班主任工作室建设实施方案
匠心班主任工作室实施方案
匠心班主任工作室实施方案一、背景介绍匠心班主任工作室是学校教育教学改革的重要组成部分，旨在提升班主任的专业素养和教育管理能力，为学生提供更好的教育服务。
为了更好地实施匠心班主任工作室，我们制定了以下实施方案。
二、目标1. 提升班主任的教育管理能力，提高学生综合素质。
2. 构建有效的班级管理体系，营造和谐的班级氛围。
3. 建立有效的家校沟通机制，促进学校、家庭和社会的良好互动。
三、实施步骤1. 确立工作室组织架构根据学校实际情况，确定工作室的组织架构，明确工作室主任、副主任和成员的职责分工，建立工作室运行的组织协调机制。
2. 制定工作计划工作室成员根据学校教育教学工作的实际需求，制定每学期的工作计划，明确工作目标、任务分工和时间节点，确保工作有序进行。
3. 开展专业培训定期组织班主任参加教育教学理论知识和管理技能等方面的培训，提升其专业素养和教育管理能力。
4. 建立班级管理档案建立学生档案和班级管理档案，包括学生成绩、考勤情况、家庭背景等信息，为班主任提供科学依据，做出有效的管理决策。
5. 开展家校互动活动定期组织家长会、家访等活动，加强学校和家庭之间的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。
6. 搭建交流平台建立班主任工作室的交流平台，包括微信群、QQ群等，方便班主任之间的交流和学习分享。
四、实施效果评估1. 定期开展工作总结和评估，对工作室的实施效果进行评估，及时发现问题并进行调整。
2. 结合学校教育教学工作的实际需求，不断完善和提升匠心班主任工作室的实施方案，确保其有效运行。
五、总结匠心班主任工作室实施方案的制定和实施，对提升班主任的教育管理能力，构建和谐班级氛围，加强家校互动，具有重要意义。
希望全体工作室成员能够积极配合，共同努力，为学校教育教学工作的改革和发展贡献力量。
名班主任工作室建设实施方案2篇
名班主任工作室建设实施方案 (2)名班主任工作室建设实施方案 (2)精选2篇（一）一、背景分析随着社会的发展和教育思想的变革，中小学教育也面临着新的挑战和变革。
作为名班主任，肩负着承担班级管理和教育教学工作的重任。
为了提高班主任教育教学水平，构建良好的班级管理机制，建设一个高效的工作室对于名班主任工作具有重要意义。
二、目标与任务1. 目标：通过名班主任工作室建设，提高班主任教育教学水平，提升班级管理能力，增强班级凝聚力和师生互动，促进学生全面发展和健康成长。
2. 任务：a. 建设一个具有完善设施和资源的名班主任工作室，提供一个良好的工作环境。
b. 引导和培养班主任提高教育教学水平，改进课堂教学方法和管理策略。
c. 加强师生互动和班级凝聚力，开展丰富多样的班级活动和教学实践。
d. 定期组织班主任交流会、研讨会和培训，提供学习和成长的机会。
三、建设内容1. 建设工作室：提供一个宽敞明亮、设施完善的工作室，配备计算机、投影仪、音视频设备等，方便班主任进行教学和管理工作。
2. 班主任培训：定期组织班主任参加培训班、研讨会、交流活动，提高他们的教育教学水平和管理能力。
3. 教学课堂改进：引导班主任采用多元化的教学方法，激发学生学习的兴趣和潜能，提升班级整体成绩。
4. 师生互动和班级凝聚力：开展班级活动，包括班会、主题演讲、团队合作拓展等，增强师生之间的互动和班级凝聚力。
5. 教学实践活动：组织学生参加社会实践、科技创新、文化艺术等活动，拓宽学生眼界，培养实践能力和综合素质。
四、实施步骤1. 建设工作室：确定工作室的布置和设备购置计划，进行装修和采购。
2. 班主任培训：制定培训计划，邀请专家进行培训，组织班主任参加培训活动。
3. 教学课堂改进：设计课堂教学活动，引导班主任改进教学方法，加强教学质量监控。
4. 师生互动和班级凝聚力：组织班级活动，设立奖励制度，激励师生参与。
5. 教学实践活动：与社区、企业合作，组织学生参加实践活动，扩大学生学习和实践的空间。
名班主任工作室建设方案范文
