英语学生学情分析

合集下载

四年级英语学生学情分析

一、学生群体概述目前，四年级的学生年龄在9-10岁之间，在英语学习方面，学生们已经掌握了基本的英语语音、词汇和句型，能够进行简单的对话和交流。

他们的兴趣广泛，好奇心强，但总体上还存在一些问题，比如词汇量不够丰富，语法运用不够准确，阅读理解能力有待提高等。

二、学生学习特点1.学习兴趣广泛四年级学生的兴趣广泛，对各种主题都非常好奇，能够积极参与到各种英语学习活动中去，特别是喜欢与同学进行角色扮演，通过模拟真实的情境进行语言运用。

2.学习认真负责四年级学生具有较强的学习责任感，能够主动完成老师布置的作业，也愿意积极参加课外阅读等活动，有一定的学习自觉性。

3.词汇量有限虽然学生在前几年的学习中已经掌握了一些基本的单词，但总体词汇量仍然有限，不能很好地进行日常交流，需要通过不断的记忆和运用来扩大词汇量。

4.语法运用不准确学生在句子构建和语法运用方面存在一定问题，经常出现主谓不一致、时态错误、动词形式不正确等情况，需要加强语法的学习和练习。

5.阅读理解能力有待提高四年级学生在阅读理解方面还有待提高，特别是对于长文本的理解能力和课文的整体理解能力，需要通过课堂上的练习和课外的阅读来提高。

三、针对学生学习情况的建议1.提高词汇量针对学生词汇量有限的问题，可以通过课堂教学、词汇卡片游戏、课外阅读等方式来进行扩展。

每周重点学习一些新单词，并进行教学巩固，同时要鼓励学生进行课外阅读，通过大量的阅读来积累更多的词汇。

2.加强语法学习对于学生语法运用不准确的问题，可以通过语法专项训练来进行强化，例如针对主谓一致、时态等问题进行有针对性的练习，同时要在课堂上进行语法知识点的讲解，并通过练习来巩固。

3.提高阅读理解能力针对学生阅读理解能力有待提高的问题，可以在课堂上进行课文的整体理解、细节理解和推理判断等训练。

同时，鼓励学生进行课外阅读，可以选择一些适合四年级学生的英语原版故事书，通过大量阅读来提高阅读理解能力。

4.组织角色扮演活动学生对角色扮演活动非常感兴趣，可以通过组织角色扮演活动来增加学生的口语表达能力。

高一英语学情分析范文六篇

高一英语学情分析范文六篇高一英语学情分析篇1一、问题分析1．学生的目标高远，但动力不足。

大部分学生有考上重点高校的愿望，但是学习动力和自信却严重不足。

这一反差很大的现象值得我们认真思考和研究：学习动力和自信是由哪些因素决定的？怎样帮助学生树立自信，增强学习的动力？2．高中学习适应性比较差。

高二学生认为新课程进度快，不能适应，对所学内容不能及时做到消化理解。

高二年级学生认为高二课程难度又上了一个台阶，也感到不适应。

3．学习自觉性和毅力不足。

部分学生认为，初中学习是在老师的严格监督下进行的，高中老师不如初中老师监督严格；自己比较懒惰，没有做到及时预习和复习巩固。

从在家复习效率来看，如果家长事务繁忙，无法进行有效监控和指导，会使一部分学生在家学习效率低下。

部分学生在做完作业后，没有进行及时复习和预习，使学习中的问题越积累越多，这也是缺乏毅力造成的。

4．学习方法不得当。

学生探索学习方法的意识不强。

学习过程中存在着一定的随意性和盲目性，大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法。

5．偏科。

部分学生忽略政治、历史、地理等课程，还有部分学生的英语、物理、化学出现较大的问题。

6．学习和复习的效率低。

遇到节假日或班级活动，同学们心浮气躁，不能安心学习；在考前复习中，也不能深入学习，浅尝辄止，考试的时候漏洞百出。

7．学习环境。

部分学生反映课堂纪律不好；教师的教学有问题，课堂上老师讲解过多，巩固练习不够；部分老师的问题设计或提问方式不当，影响到参与课堂教学的广度和深度；管理不严格，班风不好等。

