考研专业课心理学预测试题及答案(4)
心理学考研真题及答案
心理学考研真题及答案心理学作为一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，近年来越来越受到考研学子的青睐。
为了帮助广大考生更好地备考，下面将为大家呈现一些心理学考研的真题及答案，并进行详细的解析。
一、选择题1、以下哪个学派主张心理学应该研究意识的功能？（）A 构造主义心理学B 机能主义心理学C 行为主义心理学D 精神分析学派答案：B解析：机能主义心理学强调心理学应该研究意识的功能和作用，认为意识是适应环境的工具。
构造主义心理学则侧重于分析意识的内容或结构；行为主义心理学主张心理学研究行为，忽略意识；精神分析学派主要关注潜意识和心理动力。
2、在记忆的过程中，先学习的材料对后学习的材料的干扰作用称为（）。
A 前摄抑制B 倒摄抑制C 消退抑制D 超限抑制答案：A解析：前摄抑制是指先学习的材料对后学习的材料的干扰作用。
倒摄抑制则是后学习的材料对先学习的材料的干扰。
消退抑制和超限抑制属于抑制的其他类型，与记忆中的材料干扰无关。
3、情绪的外周理论的代表人物是（）。
A 詹姆士兰格B 坎农巴德C 沙赫特D 阿诺德答案：A解析：詹姆士兰格认为情绪是对身体变化的知觉，强调情绪产生于外周神经系统的活动。
坎农巴德提出了情绪的丘脑理论；沙赫特提出了情绪的认知理论；阿诺德提出了情绪的评定兴奋说。
二、简答题1、简述智力的二因素理论。
答：智力的二因素理论由英国心理学家斯皮尔曼提出。
他认为智力由两种因素构成，即一般因素（G 因素）和特殊因素（S 因素）。
一般因素是在不同智力活动中所共有的因素，是一切智力活动的基础；特殊因素则是在特定的智力活动中表现出来的因素。
例如，在完成数学运算和逻辑推理时，都需要运用一般因素，即抽象思维能力、注意力等。
而在进行数学运算时，需要运用到数学方面的特殊知识和技能，这就是特殊因素。
斯皮尔曼认为，一般因素是智力的关键和基础，特殊因素则是在一般因素的基础上发展起来的。
2、简述人格的特质理论。
考研心理学统考心理学专业基础综合实验心理学历年真题试卷汇编4含答案与解析)-交互2
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）历年真题试卷汇编4(总分300, 做题时间180分钟)单选题1.在向被试呈现的知情同意书中，下列说法不恰当的是( )。
(2015年)SSS_SINGLE_SELA被试有权了解实验的真实目的B告知被试拒绝参加实验给自己带来的不利后果C告知被试可以自由参加实验、拒绝参加实验或中途退出D告知被试可能会影响到他们参与意向的重要因素，如风险、感觉不适等该题您未回答:х该问题分值: 11.2答案:B在心理学实验中，要保障被试的知情同意权。
对待人类被试需注意：知情同意与科学欺瞒，退出自由的权利，保护个人隐私，尊重被试，保护易感人群，与被试保持良好沟通，提供信息咨询和实验结果反馈，合理安排实验，有效完成实验。
选项B剥夺了被试随时自由退出的权利，违背了实验伦理。
本题为常识题，需考生对实验伦理要了解。
2.某企业想考察不同工龄员工的离职意向，将整个企业3000名员工按工龄分为三组：两年以下的有1000人，两年至五年有1500人，五年以上的有500人。
如果采用按比例分层随机抽样的方法取容量为600的样本，那么，从两年至五年工龄的员工中应抽取的人数为( )。
(2017年)SSS_SINGLE_SELA100B200C300D400该题您未回答:х该问题分值: 11.2答案:C本题的抽样方法是分层随机抽样，分配的比例为2：3：1，样本容量为600，则具体的样本分配的人数为：200，300，100。
因此两年到五年工龄的员工应该抽取300人。
本题需考生理解分层抽样的含义，并具备简单的计算能力。
统计部分的计算题难度不大，重在考查考生对公式的理解，并会灵活应用。
3.事后回溯设计属于( )。
