部编版语文四年级下册教案《海上日出》
《海上日出》教学设计
教学目标：
1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。
2、 能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景
3、 通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。
教学难点：
1、学生能感悟海上日出的壮丽景观
2、激发学生热爱大自然的情感
教学重点：
1、 通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写
2、 体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用
3、有感情地朗读课文，能随文入精境、以境促读，以情怡景。
教学过程：
一、 注重情景设置，培植审美心境
1、同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出，齐读课题）
2、学生读课文，看作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文）
3 、检查学生预习情况，让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。
4、学生读第一自然段，边读边思考：我为什么早起？四周清静说明什么？
二、随文入境，品词析句
（一）、学习第二自然段
1、读第二自然段后注意观察老师出示的画面，思考：天是什么颜色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎么想的？又是怎么做的？
2、引导理解：指明学生用书中句子回答问题，“我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”，从这个句子中你想到了什么？谁能读一读这个句子，要把这种感悟读出来（指明读、评读、齐读）
（二）、学习第三自然段
1、读第三段，注意思考：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？
2、分组讨论：指明学生回答问题：生甲：“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了；生乙：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿；生丙：我想：在太阳升起的过程中，太阳就向背着很沉重的东西似的慢慢地努力上升，生丁：后来，太阳终于冲破了云霞，跳
出了海面，发出夺目的亮光，射得人眼发痛，旁边的云片也有了光彩。
“这个太阳好象负着重荷似的。一步一步慢慢地努力上升到了最后终于冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得非常可爱”这个句子你读懂了什么？（出示句子）你怎么知道的？（出示句子：终于冲破了云霞）谁能把这个句子读一下（指明读、齐读）
3、本段描写太阳形状的词语有那些？描写太阳色彩的词语有那些？用拟人手法描写太阳动态的词句有那些？（学生分组合作讨论）回答：
生：描写太阳形状的词语有：小半边脸、圆东西
生：描写太阳色彩的词语有：红、深红
生：用拟人手法描写太阳动态的词语有：一步一步慢慢地努力上升，冲破云霞，跳出海面，发出夺目的亮光。
（三）、学习第四自然段
1、读第四自然段，注意思考：我为什么分辨不清那里是水？那里是天？
2、观察画面分组讨论后，指明回答，出示重点句：“太阳走进了云堆中，它的光线从云里射下来，直射到水面上，我眼前只看见一片灿烂的亮光”师问：为什么光线直射到水面上后，眼前就是一片灿烂呢？各个小组继续讨论，（书中没有现成的句子）引发学生思考。
（四）、学习第五自然段
1、读第五自然段，注意思考：“有时”说明了什么？“金边”指的是什么？为什么说连我自己也成了明亮的了？
2、观察画面，分组讨论。
引导学生理解课文，通过举例，让学生知道：“有时”是一种不经常的现象，“金边”这么一个富有吸引力的词，谁不想亲自瞧一瞧呢？一下子，把学生引入了伫立海边观看太阳被黑云档住，云端边缘，光芒四射，红而白亮，犹如金边镶嵌的自然美景中，（出示：太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边）去感受大自然的美，一个“冲”和“染”把太阳赋予了人的行为，太阳就是镶嵌金边，美化云彩的使者，（出示：后来太阳慢慢地冲出重围，出现在天边，甚至把黑云染成了紫色或者红色）。让学生感受到自己与云、水同时融入了霞光万道，水天一色的光亮的世界里，（出示：这时候，发亮的不只是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了）。
你们感受到这是一种什么样的情景？
1、指明读第六自然段“这不是很伟大的奇观么？”
2、从这句话中你想知道什么？（指明回答）伟大表现在那些方面？为什么说这是一种伟大的奇观？
