《散步》 教案
《散步》教学设计
教学目标：1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
3、学习尊老爱幼的传统美德。
教学重点：整体感知课文内容，理解文章的人性美，揣摩文章的语言美
教学难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教学方法：诵读法、讨论法、点拨法
教学时间：一课时
教学过程：
（一）、创设情境、深情导入（1min）（二）、读文生情、感知意境美（10min）学生先自由朗读课文，勾划出生字新词，并读写课后“读一读，写一写”所列词语，然后回答老师的提问。
老师问：同学们已经熟悉了课文的内容，这篇文章为什么取题为《散步》，如果让你们换个角度给这篇文章另拟一个题目，你们会从什么角度出发拟一个什么样的题目呢？（使学生感悟记叙文取题方法）
取题的可能（根据时间如“初春”，人物“家人”、事件“大路？小路？”...）
将学生们取的题目进行板书。
大家现在来看一看，根据大家所拟的题目，我们是不是可以将题目串联起来可以发现什么呢？是不是文章内容已经在这些题目中体现出来了？好，请一位同学概括一下，这篇课文讲了一件什么事？
（师明确：这是一篇叙事性的散文，概括时要注意时间、地点、人物和事件。
）（可以概括为：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步）（板书）
下面，让我们走进课文，走进人物，体会“一家祖孙三代散步”这件事到底发生了什么呢？
（三）、分析人物、品味人性美（10min）
问题一：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？
师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。
生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。
一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。
问题二：为什么要在这个时间去散步呢？（引导学生找出南方初春美丽的景色，“新绿、嫩芽儿”等词展现了春天的气息和对生命的呼唤，也会让年迈的母亲在春天的到来中获得新的活力）
问题三：散步的过程是什么样的？是平平淡淡还是有什么波折？
（引导学生找出母亲要走大路，儿子要走小路，产生“分歧”，在经过“艰难”的选择后，“我”最开始决定走大路（提问学生，为什么我决定走大路），后来又改为走小路（提问学生，为什么又改为走小路），点明这是个“一波三折”的过程。
）
问题四：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是什么样特点的人物形象呢？（学生自由发言找出人物特点并找出具体语句,教师引导。
）
文中的我是怎样一个人呢？（孝顺善良，一家四口的核心，母亲，妻子，孩子都听“我”的决定）
1）、“我”——孝顺、体贴、温和、稳重、一家四口的核心（板书）
A：“母亲本不愿出来的，就像我小时候很听她的话一样。
”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
B：“一霎时，我感到了责任的重大。
……我说：‘走大路。
’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。
”“我慢慢地，稳稳地。
走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。
哪里又体现了“我”在家里的核心地位呢？请同学们找出具体的语句。
1 “母亲信服的点点头，便去那外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话
一样。
”
2 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。
请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。
（板书：母亲：慈爱亲切）（“母亲本不愿出来的。
……就像我小时候很听她的话一样。
”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）（“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）（板书：母亲：慈爱亲切）
师：文中对妻子、儿子描写的不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。
请同学再来说一说你对妻子、儿子的印象又是什么呢？
（儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。
）（板书：儿子：聪明乖巧）
师：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。
对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。
在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。
（板书：妻子：温柔贤惠）师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。
（板书：亲情）并由亲情表达了一个重大主题——尊老爱幼，互敬互爱、珍爱亲情。
作者为什么要写要写这样一篇文章来突出中国传统文化中的“注重孝道、尊老爱幼呢”？下面让我们通过了解作者和这篇文章的创作背景来探询原因。
（师简介作者和文章的创作背景）
莫怀威：笔名周平安、章大明。
现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。
本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。
出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。
而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。
写作的念头就产生了。
作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关
心自己的亲人。
一家人做到相敬相爱、互相体谅、尊老爱幼（板书）。
那么下面让我们细读文章，体味文章的亲情。
（四）词句赏析，品读文章写作特色。
1 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
...