(2015年)SSS_SINGLE_SELA单组前后测设计B前实验设计C完全随机化设计D随机区组设计该题您未回答:х该问题分值: 11.2答案:B事后回溯设计是指所研究现象已经发生之后对其发生原因进行追溯，主要包括相关研究设计和准则组设计。
2023年考研《心理学》考试习题及答案解析
2023年考研《心理学》考试习题及答案1、产生注意的最高级的部位是()A.大脑皮层B.网状结构C.边缘系统D.脊髓[答案]A[解析]产生注意的最高级部位是大脑皮层。
大脑皮层不仅对皮层下组织起着调节、控制的作用，而且是主动地调节行为、对信息进行选择的重要器官。
2、产生注意的最高级的部位是()A.大脑皮层B.网状结构C.边缘系统D.脊髓[答案]A[解析]产生注意的最高级部位是大脑皮层。
大脑皮层不仅对皮层下组织起着调节、控制的作用，而且是主动地调节行为、对信息进行选择的重要器官。
3、产生注意的最高级的部位是()A.大脑皮层B.网状结构C.边缘系统D.脊髓[答案]A[解析]产生注意的最高级部位是大脑皮层。
大脑皮层不仅对皮层下组织起着调节、控制的作用，而且是主动地调节行为、对信息进行选择的重要器官。
4、1977年，谢夫林等人提出了用来解释注意选择功能的()A.过滤器理论B.衰减理论C.认知资源理论D.双加工理论[答案]D[解析]1977年，谢夫林等人提出了双加工理论。
认为人类的认知加工有两类：自动化加工和受意识控制加工。
可以用这两种加工机制解释人的注意选择功能。
5、在同一时间内意识能清楚地把握对象的数量叫()A.注意的广度B.注意的转移C.注意的分配D.注意的分散[答案]A[解析]本题考查考生对注意广度概念的掌握。
在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量叫注意广度，又叫注意范围。
6、人在反映客观事物时大多数事物处于()A.注意的中心B.注意的边缘C.注意范围之外D.未发觉状态[答案]B[解析]人的加工能力是有限的，注意就是对人的加工的指向与集中，只有少数事物能够进入人的注意的中心，大多数事物处于注意的边缘。
注意范围之外的事物是无法被觉察的事物。
7、注意的转移与人的神经活动的()特性有关A.强度B.兴奋性C.灵活性D.平衡性[答案]C[解析]注意的转移是指人根据一定的目的，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上或从一种活动中转移到另一种活动中的过程。
考研心理学专业基础综合(多项选择题)模拟试卷4(题后含答案及解析)
考研心理学专业基础综合（多项选择题）模拟试卷4(题后含答案及解析)题型有：1.1．拉贝奇(LaBerge，1977)提出注意需要多个脑区的协同活动，它们是A．大脑功能区B．丘脑神经元C．海马D．大脑前额叶的控制区正确答案：A，B，D解析：拉贝奇提出注意需要三个脑区的协同活动，它们分别是：认知对象或认知活动的大脑功能区(功能柱)；能提高脑的激活水平的丘脑神经元；大脑前额叶的控制区，可以选择某些脑区作为注意的对象，提高其激活水平，使激活维持一定的程度和时间。
这三个脑区通过三角环路的形式结合起来，是注意现象产生的生理基础。
因此本题选ABD。
知识模块：普通心理学2．视觉的生理机制包括( )A．折光机制B．感觉机制C．传导机制D．中枢机制正确答案：A,B,C,D解析：本题考查考生对视觉的生理机制的理解和掌握。
视觉的生理机制包括折光机制、感觉机制、传导机制和中枢机制。
知识模块：感觉3．内部言语的特点包括( )。
A．隐蔽性B．简略性C．展开性D．随意性正确答案：A,B解析：内部言语是一种自问自答以及自己思考时的言语活动，它是一种不出声的默语。
内部言语有两大特点：隐蔽性和简略性。
知识模块：言语4．下面的概念中属于自然概念的有A．动物B．狗C．原子D．国家正确答案：A，B，C，D解析：自然概念是指在人类历史发展过程中自然形成的概念。
人工概念是指在实验室条件下，为模拟自然概念的形成过程而人为地制造出的一种概念。
因此本题选ABCD。
知识模块：普通心理学5．自我决定理论将动机划分为( )。
