《登鹳雀楼》听评课反思
登鹳雀楼教学反思15篇
登鹳雀楼教学反思登鹳雀楼教学反思15篇身为一名人民教师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的登鹳雀楼教学反思15篇，希望对大家有所帮助。
登鹳雀楼教学反思15篇1我认为，低年级孩子由一字一顿地读，到能入味地读古诗，这其中是有层次可循的。
在教学古诗《登鹳雀楼》时，我注意了读的指导的层次，从读准、有节奏地读、摇头晃脑地读至带入情境中读。
孩子们学龄前就有不少孩子学过这首古诗，然而在一年级学习拼音纠正读音学习普通话的时要，我发现孩子们课前读这首古诗是很有问题的。
如“白日依山尽”的“尽”字，他们很容易读成后鼻音；“更上一层楼”中的“上”和“层”字也是我课上正音的重点。
在课堂上，我先请基础较差的学生读，发现问题，引起全班同学的重视，并且进行学法指导，让学生在书上用着重号把这些易错的生字读音作上记号，指导较差学生能学会并努力掌握好这些生字的读音，通过读带有该字的词及诗句，达到逐步正音的目的。
五言诗句的节奏，都是前二后三处断开，字断音连。
在课堂上我让学生听老师范读，划出小节，个人练读，展示成果，学生便掌握了五言诗读的节奏。
为了读出古诗的韵味，我引导学生观察图画，了解诗的大意，带着自己的动作读，并教学生学着古人遥头晃脑地读。
通过这样几个层次，学生读起古诗来，就比较有韵味了。
然而，学习薛法根老师的古诗教学，他在过程中学生的诵读贯穿始终。
他精心设计了古诗诵读指导的三个层次：第一个层次，要求“会读”，老师范读以后，先是学生自己“轻轻地吟，要念到自己的心里，念上两三遍”；然后是指名4、5个学生读，最后是全班一起读。
这一组读的设计，时间不长，但学生连听带读有10多遍，学生对这首古诗从陌生到熟悉，从不会读到会读，有效性应该是很高的。
第二个层次，是“读懂”，“一行一行地读，一行一行地想”。
老师没有让学生集体讨论，而是先让学生自己认真地读，细细地想，自己开动脑筋读懂诗句，（这一过程中重点是老师的指导和点拨，）然后再是同桌交流，“你说给他听，他说给你听，”教师追求的不仅是读懂的结果，而是让每个学生都切切实实地体验理解古诗的过程。
登鹳雀楼教学反思（精选18篇）
登鹳雀楼教学反思（精选18篇）登鹳雀楼教学反思（精选18篇）在现实社会中，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的登鹳雀楼教学反思，欢迎阅读与收藏。
登鹳雀楼教学反思篇1在教学《登鹳雀楼》这首古诗的时候，我采取了读——听——讲——读——背的方式，这种方式能让群体学生参与到教学互动中来，同时让思维开阔、想象力丰富的学生得到充分的发挥，使枯燥的古诗教学变得具有趣味性，以此激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，从而提高教学效果。
一、读先让学生根据拼音自读古诗，要求标记生字及不理解的字词。
通过预读，学生对诗歌有一个整体的认知，并提出疑问，初步引出讨论的话题。
二、听在课堂设计上，既可以让学生听配乐朗读录音，也可以当堂播放古典音乐，教师即兴朗诵。
总之，就是要让学生在音乐的渲染下，走进诗歌。
在让学生听之前，应该对学生提出要求，要求学生认真听字词，听停顿，听节奏，听语调。
三、讲讲分为两部分，一部分为教师的讲，即教师讲个别字词的意思，教师讲诗歌的作者及其创作背景；一部分为学生的讲，即引导学生谈诗句意思，在谈诗句意思的基础上引导学生展开想象讲诗歌的意境，最后让学生讲学习这首古诗后的收获。
特别是通过指导学生理解“欲穷千里目，更上一层楼”这两句诗，让学生联系学习、生活实际讲认识、讲收获。
四、读这一次的读可以以分组竞赛的形式进行，一来能让所有学生参与到读的活动中来，二来能激发学生的读诗热情，培养学生的集体主义思想。
比赛读的时候，要对各组读的情况作比较，评判字词读得是否准确、节奏停顿是否合理，感情是否表达。
最后一句“更上一层楼”的最后三字，要一字一顿，“楼”字则将音拖长。
五、背古诗的学习，不光要求我们会读、理解，也要求我们能背诵，特别是对于一些经典古诗文，更是如此。
背诵是更高层次的朗读，背诵在一定程度上能促进对诗歌意思意境的理解。
《登鹳雀楼》教学反思十五篇
《登鹳雀楼》教学反思十五篇《登鹳雀楼》教学反思1《登鹳雀楼》是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。
我是这样开展新课的：一.借插图初步读懂古诗课文配有插图，以图激趣是一种比较有效的方法。
于是在课始，我出示了插图，让孩子们观察图上的内容，说说从图上看到些什么？再多遍诵读古诗，让孩子们说说自己结合图从诗中读懂些什么？并告之从哪里读懂得。
这样一个环节，不但培养了孩子们的观察能力、思考习惯，同时也比较清晰地了解了孩子们掌握知识的程度与水平，方便后面的教学。
一部分孩子很敏锐，他们从图和古诗中很快就明白了诗人登高望远，看到了太阳落下，看到黄河滚滚流入大海。