名班主任工作室建设方案范文一、工作室背景随着教育改革的不断深入，班主任作为班级管理的灵魂，其专业素养和能力直接影响到班级的和谐稳定和学生的全面发展。
为了提升班主任的专业素养，培养一支高素质的班主任队伍，学校决定成立名班主任工作室，通过搭建交流平台，促进班主任之间的互动与合作，共同探讨和解决班级管理中的问题，推动班主任专业成长。
二、工作室目标1. 提升班主任的专业素养，提高班级管理质量。
2. 促进班主任之间的交流与合作，实现资源共享，共同成长。
3. 激发班主任的工作热情，营造积极向上的工作氛围。
4. 培养一批具有影响力的名班主任，发挥示范引领作用。
三、工作室组织架构1. 工作室设主持人1名，负责工作室的整体规划和运营。
2. 工作室成员由学校选拔的优秀班主任组成，每届任期2年。
3. 工作室下设若干个小组，分别负责课题研究、培训讲座、活动策划等工作。
4. 工作室定期召开会议，讨论研究班级管理中的热点、难点问题。
四、工作室活动内容1. 定期开展专题讲座，邀请教育专家、优秀班主任分享班级管理经验。
2. 开展课题研究，针对班级管理中的问题进行深入探讨，形成研究成果。
3. 组织班主任外出参观学习，借鉴其他学校的先进管理理念和经验。
4. 开展班主任技能大赛，提升班主任的专业能力。
5. 举办班主任沙龙，促进班主任之间的交流与合作，分享班级管理心得。
6. 建立班主任成长档案，记录班主任的成长历程和成果。
五、工作室运行机制1. 制定工作室管理制度，明确工作室成员的权利和义务。
2. 实行民主管理，工作室成员共同参与决策。
3. 设立工作室基金，用于支持工作室的各项活动。
4. 定期对工作室成员进行考核，对优秀成员给予表彰和奖励。
5. 加强与学校其他部门的沟通与协作，共同推动班主任队伍建设。
六、工作室预期成果1. 提升班主任的专业素养，培养一批名班主任。
2. 形成一系列班级管理研究成果，推动学校教育教学改革。
3. 搭建班主任交流平台，促进班主任之间的合作与共赢。
班主任工作室建设方案范文(精选篇)
班主任工作室建设方案范文(精选篇)一、背景和意义随着教育体制的改革和教育方式的转变，班主任的工作日益重要，其角色也更加复杂多样。
建设班主任工作室是为了提高班主任工作的质量和效益，进一步促进学生的全面发展和个性成长。
班主任工作室不仅是班主任日常工作的办公场所，也是班主任交流、学习和成长的平台。
通过建设班主任工作室，可以加强班主任之间的沟通和合作，提升班主任的教育教学水平和专业能力，促进班级的和谐发展，使班主任工作取得更好的效果。
二、建设目标1. 提升班主任工作效率：建设班主任工作室为班主任提供良好的工作环境和工作条件，帮助班主任提高工作效率，加强班级管理和组织。
2. 提高班主任的专业能力：通过开展培训、专题研讨和交流活动，提高班主任的教育教学水平和专业能力，增强其教育执教的自信心和能力。
3. 增强班主任合作和交流：建设班主任工作室为班主任提供交流和合作的平台，加强班主任之间的沟通和合作，促进班级整体发展和学生的全面成长。
三、建设内容和措施1. 班主任工作室的布置（1）位置选择：选择一个离教室近、环境安静的地方作为班主任工作室的位置，方便班主任接收学生信访，处理日常事务。
（2）装修布置：根据工作室的用途，装修风格以简约舒适为主。
工作区域应有大量的储物空间和书桌、沙发等家具，便于班主任存放和整理教学资料。
（3）信息化设备：配备一台电脑、打印机、照相机等办公设备，并安装班主任管理软件，方便班主任管理班级信息。
2. 班主任工作室的功能（1）办公管理：班主任可以在工作室中完成日常管理工作，如记录学生信息、打印通知等。
（2）学生辅导：班主任可以在工作室中接待学生咨询、提供学习指导，并开展心理辅导等工作。
（3）教学备课：班主任可以利用工作室备课，准备优质教学资源，为学生提供更好的教学。
（4）教育研讨：班主任可以在工作室中组织同事开展教学研讨活动，提高班主任的专业能力。
（5）家校沟通：班主任可以在工作室中与家长进行沟通和交流，解答家长的疑问和关注学生的成长情况。
名班主任工作室建设实施方案