A．内在动机B．内化动机C．外在动机D．外化动机正确答案：A,B,C 涉及知识点：教育心理学6．托马斯(Thomas)和切斯(Chess)等人通过追踪研究，将婴儿气质类型划分为A．容易型B．活泼型C．困难型D．迟缓型正确答案：A,C,D解析：托马斯和切斯等人在对婴儿进行大量追踪研究的基础上，对婴儿的气质类型进行研究，将婴儿的气质类型划分为三种，分别是容易型(约占40％)、困难型(约占10％)和迟缓型(约占15％)。
2022-2023年研究生入学《学硕心理学》预测试题10(答案解析)
2022-2023年研究生入学《学硕心理学》预测试题（答案解析）全文为Word可编辑，若为PDF皆为盗版，请谨慎购买！第壹卷一.综合考点题库(共50题)1.总体分布正态，总体方差已知，容量为 n 的样本平均数的分布的标准误是（）。
A.AB.BC.CD.D正确答案：A本题解析：暂无解析2.与单词的视觉记忆有关，并有助于实现视觉与听觉跨通道联合的皮层区域是（）。
A.布洛卡区B.威尔尼克区C.艾克斯勒区D.角回正确答案：D本题解析：言语视觉中枢位于角回，该区受到损伤会产生失读症，病人看到文字却不能认得，并使口头言语与书面言语失去了相互转换的功能，即有助于实现视觉与听觉跨通道联合。
3.根据社会渗透理论，与一个人初步交往时须遵循的规范是（）。
A.相互性原则B.交换性原则C.互补性原则D.连续性原则正确答案：A本题解析：社会渗透理论指出，与他人刚认识时，人们在自我展露的时候遵守相互性规范，即自己的展露水平与他人的展露水平相对应，他人展露水平高时自己的也高，他人展露水平低时自己的也低。
4.区间估计的原理是（）。
A.概率论原理B.反证法原理C.抽样分布原理D.小概率事件原理正确答案：C本题解析：区间估计依据抽样分布理论，利用抽样分布提供的概率解释，以标准误决定区间估计的长度。
5.母亲在场时婴儿积极探索活动；母亲离开后会焦虑不安；母亲回来后恢复平静并寻求与母亲的接触，其依恋类型是（）。
A.回避型B.反抗型C.迟缓型D.安全型正确答案：D本题解析：艾斯沃斯利用陌生情境法将婴儿的依恋类型分为三种，即安全型、回避型和反抗型。
题干中描述的为安全型依恋类型。
6.与地球 24h 昼夜节律变化不同，神州十三宇航员在太空约 90/min 就一个节律改变，一项研究节律对地球和太空中航天员睡眠效率的影响，节律是（）。
A.自变量B.因变量C.控制变量D.无关变量正确答案：A本题解析：自变量是实验者所操纵的，对被试反应产生影响的变量。
题中节律是自变量，航天员的睡眠效率是因变量，控制变量也是无关变量，也叫额外变量。
考研心理学统考心理学专业基础综合(教育心理学)-试卷4
考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）-试卷4(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：14，分数：28.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的( )。
（分数：2.00）A.《教育实用心理学》√B.《教育心理学》C.《教育心理大纲》D.《教育心理统计》解析：3.小明原来见了陌生人就躲避。
上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。
据加涅的学习结果分类，这里发生( )的学习。
（分数：2.00）A.言语信息B.智慧技能C.动作技能D.态度√解析：4.建构主义儿童发展观的代表人物是( )。
（分数：2.00）A.斯金纳B.皮亚杰√C.高尔顿D.华生解析：5.适合于自己看书和做笔记进行学习，而不适合于教师的讲授和灌输的学习者属于( )。
（分数：2.00）A.视觉型学习者√B.听觉型学习者C.动觉型学习者D.触觉型学习者解析：6.最早提出“自我效能感”这一概念的心理学家是( )。
（分数：2.00）A.桑代克B.斯金纳C.马斯洛D.班杜拉√解析：7.最早对动物进行学习实验研究的是( )。
