部编版七年级上册语文-散步教案
七年级上册语文散步教学设计(精选5篇)
七年级上册语文散步教学设计（精选5篇）部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案篇一[教学目标及重点]1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读2、通过关键语句理解、体会人物的形象美[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课大家有散步的习惯吗？其实写文章不一定就是写轰轰烈烈的大事，在作家的笔下，小事也能写出大意境来！关键是看你的悟性如何？今天，我们就来学习莫怀戚的一篇著名散文－－《散步》（板书课题－－散步）看看它的意境究竟大在哪里？二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生。
轻声读课文，整体把握课文内容。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1.这篇课文写了一件什么事？明确："我"带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。
母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。
我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。
母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。
2.这篇课文你读懂了哪些内容？明确：①通过散布，些美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱：表现互敬互爱的句子有："他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样。
"我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很尊重我。
母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。
"我母亲老了"--"他总是听我的。
"母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的意见。
一家人互敬互爱，非常和谐。
②通过细节描写表现祖孙三代的感情：表现互敬互爱的细节有：母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定："走大路"。
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇一、教学内容本节课我们将学习部编版七年级上册语文第六课《散步》。
该篇文章选自教材第一单元“生活家园”，主要讲述了作者莫怀戚与母亲在田野散步的过程中，体会到家庭亲情、自然之美以及生活中的点滴幸福。
教学内容涉及教材第一章节“走进文本”，详细内容为文章的朗读、理解、分析和感悟。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2. 学会分析文章的写作方法，提高阅读理解能力，培养审美情趣。
3. 感受亲情的美好，学会珍惜家庭亲情，培养关爱家人、关爱生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：文章中的修辞手法和表现手法，如何引导学生感受亲情。
教学重点：朗读课文，理解课文内容，分析文章写作方法，培养审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭散步的照片，引发学生对散步的共鸣，进而导入本节课的学习。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受文章的语言美，教师适时指导。
3. 理解课文：让学生复述课文内容，把握文章主题，分析文章结构。
4. 例题讲解：针对文章中的修辞手法和表现手法进行讲解，帮助学生理解文章。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析文章中的美句，并进行仿写。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的亲情表现，分享自己的感悟。
8. 情感教育：让学生结合自身经历，谈谈对家庭亲情的理解和感悟。
六、板书设计1. 散步2. 文章主题：家庭亲情、自然之美、生活幸福3. 写作方法：修辞手法、表现手法七、作业设计1. 作业题目：（1）运用文章中的修辞手法，仿写一个描写自然景物的句子。
（2）结合文章内容，谈谈你对家庭亲情的理解。
答案：1. 仿写句子：夕阳如金，洒在波光粼粼的湖面上，宛如一幅美丽的画卷。
2. 家庭亲情理解：家庭亲情是生活中最珍贵的财富，我们应该珍惜和家人相处的每一刻。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《散步》，让学生感受到了家庭亲情的美好，培养了关爱家人、关爱生活的情感。
部编版初一上册语文第6课《散步》教案
部编版初一上册语文第6课《散步》教案教案：《散步》一、教学目标：1. 掌握课文的主要内容和重点词语。
2. 能够描述人物外貌特征并运用所学词汇进行交流。
3. 培养学生的阅读理解能力和语感。
4. 培养学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和意见的能力。
二、教学重难点：1. 通过讨论、交流等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 理解课文的结构，主旨和细节，提高阅读理解能力。
三、教学准备：1. 教师：课件、课文、图片等2. 学生：课本、笔、纸等四、教学过程：Step 1：导入1. 利用图片导入课题，让学生猜测图片中人物的活动。
2. 引导学生谈论自己平时喜欢散步的场所和原因。
Step 2：阅读理解1. 学生独立阅读课文，并回答以下问题：（1）散步的时候，小波和爷爷都喜欢去哪里？（2）小波和爷爷的散步次数有一样的吗？（3）小波为什么没有时间天天陪爷爷散步？（4）文章最后展示了什么情景？2. 学生交流讨论答案，并由教师进行点评和补充。