3、分组讨论，引导理解。
剖析“伟大”、“奇观”：
“伟大”：“品格高尚，才识卓越，气象雄伟，规模宏大，超出寻常，令人景仰或钦佩的算伟大”；
“奇观”：“雄伟壮丽而又罕见的景象或出奇少见的事情算奇观”。
引导学生分析课文：
“伟大”之一：太阳冒出海面，蓝天变红霞，白云有了光彩，水、天一片灿烂；黑云遮挡，替黑云镶上金边，冲出黑云，把黑云染成红色或紫色，太阳升出海面，就象一位美化的大师，运用蓝、红、黄、黑、紫等几种颜色着力地渲染海晨的天空，为我们描绘了一幅色彩斑斓，水天一色的海上日出的壮丽画卷。
“伟大”之二：文中采用拟人手法描写太阳负荷慢升，冲破云层，跳出海面，镶上金边，冲出黑云，染成红色或紫色等几个动词的巧妙运用，把太阳人格化，赋予了太阳人为的任何困难和势力都不可阻挡的神奇的力量，也只有太阳，才能使出这超神的魅力，为我们描绘出“海上日出”的晨曦海天画卷。
“奇观”之一：太阳走进云堆，光线从云堆里直射水面，天上霞光万道，海面金光闪闪，形成了水天一色的自然景观。
“奇观”之二：黑云遮挡，太阳光芒四射，替黑云镶上一道发光的金边，后来冲破黑云，升上云端，黑云被染成红色或紫色，人、水、天都成了发光的亮点，这是海晨的天空被太阳美化的自然奇景。
4、出示课文后面的练习
① 结合课文内容，体会“伟大”、“奇观”的意思
指明学生用自己的话说出文中“伟大”、“奇观”所在
② 给2-5自然段加上小标题
让学生自己做，然后根据前面听写的内容提炼出2-5自然小标题
5、以读怡情，回归全文
① 同学们现在已经是早上八点多钟了，太阳也升高了许多，我们就要离开海边了，希望你们能把这难得一见的“海上日出”的自然美景永远留在你们的记忆中。
②、我们今天观赏“海上日出”的时间马上就要结束了，愿我们回去能将这幅美丽的图画亲自画下来，你们能做吗？并将自己观看到的海上日出的经过讲给爸爸妈妈听，让他们享受一下，好吗？
板书设计：
早起 看日出
↓
天： 蓝 红霞 亮光
半边脸 无光 负荷
慢升 光彩
↓
海上日出
日出 :太阳 进云堆 光射水面 一片灿烂
进黑云 镶金边 出黑云 太阳 明亮
↓
伟大 奇观
↓
惊喜、兴奋 赞美
热爱大自然
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教学设计（含教材分析、教学反思等）
一. 教材分析
《海上日出》是人教版四年级下册的一篇讲读课文。这篇课文主要描绘了作者在海上观日出的壮观景象，表达了作者热爱大自然，赞美大自然的感情。课文语言流畅优美，形象生动，具有很高的文学价值。教学中，要引导学生通过朗读，感受海上日出的美丽景色，体会作者的思想感情，培养他们热爱大自然，保护环境的思想意识。
二. 学情分析
四年级的学生已经具有一定的阅读理解能力，对于描绘大自然景色的课文有一定的兴趣。但海上日出这一特殊景象可能对学生来说比较陌生，因此，在教学中应注重引导学生通过课文描述，想象和感受海上日出的美丽景色。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，想象海上日出的美丽景色。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会欣赏大自然的美，培养保护环境的意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的感情。
四. 教学重难点
1. 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，想象海上日出的美丽景色。
2. 教学难点：通过课文描述，引导学生想象海上日出的壮观景象，体会作者的思想感情。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创造情境，引导学生进入课文描述的海边日出环境中。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生发表自己对海上日出的看法和感受。
3. 朗读指导法：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
六. 教学准备 1. 课件：准备海上日出的图片、视频等资料，制作课件。
2. 黑板：板书课题《海上日出》及相关词语。
3. 教学用具：录音机、课文磁带等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示海上日出的图片，引导学生说出“海上日出”这个词语。然后，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2. 呈现（10分钟）
部编版四年级下册语文教案 - 16 《海上日出》
四上第五单元
16《海上日出》教学设计
一、文本解读
《海上日出》是作家巴金写的一篇散文。写的是他赴法留学途中，常清晨起身凭栏观看日出。描写了海上日出的壮丽景观，勾画出一幅隽永绮丽、博大壮阔的画卷，表达了作者热爱大自然和对光明前程渴求的思想感情。