名班主任工作室建设实施方案随着教育改革的不断深入，班主任的角色日益凸显出其重要性。
为了更好地提升班主任的专业素养和工作能力，名班主任工作室应运而生。
本方案旨在明确名班主任工作室的建设目标、团队构成、培训计划、工作机制、资源共享、考核评估、成果展示以及持续改进等方面，为工作室的稳健发展提供全面指导。
一、工作目标名班主任工作室的首要目标是培养一批具有高尚师德、精湛业务、善于创新、充满活力的优秀班主任。
通过工作室的平台，促进班主任之间的交流与合作，形成班主任专业发展的共同体，推动班主任工作理念与方法的更新，提高班主任队伍的整体素质和工作水平。
二、团队构成名班主任工作室由资深班主任、新入职班主任、学科专家和教育管理者等构成。
资深班主任担任工作室的导师，负责指导新入职班主任的教育教学工作；新入职班主任则作为学习者，通过参与工作室的各项活动，提升自己的专业素养；学科专家和教育管理者则为工作室提供专业支持和政策指导。
三、培训计划名班主任工作室制定详细的培训计划，包括定期的业务学习、经验交流、案例分析、实践研讨等。
通过集中培训、分散自学、在线研讨等多种形式，提高班主任的教育教学理念、班级管理能力和心理辅导技巧。
同时，鼓励班主任结合自己的工作实践，进行课题研究，形成自己的教育特色。
四、工作机制名班主任工作室建立有效的工作机制，包括定期会议制度、师徒结对制度、资源共享制度等。
定期会议制度用于总结工作、交流经验、安排任务；师徒结对制度则通过资深班主任与新入职班主任的结对，实现经验的传承和能力的提升；资源共享制度则鼓励成员之间共享教育资源，提高工作效率。
五、资源共享名班主任工作室搭建资源共享平台，将优质的教育资源、教学经验、班级管理案例等进行整合和分享。
通过资源共享，促进成员之间的交流与合作，提高班主任队伍的整体素质。
同时，工作室还积极与校外机构合作，引入外部资源，为班主任的专业发展提供更加广阔的平台。
六、考核评估名班主任工作室建立科学的考核评估机制，对成员的工作表现进行定期评估。
名班主任工作室建设方案
名班主任工作室建设方案一、工作室定位与目标1. 定位名班主任工作室旨在搭建一个集教育研究、班级管理经验交流、青年班主任培养于一体的平台，通过打造一支专业化的班主任团队，提升学校的德育工作水平和整体教育质量。
2. 目标引领示范：形成一套可复制推广的优秀班级管理模式和案例，发挥名班主任在全校乃至区域内的辐射引领作用。
研究探索：开展教育教学理论研究和实践探索，解决班级管理中的热点难点问题，创新德育方法与手段。
人才培养：建立完善的新老班主任传帮带机制，培养一批富有激情、业务精湛的年轻班主任队伍。
二、组织架构与人员配置1. 负责人：由具有丰富经验和卓越成绩的名班主任担任工作室主持人，负责工作室的整体规划和日常运营。
2. 核心成员：选拔具有一定影响力和实践经验的优秀班主任加入，共同参与决策与执行。
3. 学员：吸收各年级有潜力和进取心的班主任作为工作室学员，进行系统的培训和指导。
三、主要工作内容与活动安排1. 理论学习与研讨：定期举办专题讲座、研讨会，研读最新的教育理论和德育研究成果。
组织观看、分析国内外优秀班主任的教学视频或案例，提炼有效策略。
2. 实践活动与项目实施：设立德育课题研究项目，鼓励成员进行校本课程开发或特色班集体建设等实践活动。
开展跨校际交流访问，学习借鉴兄弟学校优秀班级管理经验。
3. 成果展示与分享：制定年度工作计划与成果汇报制度，定期举行公开观摩课、德育论坛等活动，展示工作室的研究成果及实践经验。
编辑出版《名班主任工作手册》、教学案例集等资料，供广大教师参考借鉴。
4. 师资培训与发展：设计并实施新班主任培训课程体系，包括岗前培训、岗位实践、跟踪指导等环节。
对工作室成员进行个人成长规划，提供多元化的发展机会和支持。
四、保障措施与支持系统1. 政策支持：争取上级教育部门的政策支持，确保工作室运行的资金投入和资源调配。
2. 硬件设施：设立专用的工作室场地，配备必要的办公设备、图书资料以及网络平台资源。
班主任工作室建设实施方案
