三年级语文上册第三单元前置性预习单
9、古诗两首
板块一：基础知识：
1、读通古诗，认读本课7个生字，会写10个生字，重点识记：深逢佳倍插预习检测：
用“__”画出下列加点的字正确的读音。
相逢．（fãnɡpãnɡ）插．入（chàchā）异．乡（yìyìn）加倍．（bâi pâi）
看拼音,写词语.
shēn rùbiàn dìhuíyìjiājiãyáo yuǎn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
辨字组词
促( ) 倍( )
捉( ) 培( )
板块二：本课要点：
1、诵读古诗，想象古诗描绘的画面，理解诗意，体会作者情感。
预习检测：
根据意思写诗句
1.料想是有(儿个)儿童在捉蟋蟀吧，夜深了，篱笆边窗日还有一盏灯亮着。
2.我独自一人在他乡做客，每逢欢庆佳节，就更加思念家乡的亲人。
熟读古诗填空
1.《夜书所见》的作者是代诗人，在诗中作者用反衬出诗人身处他乡的。
2.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”两句中的佳节指的是，是农历的月日，从中看出王维的情感。
板块三：知识链接：
本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。
下面思念家乡的诗句出自哪位诗人之手？选择对应的序号填入括号。
A.李白
B.王安石
C.杜甫
D.贺知章
1.举头望明月，低头忌故乡。
( )
2.春风又像江南岸，明月何时照我还。
( )
3.少小离家老大回，乡音无改笑毛哀。
( )
4.有弟皆分欲，无家问死主。
( )
10、风筝
板块一：基础知识：
1、认真朗读课文，借助拼音读准字音读通课文，标出自然段，并找一找哪些段落写了做风筝，哪些段落写了放风筝，哪些段落写了找风筝。
2、读记课文生字，会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
3、积累一些描写心情的好词和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
检测：
板块二：本课要点：
读课文：我知道了整个事情是按照风筝、风筝、风筝的过程写的。
课文开门见山点明，做风筝、放风筝和找风筝时，“我们”的心情怎么样？用“—”画出来。
板块三：知识链接：
“选做题”：交流自己所了解的描写心情的词语。
练习表达：想象并说一下，“我们”向那房子跑去后可能会发生什么事情，最后找到了“我们”的“幸福鸟”了吗。
11、秋天的雨
板块一：基础知识：
1、认真朗读课文，借助拼音读准字音读通课文，标出自然段，每段主要讲了什么。
2、会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
检测：
板块二：本课要点：
思考讨论：
课文有几个自然段，每段主要讲了什么?
课文是从哪几方面写秋天的雨的？
为什么说秋雨是一把钥匙呢?
课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物?
冬天快要到了，动植物做了哪些准备?
板块三：知识链接：
阅读一些描写秋天的文章，收集一些描写秋天的词句，画一些秋天的景物，还可以和爸爸妈妈到野外去秋游。
12、听听，秋的声音
板块一：基础知识：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好
板块二：本课要点：
1、初读诗歌。
应着重解决两方面的问题：(1)运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；(2)了解诗中讲了哪些事物的声音。
2、有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。
板块三：知识链接：
在课外留意秋天更多事物和景象，搜集描写秋天的诗歌，举行赞美秋天的诗歌朗诵会。
预习单设计要求：
1、语文以单元为单位，每篇课文设计一次，数学以单元为单位，每课时设计一次，英语以单
元为单位每课时一次。
2、每位老师设计两个单元内容。
（学科组就下学期教学内容进行分配，从第一单元开始）。
8月15号前老师将做好的预习单发给学科教研组长，学科教研组长整理收集后于8月19日前传给我和汤敬主任。
3、下学期语数外人员初步安排：。
【最新】部编(统编版)三年级语文上册课前预习单(课前预习用).docx
1.大青树下的小学朗读1、本课共（）自然段。
2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
家长签字：生字新词3、给下列生字注音、组词。
