青岛版数学一年级下册教材分析.
二、教学目标
关注要点： 关注要点：
1.
在实践中辨认方向。 在实践中辨认方向。 在操作中感知图形。 在操作中感知图形。
2.
三、教学建议
(一)方位教学
1、编早了，但不要教难了。 编早了，但不要教难了。 课内外结合，学习与实践结合。 2、课内外结合，学习与实践结合。 面对差异，不急于求成。 3、面对差异，不急于求成。
指导找规律练习
第11题： 11题 寻找规律-------横行排列 寻找规律----横行排列 数行排 列 强化推算-------求和 强化推算----求和 求差 12题 第12题： 细心观察 寻找规律
一、教学内容
厘米、米的认识， 厘米、米的认识，线段的认识 进率 测量
二、教材地位
起始单元 认识长度单位的基础 认识面积、 认识面积、体积单位的基础 认识“ 认识“线”的基础
为什么要强调十个十个地数？ 为什么要强调十个十个地数？
强化计数单位十， 强化计数单位十，建立计数单位百
怎样强化估计？ 怎样强化估计？
先估再数 联系实际 教给方法 多做训练
信息窗2 信息窗2
为什么要借助计数器写数、读数？ 为什么要借助计数器写数、读数？ 计数器的特点 强化数位的意义 有必要强调位置值吗？ 有必要强调位置值吗？ 教学百数表的意义是什么？ 教学百数表的意义是什么？ 掌握顺序 发现规律
六、大海边
----100以内数的加减法 ----100以内数的加减法口算（ 两位数加减两位数的口算（不 进不退） 进不退） 两位数加减两位数的笔算 连加连减和加减混合 简单的估算 解决问题
二、知识的前后联系
基础知识： 基础知识：
20以内的加减法 20以内的加减法
一年级下册教材分析
教学重点： 教学重点：数的认识与加减 计算
教学难点： 教学难点：方位的认识 进位（退位） 进位（退位）的两位 数加（ 数加（减）两位数 与现行教材比较 增加的内容：方向的认识、统计、 增加的内容：方向的认识、统计、 学看钟表、 学看钟表、实践活动 后移的内容：表内乘法（ 后移的内容：表内乘法（一）
钟表时针每天转两圈 时间的先后顺序 时间与影长
三
农夫与牧童
--方位与图形 --方位与图形
一、教学内容
1、借助现实参照物辨认四个 方向。 方向。 初步认识长方形、正方形、 2、初步认识长方形、正方形、 平行四边形、三角形、圆形。 平行四边形、三角形、圆形。
教材地位
认知基础： 认知基础：
生活经验 简单立体图形认识
新增循环段。 新增循环段。
教材难点 辨认快几时
二、教学目标
关注要点： 关注要点： 学会辨认，切勿拔高。 学会辨认，切勿拔高。
感受顺序，掌握分寸。 感受顺序，掌握分寸。
三、教学建议
1、创设情境，激发兴趣。 创设情境，激发兴趣。
录相再现 模拟表演 观察挂图
2、既不拔高目标，又不限制学生发展。 既不拔高目标，又不限制学生发展。 借助操作交流突破难点。 3、借助操作交流突破难点。 渗透的内容不作统一要求。 4、渗透的内容不作统一要求。
信息窗1 信息窗1
内容： 内容： 统一长度单位的必要性 厘米的认识 线段的认识 测量
建议： 建议：
重视体会统一长度单位的必要 性 尊重经验 强化想象训练 ，发展空间观 念 把握好线段教学的分寸
信息窗2 信息窗
内容: 内容: 自主练习 米的认识 加强测量和交流 厘米、 厘米、米的关系 建议： 建议： 用好米尺 借助想象建立表象与观念 强化实践
教师准备流通中的各套大面 额真币 可用点钞练兑换 不能仿制 适时进行爱护人民币的教育
信息窗2 信息窗2：
（1）解读
简单的人民币的加法计算（进位的） 简单的人民币的加法计算（进位的） 简单的人民币的减法计算（退位的） 简单的人民币的减法计算（退位的）
(2)建议
不提过高要求
由不进不退的计算入手 借助经验探索算法 先估一估结果 组织课外实践
(二)图形教学
1、重视联系现实实物，建立表象。 重视联系现实实物，建立表象。 增加操作内容： 2、增加操作内容：折叠 剪拼 图形拼组 不拔高要求。 3、不拔高要求。
四、绿色行动
---- 100以内数的加减法 以内数的加减法
一、教学内容
100以内两位数加、 100以内两位数加、减一位数 以内两位数加 的口算 100以内两位数加 以内两位数加、 100以内两位数加、减整十数 的口算