班主任工作室建设实施方案一、工作室的定位及目标1、定位班主任工作室作为我校名班主任的集聚地，旨在搭建一个专业化、高效率的学习与实践平台。
它不仅是我校班主任队伍建设的重要载体，也是推动教育教学改革、提高班级管理水平的关键力量。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人能力的提升，并确保工作室初步建成并发挥作用，为我校的教育教学工作提供有力支持。
具体包括：- 提升名班主任的教育教学能力、班级管理能力和科研能力；- 建立一套完善的工作室运行机制，确保工作室高效运作；- 通过工作室的示范引领，促进我校班主任队伍整体素质的提升。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：- 制定工作室成员的选拔、培养、评价和激励机制；- 构建班主任专业成长路径，提供多样化的发展机会；- 加强与校内外的合作与交流，共享优质教育资源。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 提高名班主任的专业素养，使其在教育教学、班级管理等方面发挥示范引领作用；- 通过工作室成员的辐射带动，促进全校班主任的专业成长；- 推广名班主任的先进经验和做法，提升我校班主任工作的整体水平。
在此基础上，工作室将不断优化内部管理，加强成员间的合作与交流，为我校班主任队伍建设贡献力量。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的责任心和事业心；- 具备一定的教育教学经验和班级管理能力，有志于班主任工作；- 拥有良好的团队合作精神和沟通能力，能够积极参与工作室的各项活动；- 有较强的学习能力和自我提升意识，能够主动进行教育教学研究；- 具备一定的信息化素养，能够熟练运用现代教育技术。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 理论与实践相结合，提升班主任工作的专业理论水平和实践能力；- 建立班主任个人专业发展规划，明确成长方向和目标；- 提高班主任的教育教学研究能力，形成具有个人特色的教育教学风格；- 增强班主任的团队领导力和影响力，成为学校教育教学改革的推动者。
名班主任工作室建设方案13篇
名班主任工作室建设方案13篇方案一：工作室定位1. 工作室定位为提升班级管理水平的学习与实践基地。
2. 以全体班级成员为参与主体，充分发挥班级主任的引领作用。
方案二：工作室建设目标1. 提升班主任的综合素养和管理能力。
2. 打造良好的班级氛围，促进学生全面发展。
3. 加强家校沟通，形成有效的班级管理模式。
方案三：工作室建设内容1.制定班级管理手册，明确班主任角色和职责。
2.开展定期的班会活动，分享教育教学心得和管理经验。
3.组织学生进行社会实践和志愿者活动，培养责任感和团队合作精神。
方案四：工作室建设措施1.培训班主任的管理知识和技巧，提升班主任的专业素养。
2.建立班级管理平台，方便交流和共享资源。
3.定期组织班级活动，提升班级凝聚力和归属感。
方案五：工作室建设时间安排1.每周安排一次工作室建设活动，时间为1-2小时。
2.确定工作室建设周期，一学期为一个周期。
方案六：工作室建设评估1.建立工作室建设评估机制，定期进行工作室建设成果评价。
2.收集学生家长的反馈意见，不断改进班级管理工作。
方案七：工作室建设预算1.编制工作室建设预算表，确定经费来源和使用计划。
2.合理选择工作室建设的物质设备和资源，实现经济高效。
方案八：工作室建设宣传1.制作宣传海报，宣传工作室建设的意义和效果。
2.通过学校网站和班级微信群等渠道，向家长和学生宣传工作室建设。
方案九：工作室建设成果展示1.每学期定期举办工作室成果展示活动，让更多人了解和参与工作室建设。
2.组织学生进行工作室成果的书写和总结，形成工作室建设的文化氛围。
方案十：工作室建设与课堂教学结合1.与班级教学结合，组织学生参与课堂教学活动。
2.开展教学观摩和教学研讨，提高班主任的教学能力。