Step 3：词汇学习1. 教师呈现重点词汇并进行解释。
Step 4：练习1. 学生根据课文内容和相关词汇，编写一段关于自己喜欢散步的短文。
Step 5：总结1. 教师总结课文的主要内容和要点。
五、课堂作业1. 完成课堂练习。
六、板书设计《散步》七、教学反思通过本节课的教学，学生对课文的内容有了更深入的了解，并能运用所学词汇进行表达。
同时，通过讨论和交流，学生的观察力和理解能力得到了提高。
但在课堂组织上需要更加灵活，加强学生的参与度，让学生更多地进行真实的口语表达，并且加入一些游戏等活动，让学生更好地掌握所学知识。
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇《漫步》是一篇玲珑剔透的精致散文，本文“以小见大”，通过一件生活小事来反映出“尊老爱幼”这一传统美德。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版七班级上册语文第六课《漫步》教案教学目标：1、情感朗读，感悟浓浓亲情。
2、品尝语言，感受散文语言美。
3、培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。
教学重点：整体感知课文内容，培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。
教学难点：理解文章深刻含义。
教学手段：多媒体课件课时支配：一课时教学互动：一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《相亲相爱》。
2、#教案# 导语：我们国家有14亿人口，这里面有许很多多的家庭，每个家庭每一天都发生着很多奇妙的故事，今日就让我们一起走进莫怀戚的家庭，来感受一下这个家庭中所发生的美妙的亲情故事，你肯定可以从中体会到家庭成员之间相互体谅、和谐相处的美妙。
3、现实课题、。
走进莫怀戚，了解（出示投影，师读生明确）。
二、朗读感知，整体把握1、走进课文，听读感知（出示投影、播放录音）。
要求：听准字音，初步感知课文内容。
2、给加点字注音：熬、霎时、嫩芽、分歧、粼粼师提问，正音。
生齐读两遍3、结合句子，解释下列词语（生答，师引导，出示答案，完成投影）。
（1）母亲信服的点点头，便去拿外套。
信服：原意是信任并佩服，这里是信任并听从的意思。
（2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不情愿。
各得其所：意思是每个人都得到合适的安排。
4、指导朗读，体会情感。
点拨：本文蕴含着浓浓的亲情，读时语气要温柔，语调要平稳，声音不能过高或过低，亲切中要含着庄重。
找几位同学有感情的把文章再读一遍。
（读后纠错、评价）5、听读后完成下列各题（投影）。
A、漫步的人有哪些？B、漫步的季节呢？C、漫步的地点？D、漫步当中发生了什么事情？E、结果怎样？三、合作沟通，解读探究1、跳读课文，评谈人物（投影）说说你喜爱文中的哪个人物？为什么？请有感情地读出文中对他/她的描写。
七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇
七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版七年级上册语文第六课《散步》精品教案5篇
部编版七年级上册语文第六课《散步》精品教案5篇一、教学内容本节课，我们将深入部编版七年级上册语文第六课《散步》学习。
本篇文章选自教材第一单元“自然颂歌”，涉及到章节内容包括：文章作者介绍、生词学习、文章内容分析、主旨探讨等。
详细内容主要围绕莫怀戚《散步》，通过对其语言特色、情感表达解读，让学生感受大自然美好，体会亲情珍贵。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能掌握本课生词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，分析文章写作特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对大自然热爱，感受亲情美好，培养学生家庭观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章写作特色、主旨探讨。
2. 教学重点：生词学习、文章内容分析、情感体验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然图片，引导学生感受大自然美好，进而引入本课学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，勾画出生词，理解课文内容。
3. 合作交流：学生分小组，讨论文章主题、写作特色，教师巡回指导。
4. 例题讲解：分析文章主旨，讲解文章写作特色，如修辞手法、句子结构等。
5. 随堂练习：针对文章重点、难点，设计练习题，巩固所学知识。
6. 情感体验：学生分享自己对文章感受，谈谈对亲情理解。
六、板书设计1. 《散步》2. 作者：莫怀戚3. 生词：若干（具体生词根据课堂实际情况而定）4. 文章主题：感受大自然美好，体会亲情珍贵5. 写作特色：修辞手法、句子结构等七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生词。
（2）分析文章写作特色，举例说明。
（3）谈谈你对文章主题理解，结合自己生活实际。
2. 答案：（1）具体生词根据课堂实际情况而定。
（2）文章运用比喻、拟人等修辞手法，句子结构优美，富有诗意。
（3）开放性答案，学生结合自己实际经历，谈谈对文章主题理解。
部编版语文七年级上册散步教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册散步教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册散步教案与反思第【1】篇〗教学目标：a：知识与能力1、学习本文通过细节描写表现人物、表达情感的方法；体会景物描写及其作用。
2、欣赏本文优美的语言；学习课文以小见大的写法。
b：过程与方法1、阅读全文，整体感知，反复诵读，领会主旨。
2、运用自主、合作、探究的学习方式阅读散文，提高审美情趣。