知识技能教学目标要点：
能够认识100以内的数 会计算100以内数的加减法 能认读模糊时刻 正确辨认人民币 能识别简单平面图形 体会厘米、米的含义
总体建议
强化认数与计算的目标 重视估计与估算 初步认识的内容不拔高要求
一
南极小客人
--100以内数的认识 --100以内数的认识 100
一、教学重点、难点 教学重点、
二、教学目标
正确熟练地口算 体会算法多样化 理解“求比一个数多几（ 理解“求比一个数多几（少 几）”的意义
认知目标高
人教： 人教：会口算 北师： 北师：能正确计算
实施建议： 实施建议：
不作统一要求， 不作统一要求，最低线是能正确 口算
三、教材编写特点
结构特点: 结构特点:
口笔分开 由加带减 不进不退-------进位退位 不进不退----进位退位 探索空间大 有利于突破算法难点 北师： 北师：口笔结合 人教： 人教：加减分开
２．从计算考虑： 从计算考虑：
分步式引入综合式 三算结合落脚笔算 借助迁移尝试写竖式 比较克服负迁移
自主练习
1.重视辨析练习 1.重视辨析练习 (第4题) ----进退遗忘 找准典型 ----进退遗忘 算法 盲从 辨析矫正 2.加强解决问题教学 加强解决问题教学（ 2.加强解决问题教学（第6、7、3 、 8题） 两步应用题起步教学 体会策略： 体会策略：选择信息 建立模型 选择算法 解释验证
发展意义： 发展意义：
辨认4个方向（二上）、8个方向 辨认4个方向（二上）、8个方向（三 上）的 个方向 ）、 个方向（ 方法 平面图形特征认识 发展空间观念
与现行教材教材比较 方向——新增 方向 新增 图形——一致 图形 一致
教学内容特点
篇幅最少 内容较浅： 内容较浅：不认识特征
无折叠 无拼组
信息窗4 信息窗4 （1）内容： 内容：
综合应用，解决问题 综合应用，
（2)建议： 2)建议： 建议
回顾整理， 回顾整理，比较算法 增加综合性、 增加综合性、游戏性练习
五、小小存钱罐
----- 人民币的认识
一、教学内容
认识各种面值的人民币 认识元、角、分之间的进率 简单计算
二、信息窗解读与建议
一般法 点数法 加整法 凑整法
(2)建议 (2)建议
正确理解算法多样化
尊重经验迁移构建 不教多种算法 适当择优
操作支撑 形成表象 理解算理
重视解决问题教学（绿点） 重视解决问题教学（绿点） 适当增加练习巩固算理算法： 适当增加练习巩固算理算法：
第1题前补充看图计算练习 第2题后补充看卡片口算练习
信息窗3 信息窗3 --单元教学难点之二
（1）解读
内容：退位的两位数减一位数口算 内容： 特点：用统计表呈现数据信息 特点：
体现算法多样化： 体现算法多样化： 一般法 点数法 减整法 连减法
（2）建议
放手探索交流 比多（ 比多（少）几意义再强化 加强解决问题教学（第3、4、5题） 适当增加游戏性活动性练习
自主练习
重视解决问题教学（ 重视解决问题教学（第5、6题） 第5题：求两数和的变式题 逆思考 小题可以大作？） （小题可以大作？） 重视思想方法训练 让学生尝试用自己的方式建模型 因材施教
信息窗2 信息窗2
内容： 内容：不退位的两位数减两位数 特点： 特点：算法多样化 笔算是重点 建议： 建议：重视迁移 放手探索 突出重点
八、我们的鞋码 --统计 --统计
一、教学内容
用画“ 用画“正”字等方法收集数据 简单条形统计图（一格代表一个单 简单条形统计图（ 位）
二、教学建议
经历创造符号过程， 经历创造符号过程，体会画 “正”字优越性 经历统计全过程 认识条形统计图是重点
认识结构 体会优点
用好身边的资源， 用好身边的资源，强化实践
自主练习
先进行基本练习 重视解决问题教学： 重视解决问题教学：
第5题：自主建模 因材施教 第8题：选择信息训练 由信息提问题 由问题找信息
信息窗5 信息窗5
内容：连加、连减、 内容：连加、连减、加减混合 特点： 特点：不脱式 算法多样化
建议： 建议：
1．从解决问题考虑： 从解决问题考虑： 尝试列式 训练思路 体会不同策 略不要求必列综合式
数位的意义
二、知识联系
知识基础： 知识基础： 10以内数的认识 以内数的认识 11~20各数的认识 各数的认识 后继知识 多位数的认识
教材地位
承前启后 关键阶段
