万以内加减法-(二)-解决问题-教案
万以内加法和减法(二)优秀教学设计
万以内加法和减法（二）教学设计教学目标：1. 梳理本单元知识内容，帮助学生建立完整的知识体系。
2.通过自主批改的形式，检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。
3. 通过辩题感受一次或是连续退位的过程中产生不同的结果。
4.在解题过程中培养学生解题能力，提高学生解决问题的能力。
难点：万以内减法中的连续退位。
一、前测知识回顾（2）西游记购买的费用与安徒生童话购买的费用相差多少元？算式____________________________我是这样计算的: 我还可以这样计算:验算:【设计意图】解决问题的形式让学生回顾本单元三位加减法的计算过程、估算、巧算等知识点。
二、批改基本练习学校图书馆的藏书情况如下表：(1)计算: 735+397 改: 1004－397 改:(2)独立完成后，小组合作批改:五颗星满分,你会给同伴( ) 颗星.(3)与小组成员说一说,这两个算式分别在解决什么问题?【设计意图】通过自主批改的形式以及给同伴打星星的方式，进一步巩固三位数的连续进位加法和连续退位减法，并让学生感受三位数的加减法可以解决生活的问题，提高学生解决问题的能力。
三、拓展提升1. 两数相减，甲认为:差是一位数，乙认为:差是两位数，丙认为:差是三位数，丁认为:差是四位数？你认同谁的观点，写一写你是怎么计算？（不同的符号表示不同的数）。
我同意__________的观点.两数相减，得到的差最大是多少？最小是多少？写出你的计算过程。
【设计意图】通过前测了解到本单元重点或是难点是连续退位，因此将辩论点放在了退位减法中，期望通过本题的不确定的两数相减的设计与实施，让学生在不确定的两数相减中感受退一当十，或是感受连续退位的过程中产生不同的结果。
四、选做练习.从1、2、3、4、5、6、7、8、9中选六个数，使等式成立（每个方框数字不一样）+1 0 0 0你有什么发现?【设计意图】学生通过自主尝试感受连续进位。
人教版三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案(通用8篇)
人教版三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案（通用8篇）三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案篇1一、教学目标1、在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性；掌握加减法估算的方法，会根据具体问题进行合理的估算。
2、在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。
3.体验解题的过程和步骤，感受解题过程中的方法，有复习和反思的意识，积累解题经验。
二、教学重点1.在具体情况下，掌握加减法估算的一般方法。
2.体验估算的多样性，根据具体情况选择合适的估算策略。
三、教学难点体验估算的多样性，根据具体情况选择合适的估算策略。
四、教具、学具准备教学课件、习题卡五、教学过程（一）情境导入说说下面各数的近似数583接近（）百718接近（）百192接近（）百219接近（）百583接近（）百（）十718接近（）百（）十192接近（）百（）十219接近（）百（）十小结：刚才小朋友们都积极动脑，学会判断一个三位数接近哪个整百数或整百整十数，下面我们就来用这个本领解决问题。
（二）探究新知1．出示情境，引出新知向阳小学组织学生参观形象最大化。
让我们看一看。
有哪些问题？需要使用哪些信息？你想怎么解决这道题？（估一估，算一算）下面就解决一下这道题。
2、汇报交流。
六个年级的学生可以同时坐下吗？说说你的想法。
预设1：221+239=460（人）460人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。
预设2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。
预设3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。
预设4：221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同时坐下。
三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案
三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册数学教案-万以内的加减法(二)人教版