方案十一：工作室建设与家长沟通结合1.通过家长会和家访等方式，加强与家长的沟通和合作。
2.建立家长志愿者团队，共同参与班级管理和活动。
方案十二：工作室建设与学校教育教学结合1.积极参与学校教学活动，推动班级教学改革。
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刘学军名班主任工作室建设实施方案(2015-06-18 14:34:18)转载▼标签：教育文化引言：我2000年毕业于青岛大学师范学院，2003年5月起在开始担任班主任，先后带过多个班级，09年进入学生处工作，负责西校区班级考核、学生会管理与团委工作，先后担任学生处干事、副科长、科长职务，至今已有10余年时间。
在教育教学工作中，我始终服从学校的工作安排，积极肯干，认真负责，圆满完成了学校交给的各项任务工作，同时，我也积累了大量的班级管理经验，个人的经验方法曾多次在学校进行交流与推广，所撰写的多篇论文在专业报刊上发表。
2014年下半年我参加竞聘并入围了校名班主任评选。
根据我校关于评选名班主任的整体目标和要求，本工作室将以“教育研修的平台、管理进步的阶梯”为宗旨，以日常自主探讨，定期合作研习、有计划外出学习培训和专项课题学术研究等方式方法，提升班主任的职业幸福感，切实推进班主任的专业化发展，努力打造一支“德艺双馨，理实一体”的智慧型班主任队伍，全面提升我校教育管理质量，有效促进教育事业科学发展服务。
一、工作室的定位及目标定位：本工作室将立足我校，扎根职教，关注当下，放眼未来，努力建设成为“班主任研修的平台、学生教育的前沿阵地和班级管理进步的阶梯”。
目标：1、首先是名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。
在规范管理班级的基础上，通过本工作室得到快速进步与提升，系统学习德育、心理健康、班级管理的前沿理论和课程改革理论，向班级管理个性化、艺术化、专业化方向发展，重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。
工作室将立足我校，着眼于中青年优秀班主任队伍建设，根据成员各自特点，提出发展性的定位建议，建立导、帮、带的互动开放型模式，进一步提升优秀班主任的专业技能和素养。
2、建立并逐步完善一整套管理培育机制。
①带领本工作室成员“走出去、请进来”，亲近名师，学其所长，学习有关德育教育和班级管理的前沿理论与方法，反思自身业务水平与教育管理差距，努力融合，不断超越。
②定期组织各类教育研讨活动，如研讨会、专题讲座、成员论坛、班主任沙龙等，并要求成员积极参加工作室确定的科研课题，工作室将定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果、汇编成员的课题研究成果。
③注册名班主任工作室博客，成立QQ群，借助网络交流信息平台，传播与交流先进的教育理念和管理方法，定期开展在线沟通、专题研讨，将本工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任学员工作支持系统，更好、更多地服务于全体班主任队伍。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应。
在教育教学、班级管理报刊上发表一定数量的论文，在区、市及以上级别组织的班级管理论坛交流、推广本工作室的管理心得与方法，承担各类各级班级管理的培训工作，让成员走近名师，走上更大更广阔的舞台，努力培养出名副其实的的名师、名班主任。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望1、热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包容，无违背师德师风言行，服从学校领导与安排，保质保量按时完成学校分配的当个人意愿与学校工作发生冲突时能牺牲自我，以学校工作为重。
