班主任工作评价方案
班主任工作绩效考核方案
班主任工作绩效考核方案一、背景分析班主任是一个学校中至关重要的职位，他们除了承担教书育人的任务外，还负责班级管理、学生情感关怀等工作。
班主任的工作绩效对学生的学习成绩、综合素质养成以及班级的稳定和团结起着重要的作用。
因此，制定科学合理的班主任工作绩效考核方案对于班主任的职业发展和学校的发展具有重要意义。
二、考核目标1.确保班级教学工作正常有序进行，学生的学业成绩稳步提高。
2.促进班级的和谐、团结氛围的形成与发展。
3.加强班级管理，提高班级的品牌影响力与凝聚力。
三、考核内容1.学生学业成绩：班主任通过科学、合理的教学方法，提高学生的学业成绩。
2.班级管理：班主任通过制定班级管理规章制度、组织班级活动、疏导学生情绪等方式，提高班级管理水平，减少纠纷事件的发生。
3.学生德育教育：班主任通过班会、心理辅导、课堂风纪等方式进行学生的德育教育，培养学生的良好品德和社会责任感。
5.班级建设：班主任通过承担班级建设任务，增强班级的凝聚力和荣誉感。
四、考核指标及权重1.学生学业成绩（30%）：包括期中期末考试成绩、各科目竞赛成绩等。
2.班级管理效果（20%）：包括班级纪律、班级秩序、学生作息等。
3.学生德育教育效果（20%）：包括学生品德评价、班级荣誉称号等。
4.家校合作评价（15%）：包括家长满意度调查、家长参与度等。
5.班级建设成效（15%）：包括文化成果、班级活动效果等。
五、考核方法1.学生学业成绩评估：根据学生的期中期末考试成绩及各科目竞赛成绩对班主任进行评估。
2.班级评估：通过学生、家长调查问卷，以及学生纪律记录、作息表等进行班级评估。
3.德育教育评估：通过学生综合品德评价记录、班级文化活动开展情况等进行评估。
4.家校合作评估：通过家长评价、家长参与活动情况等进行评估。
5.班级建设评估：通过班级文化成果展示、班级活动效果等进行评估。
六、考核结果与奖惩措施1.考核结果：根据班主任在各项考核指标及其权重下的表现，评定出不同等级的绩效。
班主任工作评价方案
班主任工作评价方案
为了更好的鼓励班主任做好本职工作，强化学生思想政治教育，搞好班集体建设，努力形成良好的班风、学风和教风，逐步实现学校德育工作的制度化、科学化、规范化，学校对班主任工作采用量化、定级相结合的办法进行考核。
根据《班主任工作条例》，特制定本细则。
一、考核内容
１、常规工作月考核的主要内容及考核部门
２、学期工作考核内容与考核部门
二、考核原则
１、坚持实事求是的原则（加强平时检查，以原始数据为依据）。
２、坚持公平、合理、公开、规范的原则。
３、坚持常规工作与学期工作相结合原则。
４、坚持工作实效与工作态度相结合原则。
三、考核组织实施与奖惩：
1、班主任考核为学期考核。
每学期考核常规工作由政教处负责。
根据考核分高低分级考核，发放相应津贴。
按分数以1：1：1的比例分A、B、C三档，发学期考核奖，并将结果记入学期考核档案。
2、学期考核由政教处牵头协调各年级组考核，报办公室讨论后决定。
3、班主任请假（事病假）期间扣考核个人分，不扣班级分数。
4、对考核结果认为不合理的可交书面申诉，由校长室裁决。
班主任工作量化评价方案
班主任工作量化评价方案(试行)为建设一支优秀的班主任队伍，提升我校班级管理的水平；使班主任工作目标更明确，工作更规范；也为了进一步提高班主任的积极性，对班主任工作予以的合理科学的评价，体现学校奖优罚劣的制度。
以《德育大纲》、《甘肃省班主任常规工作暂行规定》为依据，将定性评价和定量评价、过程评价和目标评价结合起来，对班主任工作的思想、态度、水平、实绩等方面予以评价。
(一)综合评价(占15分)1.政治立场：坚持四项基本原则；严格执行党的教育方针，坚决贯彻《教师法》，坚决贯彻执行《中等职业学校德育章程》；2.职业道德：热爱教育事业和班主任工作，关心爱护尊重学生，为人师表；服从领导、团结同志，模范遵守《中等职业学校教师职业道德规范》；3.组织纪律：严格执行《班主任工作暂行规定》和履行我校的《班主任岗位职责》，遵守组织纪律，严于律己；积极支持学校开展各种活动，班集体能形成正确的、积极的舆论导向。
学校主管领导对班主任的工作态度、工作方法、工作水平及工作效果等进行综合评价，有严重违反学校有关规定（如体罚学生、辱骂学生、私自停课等），或对学校工作有抵触情绪、行动并在学校造成一定负面影响的，主管领导可视情节轻重予以扣分，最小扣分单位为0.5分。
凡未经行政同意而不参加学校规定参加的德育活动每次扣0.5分。
该项目评价分两部分：主管领导和班级学生。
