高中语文必修上册《乡土中国》整本书阅读ppt课件
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第四,研读,对在阅读中发现的问题进行反复阅读和思考。 第五,重读,随着阅读的次数、年龄增长和阅历不同,会有不同的感悟。
【阅读活动】 任务一 巧借主旨理框架
一、情景导入 乡土情结
“故乡是什么?是从来也不会想起,根植心底的一份眷恋,是永远也不 会忘记,牵挂心头的一腔情怀。”故乡的一切在每个人身上都打上了深深 的烙印,每个人对故乡都有一种特别的感情,是溶化在血脉中的感情。这 就是中国人的乡土情结。中国人为什么会有如此浓烈的乡土情结?它又是 如何形成的呢?
八
礼治秩序
“礼”是传统的维系,乡土社会是区别于法治社会的礼治社会
序号
篇名
主旨
推行下乡的新的法律制度对礼治的乡土社会产生了副作
九
无讼
用
④___解___释__了__横___暴__权___力__与___同__意___权__力,从历
在分析乡土社会秩序何以维持的基础上,费孝通把权力划分为四种类 型:横暴权力、同意权力、长老权力、时势权力。
他指出乡土社会是无为政治,长老统治。费孝通在分析乡土社会秩序 维持和结构稳定的同时,并没有忽视对其变迁的考察。他认为从乡土社会 向现代社会变迁过程体现在三个方面:即从血缘结合转变到地缘结合;名 与实的分离;从欲望到需要。费孝通认为“从欲望到需要是社会变迁中一 个很重要的里程碑”。
任务一:理解主旨,梳理文脉; 任务二:理解概念,说出概念之间的 关系
【注】细读时间安排,根据老师的安排自行填写。
二、阅读方法 整本书“五步阅读法” 第一,浏览目录,大致了解书的结构。 第二,粗读,粗读每一章的核心概念和主要观点。
第三,细读,逐字逐句地进行深入钻研,借助批注的方式记录自己的心 得体悟。
篇文章组成,涉及乡土社会人文环境、传统社会结构、权力分配、道德体 系、礼法、血缘、地缘等各方面。作者用通俗、简洁的语言对中国基层 社会的主要特征进行了概述和分析,全面展现了中国基层社会的面貌。该 书语言流畅,浅显易懂。
二、知人论世 费孝通(1910—2005),江苏吴江(今苏州市吴江区)人,著名社会学家、 人类学家、民族学家、社会活动家,中国社会学和人类学的奠基人之一。 1988年获联合国大英百科全书奖。
5.9.1 《乡土中国》
• 一、教学目标 • 1、《乡土中国》内容与价值介绍。 • 2、《乡土中国》的学习规划设计。 • 3、阅读方法的指导(浏览、精读、品读)。 • 4、激发学生阅读《乡土中国》的兴趣。 • 二、核心素养 • 语言建构与运用：了解《乡土中国》内容与价值，制订《乡土中国》的学习规划设计
。 • 思维发展与提升：进行阅读方法的指导，为后续教学做准备，通过介绍五步阅读法指
导学生在接下来的阅读任务中更加科学有效地进行阅读，掌握整本书阅读循序渐进的 方法。
《乡土中国》
【助读博览】 一、名著扫描 《乡土中国》是当代社会学家费孝通研究中国农
村的社会学名著,是学术界公认的中国乡土社会传统文 化和社会结构理论研究的重要代表作之一。全书由14
费孝通认为中国社会从基层上看是乡土性的,并由此指出文字下乡的 困难在于乡土社会的人们没有用文字帮助他们社会生活的需要,提出治愚 的根本在于中国社会乡土性的基层发生变化。
费孝通从群己关系上将中西方的社会结构进行对比,认为西方社会是 一种团体格局,而乡土中国社会结构则是一种差序格局,以“自我”为中 心,富于伸缩性,群与己、公与私的界限都变得十分模糊。并由此分析了 中国乡土社会的基本社群“家”,指出乡土社会的秩序是靠“礼”来维持 的,无讼是乡土社会的特色。
二
文字下乡
___社___区___,__在___空____间___角___度____看不需要文字
三
再论文字下乡
乡土社会是熟悉社会、安定社会,从时间角度看不需要文字
差序
②____中____国___乡___土____社___会___中____“以己为中心”
四
格局
