高中英语教学与初中英语教学的差异 (1)
初中高中英语的区别
初中高中英语的区别摘要：1.初中英语与高中英语的区别概述2.初中英语教学重点与高中英语教学重点的区别3.初中英语与高中英语课程设置的区别4.初中英语与高中英语学习策略的区别5.初中英语与高中英语考试题型的区别6.初中英语与高中英语课外活动的区别7.总结：如何顺利过渡从初中英语到高中英语的学习正文：一、初中英语与高中英语的区别概述初中英语和高中英语是我国英语教育体系中的两个重要阶段。
它们在教学目标、课程设置、教学方法等方面存在一定的区别。
了解这些区别，有助于学生更好地适应高中英语学习，提高英语素养。
二、初中英语教学重点与高中英语教学重点的区别初中英语教学重点主要集中在基础语法、词汇积累和简单交流上。
高中英语则更注重培养学生的阅读、写作、听力和口语能力，以及运用英语进行思考和表达的能力。
三、初中英语与高中英语课程设置的区别初中英语课程设置相对简单，课程内容较为基础。
高中英语课程设置更加丰富，包括必修课、选修课和实践课等，以满足不同学生的需求。
四、初中英语与高中英语学习策略的区别初中英语学习以模仿、记忆为主，学生可以通过大量练习巩固基础知识。
高中英语学习则需要学生运用批判性思维，通过探究、讨论、实践等方式，提高英语应用能力。
五、初中英语与高中英语考试题型的区别初中英语考试主要以选择题、填空题、阅读理解等题型为主。
高中英语考试则增加了听力、口语、写作等题型，更加注重考查学生的综合英语能力。
六、初中英语与高中英语课外活动的区别初中英语课外活动以趣味性、互动性为主，如英语角、英语剧社等。
高中英语课外活动则更加注重培养学生的英语实践能力，如英语辩论赛、英语演讲比赛等。
七、总结：如何顺利过渡从初中英语到高中英语的学习要顺利过渡从初中英语到高中英语的学习，学生需要做好以下几点：1.调整学习心态，树立信心，相信自己可以应对高中英语学习的挑战。
2.加强词汇积累，提高语法水平，为高中英语学习打下坚实基础。
3.学会独立思考，培养批判性思维，提高英语应用能力。
初中英语跟高中英语差异 Microsoft Word 文档 (2)
【初中英语和高中英语差异】1、词汇量不同。
初中英语的词汇量较小，初三英语教材中每个单元的单词、词组不过二三十个，而高一英语教材中每个单元的单词、词组达五六十个，高三教材中的英语词汇量更大，每个单元单词、词组多达八九十个。
初中要求学生掌握1600词汇，而高中则要求达到3500词汇。
词汇学习在高中英语学习中是一个重要部分，它渗透在英语学习的各个环节，包括听力、阅读、完型及作文，并且对词汇的理解与应用要求提高，不是只停留在记忆层面上，更要求学生提高对词汇的悟性及灵活运用。
2、语法不同。
在高中课本中，初中学过的语法基本不再作新语法项目来讲解。
初中学过的有些语法深度不够，在高中需要在此基础上进行拓宽、加深。
高中语法与初中语法相比跨度是很大的。
许多初中死记硬背的零星语法都可以在高中语法学习中得以解释。
定语从句，非谓语动词、名词性从句，状语从句，倒装结构、虚拟语气等等，其中的部分内容我们并不陌生，但是初中我们所接触的还只是皮毛，高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多。
要求学生对重要语法系统掌握和灵活运用，能够分析理解语言材料，使知识条理化、网络化。
3、教材不同。
初中教材篇幅较短，高中教材内容更加丰富，取材更加广泛。
另外，高中教材不过是学生学习英语的一个课本或范本，不是唯一的学习材料，学生在高中阶段需要涉猎大量的课外读物。
高中英语语言综合能力的培养，主要是通过大量阅读来实现的。
阅读材料来自各个领域的知识，包括边缘学科知识及跨学科知识，同时又能体现时代性。