主管领导评价是由主管行政、落级行政、级长集体评价，占10分；班级学生是由政教处以调查问卷的形式就班主任的工作态度、工作方法、常规工作的落实等情况予以评价，占5分(二)常规工作评价(占35分)1.上好班会课上好每周一次班会课：班会课要备好课，要准备充分，内容丰富，主题思想明确、形式多样、效果显著。
每学期精心设计一至两次对学生影响较大、质量较高的主题班会；每缺一次班会课或没有按学校明确规定(当有规定时)的内容上班会课一次均扣2-4分，对每一次班会课不足20分钟的扣1分。
凡举办校公开主题班会课一次可加2-6分。
小学班主任工作评价方案
洛阳时代外国语学校小学部班主任工作评价方案一、指导思想：为了进一步加强班级的常规管理，建立健全班主任工作制度和考核制度，加强班主任队伍建设，科学客观的评价班主任，推进素质教育，促进文明和谐的班级文化形成，提升我校的整体管理水平，根据我部实际，特制定本方案。
二、评价原则：实事求是，客观公正，及时评价，注重实效，优绩优酬。
三、评价内容和细则：（共120分）（一）班级建设（20分）1、班主任工作有计划、有总结；（5分）2、按学部要求组织升旗仪式，充分利用夕会、班会对学生进行思想教育、行为习惯训练、活动有记录；（5分）3、按要求办好班级板报、图书角，每周一检查；（3分）4、开好每学期一次的家长会，并按时上交有关记录；（5分）5、班级文化阵地主题鲜明、积极向上、富有特色；（2分）（二）生活管理（15分）1、组织好学生的起床、午休、洗澡、就寝、用餐，做到按时、有序、安全；（10分）2、注意培养学生良好地生活习惯；（2分）3、及时和家长取得联系，做好学生的思想工作，学生能安心、快乐的在校学习；（3分）（三）纪律管理（10分）1、课堂纪律好，听讲认真，尊敬师长，科任教师反映好；(4分)2、课间活动文明有序，无追逐打闹、大声吵闹；(4分)3、间操、集合和饭场纪律良好；（2分）（四）卫生管理（20分）1、每周一次大扫除，彻底干净，无卫生死角、无蛛网、无浮尘、环境优美；（10分）2、每天坚持保洁，地面无纸屑，桌凳摆放整齐，讲桌、课桌整洁；（10分）（五）安全管理（10分）1、经常对学生进行安全教育，学生安全意识强，安全知识知晓率高；（5分）2、学生在校园和寝室内无伤害事故发生；（5分）（六）教学管理（10分）各统考科目成绩，按优秀率、及格率排名，按位次、计分，在全市位居前五名者（10分）；位居前十名者（5分）；位居十名以后者（2分）；校内两个班级相比第一名者（10分），第二名者（5分），平行班者取中间值。
（7分）（七）财产管理（10分）财产包括：桌面无刻画，墙壁无污损，财产无损坏、丢失，按财产完好程度分等计分。
中小学班主任工作绩效考核方案绩效考核方案
中小学班主任工作绩效考核方案绩效考核方案一、绩效考核目的班主任是中小学班级管理工作的核心，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
本绩效考核方案旨在全面、客观、公正地评价班主任的工作绩效，激发班主任的工作积极性，提高班级管理水平，促进教育教学质量的提升。
二、绩效考核原则1.科学合理：考核指标要具有代表性，能够全面反映班主任的工作内容。
2.公平公正：考核过程要公开透明，确保每位班主任的权益。
3.动态调整：根据教育改革发展和学校实际情况，适时调整考核指标。
4.激励与约束并重：既要激励班主任积极工作，又要对不履行职责的班主任进行约束。
三、绩效考核对象本绩效考核方案适用于我校全体中小学班主任。
四、绩效考核指标1.班级管理：包括班级纪律、班级卫生、班级氛围等方面。
2.学生发展：包括学生学业成绩、学生综合素质、学生心理健康等方面。
3.教育教学：包括教育教学质量、教育教学创新、教育教学成果等方面。
4.家校沟通：包括家长满意度、家长参与度、家长反馈等方面。
5.团队协作：包括与同事的关系、团队合作、团队氛围等方面。
五、绩效考核方法1.定性评价：对班主任的工作表现进行主观评价，包括优秀、良好、一般、较差等。
2.定量评价：对班主任的工作绩效进行量化评分，包括班级管理、学生发展、教育教学、家校沟通、团队协作等方面。
3.综合评价：结合定性评价和定量评价，对班主任的工作绩效进行综合评定。
六、绩效考核程序1.自评：班主任根据考核指标进行自我评价，提交自评报告。
2.同行评价：同事对班主任的工作表现进行评价，提交评价意见。
3.学生评价：学生对班主任的工作满意度进行评价，提交评价意见。
4.家长评价：家长对班主任的工作满意度进行评价，提交评价意见。
5.学校评价：学校根据各方面评价意见，对班主任的工作绩效进行综合评定。