三年级上册数学教案万以内的加减法（二）人教版教学目标1. 理解并掌握万以内数的加减法运算规则。
2. 能够正确进行万以内数的加减法运算，包括进位和退位。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
4. 培养学生合作学习的精神和积极参与课堂的态度。
教学内容1. 不进位加法：当两个数相加时，如果个位数的和小于10，则直接写在个位上。
2. 进位加法：当两个数相加时，如果个位数的和大于或等于10，则将个位数相加后的结果中的十位数进位到十位上。
3. 不退位减法：当两个数相减时，如果被减数的个位数大于或等于减数的个位数，则直接写在个位上。
4. 退位减法：当两个数相减时，如果被减数的个位数小于减数的个位数，则需要向十位借位，然后进行减法运算。
教学重点与难点教学重点1. 掌握万以内数的加减法运算规则。
2. 正确进行加减法运算，包括进位和退位。
教学难点1. 理解并应用进位加法和退位减法的运算规则。
2. 解决实际问题中涉及到的万以内数的加减法运算。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教鞭、白板、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。
教学过程1. 引入：通过实际问题引入万以内数的加减法运算，让学生思考如何解决。
2. 讲解：讲解万以内数的加减法运算规则，包括不进位加法、进位加法、不退位减法和退位减法。
3. 示例：通过示例题目的讲解和演示，让学生更加深入地理解加减法运算的规则。
4. 练习：让学生进行练习，包括基础练习和提高练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题中涉及到的万以内数的加减法运算。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 万以内数的加减法（二）2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 重点内容：万以内数的加减法运算规则、示例题目、练习题目作业设计1. 基础练习：完成练习本上的基础练习题目，巩固加减法运算规则。
万以内加减法(二)解决问题教案[修改版]
![万以内加减法(二)解决问题教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/033ea90c941ea76e59fa04be.png)
第一篇：万以内加减法(二) 解决问题教案第四单元万以内的加法和减法（二）第2节减法【第三课时】解决问题一、教学目标1．能结合具体情境进行加法的估算，掌握估算的方法，利用所学知识解决生活中的实际问题，体会解决问题策略的多样化，会用估算的方法解决问题。
2．逐步提高估算的能力，逐步形成估算意识，从而提高运算能力。
3．在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
二、教学重点选择合理策略解决问题，逐步形成用估算解决问题的意识。
三、教学难点正确运用选择方法合理解决实际问题。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1．（课件出示）口算下面各题。
26-18=76-64= 340-70= 550-20=2. 请你在练习本上笔算下面各题。
（板书：212+98= 246—168= 400—279= ）3.找学生到黑板上板演，请2名同学说一说计算过程。
4.通过前面的学习，我们在进行三位数笔算加减法的时候要注意些什么呢？重点板书：数位对齐，从个位减起，满十向前一位进1，不够减时要向前一位借一当十，十位是0向百位借1，点清退位点，哪位被借完以后要少一进行计算。
5.今天这节课，我们就利用所学的知识，解决生活中的问题。
（板书：解决问题）（二）探究新知1．寻找信息，提出问题（1）同学们这是一张销售清单，你从这幅图上获得了哪些信息？（2）你能根据这些信息提出一些数学问题吗？谁能列式？2．生活中的精算（1）收银员应收多少元？（2）怎么列式？你为什么用加法计算。
（3）小结：要求应收多少元就是求什么？（4）学生列式解答，集体订正答案。
（5）在黑板上反馈学生的算法，你是怎么计算的？（6）小结：要想求收银员应收多少元，就是求小朋友一共花了多少元。
生活中，收银员收银要准确，所以要精确计算。
3．生活中的估算（1）小红的爸爸应准备多少钱呢？怎么解决？你是怎么想的？（2）面对这道题，我们还需要精确计算吗？为什么？（3）小结：要准备多少钱？生活中我们不需要精确的计算出结果，只需要按照需求估算即可。
《万以内的加法和减法(二)》(教学设计)-2024-2025学年人教版三年级数学上册