4、高中英语写作在结构上要求完整;在语言表达上要求准确、语句流畅;在内容上要求有自己的思想和观点;在体裁上要求掌握多种体裁的写法，尤其是应用文作文。
浅谈初高中英语学科差异及高中英语学习方法
浅谈初高中英语学科差异及高中英语学习方法摘要】无论是刚踏入高中校门的新生还是刚进入补习班的孩子们，他们中大多数人基本上都面临着一个急需解决的问题——高中英语如何学？尤其是高一新生，他们还存在着混淆初高中英语学习方法的问题。
本文结合实际工作经历，梳理并分析了初高中英语学科的差异，以及在平时的教学中所总结出来的高中英语学习方法。
【关键词】初中英语；高中英语；初高中差异；高中英语学习方法。
一、初高中英语差异的概述。
在高一的第一堂英语课上，作者都会问学生：“大家觉得高中的英语学习相比较于初中的英语学习会有什么不同呢？”一些同学会凭想象加常识思考后回答我】：“高中英语肯定更难了”。
另一些在高中学习开始前就已经提前进行了高中英语预习的同学则会给一个相对比较专业的回答：“词汇量更多了”、“语法更复杂了”等等。
综合同学们的回答以及作者个人的认识，初高中英语的不同主要体现在以下四个方面：长难句子增多；文章篇幅更长，文本理解难度加深；语法要求层次更高；课堂知识容量变大。
二、高中英语学习方法。
面对高中英语知识点的一层层的挑战升级，无论是老师还是同学都应沉着冷静，理清思路，探索方法，视自己为一名战士，面对这些挑战，迎难而上，把良好的学习习惯和科学的学习方法作为最好的战斗武器。
达尔文曾经说过：“关于方法的知识是最重要的知识。
”对于这一句话的理解是：在一定程度上，怎样去学比学习什么更加重要。
以下将从单词背诵、阅读训练、听力练习、写作提升和语法知识这五个方面，来同大家一起探讨怎样学这个问题。
（一）首先是单词背诵。
初中英语的词汇量要求是1600核心词汇，而高中英语要求掌握3500考纲词汇，这是相较于初中英语词汇量要求的两倍还要多。
其实在记忆单词时，常见的问题主要有以下这些：单词记忆慢，生词太多记不完，记过的单词容易忘。
对于单词记忆慢，应该做的是：在记忆单词时要全神贯注，不可一心二用，记单词时，心中不要装着其它未完成的任务，并且给自己规定记忆单词的时间以及一次的单词记忆量，即规定时间内要记住多少个单词这样的挑战性任务。
初中英语课程标准和高中英语课程标准
初中英语课程标准和高中英语课程标准
初中英语课程和高中英语课程在某些方面存在相似之处，但也有很大的不同。
以下是对两者的简要比较：
初中英语课程标准：
课程目标：初中英语课程的目标是帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展听、说、读、写技能，并培养他们的综合语言运用能力。
此外，还注重培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣和自信心。
课程内容：初中英语课程包括六个方面，分别是语言知识、技能、情感态度、学习策略、文化意识和自我评价。
这些方面相互联系，共同构成了初中英语课程的内容体系。
教学方法：初中英语教学方法注重多样化，包括任务型教学、情景教学、启发式教学等。
这些方法注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性。
高中英语课程标准：
课程目标：高中英语课程的目标是帮助学生掌握更高级的英语语言知识，提高他们的听、说、读、写技能，并培养他们的综合语言运用能力和批判性思维能力。
此外，还注重培养学生的跨文化意识和国际视野。
课程内容：高中英语课程包括七个方面，分别是语言知识、技能、情感态度、学习策略、文化意识、自我评价和跨文化交际。
这些方面相互联系，共同构成了高中英语课程的内容体系。