6.反馈与整改：学校将评价结果反馈给班主任，班主任根据反馈意见进行整改。
七、绩效考核结果运用1.评价结果作为班主任职务晋升、职称评定、评优评先的依据。
班主任工作评价(5篇)
班主任工作评价(5篇)班主任工作评价(5篇)班主任工作评价范文第1篇【关键词】班主任工作评价意义；现状；原则；内容班主任是在学校全面负责一个班同学的思想、学习、劳动、健康等工作的老师，班主任的职责给予了其监督、评价他人的独特地位，也练就了其对所管班级“明察秋毫”、“火眼金晴”的本事。
班主任工作是学校德育工作的重要组成部分，其工作的水准将直接影响到学校的声誉及办学质量。
而班主任工作的评价又能通过其导向、激励、鉴定和调整改进的功能，为班主任树立明确的奋斗目标，树立一个客观标准，可以使班主任工作中的成果得到客观充分的确定，工作中的问题得到准时的解决，调动其乐观性，有利于加强班主任队伍的科学管理，实现班主任队伍的整体优化。
也就是说全面客观地评价班主任的工作，制定一个科学的评价标准，对提高学校教育教学管理水平，发挥班级教育和管理效能，促进班主任自身进展，协调各种教育力气都具有重要现实意义。
圆满的是，目前我国班主任工作评价体系并不完整。
走近班主任，往往听到这样的声音：当老师累，当班主任更累。
但假如我们认真观看分析目前班主任工作的状况就会发觉，老师们不愿当班主任并不完全是怕累，问题主要是由于学校对班主任的管理和评价等机制不甚科学，造成了班主任工作评价的导向、激励、鉴定、调整改进等功能没有充分发挥作用，使班主任们没有发掘出工作的乐趣和价值。
现存班主任工作评价体系的缺陷在于：首先班主任工作评价仍旧停留在阅历层面，信度和效度都有待于提高。
其次，班主任工作评价的选拔和考评功能被过度张扬，它的改进价值没有得到充分重视和开发。
为此造成了班主任老师参加评价的收益低下、乐观性不高。
最终，班主任工作评价的形式单一，多元性有待彰显。
总而言之，我们必需建立科学的班主任工作评价体系。
由于班级是学校的基层单位，学校的一切工作，主要是通过班级进行，同学的学习、交往和参与各种活动也主要是在班级进行的，班集体建设的好坏直接影响到学校的德育工作乃至学校的全局工作。
班主任工作评价(必备5篇)
班主任工作评价（必备5篇）1.班主任工作评价第1篇我叫丘_，_中学劳技课教师，20_年以优异的成绩考入佳木斯师范高等专科学校_系，在校期间连年被评为优秀学生干部，_年专科毕业，同年年初分配到_区第五中学任教来到第五中学担任_课，并担任班主任工作。
当时那个班级是二年连续更换四位班主任的差班，工作中我克服了重重困难，大胆改革，重选班级干部，带领学生积极与科任老师密切配合，团结协作，同时也得到校领导的大力支持与帮助，班级学习成绩各纪律都得到一定的提高。
教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，限度地提高单位时间里的教学效益。
把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。
课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力”。
课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。
课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量。
先后担任三年班主任工作。
积极探索班级管理新路子。
所带班级班风纯正，学风较端正。
倡导“严谨、求实、启智、育人”的教风，不断加强自身师德，提高业务素质。
班级管理中，我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛，尊重学生个性，具有与学生一起共同学习的态度，具有能激发学生创造渴望的教学艺术。
应该把学生看成学习的主人，对好质疑、好提“怪”问题、回答问题超越课本的学生，应持热情欢迎的态度。
要鼓励学生超过教师，爱护学生的自尊心和自信心，鼓励学生的创造性。
班主任工作评价
班主任工作评价1. 引言班主任是学校中非常重要的角色之一，他们承担着管理学生和教育引导的责任。
班主任的工作评价对于了解其工作表现、发现问题并及时采取措施进行改进非常重要。
本文将从多个角度对班主任的工作进行评价，并提出一些建议来提高其工作质量和效果。
2. 评价指标2.1 学生管理班主任应对学生的管理起到很大的作用。
