “双基”教学，鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯。对易读错写错的字，给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观，培养学生认真书写和认真审题、答题等良好习惯。
2、继续重视字词和积累。本次考试，基础部分得分率较高，今后必须继续重视字词和语言积累，从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改进教学方法，注重学法指导。