(完整版)教学设计方案healthyeating
高一英语(Unit2 Healthy eating)教学设计(二) 教案
云南省陇川县第一中学高一英语《Unit2 Healthy eating》教学设计（一）Grammar (Learning about language and Using language)一、Teaching content1. Make suggestions or giving advice on diet.2. Distinguish the meanings of Modal verbs.二、Important words and phrases1. consult vt. 咨询，请教；商量；查阅Consult sb. 向某人咨询Consult with sb. 与某人商量Consult on/about 就….向某人请教、询问Eg. I have to consult the teacher about the problem.2. earn on e’s living 谋生Eg. I earned my living from teaching.earn one’s living=make one’s livingearn money = make moneyearn one’s praise 受到某人的表扬3. in debt 负债，欠债be in one’s debt 欠某人的情eg. I am in my parents’ debt.4. spy on 暗中监视，侦查Eg. From the little hole in the back door he could spy on the whole class.5. limit vt. 限制，限定 n. 界限，限度 a limit to……..是有限度的limit…..to…限制…..到…..set strict limits on…对…..作严格限制push/test sb./sth. To the limit 推、考查某人或某物达到限度6. benefit from 从……受益get benefit from/by (因……)得到利益，受益for the benefit of / for one’s benefit 为了……的利益eg. We benefit from our teachers.7. combine with 和…..联合Combine to do sth. 联合做某事Eg. Steel is produced by combining iron with carbon.8. cut down 削减；删节Cut in 插嘴Cut off 切断，中断，隔绝Cut up 切碎，割碎Cut down 砍倒Cut out 戒掉，改掉9. before long 不久以后long before 很久以前It be long before….. 没过多久，才….Eg. We will meet again before long.It will be long before I see you.三、Some useful expressions（finish the sentences）1.suggestions and adviceWhat should we do? Shall we…..? How about……? You must/mustn’t…….I think you ought to….. Perhaps you should….. You’d better…. You might….You need/needn’t…. you have to/ don’t have to…. I would strongly advise you to….. I suggest that you… my advice is/would be… It might be a good idea to…2. Seeing the doctorWhat’s the matter? What’s wrong with you? What seems to be the trouble? How long have you been like this? It’s nothing serious, only…..I suppose you had better…. I think you ought to….I’ve got a pain in….. It comes and goes. I’m suffering from……I feel tired all the time. I’ve got a bad…. It hurts when I touch it.3. Agreement and disagreementYes, I think so. I don’t think so. I agree. I don’t agree.That’s correct.That’s exactly my opinion.You’re quite right.I don’t think you are right. I quite agreewith you. I’m afraid I don’t agree / disagree with you. Of course not. I’m afraid not. All right.That’s a good idea. Certainly. / Sure. No problem.四、Grammar pointsStep 1 Observationought to, have to, mustn’t，needn’t[寻规找矩] 观察下列三组句子，注意情态动词ought to， have to，mustn’t和needn’t的不同用法。