三、把握要点
重视数数 重视“ 重视“十”的认识 重视估计
四、教学要点与建议
信息窗1 信息窗1 数数的难点在哪里？ 数数的难点在哪里？原因 是什么？ 是什么？
自主练习
先进行基本练习：强化算理 先进行基本练习： （1）看小棒算进位加法 （2）用计数器算加法 题是解决问题， 第1题是解决问题，后移
信息窗4 信息窗
本单元教学难点之二
内容：退位的两位数减两位数笔算 内容： 特点： 特点：只讲笔算 概括算法
建议： 建议：
重视算理教学：摆小棒 拨算珠 重视算理教学： 利用迁移， 利用迁移，展露困惑 比较从个位减起的简便性 自主总结算法
两位数加减一位数、 两位数加减一位数、加减整十数口算
后继知识： 后继知识：
多位数加减法笔算 乘法笔算
(完整版)青岛版一年级下册数学教材分析
青岛版一年级下册数学教材分析一、教学内容:本册教材包括下面一些内容：20以内的退位减法，认识钟表，100 以内数的认识，认识图形，100 以内数的加减法，人民币的认识，厘米、米的认识，统计，用数学解决问题和数学实践活动等。
口算20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加减法同等重要，都是最基础的知识。
因此，学生学习这部分内容时，必需在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练的程度，切实为以后学习打好基础。
学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
为此，计算和应用要结合编排。
“100以内数的认识”是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。
它不仅是学习100以数的计算的基础，也是今后学习万以内数以及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。
“认识钟表”是时间教学的起始单元，不仅可以使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。
“认识图形”是有关方向知识的起始单元，让学生初步感知东，西，南，北四个方向，为进一步学习给定一个方向分辨其他方向打好基础。
初步认识长方形，正方形，三角形，平行四边形和圆，为进一步认识这些图形及其特征打下基础。
“100以内数的加减法（一）”是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行学习的，是进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。
“人民币的认识”是在学生已有了一些认和使用人民币的生活经验的基础上教学的，是小学数学是关于人民币教学的唯一单元。
“100以内数的加减法（二）”本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数、整十数的基础上进行教学的。
这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习万以内数加减计算的基础，有着十分重要的地位。
青岛版(六年制)数学一年级下册第六单元教材分析
青岛版（六年制）数学一年级下册第六单元教材分析
本单元以“数存钱罐里的钱”和“购买文体用品”两个活动情景，充分利用学生的活动经验和学生已有的知识基础，通过一系列的学生熟悉的活动，使他们认识人民币，能解决与人民币有关的实际问题。
如本单元通过“小小存钱罐”来认识小面额和大面额的人民币，通过“购买文体用品”学习正确使用人民币等知识，并综合运用所学的知识来解决实际问题。
因此本单元的重点不是放在记忆元、角、分的进率上及互换方法上，而应放在购物活动中体会人民币的功能和正确使用人民币的方法上，体会不同面额的人民币之间进行等值兑换的不同方法。
让学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和它们之间的关系，能进行简单的人民币计算。
本单元教材编写的特点:
1.素材的选取贴近学生生活实际，现实性强。