这篇课文是统编教材四年级下册第五单元（习作单元）的精读课文。这个单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，因此，在教学这篇课文时，要紧扣这个语文要素，引导学生了解作者按照早晨太阳变化的顺序把日出的过程写清楚。
全文共６个自然段，从内容上看，可分四部分。第一部分（第１自然段），写“我”观看日出的时间和地点。第二部分（第２~３自然段），写“我”所看到的海上日出的奇观。先写日出前天空景色的变化，再写太阳冲破云霞跳出海面的奇妙而壮观的景色。第三部分（第４～５自然段），第４自然段写云薄时水天一色的日出景观。第５自然段写云厚时太阳光芒不可阻挡的情景，以及太阳终于冲出重围把天地变成光亮的世界的景观。第四部分（第６自然段），用反问句赞叹海上日出是奇妙而伟大的自然景观。
作为习作单元的精读课文，承载着特殊的功能，在学生关注内容的同时，更关注表达。根据本单元的语文要素，要让学生初步体会按照变化的顺序来写景物的方法，并能在习作中运用。
二、教学要点
1.生字识写
课文13个生字，4个要求会读会认，9个要求会写，其中，“扩”“刹”“镶”既要求会读会认，又要求会写。会读的字中，要关注“荷”是个多音字，读“hè”。会写的字中，要关注“镶”笔画很多，特别是右半部分，不要写错。
2.学习表达
本单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，指向表达的感悟和实践。要了解作者是按照早晨太阳变化的顺序把旭日东升的全过程写出来的；感悟作者观察细致，按照一定的顺序，不仅把看到的景物写出来，更把景物的变化也写得淋漓尽致的独特表达。本单元是习作单元。精读课文的学习，是为后续的写作打下基础的。基于“按一定顺序写景物”的表达方法，在第二课时中，可读写结合，适当安排练写。
部编版小学语文四年级下册《海上日出》优质教案
第五单元
【单元内容概述】
人文主题
本单元课文主要是围绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行编排的。主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文组成，目的是通过阅读了解“文章按一定顺序写景物”的方法。课后练习让学生补充作者的游览路线，旨在梳理文章线索，学习按游览顺序写景的方法。两篇课文描写对象不同，却都有着明确的写作顺序，便于学生借助课文，引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。
课文编排
本单元是习作单元，安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五部分内容，每项内容的安排，目的都指向学生习作能力的培养。精读课文的主要功能是从阅读中学习写作方法；“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的写作方法；“初试身手”是让学生尝试运用学到的写作方法进行表达练习；习作例文提供范例，其功能是继续体会写法；单元习作是引导学生运用学到的写作方法进行实践。
语文要素
本单元语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，习作要求是“学习按游览的顺序写景物”。学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描写一处景物、介绍一个景点，而按照游览的顺序写景物则是第一次接触，它强调有顺序地写多处景物。本单元通过学写游记，继续培养学生描写景物的能力，同时学习按一定顺序写景物的方法，引导学生观察自然，留心身边的美。
【单元核心目标】
1.在活动体验中，能结合课文内容，了解按照景物变化的顺序和游览的顺序写景的方法，体会作者是怎么把重点景物的特点写清楚的。
2.在阅读写作的引领下，能按照游览的顺序写景，把印象深刻的景物作为重点，写出它的特点。
【单元任务群目标】 任务群类型 任务群目标
基础型学习任务群 1.认识10个生字，会写24个字，正确读写24个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，明确课文的主要内容。
发展型学习任务群 1.了解作者描写景物的顺序，体会作者是怎么抓住景物的特点写清楚的。
四年级语文海上日出教案(精选10篇)
第 1 页 共 46 页 四年级语文海上日出教案〔精选10篇〕
四年级语文海上日出教案〔精选10篇〕
四年级语文海上日出教案 篇1
《海上日出》是一篇写景抒情的散文。作者巴金经过细致入微的观察，从不同角度抓住了海上日出的特点展开描写。写出了晴朗时和有云时海上日出的壮美景观。学生在读课文时能抓住生点词句能体会出太阳仿佛是经过一番困难的挣扎才给人以光亮，给人以庄重、艰辛而壮观的景象，感受到了太阳它那顽强旺盛的生命力和势不可挡的威力。
学习目的：
1．学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2．有感情朗读课文，背诵课文。
3．理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感
