现代文阅读第二章专题一第2节
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群一
看见郭振山家盖瓦房，他心里气：“你把俺生宝拉进党里头做啥嘛？ 你弟兄三个外头有人干事，屋里有人种地，你们积极得起啊！可俺家 里的地怎弄哩？”
听说生宝担任互助组组长，他冲到老婆跟前抱怨：“他为人民服务！ 谁为我服务？成天不着家，啥时才能创立咱自个儿的家业？”
主背景 象征主题。 中间 ①推动情节的发展；②烘托人物形象或性格；③前后照应。 结尾 ①深化主旨；②照应开头；③以景作结，含蓄蕴藉。
(二)社会环境题 请结合全文，分析梁生宝所处的社会环境和家庭环境特点，以及这 样写的用意。
答案： (1)社会环境特点：土地改革后，农村成立了互助组；农民普遍贫困，渴望富裕； 政府重视农业粮食增产。 (2)家庭环境特点：父子是继父子关系；较贫穷；继父不理解梁生宝不顾小家而 为互助组创业。 (3)用意：展现了梁生宝思想性格形成的根源，表现了梁生宝一心为公、勤俭节 约的美好品质，塑造了梁生宝这位带领大家共同致富、创业的年轻干部形象。
第三步：分析概括自然环境的作用。 (1)扣住特点，打开角度，分析作用 (2)结合位置，分析作用
位置
作用
开头
①给全篇定下感情基调；②营造特定的意境，渲染特定的 气氛；③交代故事发生的时令、地点。
人物出 场前
导引人物出场。
人物描 ①交代人物身份；②暗示人物命运；③表现人物性格；④ 写中 突出人物地位；⑤烘托人物形象或心情。
房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的 树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长 不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打 滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。 风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老 天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢 兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容 不得谁整天乱跑。”
2017年语文一轮复习讲义：现代文阅读 第二章 专题一 含答案 精品
专题一读懂传记——快速阅读，整体把握一、传记及其特点传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。
它具有以下特点：1.真实性。
真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
2.文学性。
传记是介于史学与文学之间的一种边缘性文体，既有历史特征，尊重历史与事实；又有文学特征，运用白描等手法刻画人物。
因此，优秀的传记作品往往注重文学性与真实性、形象性与审美性的结合。
3.通俗性。
作为一种叙事文体，传记一般要求作者在语言表达方面简明易懂，便于读者阅读。
同时，语言风格讲究多样化、个性化，如评传是全面介绍和评论人物的生活和贡献，语言兼有叙述性、概括性、议论性色彩；而小传则主要介绍人物的社会经历、思想轨迹、兴趣爱好、主要著述或功过事迹等，文笔简短集中，往往是粗线条的。
二、传记的种类1.自传。
自己给自己写的传记，自传的目的是让别人了解自己走过的生活道路，也是为自己总结经验教训。
有的自传只写自己一生中重要的几件事情，篇幅较短，如《老舍自传》；有的详述自己的生活经历，篇幅较长，如《富兰克林自传》。
2.小传。
小传是较简略地记述他人生平的传记，篇幅较短。
小传可以写出传主的一生经历，也可以只写几件典型事例概括其一生，如《启功传奇》。
3.评传。
这一类传记既要描述人物的生平又要评论人物的思想、生活和贡献。
评传的对象一般是那些在历史上曾经发挥重要作用的哲学家、政治家、军事家、文学家、艺术家等著名人物，如《孔子评传》。
4.画传。
以图片与文字结合的形式进行人物传记的写作，如《梅兰芳画传》。
