部编版五下语文第五单元教案(表格版)
1 13.人物描写一组
课题 人物描写一组 课型 讲读课文 授课
时间 3课时
教学
目标 1.自主学习字词，会认“噶、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学
重点 体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
教学
难点 学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
第一课时
教学
目标 1.自主学习字词，会认“噶、绊”等5个生字，会写“搂、仗”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者刻画人物时使用的动作描写、语言描写、心理描写方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ 5 ）分钟 一、创设情境，激情导入
1.谈话激趣：在祖国灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。在前面的课文学习中，给你留下印象最深的一个人物是谁？简单说说理由。
（1）自我思考，小组交流，小组长整理学生发言。
（2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结：神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，意志坚强的刘伯承，勇武过人的武松，廉洁清正的方志敏…… 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
2.导入课题：从这节课开始，我们要学习一组新的课文，继续认识和亲近作家为我
2 们塑造的人物形象，感受这些人物的特点，并试着了解作者是怎样刻画出这样鲜明的人物形象的。（板书课题：13.人物描写一组。）
3.整体介绍：《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的，《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。
4.揭示主题：这节课，我们来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”──《摔跤》（板书：摔跤），去认识两位很有特点的新朋友。
5.简介《小兵张嘎》：
【出示课件2】
《小兵张嘎》1961年底发表，讲述了抗日小英雄张嘎与敌人斗智斗勇的故事。
6.简介作者：
【出示课件3】
徐光耀（1925—），笔名越风，河北雄县人，作家。著有长篇小说《平原烈火》，中篇小说《少小灾星》《四百生灵》，电影文学剧本《望日莲》《乡亲们呐……》《小兵张嘎》，短篇小说集《望日莲》《徐光耀小说选》，散文集《昨夜西风凋碧树》《忘不死的河》等。
7.谈话导入：
“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
简介《小兵张嘎》和作者，有助于学生理解课文，感受人物形象。
新课
教学
（30 ）分钟 二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求【出示课件4】：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
【出示课件5】
（1）公鸡鹐架：指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。
（2）精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。形容精神振奋。
（3）欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
3 （4）惯手：指惯于做某种事情的人。
（5）破绽：衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。
（6）趁势：利用有利的形势（做某事）；就势。
（7）仰面朝天：脸朝上平卧或身向后摔倒的样子。
三、再读课文，感受形象
1.教师范读课文，学生闭上眼睛，一边听，一边想象小嘎子与胖墩儿摔跤的情景。
2.自由读文：小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？自由读课文，在课文中找一找，你是从课文的哪些地方体会出来的？把句子画出来，圈出描写人物动作、语言、神态的词，反复读，可以在旁边写一写批注。
3.小组交流，小组长整理小组同学的发言。
4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导。
【出示课件6】
“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”(语言描写)
（1）这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？（语言、动作。）
（2）你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么特点？
①爽快、无所谓惧——“是吗？” “来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（板书：语言描写）
【出示课件7】
语言描写是塑造人物形象的重要手段。
a.语言描写能反映出人物的精神面貌，思想品质，这样有利于表现文章的中心思想。
b.语言的描写与动作、神态结合起来，可以更好地刻画人物的品德、性格。
c.语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点，这样才能使人物形象鲜明。②动作敏捷——跳、退、闪、脱、叉（板书：动作描写）