c：情感、态度、价值观感受文中三代人互敬互爱的深沉的亲情美，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：整体感知课文内容，品味揣摩景物描写、细节描写的语句。
教学难点：领会表现至善至美的亲情美的主题以及语言文字之美、情感意境之美的欣赏与感悟。
导学步骤：一、情境导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间最美好的情感——亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生说感受）幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着温馨的爱，像全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常小事，也能体现出浓浓的亲情。
莫怀戚的《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。
（板书课题、作者）二、自习质疑1、回顾学过的《错过》，用文中的词语填空。
德高望重，心中装满美好情愫的季羡林先生因为燕园中的古藤萝被毁，写下了对灵魂颟顸之人强烈不满的《幽径悲剧》。
宗璞先生没有因为紫藤萝花架的一时被毁而心中惆怅，反而在紫藤萝花瀑前憬悟到生命的永恒。
诵读、咀嚼这些充满诗意和哲理的文字，我们能否感受到存活的斑斓多味？如果想要增加我们生命的厚度，我们应该学会观察、思考和驾驭生活，不贻误生活赐给我们的每一次良机。
2、收集有关作者资料，简介作者。
点拨：莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。
笔名：周平安、章大明。
曾任教重庆师范学院中文系，著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
部编版语文七年级上册 第6课《散步 》教案
《散步》语文七年级上册部编版教学设计一、教学目标知识和能力目标：学生能够准确、流利地朗读课文，通过圈点勾画和小组合作的方式，理解和掌握文中出现的重要字词和句子，提高理解能力和朗读能力。
过程和方法目标：学生能够通过多角度阅读和思考，理解作者在文章中所表达的对家庭和亲情的感悟，以及通过散步这一具体事件来展现家庭情感的方式。
情感态度和价值观目标：学生能够深刻领会作者在文章中所表达的家庭观念和亲情观念，进一步认识到家庭的重要性和亲情的真挚，从而树立正确的家庭观念和亲情观念。
二、教学重难点教学重点：学生能够通过阅读和小组讨论，理解作者在文章中所表达的对家庭和亲情的感悟，以及通过散步这一具体事件来展现家庭情感的方式。
教学难点：学生能够深刻领会作者在文章中所表达的家庭观念和亲情观念，进一步认识到家庭的重要性和亲情的真挚。
三、作者简介《散步》的作者刘亮程，生于新疆库车县阿克苏地区沙雅县的一个小村庄。
他创作了多篇散文和小说，主要关注乡村生活和自然景观，以及人们在这些环境中的生存状态。
他的作品语言简洁而富有诗意，以独特的视角描绘了现代社会中人们对于自然和传统的疏离感和失落感。
四、创作背景《散步》这篇散文写于1998年，当时作者已经年近半百，正值家庭与事业的关键时期。
这篇文章是作者对家庭生活和亲情的深入思考与感悟，表达了他对家庭、亲情和人生意义的独特见解。
五、重点字词嫩绿：指浅绿色，形容植物绿油油的，多用于形容春天的新叶。
汲取：指从水源中取水，常用于比喻从书籍中获取知识。
委屈：指受到不公平的待遇而感到难过。
分歧：指不同的意见或者看法。
取舍：指选择或者放弃。
蹒跚：形容步履不稳，多用于形容老人或者小孩。
担当：指承担责任或者义务。
六、教学过程导入新课：通过播放一些与家庭生活、亲情相关的图片或视频，引导学生回忆自己的家庭生活和亲情体验，为新课的讲解做好铺垫。
知识讲解：首先，教师需要对课文中的重点字词进行讲解，让学生了解其含义和用法。
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6散步
教学目标
1．把握全文的感情基调，训练朗读语气、节奏的技巧。
2．探究总结本文的语言特点，学习“以小见大”的写作方法。
3．多角度理解课文的思想感情。
教学重难点
1.继续朗读课文，揣摩语气，把握节奏。
2.多角度理解课文的思想感情。
3.品读文章细节，探究语言特点。
教学过程
一、导入新课
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间的美好情感——亲情。
其实，我们在成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个温馨的故事。
二、教学新课
目标导学一：初读课文，整体感知
1．齐读课文，初步感知，找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结果。
明确：(1)散步的时间：初春
(2)散步的地点：南方的田野上
(3)散步的人物：“我”、母亲、儿子、妻子
(4)散步的原因：母亲身体不好，应该多走走
(5)散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路
(6)散步的结果：互敬互让，“我”背母亲走小路
2．理清全文思路，填空。
①“我”劝母亲散步→②__全家一起散步__→③走大路还是走小路的分歧→④__“我”决定委屈儿子__→⑤__母亲却依从了孙子__→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路
3．从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？
明确：互敬互爱、其乐融融。
目标导学二：理解内容，分析人物
1．在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？
明确：分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
“我”决定委屈儿子，走大路；母亲却要依从孙子，走小路。
最后，“我”背着母亲，妻子背着儿子，一起走小路。
2．文章为什么把“我”背母亲，妻子背儿子写得那么郑重其事呢？
明确：因为小路难走，恐怕稍有闪失，摔伤了自己的亲人，因此
走得很慢，很稳，很慎重。
表现了“我”和妻子的责任感，体现了“尊老爱幼”的传统美德。
3．文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
