2015_2016班主任工作室实施方案
高一班主任工作计划(共11篇)
篇一：2015-2016高一班主任工作计划2015-2016学年高一班主任工作计划一个优秀的班集体，必定有一个优秀的班主任在领导，作为高一年级的班主任，即使光荣的，但需要有强大的抗压能力。
因此，21世纪教育网在新学期来临前，准备了一篇高一班主任工作计划，希望您能喜欢。
一、指导思想以学校和高一年级组的工作计划为指南，认清形势，鼓足勇气，乘胜前进，坚持以人为本的可持续发展观，全面积极推进教育教学的改革，全面实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，稳步走进新课程，探索新教法，总结经验，并进一步将此先进理念贯切和落实到班级管理当中，如尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习和生活需要，营造良好的学习氛围，加强前途理想教育，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能顺利实现从初中向高中的过渡。
二、全班情况分析本班现人，男生人，女生人。
三、奋斗目标让优秀成为一种习惯让4班成为一面旗帜：四、工作重点和措施（一）熟悉班级每一位学生，掌握详细的第一手材料，为计划提供现实基础。
利用各种机会，从不同的渠道了解每个学生的情况，特别是性格特点和心理健康状态，与学生建立感情和融洽的师生关系。
（二）、加强班风（制度）建设，营造良好的学习环境。
一个崭新的班级的成立，首先班风的建设是重中之重，所以应该尽力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。
我计划主要从以下几个方面入手：（1）制定班规班约等，让学生具有较强的团队意识和纪律意识。
（2）加强班级文化建设。
（3）通过让学生轮流当值日班长，让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。
培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。
（二）、指导培养班团干部，培养他们的管理能力。
班团干部是班主任的左右手，而且高中阶段许多学生的管理组织能力开始显露，积极培养这样的人才，不仅有利于班级建设，而且也可以极大地发展他们的潜在能力。
省名班主任工作室实施方案
省名班主任工作室实施方案一、工作室的定位及目标1、定位省名班主任工作室旨在成为我校乃至全省教育系统内班主任专业成长的摇篮，优秀教育管理经验的传承与创新基地，发挥名班主任的示范引领作用，推动教育教学质量的持续提升。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人教育教学能力的显著提升，同时确保工作室能初步建成并发挥实际作用，为我院校内外教育教学工作提供有力支撑。
- 个人提升：通过专业学习、实践锻炼、交流互鉴等方式，使工作室成员在教育教学理念、管理能力、科研水平等方面有明显提高。
- 工作室发挥作用：整合优质教育资源，开展校内外班主任工作研讨、经验交流、课题研究等活动，为我校教育教学改革和发展提供智力支持和实践指导。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括选拔、培养、评价、激励等环节，构建班主任专业成长的良好生态环境。
- 选拔机制：明确选拔标准，严格选拔程序，确保工作室成员的质量。
- 培养机制：制定针对性强的培养计划，实施分类指导，促进成员个性化发展。
- 评价机制：建立健全多元评价体系，全面客观地评价工作室成员的工作表现和专业成长。
- 激励机制：设立激励机制，激发工作室成员的积极性和创造性。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 提升名班主任的专业素养，发挥其示范引领作用，带动校内班主任队伍的专业成长。
- 拓展名班主任的影响力，将优秀教育管理经验辐射至全省，促进全省班主任工作的整体提升。
- 促进教育教学改革，推动学校教育教学质量不断提高，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 基本要求：具备良好的政治素质和职业道德，热爱教育事业，认同学校教育理念，具备较强的团队合作精神和沟通能力。
- 教育教学能力：具备扎实的教育教学基本功，教学成绩优良，有较强的课堂驾驭能力和教育科研能力。
- 期望：对教育有深刻理解，具有创新意识和能力，愿意在班主任工作中进行探索和实践，能积极参与工作室的各项活动，为工作室的发展贡献力量。