2 一霎时我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”
3这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
这些句子中的“分歧”、“责任重大”、“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”等词句运用了什么手法？，获得了怎样的表达效果。
（大词小用、小题大做是本文的显著特点，这样的大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。
结尾说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”也是小题大做。
从全文看，作者赋予“散步”这件小事诸多深远的内涵，也可以视为散文“以小见大”的写法）
齐读最后一段，体会这段话的含义。
（找出重点词，引领学生体会“慢慢地、稳稳地、很仔细、整个世界”的深刻含义，带领同学有感情齐读最后一段）
“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？
明确：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。
一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。
所以说背起的是整个世界。
作者的意思是已经超出了事情本身，实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。
体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。
？
明确：三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。
（我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。
文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。
当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾
老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。
）
在我古代经典名著当中也有许多关于“尊老爱幼”的名言警句，如弟子规、论语等...
子曰：“父母在，不远游，游必有方。
”
父母之年，不可不知也。
一则以喜，一则以惧。
——《论语》（论语）
孝子之至，莫大乎尊亲
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
天下可运于掌。
——孟子
父母呼应勿缓父母命行勿懒
父母教须敬听父母责须顺承（弟子规）
亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。
家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。
只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。
（七）、布置作业
1、为你的长辈做一件你力所能及的事。
2、将这一过程及感受写成一篇短文。
散步教案 《散步》教案(优秀3篇)
散步教案《散步》教案(优秀3篇)作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？为了帮助大家更好的写作散步教案，作者整理分享了3篇《散步》教案。
《散步》教案篇一活动目标：（1）仔细观察画面，尝试根据画面提供的细节预测故事的发展。
（2）能大胆地表述自己对故事内容和情节发展的理解。
（3）学看大图书，萌发阅读图画书的兴趣。
（4）通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
（5）引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重难点：重点：阅读《母鸡萝丝去散步》，大胆讲述观察的结果难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因活动准备：自制大图画书一本、自制图画书19本，PPT一份活动过程：一、出示封面，猜测故事的情节。
（8分钟）1、出示图书的封面：“今天胡老师带来了一本书，叫《母鸡萝丝去散步》，你在这本书的封面里看到了什么？”2、“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢？”（幼儿大胆阐述自己的猜测）二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。
（15分钟）1、一次尝试根据图片猜测故事的发展1）教师讲述故事的一、二页：“母鸡萝丝走出家门出来散步了，一只饿得发慌的狐狸正悄悄地跟在它的背后。
萝丝走过院子，你在这幅画面里看到了什么？”2）“母鸡萝丝会被吃掉了吗？可能会是什么样的结果呢？请来猜一猜，说一说。
”（请幼儿猜测故事的发展）3）小结：“原来画面藏着这么多的秘密，如果你看仔细了画面还能讲出这么好听、有趣的故事。