4．学习按照一定顺序观察事物的方法。
学习重点：品读词句，感知海上日出的壮观。
学习难点：体会课文最后一句话的内涵。
课前准备：课文插图 第 2 页 共 46 页 授课时数：两课时
学习过程：
第一课时
学习内容：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。
一、导入课题：《海上日出》
同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今天一块去看看。
二、启发谈话
本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的详细记录。海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。
三、自读课文
1．出示自读要求
〔1〕读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。
〔2〕画。画出生字词，拼拼读读，或联络上下文理解词句的意思。
2．学生自读课文
3．检查自读情况。 第 3 页 共 46 页 〔1〕指名读课文。〔注意正音〕
〔2〕检查字词自学情况，口头完成以下练习。
①范。扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。
四年级下册语文教案-第16课《海上日出》-人教部编版
四年级下册语文教案-第16课《海上日出》-人教部编版
一、教学内容
四年级下册语文教案-第16课《海上日出》-人教部编版。本节课主要围绕人教部编版语文四年级下册第16课《海上日出》展开，教学内容包括：理解课文大意，掌握生字词，体会作者对海上日出景象的描绘；学习作者观察自然、表达感受的方法。具体涉及以下方面：
1. 课文朗读与理解：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握海上日出的壮观景象。
2. 生字词学习：本课生字词包括“拂、揉、曙光、奇观”等，帮助学生掌握生字词的读音、写法和含义。
3. 课文赏析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对海上日出景象的描绘。
4. 写作方法学习：引导学生学习作者观察自然、表达感受的方法，尝试运用到自己的写作中。
5. 口语交际：通过课堂讨论，培养学生运用课文中的词语、句子进行表达和交流的能力。
6. 课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1. 培养学生的文学鉴赏能力，通过分析课文《海上日出》的语言特色和描绘手法，提升学生对自然美景的感知和欣赏水平。
2. 强化学生的语言表达能力，引导学生运用课文中的优美词句进行口语交际，提高学生的语言组织和运用能力。
3. 增强学生的思维品质，通过解读课文内容，启发学生对自然现象的观察与思考，激发学生的想象力和创造力。
4. 培养学生的文化素养，让学生在学习过程中感受大自然的神奇与美好，增进对自然环境的尊重和保护意识。
5. 提高学生的自主学习能力，鼓励学生在课后主动阅读、积累词汇，养成良好的学习习惯，为终身学习打下基础。
6. 培养学生的团队合作精神，课堂活动中，引导学生相互讨论、交流，学会倾听他人意见，共同完成学习任务。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 课文朗读与理解：正确把握课文《海上日出》的朗读节奏、语气、情感，理解课文描绘的海上日出景象，感受作者对自然美景的热爱。
四年级下册语文《海上日出》教案（精选18篇）
四年级下册语文《海上日出》教案（精选18篇）
四年级下册语文《海上日出》教案 篇1
第一课时
教学目标：
1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
3、朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、启发谈话，引入课文
1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。
二、朗读课文，畅谈感受。
1、请同学们自由的朗读课文，力求读正确、流利。
2、这篇文章给你留下了什么印象?谁来说下自己的感受?(生自由发言：我觉得课文写的非常美;我觉得巴金的文章语言很生动;这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。)
3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗?
三、精读课文，感受壮观
1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心思考。请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?(2-5)
3、作者观察到几种情况下的海上日出的景色?