班主任名师工作室建设方案
班主任名师工作室建设方案一、工作室的定位及目标1、定位班主任名师工作室作为我校教育教学改革的前沿阵地，旨在培养一批具有先进教育理念、扎实教育技能、丰富教育经验和高度责任心的名班主任。
工作室将成为班主任专业成长的摇篮，经验交流的平台，教育创新的基地，辐射带动全校乃至更大范围班主任工作的核心力量。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人能力的显著提升，并确保工作室初步建成并开始发挥作用，为我校的教育教学工作提供有力支撑。
具体来说，负责人与核心成员应在以下方面取得进步：- 理论水平：深入学习国内外先进的教育教学理念，掌握教育发展趋势。
- 业务能力：提高教育教学管理技能，形成自己独特的教育风格。
- 创新意识：积极探索教育教学新方法，推动教育改革与实践相结合。
- 服务意识：主动为我校发展献计献策，提升班主任团队的整体素质。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括选拔机制、培养计划、评价体系等，为班主任的专业成长提供持续、稳定的支持。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 专业发展：通过工作室的培训、研究、实践等活动，形成名班主任的专业化发展路径，提升班主任队伍的整体水平。
- 辐射带动：将工作室的优秀成果、经验、方法等在全校范围内进行推广，促进全校班主任工作的提升，并逐步在区域范围内产生影响。
本实施方案后续部分将围绕上述定位和目标，详细阐述工作室的具体建设措施和保障机制。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有高尚的职业道德，责任心强，愿意为学校班主任工作贡献力量。
- 具有较强的学习能力和团队协作精神，能够主动适应工作室的工作节奏和要求。
- 在班主任岗位上已积累一定的工作经验，具备一定的教育教学管理能力和研究能力。
- 拥护学校的教育理念，愿意接受新的教育改革挑战，积极探索班主任工作的新方法。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 理论水平：掌握教育学、心理学及相关领域的理论知识，形成系统的教育观念。
名班主任工作室建设实施方案2篇
名班主任工作室建设实施方案 (2)名班主任工作室建设实施方案 (2)精选2篇（一）一、背景分析随着社会的发展和教育思想的变革，中小学教育也面临着新的挑战和变革。
作为名班主任，肩负着承担班级管理和教育教学工作的重任。
为了提高班主任教育教学水平，构建良好的班级管理机制，建设一个高效的工作室对于名班主任工作具有重要意义。
二、目标与任务1. 目标：通过名班主任工作室建设，提高班主任教育教学水平，提升班级管理能力，增强班级凝聚力和师生互动，促进学生全面发展和健康成长。
2. 任务：a. 建设一个具有完善设施和资源的名班主任工作室，提供一个良好的工作环境。
b. 引导和培养班主任提高教育教学水平，改进课堂教学方法和管理策略。
c. 加强师生互动和班级凝聚力，开展丰富多样的班级活动和教学实践。
d. 定期组织班主任交流会、研讨会和培训，提供学习和成长的机会。
三、建设内容1. 建设工作室：提供一个宽敞明亮、设施完善的工作室，配备计算机、投影仪、音视频设备等，方便班主任进行教学和管理工作。
2. 班主任培训：定期组织班主任参加培训班、研讨会、交流活动，提高他们的教育教学水平和管理能力。
3. 教学课堂改进：引导班主任采用多元化的教学方法，激发学生学习的兴趣和潜能，提升班级整体成绩。
4. 师生互动和班级凝聚力：开展班级活动，包括班会、主题演讲、团队合作拓展等，增强师生之间的互动和班级凝聚力。
5. 教学实践活动：组织学生参加社会实践、科技创新、文化艺术等活动，拓宽学生眼界，培养实践能力和综合素质。
四、实施步骤1. 建设工作室：确定工作室的布置和设备购置计划，进行装修和采购。
2. 班主任培训：制定培训计划，邀请专家进行培训，组织班主任参加培训活动。
3. 教学课堂改进：设计课堂教学活动，引导班主任改进教学方法，加强教学质量监控。
4. 师生互动和班级凝聚力：组织班级活动，设立奖励制度，激励师生参与。
5. 教学实践活动：与社区、企业合作，组织学生参加实践活动，扩大学生学习和实践的空间。
名班主任工作室建设方案范文
名班主任工作室建设方案范文一、工作室背景随着教育改革的不断深入，班主任作为班级管理的灵魂，其专业素养和能力直接影响到班级的和谐稳定和学生的全面发展。