”2、出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片（PPT）分组猜测1）“萝丝散步还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过蜂箱，在这些地方还可能会发生什么样有趣的事情呢？请你先挑一幅画面仔细观察一下，再来猜测故事可能会出现的情况。
”2）幼儿自由交流3）教师每幅图片选择个别幼儿讲述。
三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。
散步教案(精选15篇)
散步教案（精选15篇）散步教案篇1教学目标：1、知识与能力整体感知课文，理解文中重点句子的含义，体会文中的语言美。
2、过程与方法通过朗读，整体感知，并养成自主、合作、探究的学习习惯。
3、情感态度与价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点：1、理解文中重点句子的含义并体会文中的语言美。
2、感悟文中的人性美，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。
教学方法：朗读法；讨论法；自主探究法。
教学过程：一、导入新课播放视频《让爱住我家》师：听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。
我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？（学生自由发言）一家人在一起可以做很多事，每一件事都带给你不同的回忆、不同的体验。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
二、朗读课文，整体感知1、听录音范读，扫清文字障碍。
2、学生朗读课文，要求读音准确、流利、声情并茂。
3、通过抢答游戏，了解掌握课文内容。
三、自主阅读，合作探究。
1、读了这篇__，你看到怎样的一个家庭？2、文中描绘了一个幸福的家庭，找出你感受最深的句子，与同学分享。
3、课文描写了发生在一家三代之间的感人故事，假如有一束鲜花要送给文中的人物，你会送给谁？为什么？四、拓展延伸1、设想一下，晚饭后，如果你们一家人在一起看电视，爷爷奶奶想看潮剧，弟弟妹妹想看动画片，而遥控器在你手中，你应该怎么办？又该怎么说？2、观看视频《帮妈妈洗脚》，你看到了什么？五、总结幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。
它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的'光阴来感悟。
亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。
让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！六、布置作业1、调查爸爸妈妈的生日，并为他们准备一份礼物。
《散步》试讲教案【精选5篇】
《散步》试讲教案【精选5篇】语文是人类智慧的结晶，是人类交流的主要方式，是产生诗、词、曲、赋、故事等文学作品的根本基础。
这里给大家分享一些关于《散步》试讲教案，供大家参考学习。
《散步》试讲教案精选篇1教学目标：1、认识11个要求会认的字，会写8个要求会写的字，学会“数”这个多音字。
2、熟读课文，了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点，抒发自己对春天、对生活的热爱。
3、指导学生完成课后习题。
教学重点：识记11个要求会认的字。
指导学生对要求会写的8个字形书写。
其中“步”字容易多点，指导时要特殊强调；“带”字上面共有三竖，学生易错。
第一课时一、谈话导入。
1、同学们，你们喜欢春天吗？说说你印象中的春天是什么样的？2、今天我们就要和春风一起，去看看春天的美景。
请学生一起读课题。
3、走吧，我们出发。
二、播放课件：春天的美景。
请同学说说刚刚看到的春天什么样？春天有哪些特点？三、学生练习读课文，学习生字。
1、出示生字卡片，指导学生拼读生字。
2、练习朗读课文，弄清每一个生字在文中的位置，并结合文章内容弄清每个生字的意思。
四、指导学生对要求会写的字进行书写。
特殊指导“步、带、梢”。
五、指导学生弄清“数”的两个读音及其区分方法。
六、巩固练习。
1、开火车读生字上学片。
2、读词语卡片：外套、淡水、脱口而出、皮带、兰花、散步、格格不入、心中有数。
七、再次练读课文，争取做到流利地朗读下来。
八、布置作业。
1、练习书写要求会写的字。
2、熟练、流利地朗读课文。
第二课时一、复习字词，导入新课。
1、出示词卡，学生认读。
2、和春风一起散步，你们都看到什么了？二、朗读课文，并逐段来学习。
1、春风来了，你怎么知道的？他在对我们说什么？2、那我们就和春风一起去散步吧。
不过可别忘了，要一边走一边看。
同学们，你们看到了什么？有哪些事物在发生着变化？（老师根据学生的发言整理板书）板书春风呼唤我脱掉（棉衣、棉帽、手套）小草变绿二月兰浅紫色白杨树睁着眼喜鹊筑巢孩子放风筝风筝飞向蓝天三、结合板书，指导学生复述课文内容，抓准春天的特点，感受奏的美。
《散步》教学设计优秀四篇