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕《万以内的加法和减法(二)》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
针对以上问题，我制定了以下改进措施，计划在未来教学中实施：
1.增加课堂互动：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，加深对加减法基本规则和运算方法的理解。
2.采用分组合作学习：将学生分成小组，让他们共同解决实际问题，通过合作提高学生的计算能力和问题解决能力。
3.增加实践环节：通过设置相关的实际操作，如购物计算、距离问题等，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的应用能力。
（3）将所学的加减法知识应用到实际问题中，如购物计算、距离问题等，需要学生具备一定的逻辑推理和问题解决能力。
针对以上重点和难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过具体的例题和练习，引导学生理解和掌握加减法的基本规则和方法；通过小组合作和讨论交流，帮助学生解决实际问题，提高学生的计算能力和问题解决能力。同时，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取个性化的教学方法，帮助学生突破难点，确保学生能够全面掌握本节课的知识。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的重点是使学生掌握万以内数的加法和减法运算方法，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。具体来说，重点内容包括：
（1）理解并掌握加法和减法的基本规则和运算方法，如相同数位对齐、从个位开始加或减等。
（2）能够正确进行万以内数的加法和减法计算，熟练掌握计算法则，提高计算速度和准确性。
三年级上册数学教案-第四单元万以内的加法和减法(二) 解决问题 人教版
三年级上册数学教案第四单元万以内的加法和减法（二）解决问题人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地使用万以内的加法和减法解决实际问题，理解“进位”和“退位”的概念，并能灵活运用。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的自信心。
二、教学内容1. 万以内数的加法和减法：学生需要掌握万以内数的加法和减法运算规则，包括进位和退位。
2. 实际问题解决：学生需要学会如何将实际问题转化为数学问题，并运用万以内的加法和减法进行解决。
三、教学重点与难点1. 重点：万以内数的加法和减法运算，实际问题解决。
2. 难点：理解“进位”和“退位”的概念，并将其应用于实际问题。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提出问题，引导学生主动思考和探索。
2. 案例教学：通过实际案例，让学生更好地理解和掌握知识。
3. 小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，共同解决问题。
五、教学步骤1. 导入：通过简单的实际问题导入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新知识学习：详细讲解万以内数的加法和减法的运算规则，以及如何将实际问题转化为数学问题。
3. 案例分析：通过具体的案例，让学生实际操作，加深对知识的理解。
4. 小组讨论：让学生进行小组讨论，共同解决实际问题。
5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，解答学生的疑问。
六、作业布置1. 书面作业：布置一些万以内数的加法和减法的计算题，以及一些实际问题。
2. 实践作业：让学生在日常生活中寻找一些实际问题，尝试用万以内的加法和减法进行解决。
七、教学反思通过本节课的教学，我深刻地认识到，学生在学习万以内数的加法和减法时，对于“进位”和“退位”的概念理解上存在一定的困难。
因此，我在教学中特别强调了这一点，通过大量的实例和练习，帮助学生理解和掌握这一概念。
同时，我也发现，通过将实际问题引入课堂，可以极大地提高学生的学习兴趣和积极性。
万以内的加法和减法(二)教案
万以内的加法和减法（二）教案教学目标：1.能够听懂、说出和认读数字0-10000的数码。
2.能正确理解和运用加法和减法概念，及掌握加减法的运算方法。
3.能够灵活运用数字0-10000完成各种加减法口算题。