2024小学英语二年级人教版下册《Healthy Eating》教案
2024小学英语二年级人教版下册《HealthyEating》教案教学目标：1. 学习食物的名称，并能用英语正确表达出来。
2. 了解健康饮食的重要性，并能简单描述健康饮食的好处。
3. 能够使用Are you...?和Yes, I am./No, I'm not.来询问和回答自己喜欢的食物。
教学准备：1.漂亮的图片或卡片，上面印有不同的食物。
2.相关的教学素材，如视频、互动游戏等。
3.多媒体设备，能够播放图片、视频和音频。
教学步骤：Step 1: Introduction (引入) - 10分钟1. 教师向学生展示一个盘子，并在盘子里放上一些图示食物的卡片。
2. 教师问学生是否知道这些食物，学生可以用汉语回答。
然后，教师告诉学生今天的主题是关于健康饮食。
3. 教师播放一个有关健康饮食的视频，并与学生一起观看和讨论。
Step 2: Vocabulary (词汇) - 20分钟1. 教师向学生展示食物的图片或卡片，然后逐个教学生这些食物的英文名称。
2. 教师可以通过图片让学生感受不同食物的味道、形状和颜色，并引导学生用简单的英语表达这些感受。
例如，"This is a red apple. It tastes sweet."（这是一个红苹果。
它尝起来很甜。
）3. 学生个人或小组练习：- 学生可以用已学的食物词汇来描述自己喜欢的食物，并与同学分享。
- 学生也可以根据图片选择自己喜欢的食物，并用英语回答教师的问题。
例如，"Are you like ...? Yes, I am./No, I'm not."（你喜欢...吗？是的，我喜欢。
/不，我不喜欢。
）Step 3: Healthy Eating (健康饮食) - 30分钟1. 教师向学生介绍关于健康饮食的基本概念，并为学生提供一些简单的例子和解释。
2. 教师与学生一起讨论健康饮食的好处，例如保持健康、拥有更多的能量和更好的注意力等。
高中英语《Unit 2 Healthy eating》优质课教案、教学设计
Unit 2 Healthy eating 教学设计教学程序：1.Warming-up：激发学习兴趣，明确学习任务weight (kg)= 0 ?[height (m)]²(1)Underweight ≤18.5(2)Normal weight = 18.5 —24.9(3)Overweight = 25 — 29.9(4)Obesity = BMI of 30 or greater通过计算身体质量指数，指出体重与日常饮食有关，从而引出“Why do we have to eat every day?” ，即食物的功能，“ keep healthy, satisfy hunger, prevent diseases, maintain life, supply energy” 。
通过食物的功能，继而引出食物的分类，energy-giving food ：food that provides energy，比如，body-building food：food that helps grow bones and musclesprotective food:food that helps the body fight diseases2.Task-cycle：课文主体内容的教学与操练，知识的掌握与能力的过渡指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。
2.1Fast reading to get general ideasWhoWhenWhereWhat happened(main idea)Wang Peng and Yong Hui serve in their restaurants. The foods in Wang Peng’swhile the foods in Yong Hui’s.【设计思路】：本环节针对课文的主旨，设计who,when, where,what 问题，理解故事发展的情节。
初中备课UnitHealthyEating教案
初中备课UnitHealthyEating教案初中备课Unit Healthy Eating教案一、教学目标本节课的教学目标是使学生了解健康饮食的重要性，并学习一些有关健康饮食的知识，培养学生选择健康食物的能力及习惯。
二、教学内容1. 词汇学习：健康食物的名称及相关词汇；2. 阅读理解：阅读关于健康饮食的文章，回答问题；3. 听力练习：听取关于健康饮食的对话，回答问题；4. 语言运用：用所学的词汇和句型进行口语练习。
三、教学过程1. 预习导入- 利用图片或课件展示健康食物的图片，引发学生对健康饮食的讨论。
- 引出本课的主题：健康饮食。
2. 新课呈现- 学生观看视频或图片，了解不同种类的健康食物。
- 教师介绍健康食物的名称及相关词汇。
3. 词汇学习- 教师以示范和让学生模仿的方式呈现词汇，例如：fruit salad, whole grains, lean protein等。
4. 阅读理解- 学生阅读一篇关于健康饮食的短文，并回答相关问题。