（3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。
【出示课件9】
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。(心理描写)
（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子？（板书：心理描写。）
（2）你从这些描写中感受到小嘎子的什么特点？（从“一向”“手疾眼快”“从
引导学生借助原有学习经验，互相交流，了解课文表现人物的方法。
4 不单凭力气”等词语感受到小嘎子机智、灵活的特点。）
（3）教师小结：摔跤是由小嘎子提出来的，自然是他自认为能胜过胖墩儿的法宝，但他清楚两人在体形上的差距，认识到“单凭力气”是无法胜过“膀大腰粗、一身牛劲儿”的胖墩儿。于是，当胖墩儿提出“是一叉一搂的，还是随便摔”的问题时，小嘎子很自然地选择了“随便摔”。表现了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。
（4）指导朗读，在朗读中表现出小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。
【出示课件10】课件出示课文插图，字幕出示：
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。（动作描写）
（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？（动作。）
（2）你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么？（有气势，谁也不服谁，谁也不怕谁。）
（3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。
【出示课件11】
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（心理活动、神态、动作描写。）
（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子的？（心理活动、神态、动作。）
【出示课件12】
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。
它能表现人物丰富而复杂的思想感情。可以让文章更生动、更充实。
心理描写要求抓住人物的特征，使心理描写符合人物的身份、地位、性格等。
（2）你从这些描写中感受到小嘎子的什么？（小嘎子在和胖墩儿摔跤时有自己的战术，他认为对手“傻大黑粗，动转不灵”，认为自己在身体的灵活程度上胜过胖墩儿，想巧胜对手，结果在围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”过程中，消耗了大量的体力，从“仿佛”一词不难看出他“很占了上风”只是暂时的、表面的，实际上这也是他摔跤失败的原因之一。但是，从小嘎子摔跤时的“总想使巧招，下冷绊子……”又分明可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。）（板书：争强好胜、机敏、富有心计）
（3）指导朗读，在朗读中表现出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。。
【出示课件13】
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
5 （1）这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？（动作。）
（2）你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么？（从“塌、合、鼓”这些动作描写中感受到小胖墩儿的沉着稳重，也能感受到他经验丰富。）
（3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。
【出示课件14】
两个人走马灯似的转了三四圈……小嘎子摔了个仰面朝天。
（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？（动作、心理活动。）
【出示课件15】
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份等的写作手法，叫做动作描写。
动作描写同样要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。
（2）你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么特点？（小嘎子的机灵、敏捷、有智谋；小胖墩儿的沉稳、憨厚老实、以实力胜对手。）（板书：沉稳、憨厚老实）
（3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象，表现出当时场面激烈。
5.朗读全文，在朗读中表现出人物形象。
四、了解写法，学以致用
1.小组交流，总结本文刻画人物形象的方法，小组长整理记录小组同学的发言。
2.小组派代表做汇报发言，教师引导相机小结：
（1）准确、细致的动作描写：【出示课件16】
“是吗？”小胖墩儿（跳）起来了。立刻（退）后两步，一（闪）身（脱）了单褂儿，（叉）着腰说……两人把“枪”和“鞭”（放）在门墩上，各自虎势儿一（站）……（围）着他猴儿似地（蹦来蹦去）……
（2）动作中穿插心理活动描写：【出示课件17】
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。……起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵……小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿……