形状不同，颜色各异的存钱罐使每一孩子的秘密，里面到底存了多少钱，时刻牵动着他们的心。
本单元的学习就以他们所熟悉“小小存钱罐”为话题切入，学生看到这一素材，立刻会感到亲切，从而引起学习兴趣。
2.集中学习各种面值的人民币
按材料来分，有纸币和硬币；按单位分，有“元”“角”“分”为单位的人民币。
为了使学生对我国的法定货币有一个整体的了解，本单元将各种面值的人民币集中安排认识。
一年级下数学教材分析-认识图形青岛版
《图形的认识》教材分析本单元在一年级（上册）《认识图形（一）》的基础上编排。
那时，学生直观认识四个立体图形：长方体、正方体、圆柱和球，现在要直观认识四个平面图形：长方形、正方形、三角形和圆。
直观认识是对图形的整体性认识，是以感知（尤其是观察与操作）为主的认识。
直观认识的结果是在头脑里形成图形的表象，以此作为记忆图形、识别图形、区别图形的主要依据。
本单元的教学要求是：学生整体感知每种平面图形的形状，形成初步的表象；能依据表象识别各种图形，在常用的物品表面找到这些形状的面，并说出它们的名称；能用简单的方法做（画）出这些图形，能对这些图形进行拼、折等变换活动。
把这四种图形作为教学内容，主要原因有三点。
一是这些图形比较常见、比较简单，适合儿童认识。
二是这些图形是几何里的基本图形，后面还有很多这些图形的学习内容要安排，提前作些铺垫或准备有好处。
三是有些学具就是这些形状的，学生初步认识图形，也方便了操作活动的进行。
本单元的教学难点在于“体”与“形”的联系和区别。
“形”作为“体”的某个面的形状，既离不开“体”，又不同于“体”。
儿童要感受到这些关系和区别，确实很难，他们把长方形说成长方体，不只是一般的口误，深层次的原因是“形”与“体”的混淆。
教学既不能淡化“形”与“体”的联系和区别，也不能对儿童提出过高的认识要求，实事求是地把握住教学的“程度”十分重要。
1. 儿童建立长方形、正方形、三角形和圆的表象，教材设计的过程是：选择积木画图形→在积木的其他面上寻找同样的图形→出示标准的几何图形并给出图形名称→在身边的物体上找出图形的实例。
这个过程从具体到抽象，再回归具体，符合儿童形成图形表象的一般规律，其中前三步安排在例题里进行，最后一步在“想想做做”里进行。
（1）选择积木画图形。
例题从玩积木开始，让学生仿照着教科书的图示，每人选择一块积木，摁在纸上，沿着底面的边，画出一个图形，把积木某个面的形状留在纸上，并把学习兴趣集中到画出的图形上。
青岛版(五年制)数学一年级下册第一单元教材分析
青岛版（五年制）数学一年级下册第一单元教材分析
本单元是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。
因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。
然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“大约几时”。
同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。
主要特点
1、选取的素材密切联系学生生活，培养学生用数学的眼光观察生活的意识，本单元教材根据学生的年龄点和生活经验，选取学生最熟悉的“下雨了”这一生活情境为素材，以老师分别给3个小朋友打电话询问他们到家的时间为话题引起学生对认识钟表的需求。
“自主练习”第3题给奶奶过生日、第6题观看马戏团，第7题上学放学等素材更是和学生的生活实际紧密相连。
通过设计这些富有生活气息的练习，引导学生走向生活，把数学知识应用到生活中去，从而增强其用数学的眼观看待生活的意识。
2、重视学生已有的数学活动经验和生活经验。
学生在学习钟表以前，已经积累了一定关于钟表生活经验和数学活动经验，学生对时间并不陌生。
部分学生已经会认读整时，知道长针、短针等。
教材充分利用这些经验，让学生通过动手操作、自主探索与合作交流等数学。
全册大单元说课稿一年级下册数学青岛版
1.数字1-10的认识和书写。
2.数字的大小比较。
3.数字之间的排列规律。
4.运用数字解决简单的实际问题。
（二）教学目标
知识与技能：
1.熟练掌握数字1-10的认识和书写。
2.能够进行数字的大小比较，理解数字之间的顺序关系。