2、年龄在45周岁以下（业务特别突出的年龄可适当放宽），具备较强的团队合作精神和较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务。
有志于德育教育和班级管理研究，具备一定写作能力、有发展潜力的青年教师。
3、担任班主任或从事学生管理岗位，热爱班主任工作，热爱学生，业绩突出。
从事班主任工作1年以上，具有较高的班级管理水平，能够培养和调动学生自我教育、自我管理的积极性，善于营造和谐的班级管理氛围，建立新型的师生关系。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标1、每学期精读研究至少1本教育类书籍，并做好相应的随笔记录与心得撰写，并随时把自己的收获和反思整理到博客上提高理论知识素养。
2、在班集体建设中，争取把自己所带的班级，塑造成一个先进班集体，对于问题班级，提报出切实可行的班级发展目标，努力取得较大程度提升。
3、积极进行班队活动课的实践探究，把专题研究和课堂教学结合起来，认真上好观摩课。
倾听专家指导做好记录，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改进。
4、通过班主任工作室群体活动，较快接受教育管理新理念，着眼于班主任专业知识、技能和科研能力的提升，实现班主任专业化的螺旋式发展，每学期争取发表一篇论文或在班主任论坛上进行重点经验介绍与交流一次。
3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施①制度保障根据学校的统一部署与要求，由工作室负责人领衔，组织各成员共同协商，拟定工作室的章程。
明确本工作室会议时间、组织分工、阶段目标与各项规章制度，由学校对制度落实情况进行监督。
②制定计划工作室成员要认真总结个人成长的经历制定出本人专业发展的计划，明确自己专业发展的目标和落实措施。
③理论学习主持人推荐必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划，每年完成不少于10万字的读书量。
定期集中和个人开展读书等各种研修的交流活动，撰写3篇个人学习心得笔记。
④主题研修定期集中，组织各成员进行班级管理的热点、焦点和难点问题进行沙龙、研讨。
⑤评价措施在管理模式上采取对工作室成员建立成长档案袋的管理制度，对工作室成员施以诊断性评价和终结性评价的同时，重点进行形成性评价。
三、德育工作研究1、研究的主要方向班主任理论研修、班主任智慧教育、德育子课题研究、班主任反思与成长。
2、研究的主要内容①引导班主任深入学习现代教育思想，树立现代德育理念，掌握德育基本规律和方法；具备先进的班级管理理念，在班级管理、班级建设中勇于改革创新；具备现代教师专业成长的理论和方法，成为具有现代教育意识和教育智慧的班主任。
②提升班主任的教育境界，在教育理智，教育意识，教育能力，教育机智，教育艺术等方面都有探索与追求，提高解决各种结构性冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的能力。
③掌握德育课题研究的基本方法与思路，能够根据个人的知识与工作实践需要选择合适的研究课题；掌握文献查阅与综述、研究行动实施、研究资料收集与分析、研究报告撰写等基本方法。
以课题研究推动班主任工作改革与创新。
④班主任培养对象专业成长的实质是自主成长，而教育反思则是自主成长过程不可或缺的途径。
名班主任工作室主要是通过培训，提高优秀班主任专业成长的自觉性, 、自主性和自我发展能力，明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践，从而促进班主任培养对象的自主发展。
3、研究的主要方法本工作室将以德育课题研究为主线，以优秀班主任为主体，以名班主任为主导，以学习、交流、研究为主要形式，提高班主任的道德、知识、能力、心理等综合素养，加速优秀班主任带头人的成长。
工作室拟采取“四六”模式，即四种研究方法：“导师培养、专家引领、自主研修、榜样示范”。