___的___深___受____儒___家___文____化___影___响的差序格局
《乡土中国》来源于作者20世纪40年代后期在西南联大和云南大学 所讲的“乡村社会学”一课的内容,当时作者应《世纪评论》之约分期连 载14篇文章,《乡土中国》由这些内容、文章辑录而成。
三、内容提要 在《乡土中国》中,作者把乡土中国看作是包含 在具体的中国基层传统社会的一种特殊体系,支配中 国社会生活的各个方面,以中国的事实来说明乡土社 会的特性。
回家过年
二、阅读活动 活动一:试列出各篇的结构提纲,归纳各篇主旨。 活动指导: 抓住文章中的关键词句,通过分析关键词句的语义关系,梳理文章的 整体框架,并由此提炼出主题。
序号
篇名
主旨
一
乡土本色
乡土社会的本色是土气,由此产生了生于斯、死于斯的熟悉的社会模式
①____乡____土___社___会____是___熟___悉___社会、面对面
费孝通的座右铭是“脚踏实地,志在富民”。毕生 从事社会学、人类学研究,1939年完成的博士论文《江 村经济》,被誉为“人类学实地调查和理论工作发展中 的一个里程碑”,成为国际人类学界的经典之作。先后 对中国黄河三角洲、长江三角洲、珠江三角洲等进行 实地调查,提出既符合当地实际,又具有全局意义的 重要发展思路与具体策略。同时,开始进行一生学术工作的总结,提出并 阐述了“文化自觉”的重大命题,被誉为中国社会学和人类学的奠基人之 一。
序号 五
篇名
主旨
系维着私人的道德 中国乡土社会“差序格局”中道德体系的最大特点——“私”
乡土社会中家族单系(只包括父系这方面)的结构原则及其区别于西方
六
家族
社会家庭的功能
③____乡____土___社___会____中___保___持___“男女有别”
七
男女有别
___这___一___原____则___的___重___要___ 原因和意义
四、名著评价 《乡土中国》是讲述中国乡土社会传统文化和社会治理结构的代表 作,为了解中国社会文化的基本特性提供了重要参考。 ——陈雨露
【阅读规划】 一、阅读任务
时间规划
阅读计划
任务或作业
开课前2周
泛读整本书
结合目录,提炼关键词句
细读第一至三篇 细读第四至八篇 细读第九至十Leabharlann Baidu篇 细读第十二至十四篇
【阅读活动】 任务一 巧借主旨理框架
一、情景导入 乡土情结
“故乡是什么?是从来也不会想起,根植心底的一份眷恋,是永远也不 会忘记,牵挂心头的一腔情怀。”故乡的一切在每个人身上都打上了深深 的烙印,每个人对故乡都有一种特别的感情,是溶化在血脉中的感情。这 就是中国人的乡土情结。中国人为什么会有如此浓烈的乡土情结?它又是 如何形成的呢?
八
礼治秩序
“礼”是传统的维系,乡土社会是区别于法治社会的礼治社会
序号
篇名
主旨
推行下乡的新的法律制度对礼治的乡土社会产生了副作
九
无讼
用
④___解___释__了__横___暴__权___力__与___同__意___权__力,从历
在分析乡土社会秩序何以维持的基础上,费孝通把权力划分为四种类 型:横暴权力、同意权力、长老权力、时势权力。
他指出乡土社会是无为政治,长老统治。费孝通在分析乡土社会秩序 维持和结构稳定的同时,并没有忽视对其变迁的考察。他认为从乡土社会 向现代社会变迁过程体现在三个方面:即从血缘结合转变到地缘结合;名 与实的分离;从欲望到需要。费孝通认为“从欲望到需要是社会变迁中一 个很重要的里程碑”。
任务一:理解主旨,梳理文脉; 任务二:理解概念,说出概念之间的 关系
【注】细读时间安排,根据老师的安排自行填写。
二、阅读方法 整本书“五步阅读法” 第一,浏览目录,大致了解书的结构。 第二,粗读,粗读每一章的核心概念和主要观点。
第三,细读,逐字逐句地进行深入钻研,借助批注的方式记录自己的心 得体悟。
篇文章组成,涉及乡土社会人文环境、传统社会结构、权力分配、道德体 系、礼法、血缘、地缘等各方面。作者用通俗、简洁的语言对中国基层 社会的主要特征进行了概述和分析,全面展现了中国基层社会的面貌。该 书语言流畅,浅显易懂。