二、对策建议1．要研究激发和保护学生自信心的对策。

这些退步较大的学生并没有放弃自己的目标，这是我们做好工作的重要前提。

我们要运用心理学中的一些知识和方法，分析出对这部分学生加强帮助和指导的策略。

2．改进和优化课堂教学。

进一步加大听课、培训和集体备课的力度，提高教师的教学技能和教学艺术，优化课堂教学。

对基础知识中学生能看懂的，要让他们自己理解；老师的重点放到对习题讲解和指导上。

小学五年级英语学情分析

小学五年级英语学情分析一、引言英语作为一门国际通用语言，对于小学生的英语学习具有重要意义。

本文旨在通过对小学五年级英语学情的分析，探讨学生在英语学习方面的特点和存在的问题，为制定相应的教学方案提供参考。

二、学生英语学情分析1. 学生英语学习兴趣根据调查结果显示，大部份五年级学生对英语学习表现出浓厚的兴趣。

他们对英语的发音、单词和句子结构都有一定的好奇心，愿意积极参预课堂活动。

2. 学生英语学习能力五年级学生的英语学习能力有所提升，能够正确理解并运用基本的英语单词和句型。

他们能够进行简单的对话和日常生活用语的表达，但在语法和语音方面还存在一定的难点。

3. 学生英语学习策略大部份五年级学生在英语学习中积极运用各种学习策略。

他们善于利用课堂教材、课外阅读和多媒体资源来提高自己的英语水平。

然而，一些学生在学习策略方面还存在欠缺，需要进一步引导和培养。

4. 学生英语学习环境学生的英语学习环境对他们的学习成果有着重要影响。

家庭和学校的支持与鼓励是学生取得进步的重要因素。

然而，一些学生缺乏良好的学习环境，对英语学习的重视程度不高，需要加强家校合作，共同营造良好的学习氛围。

三、存在的问题分析1. 词汇量不足尽管五年级学生能够掌握一些基本的英语单词，但他们的词汇量仍然有限。

这导致他们在阅读和写作中遇到难点，表达能力有待提高。

2. 语法和语音问题五年级学生在英语语法和语音方面仍然存在一些难点。

他们往往犯一些基本的语法错误，例如时态和单复数的使用。

此外，他们对于一些发音和语音规则的掌握还不够熟练。

3. 缺乏实际运用机会学生在学习英语时缺乏实际运用的机会，导致他们对于英语的理解和应用能力不够。

需要通过创设情景和角色扮演等方式，提供更多的实践机会，使学生能够更好地运用所学知识。

4. 学习动机不足部份学生在英语学习中缺乏动力和兴趣，对英语学习的重视程度较低。

这可能与学生对英语的认知和学习方法的选择有关，需要通过激发学生的学习兴趣和制定有趣的教学方案来提高学习动机。

高中英语学情分析

高中英语学情分析1. 引言为了更好地指导高中英语教学，提高教学质量和学生的英语水平，我们对高中英语学情进行了全面的分析。

本分析报告旨在了解学生的英语学习现状，发现存在的问题，并提出针对性的改进措施。

2. 学生英语学习现状2.1 学生的英语基础知识通过对学生的英语基础知识进行测试和评估，我们发现大部分学生的英语基础知识相对扎实，掌握了一定的词汇、语法和阅读技巧。

但在听力和口语方面，部分学生存在一定的困难。

2.2 学生的英语学习兴趣调查显示，大部分学生对英语学习保持积极的态度，认为英语学习对个人发展和未来就业有重要意义。

但仍有部分学生对英语学习缺乏兴趣，认为学习英语较为枯燥。

2.3 学生的英语学习方法在学习方法上，部分学生存在一定的问题。

一些学生过于依赖死记硬背，缺乏有效的学习策略和技巧。

另外，部分学生在学习英语时，缺乏自主学习和合作学习的机会，导致学习效果不佳。

3. 存在的问题3.1 听力和口语能力较弱部分学生的听力和口语能力相对较弱，这在一定程度上影响了他们的英语综合运用能力。

3.2 学习兴趣不足部分学生对英语学习缺乏兴趣，这可能导致他们学习英语的积极性和主动性不高。

3.3 学习方法不当部分学生过于依赖死记硬背，缺乏有效的学习策略和技巧，这可能影响他们的学习效果。

4. 改进措施4.1 提高听力和口语教学水平学校应加强对听力和口语教学的重视，提高教师的专业水平，采用更多的实践性教学活动，提高学生的听力和口语能力。

4.2 激发学生学习兴趣教师应注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段和活动，提高英语学习的趣味性。