教学方法：高中英语教学方法注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
教师采用多种教学方法，如项目式学习、合作学习等，引导学生进行探究式学习，培养学生的创新精神和实践能力。
总的来说，初中英语课程和高中英语课程都注重学生的全面发展，但在课程目标、内容和教学方法上略有不同。
初高中英语差异
初高中英语差异初中英语和高中英语是两个不同的阶段，它们之间有很多显著的差异。
高中英语词汇量更大，语法更复杂。
相比初中，高中英语词汇量明显增加，句子结构也更加复杂。
这需要学生们有更好的词汇基础和语法理解能力。
高中英语阅读理解部分所占比例明显增加。
初中英语阅读部分通常只要求对文章进行简单的理解，而高中英语则要求深入理解和分析文章，包括推断作者意图、理解文章主旨等。
另外，写作部分也有很大差异。
高中英语写作要求更高，不仅需要正确使用词汇和语法，还需要有清晰的思路和逻辑。
学习方式也有所不同。
初中英语学习可能更依赖于老师的讲解，而高中英语学习则更注重自主学习和独立思考。
学生们需要培养自己的学习策略和解决问题的能力。
初高中英语差异很大，学生们需要做好充分的准备来适应这种变化。
他们需要提高自主学习能力，扩大词汇量，掌握复杂的语法知识，提高阅读理解和写作能力。
只有这样，他们才能顺利地适应高中英语学习并取得好成绩。
初中物理和高中物理是两个不同的阶段，它们之间存在一些显著的差异。
这些差异不仅体现在知识深度和广度上，还体现在学习方法、思维方式以及教学目标等方面。
下面将对初高中物理的差异进行分析。
初中物理的内容相对简单，主要涵盖了力、热、光、电等基本物理概念和规律。
而高中物理的内容更加复杂，涵盖了力学、热学、光学、电学、原子物理等多个领域，其中力学是高中物理的重点和难点。
高中物理不仅在知识深度上有所增加，还在知识广度上有所拓展，这使得高中物理的学习难度更大。
初中物理的学习方法相对简单，主要是通过记忆和练习来掌握知识。
而高中物理则需要更多的思考和理解，学生需要具备更高的思维能力。
高中物理不再是简单的记忆和模仿，而是需要更多的自主探究和思考，学生需要学会如何学习物理，如何运用物理知识解决实际问题。
初中物理的思维方式以形象思维为主，学生通过直观的实验和现象来理解知识。
而高中物理则需要更多的抽象思维和逻辑思维，学生需要通过归纳、演绎和推理等方式来解决问题。
初中和高中英语的特点和差异
初中和高中英语的特点和差异首先，初中英语注重基础知识的学习。
初中英语教材主要围绕词汇、语法和基本句型进行教学。
学生需要学习大量的单词和基础句型，并且掌握一些基本的语法规则。
初中英语的教学目标是培养学生对英语的兴趣和基本的语言应用能力，为进入高中阶段打下基础。
其次，初中英语的口语和听力训练比较重要。
随着英语教育的和发展，越来越多的英语学习者认识到口语和听力的重要性。
初中英语的课程设置也更加注重学生的口语和听力训练。
通过大量的听力练习和口语对话训练，学生可以提高自己的听力理解能力和口语表达能力。
与初中英语相比，高中英语更注重语言的深度和语境的应用。
高中英语教材的内容更加复杂和抽象，学生需要学习更高阶的语法和词汇，同时还需要学习阅读和写作技巧。
高中英语教育的目标是提高学生的英语综合能力，包括阅读理解、写作能力和独立思考能力等。
高中英语的阅读材料更加广泛和深入。
高中英语的教材通常包含了大量的文学作品、历史材料和科技报道等，以提高学生的阅读理解能力和文化素养。
高中英语要求学生能够通过阅读理解、文档写作等方式综合运用所学知识。
此外，高中英语的写作要求更高。
学生需要学习各种不同类型的文章写作，如议论文、说明文和应用文等。
高中英语注重培养学生的写作思维和表达能力，提高他们的逻辑思维和文学素养。