为了提升班主任的专业素养，培养一支高素质的班主任队伍，学校决定成立名班主任工作室，通过搭建交流平台，促进班主任之间的互动与合作，共同探讨和解决班级管理中的问题，推动班主任专业成长。
二、工作室目标1. 提升班主任的专业素养，提高班级管理质量。
2. 促进班主任之间的交流与合作，实现资源共享，共同成长。
3. 激发班主任的工作热情，营造积极向上的工作氛围。
4. 培养一批具有影响力的名班主任，发挥示范引领作用。
三、工作室组织架构1. 工作室设主持人1名，负责工作室的整体规划和运营。
2. 工作室成员由学校选拔的优秀班主任组成，每届任期2年。
3. 工作室下设若干个小组，分别负责课题研究、培训讲座、活动策划等工作。
4. 工作室定期召开会议，讨论研究班级管理中的热点、难点问题。
四、工作室活动内容1. 定期开展专题讲座，邀请教育专家、优秀班主任分享班级管理经验。
2. 开展课题研究，针对班级管理中的问题进行深入探讨，形成研究成果。
3. 组织班主任外出参观学习，借鉴其他学校的先进管理理念和经验。
4. 开展班主任技能大赛，提升班主任的专业能力。
5. 举办班主任沙龙，促进班主任之间的交流与合作，分享班级管理心得。
6. 建立班主任成长档案，记录班主任的成长历程和成果。
五、工作室运行机制1. 制定工作室管理制度，明确工作室成员的权利和义务。
2. 实行民主管理，工作室成员共同参与决策。
3. 设立工作室基金，用于支持工作室的各项活动。
4. 定期对工作室成员进行考核，对优秀成员给予表彰和奖励。
5. 加强与学校其他部门的沟通与协作，共同推动班主任队伍建设。
六、工作室预期成果1. 提升班主任的专业素养，培养一批名班主任。
2. 形成一系列班级管理研究成果，推动学校教育教学改革。
3. 搭建班主任交流平台，促进班主任之间的合作与共赢。
班主任工作室实施方案
班主任工作室实施方案
班主任工作室实施方案
为加强班主任队伍建设，充分发挥学校优秀班主任在教学和管理中的重要作用，及时总结和推广班级管理先进经验，切实提升班主任的专业素养和管理水平，以适应新时期的发展需求，促进全校全体学生身心健康成长，指导思想是本方案的基础。
工作室以“提高班主任专业化水平、促进班主任队伍专业
化发展”为方向，努力把工作室办成专业化发展的共同体，引
导各成员结合当前班主任工作，认真思考和分析面临的问题和困难，通过多种形式开展积极有效的研究，努力探索适应优秀班主任德育新途径的新的教学方法与教学策略，使培养对象在专业化展上有明显提高、建班育人有显著实效、带班风格有鲜明特点、研究成果上有所建树，推出一批能体现班主任较高专业化水准和建班质量具有现代优秀班集体标准，并能得到学生、同行广泛认可的建班个案和示范性群体。
工作室的任务包括加强师德建设、承担全校班主任的培训和指导工作、引导班主任的专业提升、开展班主任工作课题研究、围绕社会主义核心价值体系建设，破解新形势下班主任工作的难点问题。
活动方式以“自主研修－专家引领－问题探究－同伴互助－交流观摩－实践反思”为基本模式，包括专题讲座、研讨活动和学术成果等形式。
班主任工作室实施方案的目标是提高班主任队伍的专业化水平和建班育人的质量，使其成为学校德育工作的重要力量，为学生的身心健康成长提供保障。
名班主任工作室建设实施方案
名班主任工作室建设实施方案一、背景随着教育改革的不断深化，班主任已经不再是简单的班级管理者，更应该成为学生身心发展和素质提升的引导者和支持者，而“名班主任”不仅要有良好的师德师风和专业素养，更要掌握有关心理教育、生涯规划、矛盾处理、课堂差异化等方面的技能，积极引导学生全面发展和健康成长。
为了加强班主任队伍的建设，进一步提高班主任工作质量和水平，我校提出了“名班主任工作室”建设的计划。
二、建设目的通过名班主任工作室的建设，营造班主任互相交流、共同进步的学习氛围，提高班主任教育教学水平和辅导学生成长的能力。
具体目标包括：1.提高教师的师德师风，提升教育教学能力。
2.优化教育教学模式，创新课程设计。
3.推进生涯规划教育，促进学生的职业发展。
4.完善矛盾处理机制，提高档案管理水平。
5.探索班级活动形式，增加学生创新素质。
三、建设方案1.组建工作室：在中层干部的带领下，按学科、学段、年级等分类，组建“名班主任工作室”，实行定期集体研讨和个人督导，实行责任分工，将小组中的各位班主任放在同一管理层面，促进交流学习和相互提高。
2. 搭建工作平台：通过创建工作室微信群、网络论坛等多种方式，实现工作室内部与外部通信和信息沟通。
同时，通过学校官方网站广泛发布宣传相关工作室的信息，吸引更多教师的加入。
3.定期举办会议：定期举行全体会议，加强团队意识。