（分数：2.00）A.德国的艾宾浩斯B.美国的桑代克√C.德国的柯勒D.美国的华生解析：8.学习是为了获得老师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种( )。
（分数：2.00）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力√D.生理内驱力解析：9.在布鲁纳提出的三种表征系统的发展中，( )是很重要的。
（分数：2.00）A.动作B.语言√C.表象D.想象解析：10.根据乔纳森提出的知识获得三阶段模式，高级知识的获得主要通过何种方式？( ) （分数：2.00）A.练习B.反馈C.学徒关系√D.经验解析：11.关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是( )。
考研心理学统考心理学专业基础综合(学习理论)模拟试卷4
考研心理学统考心理学专业基础综合（学习理论）模拟试卷4(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题</B>(总题数：20，分数：40.00)1.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，从条件反射的角度解释，这是因为发生了( )。
（分数：2.00）A.消退B.泛化√C.分化D.获得解析：解析：泛化是指经典条件作用一旦形成，机体对与条件刺激相似的刺激作出条件反应。
井绳与蛇类似，也能引起条件反射。
2.测验失败引起学生的紧张情绪，这经历了一个( )过程。
（分数：2.00）A.条件反射的泛化B.条件反射的分化C.高级条件作用√D.条件反射的获得解析：解析：中性刺激一旦成为条件刺激，就可以作为无条件刺激。
另一个中性刺激与其反复结合，可形成新的条件作用，这一过程被称为高级条件作用。
测验失败本是一个中性事件，但与家长的批评联系起来，而批评本身是引起学生焦虑的条件刺激，久而久之，测验失败就会引起焦虑。
3.谈虎色变属于( )的条件作用。
（分数：2.00）A.条件反射的泛化B.条件反射的分化C.第一信号系统D.第二信号系统√解析：解析：凡是能够引起条件反应的以语言符号为中介的条件刺激叫做第二信号系统。
在生活中，谈虎色变属于第二信号系统的条件作用。
4.学习的尝试错误说又叫“试误说”，提出该学习理论的心理学家是( )。
（分数：2.00）A.桑代克√B.麦克里兰德C.班杜拉D.默里解析：解析：桑代克的联结一试误说：桑代克通过饿猫开迷箱的实验提出学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结，即形成S-R之间的联结。
情境与反应的联结有三个定律(学习应该遵循的原则)，即准备律、练习律、效果律。
5.在斯金纳看来，人们之所以会反复做出错误和不当的行为，主要是因为( )。
（分数：2.00）A.强化的结果√B.练习的结果C.观察学习的结果D.人的天性解析：解析：斯金纳提出操作性行为的概念，用强化解释人类和动物的操作性行为的获得，不管这种行为是对个体的有用的正确行为还是无用的错误行为，都是受到强化的结果。
考研心理学简答题专项强化真题试卷4(题后含答案及解析)
考研心理学简答题专项强化真题试卷4(题后含答案及解析)题型有：1.1．根据感觉相互作用的现象，说明为什么重感冒患者往往会感到食而无味。
正确答案：(1)某种感觉器官受到刺激而对其他感觉器官的感受性造成影响，使其感受性提高或降低，这种现象称为不同感觉的相互作用。
(2)味道不完全取决于味觉，也受嗅觉的影响。
味觉和嗅觉紧密联系在一起相互作用。
味觉受到食物气味的影响，当感冒时，我们不能感觉到食物的气味，就会食而无味。
解析：本题旨在考查考生对普通心理学中感觉相互作用的理解和掌握情况。
解答此题时，首先要把感觉相互作用的含义表述出来。
接着分析重感冒者食而无味这个现象，不仅涉及味觉，还涉及其他的感觉，比如嗅觉。
味道不完全取决于味觉，也受嗅觉等的影响。
2．下表是从某人格测验研究报告中摘录的一些数据，试结合表中提供的信息解释影响信度系数的因素。