综上所述，初中和高中英语在教学内容、教学目标和教学方法等方面存在一些特点和差异。
初中英语注重基础知识的学习和口语、听力训练，而高中英语更注重语言的深度和语境的应用，阅读和写作要求也更高。
初中和高中英语的学习相互衔接，为学生的英语学习提供了具有连续性的教育体系。
初中英语和高中英语各自的特点及差异
、
２高 中是 英 语 学 习的 深化 阶 段 。 到 了高 中 。 论 是 从 教材 ． 无 内容 ， 是 从 课 堂 授 课 形 式 ， 初 中都 有 了 很 大 的改 变 ． 此 还 较 因 若 学 生 继 续 沿 用 以往 的 学 习 方 法 ，就 必 定 会 感 到 力 不 从 心 。 高 中英 语 侧 重 培养 阅读 能 力 ． 要 同学 们 把 学 到 的 知 识 灵 活 需 运 用 到 对 语 言 文 章 的理 解 中 ， 断 提 高 分 析 判 断 能 力 、 辑 不 逻 思 维 能 力 和语 言运 用 能 力 。 授 课 不 再 是 简 单 的 机 械 重 复 ． 而 是 一 种 探 究 性 的学 习 。 英 语 学 习不 再 是 简 单 的 词 汇 的 积 累 ． 更 多 的是 语 言 的运 用 和 理 解 。教 师 多 用 全 英 文 授 课 ， 堂 活 课 动减少 ， 阅读 写 作 量 增 大 。 教 师 注 重 对 课 文 篇 章 结 构 的理 解 及 深 层 含 义 的理 解 ， 重 有 选 择 性 地 讲 解 重 点 、 点 会 面 注 难 不 面俱 到 ， 就 对 学 生 有 了新 的 学 习要 求 ， 这 即培 养 自主 探 究 和 举一反三的能力 。 二 、 高 中英 语 学 习 的差 异 初 １ 高 中英 语 试 题 范 围和 形 式 不 同 。初 中英 语 考 试 的 试 ． 初 题 重 复性 大 ， 多 都 是 平 时做 过 的 ， 为 内 容 少 ， 型 比较 简 很 因 题 单 ， 以 考 试 的 时 候 学 生 们 会 感 觉 很 轻 松 ， 试 成 绩 也 比 较 所 考 理 想 ， 他们 觉得 学 习英 语 并 不 难 ， 于 调动 学 习 积极 性 。但 使 便 高 中 试 题 范 围 广 泛 ， 量 大 ， 纯 掌 握 课 文 知 识 仅 仅 只 是 基 题 单 础 ， 此 以 外 还 需 要 摄 人 大 量 课 外 知 识 ， 且 要 具 有 逻 辑 思 除 并 维 的 能 力 及 分 析 、 断 和 归 纳 的能 力 。 种 综 合 运 用 能 力 在 判 这 完形 填空 、 阅读 理 解 和 任 务 型 阅读 题 型 中 显 得 尤 为 重 要 。 学 生 如 果 只 注 重 背 单 词 ， 去 探 究 ， 么 只 是 了 解 深 层 含 义 是 不 那 远远 不 够 的 。 ２初 高 中英 语 教 材 的 差异 。初 高 中英 语 教 材 有很 大 的 跨 ． 度 。初 中英 语 是 基 础 英语 ， 比较 简 单 且要 求 低 ； 中英 语 容 量 高 大 ， 奏 快 ， 求 高 ， 乎 每 堂 课 都 有 新 的 内 容 ， 要 学 生 及 时 节 要 几 需 掌握 、 化 和巩 固 。 语 法 为 例 ， 初 中 阶段 ， 消 举 在 基础 的语 法 内容
新课标下初高中英语教学差异及对策
新课标下初高中英语教学差异及对策作者：谭孝琼来源：《读写算》2010年第27期随着教育改革的深入，新课标英语教材使用率的提高，学生在英语学习中要掌握的知识难度和数量正在下降，但对英语教学的要求却越来越高。
每年都有大批的初中毕业学生满怀兴奋和新鲜感进入高中学校。
来自不同地区、不同学校的学生走到了一起，太多的不适应给他们的学习和生活带来了困难。