请同学们朗读课文最后一个自然段，体会这句话的深刻含义，说说你对这句话的理解。
明确：“我”和妻子确实如同背着整个世界：一个老人，代表着业已过去的时代和世界；一个孩子，代表着刚刚开始的世界和未来的时代。
背着这个世界的“我”和妻子——一代中年人，承担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任，这种责任已经不仅是一个家庭的，更是社会的。
作者运用这带有象征性的句子，写出了自己的使命感，深化了全文的中心意思，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
4．结合课文，谈谈你对文中的母亲、“我”和妻子的认识。
明确：母亲：能听从儿子的劝告来散步，可见母亲性格温顺；年纪大了，身体不好，宁愿委屈自己，顺从孙子的心愿，可见母亲善良、无私、关爱家人。
“我”为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想走的大路，而且到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既是一位严格的父亲，是一家之主，又是一位孝子，团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。
妻子：能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫，能和丈夫齐心协力，共同承担赡养老人、抚养教育孩子的重任，是一位贤妻。
目标导学三：联系生活，体会亲情
晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？请写一段200字左右的文字和同学们分享。
示例：把遥控器交给爷爷奶奶；主动将台调到戏曲节目频道。
(结合“以小见大”的写作方法和“尊老爱幼”的主题展开阐述。
)
三、板书设计
散步
尊老劝母多走走
顺母走大路
背母仔细走爱幼祖母变主意
妻背起儿子第2课时
一、教学新课
目标导学一：品读语言之美
请找出你认为最妙的一个词，最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。
如生动的景物描写，贴切的修辞，特殊的句式，含义深刻的语句，精当的用词……
1．写景的句子
(1)这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水
泡儿。
明确：这句描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。
(2)她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
明确：这句描绘了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了祖母理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。
2．传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子，老师适时点评)
(1)母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
明确：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。
“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。
由此可以明白，要表现什么情态，就用什么样的语言。
(2)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
明确：比得真妙！从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。
3．对称的句式(让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣)
明确：句子：①有的浓，有的淡。
②我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
③前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！
④我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
⑤我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
⑥我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
目标导学二：分析手法之美
1．第二自然段用了怎样的叙述顺序？有什么作用？
明确：插叙。
补充说明散步的原因，突出孝敬父母这一中心。
2．散步这样的小事，作者是如何把它写得波澜起伏的？
明确：作者采用了一波三折的写法。
母亲不愿散步却被“我”劝出来了，解决大小路的分歧——“我”决定走大路，母亲却改变了主意。
亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得熠熠生辉。
3．本文写作上的一大特色就是大词小用，以小见大，你能找出几例吗？为什么要用这种写作手法呢？
明确：大词小用确有好几处。
①把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”，“我感到了责任的重大”。
②把自己的话说成“决定”。
③“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
这样的大词小用，透露出作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超
出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理，即：对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视。
二、
板书设计
散步语言之美写景
传情
对称
写法之美以小见大
板书设计
教学反思
可取之处
这节课学生不但能体会到尊老爱幼的主题，还能领悟到中年人的责任感和使命感，体谅父母，感恩亲人。
对于难点的突。