正确答案：(1)不同类型的信度估计因误差来源不同，信度系数不同。
如样本1中分半法和KR-20计算的内部一致性信度不同，样本2中内部一致性信度与重测信度不同。
(2)测试样本不同，信度系数不同。
如异质样本(样本2)会高估信度，同质样本(样本1)会低估信度；测试样本性别不同，信度系数不同。
(3)重测信度受间隔时间影响。
如间隔2个月要比间隔1个月的重测信度低。
解析：本题旨在考查考生对心理测量中信度概念的理解和掌握情况。
在论述信度影响因素时，主要内容应该包括被试的自身特性和行为反应、主试的指导语、施测环境的条件设置、测量工具自身的特性、测验时间的选择以及最后对测验评分的方法。
回答题目时需要结合表中信度类型和数据进行分析。
3．什么是概念转变?根据波斯纳(G.J.P0sner)的观点，影响概念转变的基本条件有哪些?正确答案：(1)概念转变的含义概念转变是学习者原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。
(2)原有概念发生转变需要满足的基本条件学习者对原有概念产生不满；学习者意识到新概念的可理解性；学习者意识到新概念的合理性；学习者意识到新概念的有效性。
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考研/模拟试题2016年考研专业课心理学预测试题及答案(4)一、单项选择题1.心理特性是通过()形成并表现出来的A认识过程B心理过程C意志过程D情绪、情感过程2.司机在看见“减速慢行”的标志后马上放慢车速，这是()A第一信号系统B第二信号系统C操作性条件反射D无条件反射3.注意这种心理现象属于()A认知过程B情感过程C人格特征D心理活动特性或心理状态4.在教学改革实验中，教师的教学策略属于()A自变量B因变量C无关变量D常量5.人的一切心理活动，都要通过()的活动来实现A神经系统B感觉器官C大脑皮层D传到神经6.感觉器官对适宜刺激的感受能力叫()A绝对感受性B感受性C差别感受性D绝对感觉阙限7.看书时用红色笔画重点是利用知觉的()A选择性B理解性C恒常性D整体性8.一般地说，在事件进行之后才做出反应的知觉是()A时间知觉B运动知觉C方位知觉D似动知觉9.艾宾浩斯遗忘规律表明应进行()A多样化复习B及时复习C合理分配复习时间D过渡学习10.各种感觉的后像就是()的不同表现A感觉记忆B短时记忆C工作记忆D长时记忆11.“心理旋转”实验表明，表象具有()A直观性B概括性C可操作性D具体性12.随着任务难度的增加，动机水平有()的趋势A下降B上升C先降后升D先升后降13.同一事物对人们既有吸引力又有排斥力，却只能择其一时引发的冲突叫()A双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D多重趋避冲突14.()状态下，人往往会出现“意识狭窄”现象A热情B应激C激情D心境15.情绪的“评定-兴奋”学说的提者是()A詹姆斯、兰格B坎农、巴德C阿诺德D沙赫特、辛格16.()是对个体的智商在其同龄人中的相对位置的度量A比率智商B离差智商C一般智商D绝对智商17.()是人的能力发展最稳定的时期A幼儿期B青年期C童年期D成年期18.自我意识在行为上的表现是()A自我观察B自我体验C自我控制D自我认知19.()是最早正式研究老年心理的心理学家A霍尔B达尔文C荣格D普莱尔20.根据艾里克森的观点，成年中期的发展任务是()A发展信任感，克服不信任感B获得创生感(繁殖感)而避免停滞感，体验着关怀的实现C获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现D获得完善感和避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现21.“最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是()学派所倡导的A精神分析论B行为学习论C社会文化历史论D认知发展论22.具体运算阶段思维的特点之一是具有()A演绎推理能力B守恒法C直观形象性D自我中心23.