“六种”培养途径：“学习培训、班会观摩、教育叙事、课题研究、无主论坛、交流展示”。
这些研究与培养的模式方法与途径将贯穿于整个研修活动之中，并相互作用，相辅相成。
一个培养周期为3年。
4、研究的预期成果及呈现方式①根据学期组织的工作室活动，及时总结提炼活动的方法与意义，让工作室成员举行校级班会观摩课或公开课，对全校班主任进行优秀德育案例、班级管理方法介绍和推广，发挥工作室的示范、带动与辐射引领作用。
②每学期发表论文1篇，工作室建设与培养周期结束要形成《研究成果集》。
四、需要的保障、支持条件为了确保工作室各项工作有效开展，工作室成员需遵守下列制度。
1、建立导师学员“结对互助、合作分享”制由名班主任工作室负责人与各成员间统一签订导师学员结对协议，明确相互履行的责任和义务，制定切实可行的个人发展目标，定期开展相应工作研讨，合作完成相应课题研究，分享研究成果。
2、工作室定期例会与分享制度①工作室每学期召开一次计划会议，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。
②学期末召开一次总结会议，对本年度工作室取得的成绩与存在问题进行归纳总结，展示和分享优秀研究成果，剖析问题不足，以便于后续阶段的更好运行。
③每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，研究、探讨并解决实施过程中的难点。
3、档案管理制度①建立工作室档案制度，安排专人负责工作室档案整理。
②工作室成员的个人发展规划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案、论文、视频等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
③建立电子档案，开展网络交流、对平台管理进行及时在线更新与维护。
4、外出学习制度选拔与研究课题相符相近的优秀成员，定期组织本工作室成员外出学习研讨，积极参加各项德育培训交流，将外出学习的内容在学校积极进行二级培训。
5、课题引领制度学期初，确立明确研究课题，积极组织工作室成员开展课题研究，以课题引领德育研究，以德育教育实践来带动和提升课题的研究内涵。
五、工作室成员主要分工1、总负责人：刘学军全面主持名师工作室的工作，拟定工作室的工作方案、计划，确定本工作室研究发展方向，制订工作室培养计划，建立工作室档案，负责成员考核。
2、成员1：于淑丽协助总负责人主持工作室的日常工作和确定本工作室研究发展方向，协助负责人拟定工作室的工作方案，根据工作计划组织成员开展活动。
3、成员2：赵娜娜协助进行文字整理、内容上传以及网站建设和维护工作，及时更新相关内容，统计工作室成员各项研究资料成果，记录成员出勤情况，供考核使用。
4、成员3、4：庄娟、张丽华协助总负责人开展课题研究，收集相关文献资料，采集教育教学实践案例，及时总结教育教学经验，并形成书面材料。
六、工作室规章制度1、工作与学习制度①制定计划与培训措施。
工作室主持人负责制订工作室培训计划，组织、安排各项培训活动。
工作室成员必须参加工作室布置的带、教、培训工作，完成相关工作任务，并有研究成果。
工作室建立定期主题研讨制度，由负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究，将研究成果进行分享展示。
②工作室网站、成员的博客及电子档案资料要及时更新，开通评论、留言服务，公布成员电子邮箱等方式，确保交流效果。
工作室要及时通过网站发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。
2、课题管理制度工作室根据学校统一要求与研修需要，对开展的课题进行管理。
各成员需要以德育课题带动研究，定期开展相应各项工作，不断反思自己的工作，勤写心得体会与德育论文，按要求积极向有关班级管理的各大杂志报刊投稿。
每学期上交至少1篇以上文章，争取发表。
4、工作室考核总结制度工作室成员的考核由工作室主持人和工作室学员共同参与。