生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词晨绒球汉艳服装扮读静停粗影注意“绒”的写法和笔顺相关资料4、我国有个民族，是一个统一的多民族国家。
其中族的人口最多，课文中提到的少数民族有族、族、族、族。
知道的少数民族有族、族、族等理解内容5、本课通过描写一所的小学，反映了孩子们幸福的学习生活，提现了祖国各民族之间的和睦相处、团结有爱，表达了作者的自豪感以及对这所小学的和之情。
6、同学们来到了学校里，向在校园里欢唱的小鸟，向敬爱的老师，向高高飘扬的国旗。
7、填一填。
（）的服装（）的铜钟（）的枝干（）的粉墙挑战难关8、课文的第三自然段加入“”这一情节是为了衬托孩子们读书的认真；加入“”这一情节是为了衬托孩子们课余生活的快乐。
质疑问难9、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
2.花的学校朗读1、本课共（）自然段。
2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
家长签字：生字新词3、给下列生字注音、组词。
生字注音音序部首组词生字注音音序部首组词落荒笛舞狂罚假互所够猜杨臂注意多音字“假”的读音和组词相关资料4、本文的作者是印度诗人，他出版过《》、《》等五十多部诗集，曾于1913年获，本文选自他的诗集《》。
理解内容5、这是一篇优美而富有情趣的散文，作者运用的手法，以儿童化的语言描绘了孩子眼中的世界，抒发了儿童内心美好的情感。
6、读一读，填一填。
（1）当雷云在天上（），六月的阵雨落下的时候，（）的东风走过（），在竹林中吹着（）。
（2）树枝在林中互相（）着，绿叶在狂风里（）地响，雷雨（）。
挑战难关7、照样子，写一写。
例：雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们。
蝴蝶一来，他们。
质疑8、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
问难3.不懂就要问朗读1、本课共（）自然段。
2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
最新部编版三年级语文上册课前预习单(课前预习用)
（）的天空（）的水洼（）的水泥道
（）的地毯（）地歌唱（）的小巴掌
挑
战
难
关
6、读一读，理解句子。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
这句话运用了的修辞方法，把比喻成，
写出了美。
质
疑
问
难
7、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
生
字
新
词
2、给下列生字注音、组生字
注音
音序
部首
组词
铺
泥
晶
紧
院
印
排
列
规
则
乱
棕
迟
注意（1）多音字“晶、印、排”的读音和组词。
（2）“寒”、“斜”的写法和笔顺
相
关
资
料
3、本文的作者是。
理
解
内
容
4、本文主要写了一场秋雨后，“我”背着书包去上学，发现金黄的
像一样铺满了水泥道，展现了孩子们丰富的想象力和大自然给孩子们带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。
（）的叮咛（）的歌吟（）的音乐厅
一（）大雁一（）叮咛一（）秋风
一（）叶子一（）小花一（）谷粒
挑
战
难
关
7、课文前三个小节具体描写了秋天的那些声音？
8、想一想，你在秋天还能听到哪些声音？
质
疑
问
难
9、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
质
疑
问
难
9、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
2.
朗
小学语文三年级上册第三单元课文前置性作业和教学设计
小学语文三年级上册第三单元课文前置性作业和教学设计9古诗两首备课日期：9.5 上课日期：9.25 主备人：利文敏序号：1 前置性作业：一、大声读课文和下面两首诗，连续读三遍，读正确、读流利。
夜书所见九月九日忆山东兄弟萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
二、两首诗意思说什么呢？请观察插图，读读注释，联系整首诗，想想，再填空。
1、《夜书所见》：夜深了，秋风吹动，发出的声音，送来一阵阵，出门在外的诗人不禁思念。
他忽然看到远处旁边忽闪忽闪的，猜想是孩子们。
2、《九月九日忆山东兄弟》：诗人单独一个人每次遇到就加倍思念。
在这个日子里，诗人想着远方的一定登上了，他们身上都佩戴着只是少了一个人。
9《古诗两首》教学设计教学要求：⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