从孩子们的回答看出，孩子们虽小，但不乏有思考分析的能力，当然不全面，体悟的不深刻，但，不错的开端等于成功的一半，有了前面的整体把握，加之后面的细细体会，一定会有不小的收获。
我表扬了孩子们，同时，告诉他们，以后碰到古诗，可以先读读古诗，再看看图，再读读古诗，这样就能慢慢弄懂古诗写的是什么内容了。
二.析字义详细了解诗意分析字义详细了解诗意，这一步是很关键的，对于古诗的真正理解，必须从字面上去逐字把握。
我出示了古诗，然后从题目开始，让孩子们进行理解。
我对孩子们说：反复读读，逐字理解，允许你们猜，看谁猜得准！没有了压力，孩子们显然很兴奋，从题目开始，在我的提示下，通过反复读，逐一“猜”着。
每一次我的肯定，都给他们带来无穷的动力。
就这样，我们就在课堂上猜着，然后又将句子的意思逐一拼装，诗意逐渐变得明朗，每一个孩子都像是打了胜仗的勇士，课堂充满了激情。
为了巩固诗意在孩子们心中的印象，我们又玩起了“诗意大比拼”的游戏，看谁能将意思说得更完整，可以加以自己的语言，只要合情合理都可以。
三.讲背景体会思想感情光理解了诗意，不继续深入，孩子们很难将“欲穷千里目，更上一层楼”与人生哲理联系起来。
于是，我给孩子们介绍了诗人当时写诗的背景。
然后引导孩子们将后两句与学习等联系起来，有什么启发？孩子们逐步感悟，意识到了诗人的宽大襟怀，也明确了今后为人、学习等应积极向上。
《登鹳雀楼》教学反思
新教学方法的尝试与效果
要点一
尝试
为了改进教学效果，我尝试采用了项目式学习、小组讨论 、案例分析等新教学方法。这些方法注重学生的主动参与 和合作学习，旨在培养学生的创新思维和实践能力。
要点二
效果
新教学方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度 。学生在完成项目和讨论过程中表现出了更高的积极性和 创造性。同时，学生在实践中加深了对知识的理解和应用 能力。
学生建议增加多媒体辅助教学。
教师自我评价
教学目标是否达成
总体上，我认为教学目标基本达 成，学生能够理解诗歌大意并体
会情感。
教学方法的有效性
在教学过程中，我采用了多种教学 方法，包括讲解、互动和小组讨论 等，这些方法有助于激发学生的学 习兴趣和思考。
课堂氛围的营造
我尽力营造了一个积极、互动的课 堂氛围，但还需进一步关注学生的 参与度和情绪状态。
教学目标
通过本课学习，学生应能 够理解古诗大意，体会作 者的思想感情，培养学生 对中华传统文化的热爱。
重点难点
重点是理解诗句的含义， 难点是体会作者的思想感 情。
教学内容选择
教学内容
在教学内容的选择上，我主要围绕诗句的解读、作者生平的 介绍以及诗歌创作背景的介绍展开。同时，为了帮助学生更 好地理解诗歌，我还补充了一些相关的历史和地理知识。
需要改进的地方
教学方法
在教学过程中，我发现部分学生对于古诗的 理解还存在困难。这可能是因为我在教学方 法上还存在一些不足，例如在解释诗句含义 时过于笼统，没有针对学生的具体情况进行 讲解。在今后的教学中，我需要更加注重因 材施教，针对不同学生的理解能力采用不同 的教学方法。
课堂互动
虽然大部分学生能够积极参与课堂互动，但 仍有部分学生表现得较为沉默。在今后的教 学中，我需要更加关注这些学生，鼓励他们 积极发言，提高他们的课堂参与度。同时， 我也需要思考如何更好地设计课堂互动环节 ，以激发学生的学习兴趣和积极性。
王之涣的《登鹳雀楼》教学反思（通用10篇）
王之涣的《登鹳雀楼》教学反思王之涣的《登鹳雀楼》教学反思（通用10篇）随着社会不断地进步，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。
那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编整理的王之涣的《登鹳雀楼》教学反思（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
王之涣的《登鹳雀楼》教学反思篇1教材在编写上是以不同的文化主题来划分各个单元，旨在根据学生的年龄特点由浅入深地引导他们走进自然、感悟生活、品味真情。
苏教版二年级上册第五单元的文化主题是生活哲理。
里面的五篇课文，从简单的生活现象入手，写出了不同时代、不同地域的人对生活的不同感悟。
而这种感悟本身又是极朴素的，因其朴素，才得以永存。
《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。
这是一首登高望远诗。
寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄伟。
放眼宇宙之无限，寄哲理之深沉。
后两句语出自然，千古传颂，被人们看做是追求理想和崇高境界的象征，追求更高目标、争取更好成绩的激励语，也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。