4.3 引导学生采用有效的学习方法教师应引导学生采用有效的学习方法，如自主学习、合作学习等，帮助他们形成良好的学习习惯和策略。

5. 总结通过对高中英语学情的全面分析，我们发现学生的英语学习现状存在一定的问题，但也有改进的空间。

学校和教师应针对存在的问题，采取有效的改进措施，提高学生的英语水平。

初一年级英语学情分析5篇

初一年级英语学情分析5篇英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。

随着时代的进展和社会的提高，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。

以下是我收集整理的初一班级英语学情分析5篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。

初一班级英语学情分析一、听力部分。

听力部分主要考察同学的记忆力，第一个问题是听音组合，比较简洁，大部分同学都能得满分。

其次个问题是听句子选择最好的答案，调查同学对情景对话的反应力量，问题接近生活和日常沟通，同学大部分都回答得非常好。

第三个问题是听对话选择正确的答案，这个问题的一部分同学缺乏对话的理解，不能快速记忆，交际运用不敏捷，得分率不高。

第四个问题是听对话选择正确的答案，这个问题很难，满分的同学很少，大部分得了4~6分。

第五个主题是听短文的内容，填写缺少的单词。

这个主题相对困难。

大多数同学不能写单词，这表明同学对这方面没有足够的把握。

二、笔试部分。

1、考题内容留意课内、课外结合。

词汇和语法结构等基础学问以课标要求、教科书内容为主，根据8班级的学问点进行评价检查，难以适中。

在单选问题中重点调查单词的固定组合，一般来说将来固定句式等主要项目和重点词汇和短语。

阅读理解中的文化差异、爱好故事、补充对话中的假期话题，这些都是八班级外部讨论英语教材，与同学生活亲密相关，留意科学性和爱好性的结合。

2.重视同学语言运用力量的调查。

试题结构与中考试题基本全都。

整个问题的编制设计留意情景的设定，单纯调查语法、词汇的问题很少，单项选择的问题大部分也来自教材对话和短文。

完整填空也类似于练习册中的主题，一些同学可以很简单地选择正确的答案。

存在的问题:1.听力、语法、词汇和结构、沟通项目总体状况良好。

问题:听力理解时反应不敏感，无法快速记忆，失分率高的语法学问运用不正确，如单选第26、29、35题误选较多的交际运用不敏捷。

2、英语综合运用力量不强。

完形填空，短文类似于练习册的篇目，但同学不能正确填空。

有些同学无法着手，有些人错过了彼此，张冠李戴，错误百出。

英语学情分析2篇

英语学情分析2篇第一篇：英语学情分析一、学生水平分析1、听力水平在本班学生中，有一部分学生对英语语音不够敏感，导致对单词的听力理解能力较弱，需要加强听力训练。

同时在学校进行语音标准化教学，能够帮助学生提高听力的准确性。

2、口语水平学生大多数对英语口语比较害羞，没有足够的积极性和自信心。

需要教师在课堂上创设积极的语言环境，多次强调口语表达的重要性，让学生从小事开始多说英语。

3、阅读水平本班学生中，大多数对英语阅读较有兴趣，具备阅读能力，但存在理解上的问题。

教师需要在课堂上引导，加强分析和理解能力的训练。

4、写作水平学生的写作水平普遍较为薄弱，需要教师采取多种评价方式，为学生提供更加明确的写作目标和方法，以提高写作水平。

二、课堂建设分析1、课堂环境教师需要创设一个积极、活跃、良好的课堂语言环境，使学生在轻松的氛围中更加愿意参与到英语学习中来。

2、课堂内容要根据学生的实际情况，设计合适的课堂内容，多引导学生参与到课堂互动中，增强学生的兴趣和自信心。

3、评价方式教师需要根据学生的具体情况和课堂表现，采取多种评价方式，帮助学生全面了解自己的英语水平，找到自己需要加强的方面，以便更好地提高英语学习能力。

三、学习方法分析1、听力在听力训练中，需要注重提高学生的听音辨音能力，学生可以通过朗读和模仿来提高自己的发音，同时教师也可使用多媒体教学资源，以帮助学生更好地理解英语。

2、口语教师可采用小组讨论、角色扮演、普通话+英语等方式激发学生对于英语口语的兴趣，同时注重提高学生的自我表达和信息交流能力。

3、阅读教师应引导学生学会选择合适的阅读材料，加强阅读技能的培养，同时指导学生阅读速度、理解能力、记忆力等方面的提高。

4、写作在写作方面，教师应指导学生了解写作方法，包括写作结构和语法要点。

同时给予学生多次写作机会，通过及时的评价和指导，帮助学生逐步提高写作水平。

四、教材建设分析教材的编写应以清晰的语言表达、具体的例子、实用性和启发性为重点，同时根据学生的年级、英语水平等特点进行编排，让学生喜欢学习并乐于思考英语的学习方法和战略。