一、检查前置性作业1、梳理问题2、交流探索第一课时：学习《夜书所见》教学目标：1.掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字，读准多音字“挑”。
2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。
教学重点：1.会写本课的两个生字。
2. 有感情地朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。
教学难点：通过诵读，悟出诗情。
教学过程一、导入新课：1．提问：在二年级的时候，我们学过一首杜牧的关于秋天的诗，同学们还记不记得？（秋天到了，你都看到了秋天的那些美丽景色呢？）全班背诵杜牧的《山行》（注意“行”的读音）2．古诗是我们中华民族文化的瑰宝，今天我们将要学习的也是一首与秋天有关的诗，请同学们打开书。
（今天来学一首关于秋天的诗）板书课题：夜书所见二、新授（一）了解作者及诗题1.这首诗的作者是？（叶绍翁）2.课前老师让同学们查查有关叶绍翁的资料，谁能把你查到的资料跟大叫说一下？3.解诗题提问：“夜书所见”是什么意思？“书”是“书写”的意思，“夜书所见”是指在夜里把自己所看到的景物写下来。
部编版三年级语文上册3、4单元预习卡
学科：语文年级：三年级班级学生
学科：语文年级：三年级班级学生
学科 ：语文 年级 ：三年级 班级 学生
环
节
内容 :10在牛肚子里旅行 学
字
词 拼读课文三遍，完成以下要求： 1、在文中找出会认字“咱、偷、答、应、骨、齿、嚼、吞、胃、悲、咽、泪、眯”13
个生字，会正确拼读。
2、查字典掌握多音字“答、应、骨”。
3、给会写字写出读音：旅、咱、偷、救、命、拼、扫、胃、管、乎、流、泪、算
读
课
文
1.朗读课文三遍，标自然段序号。
本文共有（ ）自然段。
2.再读课文，标画字词。
（圈出生字，画出新词）
思
内
容 本文主要写了两只小蟋蟀，一只叫( )，另一只叫( )。
它们在玩捉迷藏的时候，( )被牛卷到了肚子里，后来在( )的帮助下
顺利脱离危险的事。
检
测 1.抄写下面的生字，并写出读音。
旅 咱 救 胃 算
2．查字典，写出多音字的读音，并组词。
答⎩⎪⎨⎪⎧ （ ） （ ） 应⎩⎪⎨⎪⎧ （ ） （ ） 骨⎩
⎪⎨⎪⎧ （ ） （ ）
学科：语文年级：三年级班级学生
学科：语文年级：三年级班级学生
1、工整地描一描下面的生字。
2．借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。
门板准备暴风雨墙壁吃饱晒太阳偶尔
(1)这几天，大家都在精心( )春游的节目。
(2)天阴沉沉的，眼看一场()就要来了。
学科：语文年级：三年级班级学生
部编版三年级语文上册
预习卡（语文学科 ：语文 年级 ：三年级 班级 学生。
人教部编版三年级上册语文(全册)课前预习单汇总大全
《赠刘景文》的作者是代诗人。字子瞻，号，眉州眉山（今属四川）人，为唐宋八大家之一。
《夜书所见》的作者是代诗人
理
解
内
容
4、《山行》这首诗描绘的是秋之色，展现出一副动人的山林秋色图，、
、、，构成了一副和谐统一的画面。
《赠刘景文》是苏轼送给好友的一首勉励诗。
《夜书所见》的作者通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发自己在秋夜的情感。
生
字
新
词
2、给下列生字注音、组词。
生字
注音
音序
部首
组词
生字
注音
音序
部首
组词
铺
泥
晶
紧
院
印
排
列
规
则
乱
棕
迟
注意（1）多音字“晶、印、排”的读音和组词。
（2）“寒”、“斜”的写法和笔顺
相
关
资
料
3、本文的作者是。
理
解
内
容
4、本文主要写了一场秋雨后，“我”背着书包去上学，发现金黄的
像一样铺满了水泥道，展现了孩子们丰富的想象力和大自然给孩子们带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。
的译者是我国童话作家。
理
解
内
容
6、这篇童话主要写为了实现自己的诺言，千方百计地找自己的朋友
，最后面对着由做成的火柴点燃的，唱起了去年的歌。赞美了高尚的、荡气回肠的真挚情谊。
7、根据课文内容填一填。
树——————点燃灯火
挑
战
难
关
8、从这篇童话故事中，你能感受到了什么？
质
疑
问
难
统编版三年级语文上册课前预习单
6、秋天的雨，带给大地的是一曲的歌，带给小朋友的是一首
的歌。
挑
战
难
关
7、你能分别找出第2-4自然段的中心句吗？
第2自然段：
第3自然段：
第4自然段：
质
疑
问
难
8、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
7.