而英语学科在学生的众多不适应中尤为突出，造成了高一学生的英语大幅度下降或两极分化。
初中英语和高中英语存在什么样的鸿沟？两者怎样才能更好地结合在一起，实现完美的过渡和飞跃？怎样解决两者衔接教学中出现的各种问题，找到一条适合实际的教学之路？这正是我们英语教育工作者要探讨并解决的问题。
首先，我们来看看初中英语和高中英语教学存在的差异：1、教材编排体系上的差异。
以新教材高一（上）为例。
本册共12个单元，涉及的话题有：Friendship (友谊)；Travel (旅游)；Sports (运动)；Protecting cultural Relics (保护文化遗产)；music (音乐)；The environment (环境)；High-tech (高科技)；Film (电影)；Memories (记忆)；Art and literature (艺术)等等。
它的最大优点是话题选得好，非常贴近学生生活。
通过学习这些材料，可以逐步培养学生的各方面能力：如：生存能力、学习能力、做人的原则、意志品质的锻炼、对东西方文化差异的理解等等。
2、知识结构与能力要求的差异。
Ⅰ、单词方面：初中单词简单，多数为单音节，双音节单词，只有少部分为多音节单词，而高中单词不仅复杂，而且词义、词性多，搭配繁杂。
Ⅱ、课文方面：高中教材的文章比初中教材的文章更长、生词更多，课后帮助学生了解掌握文章的资源比初中少了。
Ⅲ、语法方面：高中语法比初中更抽象，更难理解。
Ⅳ、听力方面：初中听力较简单，几乎无干扰。
而高中听力情景更符合实际，在实际情景中干扰较大。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中英语教学与初中英语教学的差异
教材上：初中教材以口语为基础，听说领先，读写至后，反映在考题上，则是听力占20分，口语用于补全对话占10分，共占30多分。
高中教材虽然强调听说读写，听说只在课堂上教学环节中有体现，考试的卷子上体现不出来，它基本上偏重于读写的多，高考听力不计入总分只做参考分。
初中考查的是学生对英语的基本的听说读写能力，而高中考查的是综合运用能力，尤其是语法能力和阅读理解能力等综合能力。
在考试题上，初中的考题都是英语基础知识的直接考察，只要记住单词句型就能直接找出答案，阅读理解在原文中能找出原句或类似于原句的句子，而高中是深层的阅读理解找不出原句子，看似原句子往往都不对。
教法上：在初中英语教学上，课堂比较有趣，师生互动较多，生动活泼；在高中教学中基本上属于知识灌输型，以老师讲解学生被动地听做笔记为主。
初中教学老师调控的比较紧，可能你一两分钟不注意就会被老师立即发现。
而高中的老师就没有那么关注你，你半节课跑神老师也学都看不见。
我们知道初中老师几乎每天都收作业、查作业，高中老师就不一定因为他的备课人物很重。
初中属于九年制义务教育老师的任务是把你送到毕业，高中老师的任务是把一部分学生培养成才送到重点大学或大学，不可能每个学生都进入重点大学或大学。
高中英语教学的三大误区
高中英语教学的三大误区
现在的高中英语教学正逐步走向并越陷越深的教学误区！
很多老师不知道高中英语究竟应该教学生什么？应该怎么教？他们也不知道叫学生怎么学习英语！我们的学生很勤奋，但是现在的他们不是学习的主人，而是学习的奴隶，做作业的工具。
学生的学习积极性正在被扼杀殆尽。
老师学生都陷入了一种无休止的痛苦劳累绝望之中。
现象一：有的老师只会紧扣课本，照本宣科，老师学生都很用功，结果学生的课本读的很熟，但是考试的时候，却仍然达不到考试所要求的深度和广度。
老师学生都不知道怎么做题，怎么拿高分。
学生的成绩不上不下，不能达到学生的智商与努力所应达到的水平，几乎无法突破120分的瓶颈！大多数学生积聚在80—110之间。