全诗气势奔放、意境开阔，语言通俗易懂而且富有哲理意味。
为了使学生在课上更好地理解诗的意境，我提前布置了两个预习任务1.积累描写祖国壮丽山河的诗篇。
2.预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。
另外，为了帮助学生更好地体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。
课件的使用在帮助学生把握诵读语气方面起到了良好的作用。
在这次合作学习开始之前，我们依然照例先解决学什么和怎么学的问题。
我先请学生回忆以前学习古诗的过程，想一想：学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢?学生根据以前的学习经验，归纳出以下几点：了解作者、诵读、理解诗意、背诵和默写。
这样就帮助学生解决了学什么的问题。
接着向学生提出合作时的要求：今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。
在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。
《登鹳雀楼》教学反思
《登鹳雀楼》教学反思《<登鹳雀楼>教学反思》《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作之一，这首诗描绘了鹳雀楼的壮丽景色，表达了诗人对大自然的热爱和对人生的思考。
在教学过程中，我通过多种教学方法，引导学生理解诗歌的意境和情感，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
以下是我对本次教学活动的反思：一、教学目标的达成情况知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。
学生能够理解诗歌的意思，体会诗人的情感。
学生能够背诵诗歌。
过程与方法目标通过朗读、讲解、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
通过想象、绘画等方式，培养学生的想象力和创造力。
情感态度与价值观目标学生能够感受到大自然的美丽和神奇，培养学生对大自然的热爱之情。
学生能够体会到诗人积极向上的人生态度，培养学生的乐观精神和进取精神。
通过教学活动的实施，我认为以上教学目标基本达成。
学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的意思，体会诗人的情感，并能够背诵诗歌。
在教学过程中，我通过多种教学方法，引导学生理解诗歌的意境和情感，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
学生能够感受到大自然的美丽和神奇，体会到诗人积极向上的人生态度，培养了对大自然的热爱之情和乐观精神。
二、教学过程的反思导入环节我通过播放鹳雀楼的图片和视频，引导学生观察鹳雀楼的外观和周围的景色，激发学生的学习兴趣。
然后，我向学生介绍了鹳雀楼的历史和文化背景，让学生了解鹳雀楼的重要地位和文化价值。
朗读环节我先让学生听录音，感受诗歌的韵律和节奏。
然后，我让学生自由朗读诗歌，注意读准字音和节奏。
最后，我让学生分组朗读诗歌，互相评价和纠正读音和节奏。
讲解环节我先让学生自主学习诗歌，理解诗歌的意思。
然后，我针对学生的疑问和难点，进行重点讲解和分析。
最后，我让学生再次朗读诗歌，体会诗人的情感。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦ ◦想象环节我让学生闭上眼睛，想象自己站在鹳雀楼上，看到了什么景色，感受到了什么情感。
《登鹳雀楼》听评课反思
《登鹳雀楼》听评课反思
《登鹳雀楼》听评课反思
一年级上册的古诗《登雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇，在学习之前我就预料到每个学生应该背的差不多，可是通过课前摸底发现其实好多根本就读不准。
但孩子毕竟是孩子，认为自己背了就不用学了。
真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，因为他们连长句子都读不好，怎么在课堂上激起学生学习的兴趣呢?在走进课堂的那一刻，我心里没有底。
但是我这知道不能像平时那样上了。
所幸一堂课下来倒有了新的启发。
1. 交给孩子识字的主动权
在板书课题后，我让学生读读《登雀楼》这四个字，我问他们诗人是在什么地方准备做什么?哪个字可以看出来?接着我又问：“他登上雀楼之后都看到了什么?哪个字可以看出来?以此学生的意识到了新的学习阶段。
马上我又进入阅读。
2. 从生活情感启发诗的情感
只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱读。