教学重点：1.数码的认读和运用：2.加减法概念的理解与掌握：3. 数码运算能力的提高。
教学难点：1. 万以内加减法的灵活运用。
2. 如何准确理解运算中的概念。
教学过程：一、复习1.对于1-9以及10-100之间的数字的认读和书写。
2.对于百位、十位、个位的概念的掌握和理解。
二、引入将数字扩展到10000内，数码1到9、10、100、1000千位和万位，学生认识新数字，如果可能，在白板上绘制数字，要求学生在白板上边认识掌握数字，边默写下来。
三、讲解1.让学生回忆刚刚学过的加法和减法，拓展到万以内，加减法分别针对各位末位（个位、十位、百位、千位）以及万位进行计算，如有进位，则在高位进行加1。
2.讲解各位之间的关系，如：个位在十位的左边、十位在百位的左边、百位在千位的左边、千位在万位的左边等。
3.分析各位之间的关系，计算与运算法则，如：当一个数减去一个数相对于自身较小时，从末位向高位进行借位运算；当一个数减去一个数相对于自身很大时，从高位向低位进行借位运算，从末位向高位进行借位运算。
四、练习1.通过班级性训练、小组比赛等方式，练习学生的口算能力，积极鼓励学生，提高他们的学习热情和自信心。
2.将计算时间压缩到1-2分钟之内，比较每一题运算结果的正确性，鼓励学生勇敢发言，对正确答案进行解释。
1.将本次所学知识进行回顾，包括数字认读、加减法概念的理解和运算的方法。
2. 鼓励学生进行口算练习，争取每天一步步提高自己的计算速度和准确率。
3. 讲解学习方法和技巧，提醒学生避免懈怠和厌倦，保持一份良好的学习态度，积极参加各种训练活动。
100以内的加法和减法连加、连减和加减混合教学反思21. 成功之处100以内的加法和减法是小学数学的基础知识，掌握了这些操作能够帮助学生在数学学习中打下坚实的基础。
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第四单元万以内的加法和减法(二)
第2节减法
【第三课时】解决问题
一、教学目标
1能结合具体情境进行加法的估算，掌握估算的方法，利用所学知识解决生活中的实际问题，体会解决问题策略的多样化，会用估算的方法解决问题。
2. 逐步提高估算的能力，逐步形成估算意识，从而提高运算能力。
3•在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
二、教学重点
选择合理策略解决冋题，逐步形成用估算解决冋题的意识。
三、教学难点
正确运用选择方法合理解决实际问题。
四、教学具准备
课件
五、教学过程
(一)情境导入
1. (课件出示)口算下面各题。
26-18= 76-64= 340-70= 550-20=
2•请你在练习本上笔算下面各题。
(板书：212+98= 246 —168= 400 —279=)
3. 找学生到黑板上板演，请2名同学说一说计算过程。
4. 通过前面的学习，我们在进行三位数笔算加减法的时候要注意些什么呢？
重点板书：数位对齐，从个位减起，满十向前一位进1，不够减时要向前一
位借一当十，十位是0向百位借1,点清退位点，哪位被借完以后要少一进行计算。
5. 今天这节课，我们就利用所学的知识，解决生活中的问题。
(板书：解决问题)
(二)探究新知
1.寻找信息，提出问题
(1)同学们这是一张销售清单，你从这幅图上获得了哪些信息？
(2)你能根据这些信息提出一些数学问题吗？谁能列式?
2. 生活中的精算
(1)收银员应收多少元？
(2)怎么列式？你为什么用加法计算。
(3)小结：要求应收多少元就是求什么？
(4)学生列式解答，集体订正答案。
(5)在黑板上反馈学生的算法，你是怎么计算的？
558+225+166=949 (元)
5 5 8
2 2 5
+ 1^,6
9 4 9
(6)小结：要想求收银员应收多少元，就是求小朋友一共花了多少元。
生活中，收银员收银要准确，所以要精确计算。
“尢银员收钱要准斓1(
J吳精确计算：. 丿
3 •生活中的估算
(1)小红的爸爸应准备多少钱呢？怎么解决？你是怎么想的？
(2)面对这道题，我们还需要精确计算吗？为什么？
(3)小结：要准备多少钱？生活中我们不需要精确的计算出结果，只需要按照需求估算即可。
|煜备多少钱才够.不用讥
@计算* 估一估就行丿
那到底需要准备多少钱合适呢？如何列式？
560+230+170
=560+400
=960（元）
4 •总结：看来我们在解决问题时，要具体情况具体分析，再灵活选择解决问题的策略。
(1) 谁能读题说说你知道了什么信息？
(2) 要想求园内有多少位游客我们怎么分析？I
(3) 自主列式计算。
(4) 说说你的列式是什么？是怎么算的呀？
(5) 怎么检验是否正确？
科技园内上年有睛容892人* 中午有緒兀离去下午又来了403住沸客，这时园內。