现象二：有的老师认为课本上的句子根本不会考试，故此认为学习课本无用。
甚至有的老师要求学生转向背诵新概念二。
从而轻视了课本的作用，甚至放弃了课本。
这种情况下学生的英语成绩更糟，由于不重视课本，学生没有学到应该学会的基础知识----基本的单词句子，还有语法。
单词是语言大厦建筑材料，没有材料是无法建成语言的大楼的。
现象三：半数老师，不仅仅是县乡镇学校的老师而且包括很多市区的老师，穿新鞋走老路，仍然按照传统的教学模式，讲语法做大量的题，
而忽略了学生的听说读写，虽然学生的考分还可以说得过去，但这些学生英语几乎都是哑巴英语。
除了做题，啥都不会。
我见过有的学校做的很多，一门功课就会有三本练习册。
仿佛学生的学习就是做练习册，做完练习册就完成任务了。
由于没有接受新的词汇句型相当一部学生高中上了一两年知识面还停留在初中的基础上，甚至有的学生把初中的底子也丢尽了。
如何学好高中英语
学生成绩下滑的原因分析：
到了高中很多的学生感到压力很大，作业特多，知识面更宽、知识度更深，有的学生忙的摸头不知脑，天天赶作业，而且成绩去天天下滑。
还有一些学生不适应高中的生活，他们从老师监管严格的天天听写交作业初中猛然转到老师上完课就走，很少听写单词句子、对作业抓得相对较松的的高中很不适应。
有的学生由于自觉性差，自理性弱，猛然一松无所适从，不知道如何安排自己的学习，成绩一落千丈。
还有一中学生学习也挺认真，很乖很听话，但要完成所有老师布置的作业，往往忙到深夜11点多甚至12多，结果由于长时间休息睡眠不足，而导致大脑记忆力减退反应迟钝，学习成绩未有起色且渐渐倒退。
那么高中英语应该如何学习？
那么针对这种现象，我们应该如何办呢？高中英语教学的出路在哪里呢？
以下是我从二十多年教学生涯中总结的一点经验，拿出来与大家分享！
一：课本不能丢，要以课本为本。
以课本为载体，利用课本上的词汇句型语法，最大限的训练学生的听说读写能力。
课本上的单词句型必须牢固掌握灵活运用。
课本上的重点要突出，每个单元的重点词组句型不能超过20个，（都是重点就没有重点）这需要老师去挑选甄别。
每个词组的拓展最好不要超过5个，有些老师翻开字典一个单词能讲解满满的一黑板。
其实不要必要，学习是个渐渐地过程，不可能一蹴而就。
二:：提升课本的使用价值。
课本上的重点句型词组要让学生进行脱口而出的情景运用，把家庭社会的生活场景用课本上的词句描述出来，学以致用。
（我们很多的高中生课本不会读不会翻译和谈脱口而出的使用造句？）学完一个单元要让学生合上课本听出课本的每一句话并复述翻译，这样学生所学的知识就相应的牢固多了。
抓住重点反复复习：学习英语最艰巨的任务是和遗忘作斗争。
每个单元的重点词组句型都不超过20个，对这些带重点的新句子每天都要读上三五遍，对以往学过的重点句子每天或间隔一两天都要读上一两遍，把这些重点句子熟练于心。
三：提升知识讲解面对高考的针对性。
很多情况下我们的学生感到老师课堂上的与实际的高考不接轨，不实用。
这是因为我们的老师没有认真的研究高考出题的规律。
高考的试
题都是灵活多样的，很多都是来源于生活里的活生生的句子。
只不过高考的试题是灵活多变的句子而老师的讲解都是简单陈述句而已。
这些重点造句，造出比课本上跟高级的句子，把这些重点句子变换成疑问句，感叹句，强调句，这样对学生读写能力很有帮助。
四：加强做题技巧的指导。
世界上的万事万物都是有规律的，当我们掌握了规律并按自然规律办事的时候，就容易得多了。
如果有可能给学生做一些做一些专题讲座：如果写高考作文；如何做单选题？如何做完形填空？如何做阅读理解？如何作改错题？
以上是我27年英语教学的私家观点，我在此毫不吝啬的拿出来与同学们分享，希望同学们能从中受益，同时也希望同行们拿出你们的经验之谈交流交流，希冀相互收益取长补短。
谢谢！！。