《散步》教学设计优秀四篇《散步》教学设计篇一教学目标1．整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2．引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。
3．培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点1．正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。
2．透过朴实的语言品味浓浓的亲情。
教学工具多媒体教学过程一.情境导入阅读文段，揣摩情节的发展。
文段:几年前，我探亲期满返回无锡的时候，母亲送我到车站，我的旅行包的拎带突然被挤断，眼看就到发车时间……二.感知课文1．听课文，思考问题。
1）文中写到了哪些人？2）在什么季节、什么地点散步？（用一句话概括主要事件）3）散步中发生了什么事？结果如何？2．用自身喜欢的方式选读课文。
三.合作探究（一）捕捉细节议人物文中的几个人物分别给你留下什么印象？试结合课文内容加以分析。
1）学生通过对课文细节的把握，分析“我”“母亲”“儿子”三个人物的性格。
2）分析“妻子”性格特征。
（二）各抒己见提观点在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗？你怎么看待这个问题？你有两全其美的办法吗？（三）体验幸福说“秘诀”散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。
从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。
大家知道这秘诀是什么吗？（四）走入画面探景物1．找出景物描写的段落，体会朗读语气的处理。
2．思考：这些句子和“散步”的主题有无关联？散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢？四.感悟体验1．指导朗读最后一段，进一步感悟文章的深层内涵。
2．交流感悟：“两个人背上的加起来就是一个世界”一句的深刻含义。
3．回放自身家庭生活中的幸福片段，体味“甜蜜的负荷”那独特的滋味。
五.拓展延伸1．创作诗句，表达感悟。
亲情是身心疲倦时听到的亲切问候，是；亲情是轻松愉快时发出的会心微笑，亲情是……2．作业在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自身回到小时候，再为他们做个简单的按摩。
《散步》优质教案设计（通用13篇）
《散步》优质教案设计（通用13篇）《散步》优质教案设计篇1教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，理解文章所表达的思想感情。
2、揣摩词句的含义，品味文章的语言美。
3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
教学重点、难点：1、重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
2、难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
教学方法：朗读法、讨论法与点拨法相结合、品读法。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题在2004年《感动中国》人物年度评选中，一个不平凡的普通人走上了颁奖台，他的名字叫田世国，他在年过花甲的母亲身患尿毒症痛不欲生的关键时刻，瞒着母亲献出了自己的一个肾脏，使生命垂危的母亲重获新生，在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚却坚如磐石，田世国让天下所有的母亲收获慰藉！田世国的义举，是对“亲情”二字的最好诠释，带给我们的是一种感人至深的心灵冲击，他的行为感动了中国！今天，就让我们一起来读一篇以“亲情”为主题的叙事散文，题目是《散步》。
二、初读课文，整体感知1、检查生字词的预习。
2、学生配乐自由朗读课文，思考：⑴散步的人物有：母亲、我、妻子、儿子⑵散步的地点是：田野⑶散步的季节是：初春⑷散步的过程中发生了：分歧（用原文中的一个词来回答）4、根据以上要点，请你用简洁的语言来概括：文章讲述了一个怎样的故事？明确：本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱，解决了散步途中的“分歧”。
5、整体感知，回答问题。
⑴散步时的“分歧”是如何产生的？⑵“分歧”最终是如何解决的？三、再读课文，分析人物形象教师：了解了课文的主要内容，老师要来考考大家。
1、请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和性格），并说出这样加的依据。
（孝敬体贴、关心母亲）的“我”（爱护小辈、信任儿子）的母亲（活泼聪明、非常懂事）的妻子（温柔贤惠、爱护儿子）的儿子2、教师：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感——亲情。
《散步》省级优秀教案4篇
《散步》教案4设计意图这一活动是在主题活动“我们的城市”背景下进行的。
故事情节与我们在中班阶段进行的“逛街”游戏十分相似，于是我们借助有趣的故事情景尝试开展了一次器乐活动。