当学生能感受到诗歌所描绘的美好意境时，我就不失时机地问：“站的高真的能看的远吗?”好多同学说是的，也有的.说不是，借此我引导学生进行了讨论。
最后我们得出了结论。
“站的高才能看的远”此时我的目的也达到了。
课后，我一直在思索这节课我到底是成功了还是失败了。
怎样才能走进每个孩子的心灵呢?让孩子真正去体会文本，去感受文本中的喜怒哀乐?当课堂上发生预设之外的状况，是不是应该在意外发生之前就应该有所警觉，而做出相应的措施呢?归根结底，是不是我对孩子上课注意力的关注是不是还没真正铺开呢?。
登鹳雀楼教学反思（15篇）
登鹳雀楼教学反思登鹳雀楼教学反思(15篇)作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编整理的登鹳雀楼教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
登鹳雀楼教学反思1《登鹳雀楼》是部编版小学语文二年级上册第四单元的第一课，是唐代诗人王之涣的代表作。
本诗通过描写诗人登上鹳雀楼，看到太阳西沉、黄河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。
为了让学生能够正确、流利、有感情地朗诵古诗，随文学习生字词，初步理解诗句的内容，感知诗的意境及蕴含的道理，我在设计此微课前，首先对低段学生进行了学情分析：大部分学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉，也拥有一定的识字与学习的能力，有的学生甚至已经能读、能背了，但却不怎么明白诗意及蕴含的道理。
《语文课程标准》明确了第一学段对古诗的教学要求：展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的魅力。
因此，在微课教学中，我充分利用课件创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，尽量让学生在身临其境中识字写字，读诗品诗。
一、情景创设来铺路在微课伊始的自我介绍里，我化身为花果3班的萌小猴“毛毛”，一下子就吸引了小朋友。
接着从共同的爱好——旅游直入主题，轻松愉快地利用配图讲解走进了“鹳雀楼”和“王之涣”。
同时，还很自然地激发了小朋友们学习的欲望和兴趣，又为后面在“金箍棒”的帮助下读出诗的节奏，在指导写字时利用“火眼金睛”来读帖做了铺垫。
最重要的是，含沙射影、潜移默化地让孩子明白：学习是有法宝滴！二、识字无痕有方法关于课文要认和要写的生字，我有效地将“随文”与“集中”结合起来，不露痕迹地渗透了各种方法。
如：“楼”“层”是根据插图直观记忆和理解；“尽”“穷”是根据猜字谜的形式来趣味识字；“依”“欲”是通过造字特点来认字释义。
至于要写的生字，我则通过组成不同的词语（含一成语），在增加语用的同时创造多次与生字见面读帖的机会；然后再请小朋友们伸出小手，跟着生字的动态演示，按笔顺规则书空；最后抓住“尽”与“层”两个代表性的生字做重点，引导读帖的方法，一看宽窄，二看笔画。
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《登鹳雀楼》听评课反思
《登鹳雀楼》听评课反思
一年级上册的古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇，在学习之前我就预料到每个学生应该背的差不多，可是通过课前摸底发现其实好多根本就读不准。
但孩子毕竟是孩子，认为自己背了就不用学了。
真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，因为他们连长句子都读不好，怎么在课堂上激起学生学习的兴趣呢?在走进课堂的那一刻，我心里没有底。
但是我这知道不能像平时那样上了。
所幸一堂课下来倒有了新的启发。
1.交给孩子识字的主动权
在板书课题后，我让学生读读《登鹳雀楼》这四个字，我问他们诗人是在什么地方准备做什么哪个字可以看出来接着我又问：“他登上鹳雀楼之后都看到了什么哪个字可以看出来以此学生的意识到了新的学习阶段。
马上我又进入阅读。
2.从生活情感启发诗的情感
只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱读。
当学生能感受到诗歌所描绘的美好意境时，我就不失时机地问：“站的高真的.能看的远吗”
好多同学说是的，也有的说不是，借此我引导学生进行了讨论。
最后我们得出了结论。
“站的高才能看的远”此时我的目的也达到了。
课后，我一直在思索这节课我到底是成功了还是失败了。
怎样才
能走进每个孩子的心灵呢让孩子真正去体会文本，去感受文本中的喜怒哀乐当课堂上发生预设之外的状况，是不是应该在意外发生之前就应该有所警觉，而做出相应的措施呢归根结底，是不是我对孩子上课注意力的关注是不是还没真正铺开呢。