朗
读
1、本课共（）小节。
2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。家长签字：
后人称其为“小杜”。
《赠刘景文》的作者是代诗人。字子瞻，号，眉州眉山（今属四川）人，为唐宋八大家之一。
《夜书所见》的作者是代诗人
理
解
内
容
4、《山行》这首诗描绘的是秋之色，展现出一副动人的山林秋色图，、
、、，构成了一副和谐统一的画面。
《赠刘景文》是苏轼送给好友的一首勉励诗。
《夜书所见》的作者通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发自己在秋夜的情感。
组词
背
诵
例
圈
段
练
糊
涂
呆
戒
厉
挨
楚
注意多音字“圈”的读音和组词
相
关
资
料
4、孙中山是我国近代伟大的，他是广东香山（今）
人。
理
解
内
容
5、课文写的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了
，不怕，大胆地向先生的事情，赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精神。
挑
战
难
关
6、读第三自然段，想一想：为什么“这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声”？
小学语文三年级上册第三单元课文前置性作业
小学语文三年级上册第三单元课文前置性作业小学语文三年级上册第三单元课文前置性作业和教学设计9古诗两首复习日期：9.5听课日期：9.25主备人：利文敏序号：1前置性作业：一、大声念课文和下面两首诗，已连续念三遍，念恰当、念流利。
夜书所见九月九日忆山东兄弟萧萧梧叶送来寒声，江上秋风动客情。
N53SI241SV异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
奈何儿童放优伶，夜深篱落一灯清。
遥知兄弟览胜处，飞霞茱萸少一人。
二、两首诗意思说什么呢？恳请观测插画，听听注解，联系整张诗，想一想，再填空题。
1、《夜书所见》：夜深了，秋风吹动，发出的声音，送来一阵阵，出门在外的诗人不禁思念。
他忽然看到远处旁边忽闪忽闪的，猜想是孩子们。
2、《九月九日忆山东兄弟》：诗人单独一个人每次碰到就加倍思念。
在这个日子里，诗人想着远方的一定登上了，他们身上都佩戴着只是少了一个人。
9《古诗两首》教学设计教学要求：⒈能够恰当、流利、存有感情的朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课生字，认知由生字共同组成的词。
⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
一、检查前置性作业1、剖析问题2、交流积极探索第一课时：学习《夜书所见》教学目标：1.掌控本课的生字词，可以写下“促发展、浅”两个生字，读准多音字“放”。
2.存有感情地朗诵古诗，诵读古诗。
3．学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。
教学重点：1.可以写本课的两个生字。
2.有感情地朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。
教学难点：通过诵读，悟出诗情。
教学过程一、引入新课：1．回答：在二年级的时候，我们研习过一首杜牧的关于秋天的诗，同学们还录不回忆起？（秋天至了，你都看见了秋天的那些美丽景色呢？）全班背诵杜牧的《山行》（注意“行”的读音）2．古诗就是我们中华民族文化的瑰宝，今天我们将要自学的也就是一首与秋天有关的诗，恳请同学们关上书。
（今天来学一首关于秋天的诗）板书课题：夜书所见二、新授（一）介绍作者及诗题1.这首诗的作者是？（叶绍翁）2.课前老师使同学们比比有关叶绍翁的资料，谁能够把你搜到的资料跟大喊说道一下？3.解诗题提问：“夜书所见”是什么意思？“书”是“书写”的意思，“夜书所见”是指在夜里把自己所看到的景物写下来。
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最新苏教版三年级语文上册第三单元预习单