活动目标．能用不同的乐器或用相同的乐器不同的演奏方法模拟故事里的各种声音，并尝试运用回旋曲完整表演故事。
．按场景以小组轮换的`方式进行器乐表演，体验合作表演故事的快乐。
活动准备．各种乐器，故事图片等。
．幼儿已听过故事，并探索过部分情节的声音。
3．乐曲《稻草中的火鸡》。
活动过程一、引出主题．今天天气真好，母鸡萝丝准备出门去散步了!．幼儿听音乐用肢体动作学母鸡萝丝散步。
3．我们还可以怎么表现母鸡萝丝很高兴的样子呢?4．母鸡萝丝在散步时发生了一些什么事情呢?我们一起来听听故事。
二、讲述故事，组织讨论．讲述故事。
．狐狸的坏主意得逞了吗?你觉得这是一只怎样的狐狸呢?3．母鸡萝丝去散步时去过哪些地方?它先去哪里再去哪里?4．共同探讨其中一个故事情节的声音。
如，你最喜欢哪段故事?在这段故事里，你能听到什么声音?这些声音是怎样的?什么声音在前，什么声音在后?5．你会用什么乐器表现这些声音?6．导幼儿尝试用乐器表演。
7．请部分幼儿表演。
三、交流分享，共同游戏．分别请幼儿选择乐器尝试游戏。
教师巡回指导，了解幼儿的探索情况。
．交流分享。
请幼儿仔细看看某组小朋友表演得像不像，他们用了什么好方法。
3．请一个幼儿扮演母鸡萝丝用肢体动作表现散步的情景，其余幼儿分组用乐器表演各个场景，共同游戏。
附：从绘本《母鸡萝丝去散步》到音乐活动的演变绘本《母鸡萝丝去散步》讲述的是母鸡萝丝在农场里散步时和一只狐狸之间发生的故事。
故事内容如下：母鸡萝丝出门去散步，狡猾的狐狸跟在身后。
咚!梆!狐狸被钉耙撞倒在地。
母鸡萝丝绕过池塘，狡猾的狐狸跟在身后。
扑通!呱呱!狐狸一下掉进池塘。
母鸡萝丝经过磨坊，狡猾的狐狸跟在身后。
哗啦啦啦!哗啦啦啦!狐狸被面粉袋砸到了头。
母鸡萝丝穿过篱笆，狡猾的狐狸跟在身后。
散步教学设计15篇
散步教学设计15篇散步教学设计1【课文说明】《散步》是人教版七年级上册第五单元的第三篇课文,作者莫怀戚,是一篇文质兼美、歌颂亲情的散文，在__的字里行间，无不流淌着浓浓的亲情——其中包括长辈对儿孙的体恤，子女对长辈的敬爱。
亲情是人世间最永恒、最美好的情感，最能打动人心。
课文采用“以小见大”的手法，叙身边事，诉心中情，课文写了一家三代人散步的小事，体现出浓浓的亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。
【教学目标】1．知识和技能目标：整体感知课文内容，品读课文中含义丰富的语句，提高审美情趣。
2．过程和方法：通过合作、探究的学习方式，深入思索，领悟课文中浓浓的亲情。
3．情感态度价值观：通过熏陶感染潜移默化，着重培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的美好情感。
【教学重点】整体感知课文，探究__和交流感受，体会浓浓亲情。
【教学难点】深入领悟课文中的语句和片段所体现出的感情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学方法】朗读教学法、点拨法、品读法、自主合作探究法。
【教学过程】一、创设情景，导入新课:师：“让爱住我家”，是我们每个人的心声。
家，是一个温馨的字眼，它是一个避风港，它给了我们无尽的关爱和温情。
今天，就让我们大家搀扶着家人，一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！（板书课题）二、听读课文，认识亲情：1、听课文朗读,了解__内容，并用简洁的语言概括__的内容。
师：请同学们认真听课文朗读，并用简洁的语言概括__的内容。
2、找生概括__内容。
师：课文已经听完了，下面谁来概括一下__的内容。
生：在一个春天，我、我的母亲、我的妻子和儿子一起出去散步，在散步的过程中，发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，最终我同意跟随母亲走大路，而母亲却按照孙子的意思走小路，这一家人非常的和谐。
师：谁能概括的在简练一些？生：我们一家四口在春天的田野里散步。
师：这是一个怎样的家庭呢？请用一个词语来概括。
生：和谐。
生：幸福。
莫怀戚的散步教案(优秀9篇)
莫怀戚的散步教案(优秀9篇)《散步》的优秀教案篇一【教材简析】：《散步》一文选自人教版七年级上第五单元。
这一单元是以家庭、亲情为主题，几篇文章作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，从而引起我们的共鸣。
《散步》一文作者所述看似平凡，却意蕴丰富，让我们看到祖孙三代，和和美美，相亲相爱一个十分幸福的家庭。
也从中让我们感受到人性中最本质的闪光点，即中华民族的传统美德——尊老爱幼。
学习这一课要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画法。
【学情分析】：七年级学生在阅读上有一定的基础和能力，进一步学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，才能对课文内容有更深刻的理解，教学中重视学生独特的感受、体验、理解，引导他们抓住关键，从学生的思想入手，为养成良好的个性和健全的人格奠定基础。
语言和写法的学习，更要给以恰当的引导，从而加深对课文的深层理解。
【教法】：⑴教育学生运用自主探究的方式探究主旨，运用合作探究的方式品味语言。