（3）恰如其分的神态描写：【出示课件18】
起初，小嘎子抖擞精神……鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
（4）语言描写：【出示课件16】
“要不――摔跤。”“是吗？”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱
第13课《人物描写一组》第一课时(教案)-部编版语文五年级下册1
《摔跤》
教学设计
教材分析
《人物描写一组》所在的五年级下册第五单元为习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。“字里行间众生相，大千世界你我他”——这句单元导语，既揭示了本单元人文主题，也让我们明确了本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。旨在引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。第13课《人物描写一组》由三个片段组成，分别节选自小说《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》，其中《摔跤》这一片段选自著名儿童文学家徐光耀所著的经典小说《小兵张嘎》，对小嘎子和小胖墩儿摔跤时的动作等进行了具体的描写，表现出小嘎子富有心计、顽皮机灵的特点。
学情分析
统编版教材对于人物描写类的习作教学极为重视。从二年级下册第二单元的《一个好朋友》到本单元《把一个人的特点写具体》，学生已通过8次各有侧重、形成梯度的习作训练，对写人类习作的学习已渐成系统，绝大多数学生已形成“要通过典型事例写出一个人物的主要特点”这一意识。但如何运用描写人物的基本方法，将其特点写具体、写生动，对于学生们来说仍然需要进一步地提升。教师需要通过经典著作中细致、鲜活的人物形象，让学生掌握描写人物的方法，体会其表达效果，让学生初步掌握在习作中运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人物的特点。
教学目标
1.认识“嘎、绊”等5个生字，会写“跤、搂”等8个字，会写“摔跤、手疾眼快”等4个词语；
2.能结合课文描写张嘎、小胖墩儿的相关语句，抓住关键词，说出人物的特点；
3.了解可以通过描写张嘎的动作等，表现人物富有心计、顽皮机灵等的特点，并能体会其表达效果。
教学重点
1.读好课文，能结合课文描写张嘎、小胖墩儿的相关语句，说出人物的特点；
2.了解可以通过描写张嘎的动作等表现人物机灵等特点，并能体会其表达效果。
部编版五年级语文上册第五单元《习作五：介绍一种事物》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第五单元《习作五：介绍一种事物》教案（集体备课）
一. 教材分析
《习作五：介绍一种事物》是人教版五年级语文上册第五单元的一篇作文。这篇作文要求学生能够选择一种自己喜欢的事物，通过观察、了解和研究，用文字准确、生动、有逻辑地进行描述。本课的教学内容旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，使他们在写作过程中能够做到条理清晰、重点突出、用词恰当。
二. 学情分析
五年级的学生在生活中已经积累了一定的观察和实践经验，他们对于自己喜欢的事物有自己独特的理解和感悟。但是，在进行写作时，部分学生可能会存在以下问题：1. 选择的事物过于普通，缺乏新意；2. 描述事物时，语言表达不够准确、生动；3. 文章结构混乱，逻辑不清。因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确选择写作对象，指导他们如何进行观察和思考，以及如何运用恰当的语言和结构进行表达。
三. 教学目标
1. 让学生能够选择一种自己喜欢的事物，并通过观察、了解和研究，用文字准确、生动、有逻辑地进行描述。
2. 培养学生观察能力、思考能力和表达能力，提高他们的写作水平。
3. 引导学生学会与他人交流、分享，培养他们的合作意识。
四. 教学重难点
1. 教学重点：引导学生正确选择写作对象，指导他们如何进行观察和思考，以及如何运用恰当的语言和结构进行表达。
2. 教学难点：如何让学生在写作过程中做到条理清晰、重点突出、用词恰当。
五. 教学方法
1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们找到写作的切入点。
2. 范例教学：教师展示优秀范文，让学生进行欣赏和模仿，提高他们的写作水平。
3. 小组合作学习：学生分组进行讨论、交流，共同完成写作任务，培养他们的合作意识。
六. 教学准备 1. 教师准备优秀范文，用于引导学生进行欣赏和模仿。
2. 教师准备相关写作素材，帮助学生丰富写作内容。
3. 准备写作纸张、文具等物品。
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》说课稿(共1课时)
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》说课稿（共1课时）
一. 教材分析