三年级语文第三单元第9课寓言两则第一课时预习单班级姓名一、学习目标1、我能学会本课6个生字以及一些新词，会认会认识“则”、“揠”、“焦”“疲”五个二类字。
2、我能正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。
二、学习过程设问导读（一）理解题意猜一猜，“揠”是什么意思？说说题目是什么意思。
（二）初读课文，了解故事大意1、自由读课文，圈画生字新词。
2、查字典理解：疲尽3、完成课后描红6个生字，寓、宋、拔、筋、咱、枯。
注意左右结构的字左右两部分的比例及在田字格中的位置。
4、简要概括故事大意（三）细读课文，感知寓意1、自读课文第一自然段，思考课后题体会加点字“巴望着”的意思。
2、练习朗读第一自然段，读出农夫的心急。
同位两人合作表演读。
3读第二自然段，说一说“筋疲力尽”的意思。
他为什么会这样？从这段话中找出相关的句子。
用标出。
4、读第三自然段，想想从“兴致勃勃”你体会到了？练习读好农夫的话。
（四）总结寓意1、农夫这样做的结果是什么？读第四自然段回答。
说说农夫错在2、思考交流：《揠苗助长》这个成语告诉我们的道理是。
3、思考交流课后“理解表达”相关的题。
三年级语文第三单元第9课第二课时预习单班级姓名一、学习目标1.我会认10个生字,会写其中4个生字组成的词语和文中的四字词。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文, 能讲述这个成语故事。
3我能懂得这则寓言中蕴含的道理。
二、学习过程设问导读（一）初读课文，整体感知就鹬和蚌的外形和生活习性两方面谈谈自己的了解，说说题目的字面意思。
1．自读课文，读准字音。
完成课后生字描红4个字，伸、夹、示、齐。
2．读一读生字新词，说一说啄、夹各是什么意思？3．再读课文，思考概括故事大意河蚌刚张开壳晒太阳，鹬（）蚌（），双方（），结果（）。
（三）细读课文，理解寓意1．默读课文，思考：（1）鹬和蚌为什么会争斗起来呢？（2）它们是怎么争斗的呢？2、朗读，读出鹬蚌的不同语气。
鹬蚌3、分角色朗读，同桌互读。
第3单元预习单
8、三打白骨精一．收集资料。
猪八戒：孙悟空：二．取经路上还有哪些妖精？写出妖精的特点。
三．读相关段落“这时，悟空从南山回来……” 变成了一个什么样的村姑？你能用什么样的词来形容美貌？9．词两首一、背景资料阅读：李清照（1084—1155？），南宋著名女词人，号易安居士。
宋词有“婉约”、“豪放”两大派，她是“婉约派”的代表人物之一。
李清照的父亲李格非，丈夫赵明诚都是当时的学者。
她早年过着平静、优越的生活，诗词多表现欢娱。
金兵南下，北宋灭亡，她饱受流亡之苦，诗词多表现哀伤。
她的作品被后人编辑成《李清照集》和《漱玉词》。
“漱玉”二字反映李清照作品的风格：口吐珠玑，如清泉翠玉，剔透玲珑，晶莹秀丽。
二、新词生字抢先学：1．对于本课的生字，想提醒大家注意的是什么，自己先写一写。
2．通读课文，预习理解下列词句中的词和字。
☎兴尽晚回舟，误入藕花深处。
兴尽深☎青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
箬笠蓑衣不须三、课文内容先理解：（1）这首词记叙了一件什么事？（2）词人写作的是当天的事吗？（3）这件事发生在什么季节？（4）词人是一个人去的吗？10 螳螂捕蝉一、背景资料阅读。
1.了解这个故事的历史背景。
孙叔敖为郢（今荆州市，一说宜城）人，是春秋时楚国最为著名的令尹之一。
他辅佐楚庄王，励精图治，忠贞为国，为楚国的强大作出了杰出的贡献。
湖北民间流传了许多他善用寓言、典故劝楚庄王纳谏的故事，而成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”;相传就是源于孙叔敖对楚庄王的一次进谏。
二、新词生字抢先学：1.通读课文，对于不理解的词语，可以查词典或联系上下文理解，上课准备汇报。
2.想一想课文主要讲了一件什么事。
3、搜集八字成语。
4、给下列加点的多音字字注音。
举起前爪．（）露．水（）处．死（）转．来转．去（）弹弓．（）禀报大．王（）乘．虚而入（）11 读书要有选择1．收集关于读书的名言、警句。
2.理解自读中遇到的重点词语的意思。
日新月异：聆听：执著：。