会上，班主任工作室组织一些具有实际效果的个人案例分享，交流教育教学管理中的成果和经验，加强班主任之间的合作与协作。
4.举办交流活动：开展各种形式的交流活动，包括微讲座、讲坛、教育观摩、座谈会等。
借此，推广好的教育教学案例，鼓励班主任多方面交流互动，为其他班主任提供更多的学习参考及启示，共同推进班主任队伍的建设。
5.组建矛盾处理机制：在工作室内部树立健康和谐的矛盾处理机制，对于班级中出现的问题，要求在第一时间反应并处理，考虑成因，分析缘由，使班级中的问题得到及时解决，同时还可累积一些班级管理的借鉴经验和积累案例资源。
班主任工作室实施方案
班主任工作室实施方案一、工作室的定位及目标1、定位班主任工作室作为我校教育管理的重要创新平台，旨在培养一批具有先进教育理念、专业能力强、富有创新精神的班主任团队。
工作室将聚焦班主任专业成长，以提高班主任队伍整体素质为核心，通过搭建学习、交流、研究、实践的平台，推动我校德育工作水平的提升。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，使工作室初步建成并发挥作用，为我校提供优质服务。
具体包括：- 提升挂牌负责人的教育管理水平，使其成为具有影响力的教育专家；- 培养核心成员在德育工作、班级管理等方面的专业素养，发挥示范带头作用；- 通过工作室的运行，促进我校班主任队伍的专业化发展。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：- 制定班主任工作室管理制度，确保工作室高效运行；- 设立班主任培训课程，提高班主任的教育教学能力；- 开展班主任经验交流与分享活动，促进班主任之间的相互学习；- 建立班主任评价体系，激励班主任不断提升自身素质。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 提升名班主任的专业素养，使其成为学校德育工作的中坚力量；- 通过名班主任的示范作用，带动全体班主任的专业成长；- 发挥名班主任的辐射作用，推动全校班主任队伍的专业化发展，提高德育工作质量。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的责任心和事业心，致力于班主任工作；- 具备一定的教育理论基础和班级管理经验，有较强的学习能力和研究能力；- 具备良好的沟通协作能力，能够积极参与工作室的各项活动，为团队贡献力量；- 有创新精神和改革意识，能够不断探索德育工作新方法，提高工作效果。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 理论水平：掌握教育学、心理学等相关理论知识，提高自身教育素养；- 实践能力：熟练运用各种班级管理策略，有效解决实际问题，提升班级管理效能；- 研究能力：具备开展德育工作研究的能力，形成自己的研究兴趣和方向；- 专业影响力：通过专业成长，成为学校班主任队伍的佼佼者，具备一定的示范和带动作用。
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星河实验小学2015—2016学年度班主任工作室实施方案
一、目的：
建立班主任工作室旨在总结优秀班主任成功经验，提炼优秀班主任的教育思想，促进其专业能力不断提高。
发挥优秀班主任的示范引领作用，推动我校班主任队伍建设，打造一批在学校乃至全市有一定影响的知名班主任群体。
探索班主任成长、成功的规律，研究班主任专业发展的途径和方式。
二、组织管理：
组长：常燕林
副组长：李娜
成员：李岩张振东朱珍珍陆丽丽石春萍穆蕊
组长职责：为工作室提供经费和时间保障。
副组长职责：负责日常工作和协调工作。
三、人员要求：
首批班主任工作室计划吸纳5名成员，其中每年级一人，最终人选由学校行政班子讨论决定。
参加班主任工作室人员需具备以下条件：
（一）热爱班主任工作，热爱学生，业绩突出。
（二）年龄在45岁以下的现任班主任或具有5年以上班主任工作经验，有一定班级管理特色。
（三）本人有继续提升或发展的愿望，学校能为其提供必要的条件。
四、活动方式：
1、班主任工作室采取自主研修和专家引领相结合；集中学习与分散研究相结合。
2、承担学校新任班主任、青年教师的培训工作，起到优秀班主任的辐射作用，原则上一学年每名成员做一次讲座或培训。
3、具体活动方式有理论学习、专题研讨、外出考察、主题论坛、课题研究、反思总结和交流展示等。
五、活动时间：
1、每期班主任工作室活动时间暂定为一学年，首期班主任工作室2011年2月下旬启动。
2、每月安排工作室成员一天的集中学习和研讨活动。
3、寒暑假分别安排不少于5天的集体活动。
4、本学期活动计划：
2015年9月。