可以在小组内进行讨论，然后全班分享答案。
5. 听力练习- 呈现一段对话或短文，内容关于健康饮食，学生仔细听后回答问题。
6. 语言运用- 学生以小组形式进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景，运用所学的词汇和句型进行对话练习。
7. 总结- 教师对本节课所学的内容进行总结，并强调健康饮食的重要性。
- 教师鼓励学生在日常生活中选择健康食物，养成良好的饮食习惯。
四、教学资源及评价方式- 教学资源：图片、视频、课件、阅读材料、听力材料。
- 评价方式：课堂讨论、小组活动、阅读和听力题目的回答。
五、教学延伸- 学生可以在家完成一份关于健康饮食的调查报告，并在下节课上进行分享。
六、教学反思本节课通过丰富多样的教学形式，使学生对健康饮食有了更深入的了解，并通过口语练习促进了语言的运用。
同时，鼓励学生在日常生活中选择健康食物，培养了他们的健康饮食习惯。
然而，教学中应该注重学生的参与度，鼓励他们积极发言和互动。
HealthyEating教案
HealthyEating教案
健康饮食教案
一、教学目标
1、让学生了解健康饮食的重要性，学会如何合理地搭配食物。
2、培养学生良好的饮食习惯，提高自我保健意识。
二、教学内容
1、介绍健康饮食的基本概念和意义。
2、讲解不同食物的营养成分和作用。
3、分析不良饮食习惯对身体健康的影响。
4、传授如何科学地选择食物和搭配的原则。
5、提醒学生注意饮食卫生，养成良好的饮食习惯。
三、教学步骤
1、导入环节通过展示一些常见的食物，让学生思考哪些食物对我们的身体健康有益，哪些食物对我们的身体健康有害。
2、知识讲解 a. 介绍健康饮食的基本概念和意义。
b. 讲解不同食物的营养成分和作用。
c. 分析不良饮食习惯对身体健康的影响。
3、实践环节通过课堂上的实物展示，让学生了解如何科学地选择食物和搭配的原则。
4、总结归纳通过总结，让学生回顾所学知识，明确健康饮食的重要性，并提醒学生注意饮食卫生，养成良好的饮食习惯。
四、教学反思
1、通过学生的反馈，评估学生对健康饮食的了解和掌握情况。
2、分析教学中存在的问题和不足，及时调整教学策略，提高教学效果。
3、提醒学生注意日常饮食中的问题，将健康饮食的理念融入到日常生活中。
五、作业布置
1、让学生回家后，根据所学知识，制定一份适合自己的健康饮食计划。
2、提醒学生在日常生活中注意观察食物的配料和营养成分，培养良好的饮食习惯。
必修三 unit2 healthy eating 教学设计
一堂高中英语任务型阅读教学课的设计—BOOK 3 Unit 2 Healthy eating【教学内容介绍】该课时是根据高一英语必修三第二单元Healthy eating学生用书中的阅读内容“come and eat here(1)”而设计的一节课，课文主要讲述了王鹏和咏慧这两家饭店之间的竞争，同时阐述了所谓健康饮食的概念。
通过整个单元的学习，学生将了解各种食物对人体的作用，与此同时，教师也将引导学生关注平衡膳食，促使学生养成健康饮食的习惯。
【教学设计思路】《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》把基础教育阶段英语课程的目标设定为以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
同时，也指出：“高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，是他们通过观察、体验、探索等积极主动的学习方式，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
”应《标准》的要求，我将在培养学生听说读写四个能力的基础上通过对教学情境的创设，采用role playing, quiz, discussion, brainstormi ng等多种方式来进行对本单元的教学。
【学习任务分析】本单元的中心是围绕健康饮食展开的。
该篇文章通过阐述两家饭店之间的竞争来引出健康饮食这一概念。
本课题的学习不仅是能让学生了解什么是健康的饮食，同时也能引导其调整自身的饮食习惯，做到健康饮食。
本堂课的教学内容为“come and eat here(1)”，是在学生掌握了该单元的词汇下展开的，这篇文章是整个单元的重点。
这是一篇记叙文。
学生可以以地点的转换为线索来进行对本篇文章的学习。
考虑到单元的整体进度，我将Warming up作为Re ading的导入部分，把Pre-reading、Reading 和Comprehending整合在一起作为一堂“精读课”。
【学习者分析】本课的授课对象是瑞安中学高一（3）班的学生，作为省一级重点高中的学生，他们的英语基础普遍比较扎实。