《语文园地五》是部编版五年级下册语文第五单元的第5课。本课是一篇综合性学习内容，通过园地中的不同板块，让学生在阅读、写作、口语交际等方面得到锻炼。教材内容丰富，包括古诗欣赏、根据课文内容填空、写话练习、口语交际等。本文将结合教材内容，进行详细的说课稿设计。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对于古诗的鉴赏也有一定的了解。但部分学生在口语交际方面可能存在一定的困难，需要老师在教学过程中给予关注和指导。此外，学生对于根据课文内容填空和写话练习的掌握程度不一，需要在教学过程中进行有针对性的指导。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能正确认读和理解园地五中的生字词；能够熟练朗读课文，掌握课文内容；通过填空练习，加深对课文的理解。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生的口语交际能力；在学习过程中，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对古诗的热爱，增强民族自豪感；通过学习，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能正确认读和理解园地五中的生字词；能够熟练朗读课文，掌握课文内容。
2. 教学难点：学生能够在口语交际过程中，清晰、流畅地表达自己的观点；在填空练习中，运用恰当的词语表达自己的思想。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物展示等，丰富教学手段，提高教学质量。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过播放音乐、展示图片等方式，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。 2. 学习课文：学生自读课文，教师提问，检查学生对课文内容的掌握程度。
3. 学习生字词：学生自学生字词，教师讲解生字词的含义，引导学生运用词语造句。
部编版小学五年级语文教案(精选15篇)
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部编版小学五年级语文教案（精选15篇）
板书设计
走进他们的童年岁月
认真倾听
有条理地表达
教学反思
在整个口语交际的过程中，注重对学生进行多样的评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的过程。只有鼓励学生大胆评价，积极营造民主、宽容、和谐的交际氛围，才能使学生真正地获得身心的解放与自由。这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，进而迸发出智慧与创造的火花。
部编版小学五年级语文教案 12
1.会认本课7个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理清故事的起因、经过和结果，讲讲这个故事。
4.抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
5.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面的作用。
1.会认本课7个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。
2.抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
1.理清故事的起因、经过和结果，讲讲这个故事。
2.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面的作用。
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2课时
第一课时
一、激趣导入
1.图片引入：你知道这是什么体育活动吗？(跳水)
你们喜欢看跳水吗？今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
2.走近作者：列夫·托尔斯泰：(1828-1910)十九世纪后半期俄国伟大作家。列宁称他是“俄国革命的镜子”。
主要作品：《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》。
二、出示学习目标
1.会认本课7个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。(重点)
部编版小学五年级语文下册复习计划、教案汇编整理
部编版五年级语文下册阶段性复习计划
一、学生学习情况分析
大部分学生对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得不太好。 一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。 好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。 拓展性的练习更是无从下手。
二、复习内容
本册八个单元23篇课文，其中精读课文161篇，略读课文7篇，8次习作训练和8个语文园地。
三、复习总目标：
1、能正确认读课后《生字表（一）》中的200个生字，会写《生字表（二）》中的180个生字。
2、初步了解汉字谐音的特点、汉字的起源和演变，增进热爱祖国语言文字的情感。
3、会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。
4、复习掌握、积累本册课文中出现的新词和“日积月累”中的词语，能大致理解词语的意思，部分词语还能在书面语言表达中运用。
5、了解和掌握一些词语的近义词、反义词，品味课文中关键词语在表情达意方面的作用。
6、复习掌握句子的一些基本知识，能修改一些常见的病句和按要求进行一些句式的变换。
7、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
8、复习正确使用常用的标点符号，学习体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
9、熟读23篇课文，特别是16篇精读课文，理解内容，懂得课文所说明的道理，体会与理解文章所表达的思想感情与表达方法方面的特点。