如果看到他人的成功和赞扬的行为，就会增强产生同样行为倾向的强化属于()A直接强化B自我强化C替代强化D以上答案都不对24.儿童最早发展的动作是()A手的动作B脚的动作C头部动作D躯干动作25.强调“强化依随”在婴儿言语行为形成过程中的决定作用的是()A乔姆斯基B巴甫洛夫C斯金纳D班杜拉26.下列婴儿对母亲的依恋中，哪一种是积极依恋()A安全性依恋B回避型依恋C反抗型依恋D合作型依恋27.幼儿获得概念的主要方式是()A典型事例B定义C言语讲解和概括D概念名称的组合28.罗森塔尔关于教师期望的实验研究说明了()A教师期望具有广泛的影响力B教师总是有偏见C教学中的不公平现象D学生的智力情况会影响教师的偏见29.通过语言或影视的图像而呈现的榜样是()A活的榜样B符号性榜样C诫例性榜样D活生生的人30.学习形成两个或更多的刺激与反应联结，即形成一系列的刺激与反应联结的是()A连锁学习B信号学习C辨别学习D概念学习31.建构主义学习理论的代表人物是()A布鲁纳B奥苏伯尔C加涅D威特洛克32.在1948年首先用投射法对成就动机进行实验研究的心理学家是()A麦克里兰德B阿特金森C默里D布鲁纳33.关于某种特殊条件可能产生某种特定结果的可检测的预测叫做()A推论B数据C外化解释D假设34.若使区组间的被试尽量做到同质，可以()A用同一个被试重复接受几种实验处理B使用配对法分配被试C区组内的单位使一个团体，以不同团体为区组D以上都对35.随着时间的经过，被试内部历程发生变化，而影响了实验结果的真实性，这是指()A历史B选择C成熟D亡失二、多项选择题36.坚持脑功能整体说的主要有()A潘非尔德B拉什利C波伊劳德D弗罗伦斯37.在教育心理学的发展时期，西方教育心理学界产生了许多有关学习方面的理论，它们是()A建构主义学习理论B斯金纳的操作条件反射理论C托尔曼的认知-目的说D格式塔学派的完形-顿悟说38.小学儿童同伴交往的特点是()A开始形成同伴团体B同伴交往的形式复杂多样C开始建立友谊D朋友关系变得相对稳定39.关于负启动的起因有()A情景恢复B观察时间C编码协调D认知去活化40.ROC曲线能够反映出()A信号的先定概率对报准率和虚报率的影响B同一观察者不同的感受性C信号检测标准变化时报准率和虚报率的变化D不同观察者的敏感性指标41.等值数据资料的收集方法有()A共同组设计B运用严格平行测验C “锚测验”设计D 运用问题行为测验42.情绪的测量方法有()A形容词核对表B维量等级量表C面部表情D生理指标43.下列关于配合度检验方法中的自由度的说法，正确的是()A配合度检验的自由度与实验或调查中分类的项数有关B通常情况下，配合度检验的自由度一般为分类的项数减1C配合度检验的自由度一般为理论次数减1D在正态拟合检验时，自由度为分组项目减344.样本容量是由()等因素决定的A统计抽样的基本原理B研究的内容C采用的统计方法D课题本身的客观条件三、简答题45.请你谈谈内隐学习和外显学习的关系46.简述聚合交叉设计的特点，并进行评价四、综合题47.试用信号检测论方法——有无法设计一个记忆或思维的实验方案。
一【答案】1-5 B B D A A6-10 B A A B A11-15 C A C C C16-20 B D C A B21-25 C B C A C26-30 A A A B A31-35 D A D D C二【答案】36.BD37.BCD38.ABCD39.ACD40.ACD41.AC42.ABCD43.ABD44.ABCD三、简答题45【答案要点】答：内隐学习这一概念的提出，是源于其与外显学习在现象学、实验操作、神经生理学以及学习机制等方面的诸多不同。
近年来，虽然内隐学习的独立地位已被充分确立，但是，也有越来越多的证据表明，内隐学习和外显学习之间的独立性是相对的，它们之间存在紧密的联系和相互作用，任何一个学习任务都是内隐和外显学习的结合物。
内隐学习与外显学习的区别：第一，现象学上的区分。
内隐学习是自动的，外显学习是需要意志努力的;内隐学习是稳定的，外显学习是易变的;内隐学习较抽象，外显学习则易受表面刺激影响。