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Book 3 Unit 2 Healthy Eating【课题】Reading扶风高中张海娟【教学目标】Knowledge aims: Learn the usage of useful and important words and phrases. Ability aims:To develop Ss' reading ability and ability to think and talk about healthy diet by using some phrases and structures.Emotional aims:To brainstorm students about the importance of healthy diet and encourage them to form the good habit of eating.【教学重点】reading skills【教学难点】how to look for important information efficiently.【教学方法】1.Task-based teaching and learning2.Cooperative learning3.Discussion【课前准备】PPT for teaching, some interesting proverbs about healthy diet.【课时安排】One period【板书设计】I. Warming upⅡ. Pre-readingⅢ. Fast-reading (Scanning)Ⅳ. RetellingⅤ. Discussion: How do you think the story will end?Ⅵ. Homework【教学反思】1．课程的导入能贴近生活，让学生觉得有话可说并积极参与进来。
教学环节齐全紧凑，并能注意在结合文章理解的同时启发学生，调动发挥学生在学习过程中的主体作用。
Healthyeating教学设计人教版
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康饮食解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与健康饮食相关的主题进行深入讨论。
- 健康饮食视频教程：如在YouTube上搜索“健康饮食教程”，可以找到许多关于健康饮食的制作和搭配教程。
2. 拓展建议：
- 学生可以利用课余时间阅读健康饮食相关的书籍，深入了解更多的理论知识，并结合自己的实际情况进行实践。
- 学生可以关注一些健康饮食的网站和公众号，定期接收最新的健康饮食资讯，了解健康的饮食趋势和营养知识。
2. 作业评价
对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评。首先，我会仔细阅读学生的作业，对其中的错误和不足进行标注。在批改过程中，我注重给出具体的修改建议，帮助学生提高作业质量。
在点评作业时，我会给予学生积极的反馈，鼓励他们继续努力。例如，如果学生在作业中能够正确回答问题并表达自己的观点，我会给予肯定和表扬，让他们感受到自己的进步和成功。同时，我也会指出作业中的不足之处，并提出改进的建议，帮助学生进一步提高。
4. 学习能力：在本节课的学习过程中，学生能够自主学习、合作学习、探究学习，培养良好的学习习惯和自主学习能力，为终身学习打下基础。
重点难点及解决办法
重点：
1. 学生能够掌握关于健康饮食的英语词汇和句型，如“healthy food”、“eat a balanced diet”等。
2. 学生能够运用所学知识，用英语进行简单的交流和表达。
目标： 让学生了解健康饮食的基本概念、组成部分和原理。
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【课题】Book 3 Unit 2 Healthy Eating
Reading
扶风高中张海娟
【教学目标】
Knowledge aims: Learn the usage of useful and important words and phrases.
Ability aims:
To develop Ss’ reading ability and ability to think and talk about healthy diet by using some phrases and structures.
Emotional aims:
To brainstorm students about the importance of healthy diet and encourage them to form the good habit of eating.
【教学重点】reading skills
【教学难点】how to look for important information efficiently.
【教学方法】
1.Task-based teaching and learning
2.Cooperative learning
3.Discussion
【课前准备】
PPT for teaching, some interesting proverbs about healthy diet.
【课时安排】
One period
【板书设计】I. Warming up
Ⅱ. Pre-reading
Ⅲ. Fast-reading (Scanning)
Ⅳ. Retelling
Ⅴ. Discussion: How do you think the story will end?
Ⅵ. Homework
【教学反思】
1．课程的导入能贴近生活，让学生觉得有话可说并积极参与进来。
教学环节齐全紧凑，并能注意在结合文章理解的同时启发学生，调动发挥学生在学习过程中的主体作用。
整节课容量大，内容丰富，很不错。
2．时间安排上过于紧张，今后要注意把握上课节奏及时间的合理安排。