⑴借助多媒体教学，帮助学生更形象、直观地理解教学内容，激发学生学习的积极性和兴趣。
⑴联系生活实际，培养学生尊老爱幼的情感。
【学法】：⑴反复朗读课文，运用多种朗读形式逐步加深课文理解。
⑴学习字词，整体把握，自主挖掘课文深层内涵。
⑴精读、圈点、勾画，品味语言。
运用合作探究法，学习文章语言，提高思维能力和语言鉴赏能力。
【教学目标】：①知识和技能：有感情朗读课文；把握要旨；揣摩语言。
②过程和方法：运用自主、合作、探究的学习方式。
让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。
③情感、态度、价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
做一个有爱心的人【教学重点】：整体感知课文内容，品味揣摩语句。
【教学难点】：品味文章语句的深刻意义。
【教学设计】：1创设情境播放《让爱住我家》歌曲，导入课文（用动听的旋律、亲切感人的画面，激发学生的兴趣和热情，唤起学生爱的情感。
《散步》教案(15篇)
《散步》教案(15篇)《散步》教案1一、课题：散步二、教材分析：苏教版八年级下册第五单元的主题是“人生体验”，课文莫怀戚的《散步》是第五本单元中的一篇文字浅显、内容亦不庞杂，但是意蕴丰富，耐人寻味的文章在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现自有其摇曳的韵致看似一泓清浅可人的涓涓细流却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光文章通过描写一家三代四口人一次平常的散步经历，展现了一家人互敬互爱、融洽和睦的关系，礼赞了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透肩负重任的中年人对生活的高度使命感可以说，这是一曲用文字凝成的真善美的颂歌全文语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味，既有意在言外的大词小用也有散发着清新淡雅芬芳的精美对称句读这篇文章的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行三、设计思路：【学习目标】1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美2．有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美3. 诵读品味课文，领悟文章生机蓬勃的意境美4. 培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感本环节设计意图：在纯自然状态的阅读中，学生喜欢《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里逐渐内化为自己的个性气质，影响自己的人生取舍，则殊为难得而我的教学目标设想是希望通过教学中创设情境引领学生全面感受文本，感悟作品的语言美、人性美，并勾连生活，促进情感、态度、价值观的提升，最终将这篇文质兼美的《散步》真正镌刻在学生的心里导语设计：有一种最为简易而又永远时尚、永远流行的健身运动大家知道是什么吗?是散步散步是件挺不错的事儿——消化食物、锻炼身体、延年益寿，还能减肥如果是一家人在一起散步，那意义就不仅是上面所说的这些了——散步，还能增进家人之间的了解与和睦不过，如果散步中有了分歧，又没有得到合理解决，不但不能增进和睦，还会伤感情呢!今天我们学习《散步》这篇文章，看看作者遇到了什么情况，是怎么解决的本环节设计意图：自然亲切，又非常浅显的问题式的导入，能够激发同学带着问题进入阅读状态预习检查：词语积累给加点字注音或根据拼音写汉字：嫩芽（nèn）霎时（shà）水波lín lín（粼粼）分qí（歧）【自主学习】1.听课文配乐朗诵，思考：①散步的人有哪些？②散步的季节呢？③在哪散步？④散步途中发生了什么事？⑤事情的结果如何？⑥从字里行间，你看到了一个怎样的家庭？2.下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵快速阅读课文，思考：①在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？②在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？3．从课文中你读到了课文表现的是什么主题?（ (1)一家人的互敬互爱 (2)中年人对生活的使命感(3)尊老爱幼的颂歌）本环节设计意图：通过听读、自读，简单的`问题设计，让学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，感知人物形象，对文章的主题有一个初步的认识【合作交流】学生再读课文，品评课文美点1.品内容将文中最能体现亲情的词语或句子找出来，读一读你能读出其中浓浓的亲情吗？（先读句子，然后谈谈自己对这句话的体会同组同学进行评价评价内容为该同学的体会是否合理，有没有读出感情每个小组用自己喜欢的形式（或派代表或全员参与）把找到的句子或词语与全班同学共享先读后谈体会其余学生准备评价教师根据学生的理解，可让学生多读学生可能找到的句子与词语：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界）2.