评价班主任的学生管理工作可以从以下几个方面进行考察：•学生纪律：班主任是否能够维护学生的纪律，使学生能够遵守学校及班级规章制度；•学生关系：班主任是否能够与学生建立良好的关系，了解学生的需求和问题，并能够适时提供帮助和指导；•课堂管理：班主任是否能够有效管理课堂秩序，使学生能够安静、专心地听讲。
2.2 教育引导班主任是学生的导师和引导者，评价其教育引导工作可以从以下几个方面进行：•学习指导：班主任是否能够针对学生的学习情况和需求，给予适当的学习指导和建议，帮助学生提高学业成绩；•个性发展：班主任是否能够关注学生的个性发展，了解学生的兴趣和特长，并鼓励学生积极发展；•心理辅导：班主任是否能够为学生提供心理上的支持和辅导，帮助他们解决学习和生活中的问题。
2.3 家校沟通班主任在学生与家长之间起到了重要的桥梁作用，评价其家校沟通工作可以从以下几个方面进行考察：•家长沟通：班主任是否能够与家长保持良好的沟通，及时传递学生的学习情况和问题，与家长共同关注学生的发展；•家访工作：班主任是否能够主动组织家访，并与家长进行深入交流，了解学生的家庭环境和需求；•家校合作：班主任是否能够积极促进家校合作，共同制定教育方案，为学生提供更好的学习和成长环境。
3. 改进建议3.1 学生管理要提高班主任的学生管理工作，可以考虑以下几点建议：•定期召开班会，与学生面对面交流，了解学生的问题和需求；•加强班级纪律教育，明确纪律规定，严格执行；•建立班级活动和团建，增强班级凝聚力和学生之间的友情。
3.2 教育引导要提高班主任的教育引导工作，可以考虑以下几点建议：•加强学生学习能力培养，开展学习方法指导和学习技巧培训；•注重学生个性发展，开展兴趣小组和特长培养活动；•加强心理辅导，组织心理健康讲座和心理咨询服务。
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班主任工作评价方案
为了更好的鼓励班主任做好本职工作，强化学生思想政
治教育，搞好班集体建设，努力形成良好的班风、学风和教 风，逐步实现学校德育工作的制度化、科学化、规范化，学 校对班主任工作采用量化、定级相结合的办法进行考核。
根 据《班主任工作条例》，特制定本细则。
一、考核内容
1、常规工作月考核的主要内容及考核部门
主要内容
部门
体罚或变相体罚按情节扣
收受家长礼物造成不良影
同事之间不团结闹矛盾造
成不良影响每例1 ------- 10
辱骂或出口伤害学生身心 健康行为每例扣5
— 10
其他有损教师形彖，损坏 学校声誉的视情扣
项目
响的扣1
10分
岀现安全事故，发生安全工作责任事故扣5 分, 不及时汇报、不积极主动采取措施的扣1
班对活动查到不开展活动的
每例扣5分，班干部会议（每月1—2次）没有记录扣2 分，班内违纪事件没有及处理，没有及时建档扣1——5 分，学校布置的教育内容没
有及时传达、教育、落实,
造成不良后果的扣1 — 10分规定上交的材料没按时上交
每次扣2分，不交扣5分
会议迟到扣2分，不参加
扣5分，事假扣1分
到位检查不到一次扣2分
其他情况视情扣1——5
按值周扣分结果（每月周
总和），每年级按分数排
出名次，分别以1： 1： 1 的名额定级A、B、C三档,
分别记50分、45分、40
分。
任事故、严重过失行为由政教处提交
书而申请，校长办公会议研
究决定加2、学期工作考核内容与考核部门
特殊工作、特别荣誉、特大贡献以责7
合学期目标，以1: 1:
1的比例评出A档、B
档、C档各记40分、
35分、30分
班级管理以学期考核
的平均分排列，以政教处
1： 1的比例评岀A档、
B档、C档，分别记20
分、16分、12分。
年级与学校活动得奖
得分：一等奖（A级）政教处
每次5分，二等奖（B
级）每次3分，三等奖
（C级）每次1分。
（个
人得奖不记入考核）以
1: 1: 1的比例确定A
级10分、B级8分、
由学校组织人员对各校长室
班主任学期工作态度
与实绩进行评议。
二、考核原则
1、坚持实事求是的原则（加强平时检查，以原始数据
为依据）。
2、坚持公平、合理、公开、规范的原则。
3、坚持常规工作与学期工作相结合原则。
4、坚持工作实效与工作态度相结合原则。
三、考核组织实施与奖惩:
K班主任考核为学期考核。
每学期考核常规工作由政
教处负责。
根据考核分高低分级考核，发放相应津贴。
按分数以1: 1的比例分A、B、C三档，发学期考核奖，并
将结果记入学期考核档案。
2、学期考核由政教处牵头协调各年级组考核，报办公
室讨论后决定。
3、班主任请假（事病假）期间扣考核个人分，不扣班
级分数。
4、对考核结果认为不合理的可交书而申诉，由校长室
裁决。