3.掌握数字的排列规律，能够进行简单的数列排序。
过程与方法：
1.通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
1.学生对数字排列规律的理解可能不够深入。
2.部分学生在解决问题时可能缺乏灵活性。
为应对这些问题，我将：
1.在课堂上增加互动环节，引导学生主动探究和思考。
2.及时关注学生的反馈，调整教学策略，进行针对性指导。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.分析学生的练习和作业完成情况，了解他们对知识点的掌握程度。
4.结合学生的生活实际，设计实际问题，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
5.对学生的进步和表现给予及时、积极的评价，增强学生的学习自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括情境教学法、游戏教学法和探究教学法。
1.情境教学法：通过创设具体、生动的故事情境，让学生在情境中感知和认识数学概念。选择这种方法的理论依据是皮亚杰的认知发展理论，认为儿童在学习过程中需要通过与现实世界的互动来构建知识。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设故事情境：讲述数字王国的故事，数字宝宝们要举行一场排队大赛，谁排得最快最好，就能得到王国的奖励。通过这个故事，激发学生对数字排列的兴趣。
2.设疑引趣：提问学生：“你们觉得数字宝宝们会怎么排队呢？”“谁能帮助数字宝宝们排好队？”引发学生的思考和讨论。
2024年青岛版五四制一年级数学下册教学计划(2篇)
2024年青岛版五四制一年级数学下册教学计划教学计划：2024年青岛版五四制一年级数学下册教学目标：1. 帮助学生理解数的概念，掌握数字的读法和书写方法；2. 培养学生对数的感知能力，能够正确比较和排序数字；3. 掌握基础加法和减法的运算方法，能够进行简单的加减运算；4. 培养学生对形状的认知能力，学会用简单的几何术语描述物体的特征。
教学内容与教学安排：第一周：数字的认识与书写1. 教师介绍数字0-9的读法和书写方法；2. 制作数字卡片，帮助学生认识和书写数字；3. 给学生出示数字图片，要求学生正确说出数字名称；4. 练习书写数字，通过比较和排序数字来加深对数字的理解。
第二周：数的排序和比较1. 教师通过游戏、竞赛等形式，让学生掌握数的大小关系；2. 制作数的大小卡片，让学生通过比较卡片上的数字来进行排序；3. 练习数的比较和排序，培养学生在实际生活中的数的感知能力。
第三周：简单加法的运算1. 教师引导学生进行简单的加法运算，如1+1=2，2+1=3，3+1=4等；2. 制作加法卡片，让学生按照卡片上的数字进行加法计算；3. 练习简单加法运算，通过游戏等形式培养学生的计算能力。
第四周：简单减法的运算1. 教师引导学生进行简单的减法运算，如2-1=1，3-1=2，4-1=3等；2. 制作减法卡片，让学生按照卡片上的数字进行减法计算；3. 练习简单减法运算，通过游戏等形式培养学生的计算能力。
第五周：形状的认识1. 教师介绍圆形、正方形、三角形等基本形状的特征；2. 制作形状卡片，让学生辨认和描述卡片上的形状；3. 练习辨认和描述形状，通过游戏等形式培养学生对形状的认知能力。
第六周：形状的组合与分解1. 教师引导学生将几个相同形状的物体组合成一个大物体；2. 制作形状拼图，让学生根据提示将拼图完成；3. 练习形状的组合和分解，通过手工制作等形式培养学生的动手能力。
综合实践：通过以上几周的教学，结合实际生活情境，让学生运用所学知识解决具体问题，培养学生的实践能力和创新意识。
小学数学_青岛版五四制小学数学一年级下册《乘法的初步认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
<<乘法的初步认识>>教学设计教学目标：1. 结合具体生活情境，引导学生体会乘法运算的意义。
能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分名称，能把加法算式改写成乘法算式。