10、能正确、流利地朗读课文，背诵指定的课文或课文片段。
11、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
12、复习日积月累中的古诗词、名言警句等内容，巩固语言积累，感受祖国文化的博大精深。
13、复习整理本学期的课外阅读的收获，背诵课标要求背诵的优秀诗文。 注意积累一些常见常用的谚语、歇后语、格言警句和名人名言。
14、能初步把握适合少年儿童阅读的文章的主要内容，体会文章所表达的思想情感。
部编版五年级语文上册第五单元《习作：介绍一种事物》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第五单元《习作：介绍一种事物》教案及反思（教案）
一. 教材分析
《习作：介绍一种事物》是部编版五年级语文上册第五单元的一篇作文。这篇作文要求学生能够选择一种自己喜欢的事物，通过观察、了解，用清晰、连贯的语言进行描述，表达出自己的喜爱之情。这篇作文旨在培养学生对事物的观察能力、表达能力，以及对生活的热爱。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的观察能力、表达能力，对生活中的一些事物也有了自己的认知和喜好。但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 选择的事物过于普通，缺乏新意；2. 描述事物时，语言不够生动形象；3. 表达自己的喜爱之情时，显得生硬，缺乏感染力。
三. 教学目标
1. 让学生学会观察、了解自己喜欢的事物，选择有特色、有新意的题材进行习作；
2. 通过描写事物的特点、表达自己的喜爱之情，提高学生的写作能力；
3. 培养学生对生活的热爱，学会用心去感受生活中的美好。
四. 教学重难点
1. 选择有新意、有特色的事物进行习作；
2. 用生动形象的语言描述事物的特点；
3. 表达自己的喜爱之情，让文章具有感染力。
五. 教学方法
1. 启发式教学：引导学生观察、思考，发现事物的特点，激发学生的写作兴趣；
2. 示范法：教师以示例文章为学生提供参考，让学生明确写作方向；
3. 讲评法：教师对学生的习作进行点评，指出优点和不足，引导学生自我改进。
六. 教学准备
1. 收集一些关于介绍事物的优秀文章，作为学生的参考资料； 2. 准备一些与本节课相关的事物的图片、视频等资料，帮助学生更好地观察、理解；
3. 制定评价标准，以便对学生的习作进行客观、公正的评价。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示一些关于介绍事物的图片、视频等资料，引导学生关注生活中的事物，激发学生对写作的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师展示一篇关于介绍事物的优秀文章，让学生初步了解如何描述事物，引导学生明确写作方向。
部编版五年级语文上册第五单元《交流平台.初试身手.习作例文》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第五单元《交流平台.初试身手.习作例文》教学设计及反思（教案）
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握本单元重点词语及句型，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生的语言表达能力和写作能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 情感目标：培养学生热爱语文学习的兴趣，激发学生的创作热情。
二、教学重点与难点
1. 重点：教学《交流平台.初试身手.习作例文》课文内容，引导学生进行语言表达和写作练习。
2. 难点：帮助学生在自己的语言表达中运用课文中的知识，提高写作的连贯性和逻辑性。
三、教学过程设计
1. 情境导入
为学生呈现交流平台的图片或视频，引发学生对交流平台的讨论，导入课文《交流平台.初试身手.习作例文》的主题。
2. 学习课文
1. 朗读课文，理解每个段落的主要内容。
2. 解释生词和掌握重点句型。
3. 分组讨论课文内容，学生互相交流理解。
3. 分组活动
1. 学生分组进行小组交流，分享对课文的理解和感受。
2. 每个小组讨论出一个故事情节或角色，进行小组展示。
4. 习作练习
1. 针对学生的年级水平和兴趣，布置写作任务，让学生展开自由创作。
2. 指导学生如何构思内容，组织语言，提高写作的质量。
四、课堂评价方法
1. 通过学生的课堂参与度和表现来评价学生的理解和表达能力。
2. 对学生的写作作业进行批改和评分，给予指导性意见和建议。 3. 结合小组讨论和展示的情况，评价学生的合作能力和团队意识。
五、教学反思与改进
本节课的教学中，学生的理解和表达能力有所提高，但在写作环节还有一些学生能力较弱，需要更多的指导和练习。在下节课中，可以增加针对性的写作训练，并引导学生多读好作文，提升写作水平。
以上是对本节课的教学设计及反思，希望能够对学生的语文学习有所帮助，引导学生更好地理解课文内容，提高语言表达和写作能力。
新部编版五年级语文下册第五单元课课练(含课时作业和课后作业)(附答案)
部编版五年级语文下册第五单元课课练（含课时作业和课后作业）
第13课 《人物描写一组》
第一课时课堂作业
1.读拼音，写汉字。
小嘎子在家里跟人摔跤，一向zhàng（ ）着手疾眼快，不愿意和小胖墩儿一叉一lǒu（ ）。起初，小嘎子围着小胖墩儿hóu（ ）儿似地蹦来蹦去，仿佛很占了上风。终于三抓两náo（ ），jiū（ ）在了一起，任凭小嘎子推拉拽顶，硬是bān（ ）不动小胖墩儿，小嘎子刚想用脚wàn（ ）子去勾小胖墩儿的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
2.比一比，组词语。