第二，实验操作上的区分。
直接测量和间接测量都同等程度的对意识知识敏感，而当对某一特定的刺激纬度，间接测验表现比直接测验来得更敏感时，就可以发现无意识学习(即内隐学习)的存在，这时内隐学习独立存在的分离逻辑假设，内隐学习的经典实验研究中都发现了这种内隐的优势效应。
第三，神经生理学上的区分。
大量研究表明内隐和外显学习的神经生理基础是不同的，它们有着相互独立的生理机制。
第四，学习机制上的区分。
从学习机制上探讨两者的区别是从根本上将两者分为两个独立系统的有效方法。
目前对这一问题的讨论主要集中在加工方式、心理表征和产生信息三个方面。
内隐学习与外显学习的深层联系：第一，外显学习对内隐学习的影响外显学习有时阻碍内隐学习，有时又促进内隐学习。
第二，内隐学习对外显学习的影响内隐学习和外显学习之间存在协同效应，内隐学习反过来也会对促进外显学习，二者之间有相互促进的作用。
第三，内隐学习和外显学习的权衡现象内隐学习和外显学习之间的独立性是相对的，它们之间还存在紧密的联系。
所以说，任何一种学习任务都是内隐学习和外显学习混合、联系与权衡的产物。
46【答案要点】聚合交叉设计是发展心理学主要的研究设计之一。
它是将纵向研究和横断研究交叠在一起的一研究方法。
在纵向研究图式中分段进行横断研究，既克服了纵向研究的缺点，又保持了横断研究的许多长处。
优点是既可以在短时间内了解各年龄阶段儿童心理发展的总体情况，也可从纵向的角度了解儿童随年龄增长而出现的心理变化，以及社会历史因素对儿童心理发展的影响。
在儿童心理发展的研究领域具有很高的价值。
四、综合题47【答案要点】一、实验背景用有无法(Yse—NoMethod)测定被试的辨别力和判断标准时，用两种刺激——信号(SN)和噪音(N)，信号和噪音的差别要足够小(一般接近被试的辨别阈限，可用传统心理物理法进行预备实验来确定)，且信号和噪音的呈现顺序应为完全随机呈现。
为了保证结果的稳定性，可选取有经验的被试或在实验过程中给被试以反馈(“对”或“错”)。
实验后求出辨别力(d')和判断标准(β)，并绘制等感受性曲线(ROC曲线)。
ROC曲线是在d'不变和β值不等的条件下绘制的。
d'和β的求法如下：d'=ZSN—ZNβ=OSN/ON其中ZN和ZSN是根据信号分配的平均数(MSN)和噪音分配的平均数(MN)转换的标准分数。
OSN和ON分别为ZSN 和ZN在正态曲线上对应的概率密度值。
在用有无法测定被试的辨别力(d')和判断标准(β)时，首先要选择符合被试的信号(SN)和噪音(N)。
如果选择的SN和N的差别太大，被试能够完全区分出来，就会夸大被试的辨别力，影响被试判断标准。
所以，在正式实验前，一般要进行预备实验，选择出适合被试的信号和噪音，一般以接近被试的差别阈限(50%能正确判断)为宜或略大于差别阈限(80%能正确判断)。
在正式实验时，主试随机呈现所有的信号和噪音(SN在先和N在先的次数各半，以排除顺序误差的影响)。
此外，为了保证小组被试间的辨别力和判断标准具有可比性，一组被试可以只作一个预备实验，选择一组信号和噪音进行实验。
一般一组实验至少要做100~200次以上。
在实验条件相同的情况下，不同被试的d'和β可能会有所不同，d'大的被试表明其辨别力较高，d'小的则表明其辨别力较低。
β值高的被试在判断“是信号”时较为慎重。
只有在有十分把握时才判断“是”信号，而β值低的被试则倾向于更多地将刺激判断为信号。
被试的判断力(d')不受信号和噪音的先验概率(P(SN)和P(N))的影响，而判断标准(β)则随P(SN)、和P(N)的变化而变化。
二、实验目的1.通过测定和比较不同被试的重量辨别能力和判定标准，学习信号检测论有无法。
考察不同的先验概率下被试的辨别力和判断标准。
2.掌握信号检测论有无法的实验设计过程。
三、实验方法(一)被试全班同学，4人一组。
(二)实验仪器与实验材料计算机的内部扬声器能够发出0-65535Hz频率的声音，采用700Hz频率的声音为信号，691Hz、692Hz、694Hz、696Hz、697Hz、698Hz的声音为噪音。