二、知人论世 费孝通(1910—2005),江苏吴江(今苏州市吴江区)人,著名社会学家、 人类学家、民族学家、社会活动家,中国社会学和人类学的奠基人之一。 1988年获联合国大英百科全书奖。
5.9.1 《乡土中国》
• 一、教学目标 • 1、《乡土中国》内容与价值介绍。 • 2、《乡土中国》的学习规划设计。 • 3、阅读方法的指导(浏览、精读、品读)。 • 4、激发学生阅读《乡土中国》的兴趣。 • 二、核心素养 • 语言建构与运用：了解《乡土中国》内容与价值，制订《乡土中国》的学习规划设计
。 • 思维发展与提升：进行阅读方法的指导，为后续教学做准备，通过介绍五步阅读法指
导学生在接下来的阅读任务中更加科学有效地进行阅读，掌握整本书阅读循序渐进的 方法。
《乡土中国》
【助读博览】 一、名著扫描 《乡土中国》是当代社会学家费孝通研究中国农
村的社会学名著,是学术界公认的中国乡土社会传统文 化和社会结构理论研究的重要代表作之一。全书由14
费孝通认为中国社会从基层上看是乡土性的,并由此指出文字下乡的 困难在于乡土社会的人们没有用文字帮助他们社会生活的需要,提出治愚 的根本在于中国社会乡土性的基层发生变化。
费孝通从群己关系上将中西方的社会结构进行对比,认为西方社会是 一种团体格局,而乡土中国社会结构则是一种差序格局,以“自我”为中 心,富于伸缩性,群与己、公与私的界限都变得十分模糊。并由此分析了 中国乡土社会的基本社群“家”,指出乡土社会的秩序是靠“礼”来维持 的,无讼是乡土社会的特色。
二
文字下乡
___社___区___,__在___空____间___角___度____看不需要文字
三
再论文字下乡
乡土社会是熟悉社会、安定社会,从时间角度看不需要文字
差序
②____中____国___乡___土____社___会___中____“以己为中心”
四
格局
___的___深___受____儒___家___文____化___影___响的差序格局
《乡土中国》来源于作者20世纪40年代后期在西南联大和云南大学 所讲的“乡村社会学”一课的内容,当时作者应《世纪评论》之约分期连 载14篇文章,《乡土中国》由这些内容、文章辑录而成。
三、内容提要 在《乡土中国》中,作者把乡土中国看作是包含 在具体的中国基层传统社会的一种特殊体系,支配中 国社会生活的各个方面,以中国的事实来说明乡土社 会的特性。
回家过年
二、阅读活动 活动一:试列出各篇的结构提纲,归纳各篇主旨。 活动指导: 抓住文章中的关键词句,通过分析关键词句的语义关系,梳理文章的 整体框架,并由此提炼出主题。
序号
篇名
主旨
一
乡土本色
乡土社会的本色是土气,由此产生了生于斯、死于斯的熟悉的社会模式
①____乡____土___社___会____是___熟___悉___社会、面对面
费孝通的座右铭是“脚踏实地,志在富民”。毕生 从事社会学、人类学研究,1939年完成的博士论文《江 村经济》,被誉为“人类学实地调查和理论工作发展中 的一个里程碑”,成为国际人类学界的经典之作。先后 对中国黄河三角洲、长江三角洲、珠江三角洲等进行 实地调查,提出既符合当地实际,又具有全局意义的 重要发展思路与具体策略。同时,开始进行一生学术工作的总结,提出并 阐述了“文化自觉”的重大命题,被誉为中国社会学和人类学的奠基人之 一。
序号 五
篇名
主旨
系维着私人的道德 中国乡土社会“差序格局”中道德体系的最大特点——“私”
乡土社会中家族单系(只包括父系这方面)的结构原则及其区别于西方
六
家族
社会家庭的功能
③____乡____土___社___会____中___保___持___“男女有别”
七
男女有别
___这___一___原____则___的___重___要___ 原因和意义
四、名著评价 《乡土中国》是讲述中国乡土社会传统文化和社会治理结构的代表 作,为了解中国社会文化的基本特性提供了重要参考。 ——陈雨露
【阅读规划】 一、阅读任务
时间规划
阅读计划
任务或作业
开课前2周
泛读整本书
结合目录,提炼关键词句
细读第一至三篇 细读第四至八篇 细读第九至十Leabharlann Baidu篇 细读第十二至十四篇