初中英语学情分析

初中英语学情分析一、学生总体情况：本班初中学生总人数为60人，男生34人，女生26人。

整体来看，学生中英语学习兴趣较高，积极参与课堂，但也存在不少学生在英语学习上遇到困难。

二、听力情况：学生的听力水平总体较强，能够听懂教材中出现的基础单词和短句。

但在听懂长对话和短文等较难材料时，部分学生遇到较大困难，需要通过反复听和针对性训练来提高听力技能。

教师可以在教学中增加听力材料，加强学生的听力训练，同时提高听力难度，引导学生逐步提高听力水平。

三、口语情况：学生的口语表达能力整体较弱。

在课堂上，大部分学生不够自信，害怕犯错误，导致他们不愿意说英语。

少数积极主动的学生在教师的引导下能够流利地用英语进行简单交流，但他们的口语表达还存在一些错误和不流利之处。

针对这一情况，教师应通过多样化的口语练习活动来提高学生的口语表达能力，同时为学生创造一个积极、宽松的语言环境，鼓励他们勇于开口。

四、写作情况：学生的写作能力整体较弱。

大多数学生在写作时缺乏词汇和语法表达能力，写作句型较为简单，句子结构乏味，缺乏变化。

此外，学生在写作中容易出现拼写错误和语法错误。

针对这一情况，教师可以通过提供写作模板、扩大课外阅读和进行写作指导等方式来提高学生的写作水平。

五、阅读理解情况：学生的阅读理解能力总体较强，可以理解和把握教材中的基础词汇、句型和短文意思。

但在理解较长的短文和阅读时速度较慢，有的学生需要通过标注关键词来帮助理解。

针对这一情况，教师可以通过增加阅读材料的难度、组织课堂阅读活动以及培养学生的阅读兴趣来提高学生的阅读理解能力。

六、语法应用情况：学生的语法应用能力普遍较差。

在语法知识的掌握上，学生还存在较多的模糊和混淆现象。

在实际应用中，学生的语法错误较多，句子结构不完整，造成表达不准确或误解。

针对这一情况，教师应通过有针对性的语法练习来强化学生的语法知识，同时鼓励学生在写作和口语表达中多加练习，提高语法应用水平。

综上所述，初中英语学生整体学习积极性较高，但在口语表达、写作和语法应用等方面还存在较多问题。

小学六年级英语学情分析

小学六年级英语学情分析
一、学习情况
我所任教的是六年级英语，共有150名学生，这些孩子已实行了五年的英语学习，有一定的英语学习基础，基础较扎实。

但随着知识量的增大，也出现了两极分化的现象，个别同学和英语学习兴趣在下降。

二、学习策略
我认为能够采用了以下几点学习策略：
从课堂的四十分钟抓起。

1立足课堂，培养孩子们的兴趣。

每堂英语课前，领着孩子们一块儿唱英语歌，并且带着他们一块儿做动作。

为孩子们创设逼真的英语学习环境，这样孩子们能够在很轻松的氛围中学习
2、提升他们的积极性，每堂英语课上，采用小组积分制。

每节课采用小组积分制，把全班分为四大组，尽量在课堂上让学生回答问题，为学生创造条件，每节课积分第一名的，可少做或不做作业。

3、教孩子们巧记单词。

在教孩子们学习单词的过程中，有意识地渗透一些字母以及字母组合的常规发音方法，这样对他们记忆单词有很多协助。

有时还能够把一些单词串起来，编成儿歌来教他们，效果会比这样干巴巴地教他们好多了。

通过以上策略的实施，孩子们不但对英语学习的积极性提升
了，学习的效率也好了很多。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

八年级学生学情分析王永霞一、八年级三班学情现状：没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在30%以上。

因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。

重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。

带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。

二、教学措施（一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问题。

（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。

2、把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。

（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。

1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习目标。

2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。

八年级英语期中学情分析王永霞本次期中试卷结构合理，直接采用中考试卷结构模式，与中考接轨，既注重对基础知识、基本技能的考查，又注重对综合运用英语语言知识的能力和阅读写作能力的测查。