4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢?你是怎么体会出来的?把你有感受的词句画下来。
5、汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。
(一)天气晴朗时的日出 ①太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。
②“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳特别可爱。引导读出太阳的可爱。(学生读句子。评议。)
③重点理解：
“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。(“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。)
人教部编版四年级语文下册第16课《海上日出》优秀教案
人教部编版四年级语文下册第16课《海上日出》优秀教案
1.理解《海上日出》的主题和情感表达；
2.掌握课文中的生字词汇，尤其是会写的生字；
3.研究按照一定顺序写景物的方法；
4.积累语言，提高表达能力。
活动一：导入新课（10分钟）
教师播放海上日出的图片，让学生观察，引导学生谈论日出的美丽景象。然后教师介绍本课文的作者和主题，让学生对课文有一个初步的了解。
活动二：词汇研究（15分钟）
教师逐个教授课文中的生字词汇，让学生认读、会写。教师可以设计一些趣味性的活动，让学生更好地掌握这些生字。
活动三：文本解读（20分钟） 教师按照课文的结构，分别讲解每个自然段的内容和表达方法，引导学生理解作者的思想感情和表达技巧。教师还可以设计一些问题，让学生思考和回答，加深对课文的理解。
活动四：表达练（25分钟）
教师让学生按照课文的顺序，尝试写一篇自己观察日出的文章。教师可以提供一些写作素材，如图片、词语、句子等，让学生更好地表达自己的感受和体会。教师可以在写作过程中适时给予指导和帮助。
活动五：语言积累（10分钟）
教师选取课文中的一些生动、优美的语言，让学生背诵、模仿和运用。教师还可以设计一些语言游戏，让学生更好地积累语言。
活动六：课堂小结（5分钟）
教师对本节课的研究内容进行总结和回顾，让学生对课文的主题、生字、表达方法、写作和语言积累等方面有一个全面的了解。同时，教师也可以对学生的表现进行评价和点评，鼓励学生继续努力。 教学重点：认识4个新生字，掌握9个生字；了解课文主要内容，体会作者按照早晨太阳变化的顺序来写日出景象的方法。
教学难点：激发对大自然的热爱之情，养成仔细观察的惯，并能按一定顺序写自己观察到的景物及它的变化。
教学时间：2课时
第一课时
板块一：揭示课题，介绍背景
1.谈话导入，揭示课题。（板书：16海上日出）
2.简介作者及写作背景。XXX在1927年乘船赴法留学时，常常清晨起身观看日出，将所见所闻所感记下来，后整理成《海行杂记》，其中《海上日出》是其中的一篇。
四年级下册语文《海上日出》教案(精选5篇)
- 1 - 四年级下册语文《海上日出》教案（精选5篇）
四年级下册语文《海上日出》教案（精选5篇）
四年级下册语文《海上日出》教案1
1、知识技能
（1）学会“纵”、“ 刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。
（2）探究理解文中重点语句的含义。
（3）能够有感情地朗读课文、背诵课文。
2、过程与方法
（1）通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。
（2）通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。
（3）在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
3、情感态度价值观
激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。
二、教学重点
品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。
三、教学难点 - 2 - 体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。
四、教学环境及资源准备
在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，趣味性；学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，增强学生自主性、实效性。
五、教学方法
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
六、教学过程
（一）视听冲击，融入情境。
1、同学们，在大自然中有很多景色让人怦然心动，日出就是。你见过日出吗？今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗？
（播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗诵课文第二、三自然段）。
四年级下册语文海上日出教案5篇
第 1 页 共 32 页 四年级下册语文海上日出教案5篇
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部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案(公开课)
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案（公开课）
一. 教材分析
《海上日出》是部编版四年级语文下册的一篇课文，描绘了作者在海上欣赏日出的美景。课文语言优美，描绘生动，能够激发学生的想象力和对自然美景的热爱。本文作为公开课的教学内容，旨在通过引导学生品味课文语言，体会作者情感，提高学生的语文素养。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认识和感受。但海上日出这一独特景观可能对学生来说较为陌生，因此需要通过图片、视频等资料帮助学生形象地理解课文内容。同时，学生对美的感受和表达的能力有待提高，因此在教学过程中需要引导学生深入体会课文的情感内涵，并尝试用语言表达自己的感受。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对海上日出的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受自然美景，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点
1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2. 难点：感受海上日出的独特美景，用语言表达自己的感受。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，营造海上日出的情境，帮助学生形象地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 情感教学法：引导学生感受课文中的情感，培养对自然美景的热爱和敬畏之情。
六. 教学准备 1. 教学课件：制作包含课文内容、图片、视频等资料的课件。
2. 教学素材：准备相关海上日出的图片、视频等资料。
3. 课堂练习题：设计相关的阅读理解练习题。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示海上日出的图片和视频，引导学生说出对这幅美景的感受，从而导入新课。
2. 呈现（10分钟）