楼（ ） 伴（ ） 揪（ ） 碗（ ）
搂（ ） 绊（ ） 锹（ ） 腕（ ）
3.想一想，填一填。
“小嘎子”是作家 的儿童小说 《小兵张嘎》中的主人公。这部小说讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。摔跤这个片段通过对人物 、 、 的描写，表现了小嘎子的 、 、 、 的个性特点，表现了胖墩儿__________的特点。
4.阅读选段，完成练习。
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑相，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起，这一来，小嘎子可上了当，当胖墩我膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
(1)给加点字注音。
两个人走马灯似( )的转了三圈
(2)小嘎子与人摔跤的特点是： 。
(3)文中的“枪”和“鞭”加引号是说明： 。
(部编版)五年级语文下册《口语交际：走进他们的童年岁月》表格精品教案
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《口语交际：走进他们的童年岁月》精品教案
课题 走进他们的童年岁月 课型 口语交际 授课
时间 1课时
教学
目标 1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。
3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。
4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。
教学
重点 通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
教学
难点 把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ 4 ）分钟 一、谈话激趣，导入课题。
1.童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。那么，在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？
2.小组交流，代表发言，教师小结：
3.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。（板书：口语交际——走进他们的童年岁月）学生齐读课题。
通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。
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新课
教学
（ 30 ）分钟 二、明确交际要求。
（一）阅读课本，了解交际要求。
1.读教材，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小组长根据学生的发言进行整理。）
2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
交际要求
（1）根据提问对象提出恰当的问题。
（2）认真倾听，在交流时能边听边记录。
3.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（全班交流，教师评议并小结。）
交际内容
先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、外祖父母、父母、邻居，在针对不同的对象，提出恰当的问题。问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。下面的表格仅供参考。
部编版五(下)第五单元复习重点
第五单元复习重点
一、容易读错的音
搂．住（lóulǒu√）绊．倒（bàn√pàn）揪．心（jiū√qiū）
手腕．（wǎnwàn√）扳．手（bān√fǎn）铸．造（zùzhù√）
颧．骨（quán√guàn）侄．子（zízhí√）揩．拭（kāi√kǎi）
蘸．水（zànzhàn√）诈．骗（zàzhà√）发怔．（zhēngzhèng√）
豆浆．（jiāng√jāng）喉咙．（nónglóng√）捏．住（niē√liē）二、多音字辨音监jiàn（国子监）别biè（别扭）模mú（模样）
jiān（监护）bié（告别）mó（模仿）
露lòu（露馅儿）浆jiāng（泥浆）
lù（露水）jiàng（浆糊）
字音辨析：“监”用作“古代官府名”时读jiàn，如钦天监；表
示“从旁察看，监督或牢狱”时读jiān，如监视。
“模”表示“规范、仿效、模范”时读mó，如模仿；表示“人
的长相或装束打扮的样子”时读mú，如模样。
三、容易写错的字
跤：第七笔横改为（提）。
仗：右边“丈”的横和捺不相连。
喉：右边是（侯），不要写成“候”。
欺：右边是（欠），不要写成“攵”。
袱：左边是（衤），不是“礻”。
傻：右部中间有（两点），不要少写。
馅：右下部分是（臼），不是“白”。
堪：“甚”下面是（八），不是“人”。
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推荐大家加入部编版小学语文教师8群，群号：891929351，教学资料丰富，共享优质资源、一起讨论教学经验等。欢迎老师们转发，让更多老师受益1.形近字搂（搂抱）扳（扳手）欺（欺骗）挠（阻挠）
楼（楼房）版（版本）期（日期）浇（浇水）
腕（手腕）咙（喉咙）傅（师傅）障（障碍）
碗（饭碗）拢（聚拢）缚（束缚）樟（樟树）
浆（豆浆）袱（包袱）馅（馅饼）桶（水桶）
桨（船桨）伏（埋伏）陷（陷阱）涌（汹涌）
2.同音字
jiāo摔（跤）（郊）外（交）流（胶）卷
hóu（喉）咙王（侯）（猴）子咽（喉）