2.在体会乘法和加法之间的联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比较简便。
3.在解决问题的过程中，引导学生经历由加法算式，抽象出乘法算式的过程。
渗透分类的思想，对应思想等，培养学生初步的观察、分析能力。
4.通过解决实际问题，激发学生学习的兴趣，体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点：体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：体会乘法和加法之间的关系，初步了解乘法的意义。
教学过程：（一）认识几个几1.谈话导入谈话导入：今天森林里的动物们正在举行盛大的聚会，你们想去看吗？我们一起去看一看吧。
学生观看情景表演提出加法问题并解决。
（1）一共有多少只海豚？（2）一共有多少只老虎？（3）一共有多少只雄鹰？学生列算式师板书2.观察算式特点（1）刚才我们一起列式解决了几个问题，仔细观察这些算式，它们有什么共同点？（3）师小结：这些算式，每一道算式的加数都相同。
（板书：相同加数）3.认识几个几仔细观察，这些算式中相同加数是几？数一数，有几个几相加？（二）尝试对比感知乘法1.谈话：除了这两个问题，其实我们身边还有像这样用相同加数相加解决的数学问题呢。
比如，我们听讲用的是耳朵。
每人有2只耳朵，我们班10名男生一共有多少只耳朵？（1）全班有多少人一共有多少只耳朵？你能列式算一算吗？（2）你准备用多少个2相加？（3）学生说算式，师板书，师故意少些一个2，学生纠错。
（4）看到这个算式你有什么感受？学生谈感受加法算式写起来麻烦、易错。
（5）那我们能不能创造一种新写法，使得10个2写起来简便些呢？学生同桌讨论写法，全班交流展示。
2.揭示课题：同学们想出了这么多种方法，老师看得眼花缭乱，你们的想法都比原来的算式要简便，你们可真是爱动脑筋的好孩子。
青岛版(六年制)数学一年级下册第四单元教材分析
青岛版（六年制）数学一年级下册第四单元教材分析本单元是有关方向知识的起始单元.本单元教材的编写的主要特点是：1.突出情景素材的趣味性和典型性本单元素材的选取注重从学生熟悉的、感兴趣的生活情境出发，创设了小朋友欣赏牧童骑牛的纸贴画情景。
顽皮的牧童、可爱的老牛、快乐的小鸟等拼组在一起，构成了一幅美丽而又充满童的的剪纸画情景。
此情此景，密切了图形与现实生活的联系，唤醒了学生已有的知识经验，使学生感受到图形的美。
2.关注数学活动经验的运用和重组。
本单元教材特别关注学生已有的活动经验的运用和新旧活动经验的重组。
初步认识平面图形时，教材创设纸贴画情景，直接让学生借助已有的生活经验和认知经验，先说一说牧童骑牛图是用什么图形拼成的，然后把这些图形根据他们的形状分类，在抽象出具体模型后分别予以命名。
3.注重在动手操作中直观认识图形，发展几何直觉。
编排认识平面图形时，采用小学生喜爱的看一看、拆一拆、分一分、摆一摆等活动方式，引导学生对纸贴画进行观察、触摸、拆分、测量、分类，直观认识平面图形的形状，培养形象思维，发展几何直觉，渗透分类的思想方法。
4.倡导动手实践、自主探索和合作交流的学习方式，自主构建新知。
动手实践、自主探索、合作交流是数学学习的重要方式。
直观认识平面图形时，借助“牧童骑牛图是用什么图形拼成的”这一问题，引导学生再看一看、拆一拆、摆一摆、分一分等一系列探究活动中独立思考，自主完成对平面图形的认识。
教学目标：1.在具体情景中，初步感知通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、平行四边形和圆等平面图形。
2.建立初步的空间感和方向感，发展形象思维。
3.在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
教学重点：结合具体情境直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆平面图形教学难点:结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系。
青岛版小学数学一年级下册教材分析
1.