同时，试题能根据课程标准把握重点、难点；知识点覆盖全面。

本次考试，我所教班级的均分分别为和，优秀率为﹪和27﹪，最高分为94，最低分只有9分。

从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。

具体来说：1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。

3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。

4.不能熟练运用学过的句型。

另外，学生懒，不愿背单词、词组和句型，不愿做题，抄袭现象严重。

上课时注意力易分散，上课效率不高，课后也不能及时复习巩固，做题时不能正确运用。

另外，教师方面也存在一定的问题。

如没能充分调动学生的积极性；没有培养好学生的学习习惯；针对性较差，训练不到位；检查力度不够。

针对此次考试所反映出来的现状，在平时的教学中，要注意抓住基础知识、培养与提高学生的阅读能力和写作能力。

具体如下：1.在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一记。

2.在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。

3.每个单元后都有一篇阅读。

在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章内容。

而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。

针对学生阅读能力差的问题，让学生每周阅读英语短文并做笔记。

4.不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。

作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。

写好作文，没有诀窍，只有多写多练。

八年级英语学情分析王永霞八年级英语词汇量大，增加了教学的难度，如何让学生掌握词汇，适应教材的要求，是我们长期研究探索的课题。

注重培养学生自学的能力是词汇教学的关键，我认为我们应做好下列几点：1、重示范。

在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。

同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。

听清后再跟说。

确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。

对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。

顺利完成音——形——义的逐步过度。

2、重情景。

单词是构成语言的三大要素之一。

人类思维活动是借助词汇进行的。

人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。

没有词汇任何语言都是不可想象的。

因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

3、重迁移。

在教学中注重“以旧带新”或叫“相互迁移”。

4、重趣味。

英国著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。

”我们在单词教学中不能让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。

如编顺口溜，英汉意义对照等。

5、重运用。

学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。

在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的目的。

七年级英语学情分析之分层教学王永霞中小学英语的良好衔接是保证初中学生有效学习的前提，不可否认，小学英语课程的普遍开设为初中学生继续学习打下了一定的基础。

但由于大多数教育主管部门对小学英语教学质量没有形成监控体系，导致小学英语学习开设不正常，教学不规范。

导致小学毕业生的英语学习态度、兴趣、能力水平存在严重的差异，给七年级的衔接教学带来很大的困难。

如果七年级的英语教学采取统一进度、统一教学要求、统一评价尺度将造成较大比例的学生学习英语困难加重，最终导致一部分学生放弃英语学习。

鉴于此，本文就以上问题探索一种既照顾学生的能力差异又考虑学习进度并有利于每一个个体发展的教学模式——分层教学。

一．良莠不齐的小学毕业英语水平给初中英语的衔接教学提出了挑战根据调查问卷数据以及与学生口头调查得知小学英语课程设置存在以下几个严重的问题：1. 部分学校对小学开设英语课的认识不清，造成办学的不规范性, 对教学内容与进度、课堂教学方式与方法等，学校并无明确要求，有些老师对学生学习英语所表现的情感态度老师并不关注，以至于有较大比例的学生在小学阶段就失去了学习英语的兴趣。

2. 师资队伍的不整齐性制约小学英语课堂教学效益。

在许多农村学校没有专职教师，英语课是由稍懂点英语的其他学科老师兼任的，教师的语音语调拙劣，口语能力差。

几乎定势的错误的发音习惯和发音方法在中学阶段难以纠正。

3. 大部分学校开设英语课比较随意，没有把英语课摆在主要基础学科的位置，没有教学计划和教学目标，部分学校英语课成了摆设课。

4. 教学设备严重缺乏。

这些问题最终反映在七年级新生身上就是情感态度、学习习惯和学习能力水平层次上的严重的差异性，本人认为分层走班形式的衔接教学是解决这种差异性的最佳途径。

二．英语分层教学使得不同层次的学生都得到发展对分层的理解就是承认学生个体之间具有差异性。

分层教学的目的就是为了“正视差异、利用差异、消除差异、发展差异”，使每一个不同水平层次的群体都得到发展。

英语分层衔接就是根据学生小学毕业时具有的英语知识、能力水平和能力倾向把学生科学地分成几组不同水平层次的群体并区别地进行个别化教学，使他们达到潜在的发展水平，每个人都能享受成功。

要做好分层衔接首先要求教师要通读小学英语教材，掌握教材的编写体系。

理清教材的词汇、语法、功能等，以便找准语言知识和语言功能的最佳衔接点。

了解小学英语教学的知识目标、能力目标。

要提倡中学教师到小学去听课，了解小学英语课堂的教学模式，以便老师和学生在教法和学法方面更好地衔接过渡。

七年级学情分析王永霞刚刚步入初中的学生，英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，而且不正规的书写习惯已经养成，很难纠正。

因此，在开学初学字母时，让学生正确书写字母，改正错误的书写形式。

同时，面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。

另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。

例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

针对这种情况，在入门教学阶段，努力做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯，放慢教学进度，并为提高学生学习兴趣想一些办法。

如通过学生们喜爱的游戏、竞赛等方式反复练习一些基本单词、基本句型。

七年级英语词汇量大，增加了教学的难度，如何让学生掌握词汇，适应教材的要求，是我们长期研究探索的课题。