品语言文中有不少语句是大致对称的，请你为它们划分节奏读读看．说说这样写的好处(1)母亲／要走／大路．大路／平顺；我的儿子／要走／小路，小路／有意思(2)我的母亲／老了，她／早已习惯／听从／她强壮的儿子；我的儿子／还小他／还习惯／听从／他高大的父亲(3)我／蹲下来背起了／母亲，妻子／也蹲下来背起了／儿子(4)我的母亲／虽然／高大，然而／很瘦，自然／不算重；儿子／虽然／很胖，毕竟／幼小，自然／也轻提示：以优美整齐的形式强化了和谐美满的亲情，且富于趣味除了以上找的句子外，文中还有让你感动或你特别喜欢的语句吗？为什么？3.品写法本文叙述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描写着墨不多，却充满了诗情画意，作者写了哪些景物?有何作用?(学生找出景物描写的句子，讨论交流)明确：第一处是对南方初春田野的描写，显示了不可遏制的生机这是对生命的高歌，是对生命力的礼赞第二处描写的是母亲所望见的小路远处景物，字里行间流露出对生活的热爱，对生命的珍惜本环节设计意图：由学生个体学习探究到小组全员参与，既让每个人都活动起来，又可以增强学生的参与意识及竞争意识尊重学生的个性，肯定学生的新的见解可以让学生更好地展示自己的体验，进一步感受亲情，领悟本文语言的美【点拨拓展】1.本文叙述的是初春一家三代在田野上散步的事，却表现了重大的主题这种写法叫”以小见大”学习本文后要引导学生学会从家庭生活中提取有价值的写作素材，提高作文时的选材能力2.联系生活，真情告白，珍爱亲情、珍爱生命读了本文之后，你想对你的父母说些什么呢?口语表达训练，训练内容:爸爸，妈妈，那次是我错了……老爸，您辛苦了……妈妈，我想对你说……爸、妈，你们怀里撒娇的孩子长大了……请学生任意选择其一进行口头训练教师小结：亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶；亲情应该是孩子稚嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子倒杯水的体贴亲情不单单是父母无条件的付出它也是妈妈的唠叨、爸爸的责备亲情不单靠今天课堂上的片刻时间的领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟和践行亲情不能只是父母的殷切期望，它更应是儿女深情的回报同学们回家以后，请为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……播放《让爱天天住我家》本环节设计意图：感受了祖孙三代的亲情后，让学生试着运用与自己的父母展开一段真情告白，以此拉近学生与父母之间的距离，再次感悟本文所表达的感情，揭示其深意联系生活实际，获取体验读了课文，对照本文的做法，学生会有一种趋向性，有助于培养学生在现实生活中自觉落实到行动培养学生良好的道德素养欣赏歌曲，升华情感【音乐欣赏】再次感受美满家庭生活的温馨，增强亲情体验，升华灵魂【达标检测】1.给加点字注音或根据拼音写汉字áo夜áo游分qí 分外水波lín lín lín 次栉比2.文章写祖孙三代散步时发生了什么事？3．说说下面两个句子表达了怎样的感情（1）一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样（2）但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界4. 仿写句子，抒写亲情以“亲情是……”的形式，用比喻的修辞写一组排比句示例：亲情是杯清冽的酒，因岁月的历练而醇香；亲情又像一杯氤氲的茶，因心香的呵护而沁人心脾；亲情也像一棵高大而茂盛的树，因雨露的滋润而枝繁叶茂；亲情更像宽广无边的大海，因广阔的胸怀而横无际涯……本环节设计意图：巩固双基，以练促理解，把握主要内容【课外延伸】1.课外阅读并收集“古今孝道”故事2.两周后召开“我最孝”班会3.阅读课外书：读意大利作家德·亚米契斯的《爱的教育》、冰心的《繁星》《春水》本环节设计意图：希望学生通过阅读，为促进学生自己的领悟开路发自内心地有所领悟，没有任何教师强加的概念；在45分钟之后的无边的时空里，我希望以“作业”的形式让这一点领悟开始向行动延伸愿这一课在学生心中余韵悠长板书设计：散步莫怀戚爱疼尊老爱幼孝护互敬互爱中年人使命感以小见大《散步》教案2学习目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进学生为家庭亲情建设尽一份力量重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进学生为家庭亲情建设尽一份力量课前准备：多媒体.课件教学过程：一、老师导语导入同学们刚学了《春》一文，已感受到了春天的生机和活力，今天让我们再一次走进春天，春天里一家三代四口一起散步，散步中出现了一个不大不小的难题，请大家听课文朗读录音，之后请大家告诉我是一个什么难题？二、听录音、初步感知，找分歧，赏画面，抓主旨。
《散步》教案
《散步》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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