2.
三、教学建议
(一)方位教学
1、编早了，但不要教难了。 2、课内外结合，学习与实践结合。 3、面对差异，不急于求成。
(二)图形教学
1、重视联系现实实物，建立表象。 2、增加操作内容：折叠 剪拼 图形拼组 3、不拔高要求。
四 绿色行动
100以内数的加减法
一、教学内容
100以内两位数加、减一位数 的口算 100以内两位数加、减整十数 的口算
•自主练习
先进行基本练习：强化算理 （1）看小棒算进位加法 （2）用计数器算加法 第1题是解决问题，后移
•信息窗4
本单元教学难点之二
内容：退位的两位数减两位数笔算 特点：只讲笔算 概括算法
•建议：
重视算理教学：摆小棒 拨算珠 利用迁移，展露困惑 比较从个位减起的简便性 自主总结算法
• 自主练习
信息窗4 （1）内容：
综合应用，解决问题
（2)建议：
回顾整理，比较算法 增加综合性、游戏性练习
五 小小存钱罐
人民币的认识
一、教学内容
认识各种面值的人民币 认识元、角、分之间的进率 简单计算
二、信息窗解读与建议
信息窗1
（1）解读 知识点：
认识元、角、分 元角分之间的进率 各种面值人民币，简单兑换（1题）
• 自主练习
1.重视辨析练习 (第4题) 找准典型 ----进退遗忘 算法 盲从 辨析矫正 2.加强解决问题教学（第6、7、3 、 8题） 两步应用题起步教学
• 指导找规律练习
第11题： 寻找规律----横行排列 数行排 列 强化推算----求和 求差 第12题： 细心观察 寻找规律
七、阿福的新衣
青岛版一年级数学下册《人民币的认识》教材分析
《人民币的认识》教材分析一、教材分析：1、人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
2、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学是一切重大技术发展的基础，数学是一种文化。
3、数学学习的内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理、与交流，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
4、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
5、评价的目的——了解学生的数学学习历程，改进教师的教学；目标多元，方法多样；重过程，轻结果；关注情感态度。
数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。
义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
二、教学目标：1、结合现实情境在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系。
2、通过到商店观察或实际购物，在体验中初步学会简单的购物，学会人民币的简单计算。
3、解决简单的购物问题的过程中，培养思维的灵活性，学会与他人合作。
4、体会人民币在生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，养成勤俭节约的习惯。
三、教材分析：本单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元，是在学生已有了一些认识和使用人民币的生活经验的基础上教学的。
认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分，掌握它们之间的进率关系。
通过参与模拟购物活动，使学生初步掌握简单的元、角、分的加减计算。
四、重点难点：进行简单的人民币计算。
五、教学建议：1、要充分利用学生已有的生活经验组织教学。
课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础之上。
由于人民币与学生的生活密不可分，在此之前学生已有了一些人民币的知识和生活经验，见过、使用过人民币，并且已学过100以内的加法和减法。
因此我们在教学时要充分利用这些知识和经验，创设熟悉的、生动的、有趣的情境，引导学生在解决一系列的现实问题中，经过自己的独立思考、合作交流来探索有关的知识。