其他传记作品，如大传：指那些记述全面、篇幅很长的传记，如《马克思传》，这类传记不仅再现了传主的一生，而且生动地再现了传主所生活的那个时代。
回忆录：较为全面系统地描述人物生平事迹，如《我所认识的蔡孑民先生》。
大多数传记以第三人称叙写，自传以第一人称叙写。
最新部编版七年级语文现代文阅读第二部分文学作品阅读第二节考点例析及对点训练 考点六 开放拓展
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1.客观:答题前一定要统观全文,理解主旨及作
者所表达出来的情感态度,因为文章中的情、理都
是暗含在文中的,只有准确识别、理解,才能在此基
2.(2021浙江宁波)从“11月6日,星期四”的日记来看,仓鼠 爱德华终于走出笼门,走向新的旅途。爱德华还会返回笼子 吗?请你结合选文内容进行推测,并说明理由(至少三点)。
返回
3.(2021浙江台州)学校话剧社想把这篇文章改编成话剧, 道具组成员展开讨论,请完成对话。
4.(2021四川遂宁)材料三中的主人公是谁?如果他回到农 村参加新型农村人才招聘会,请你结合原著中人物性格、职 业、经历以及材料一,说说他更适合下列哪一种职业,并阐述 理由。
⑧他．说．．:跟．我．来．。 ⑨我发现他离我十米远伫立着,这个老汉,看来也是探宝的 角色,他好像是观望我,一旦有了成效再采取行动。 ⑩我说:我饿得不行了。 ⑪他在褡裢里取出了个馕。我接过来,一阵狼吞虎咽。肚里 又实在了。 ⑫他．说．．:跟．我．来．。 ⑬我想:这个狡猾的老汉,大概看出我已经找着了门道,想设 法将我诱开。
第二部分 文学作品阅读
第二节 考点例析及对点训练 考点六 开放拓展
现代文阅读全解全练
目录
01 考点突破 02 对点训练
考点突破
考向1:情境任务
点拨 角度
点拨内容
情境任务题型创设一种情境,然后需要在这个情境
情境 中解决所设的问题。这种题型比较灵活,在难度上也有
任务 所提升,因为其不但考查了语文知识,而且考查了对此
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最新人教版高中语文现代文阅读第二章文学作品阅读专题一散文考点二及答案
考点二浓缩的都是精华——概括段(层)意、主题[](2011·大纲全国)阅读下面的文字，完成文后题目。
针挑土芳菲从湘西回，和朋友说起黑妮；说起在凤凰的偶遇，说起跟她去苗寨跑了一天，看她做的种种事，感慨得很；说想起一句记不全的俗语，“什么什么像针挑土，什么什么像水推沙”，黑妮就是在针挑土；黑妮！黑妮……一边说黑妮，脑子里一边浮现她朴素清瘦的样子，不知为什么有隐隐的心疼。
凤凰是她的故乡，但和我们这些外人在一起，倒是她有几分害羞腼腆。
黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶贫工作的时间不短了。
最初是一帮一地助，先后帮了几十个孩子。
前些年申请到一笔经费，设计了“湘援游”这个项目。
如今每年都会回几趟，带游人，带捐款；关键是，耐心地、苦口婆心地，教苗族妇女如何保存她们优美的刺绣艺术。
“负责任的旅游”，听黑妮说，这一旅游概念正在欧洲兴起，它强调旅行者对目的地生态和文化的责任，在旅游资费中，捐出一部分作为扶持当地可持续发展的基金。
黑妮就在其中做穿针引线的工作。
她在大山里找出苗族传统文化仍保存良好的村寨，从房屋构造、村寨形态、人伦礼仪……最后落实到妇女们的苗绣——这是可以直接带经济收益的活计。
传统苗绣缤纷五彩，灵动有情，但如今在慢慢地退化、消失，机器绣品在泛滥。
黑妮，就要跟她们一遍遍地讲，什么是好，什么是不好，不要跟着外面转，要相信你们的祖母和母亲，看着眼前的山水，怀着美好的心愿，做自己创造性的苗绣。
那天，我们上午去的是老家寨，一路颠簸，开了一个多小时，我已经在揪着心开始晕车了。
最后步行20分钟进寨。
在山间步行其实是美好的，暖暖的冬阳，弯弯曲曲镶嵌在田野中的蛮石路，清新的空气，收割干净的田野……老家寨的妇女已得知黑妮要，身着节日服装的她们已聚集等候，先用快乐的迎客歌在院子里欢迎，然后进屋拿出各自的绣品，等黑妮评判。
看样子情况不乐观。
黑妮没有面露喜色，也没有愠色。
她还是那么一字一句、认真地批评她们：“这个不好，一看就是跟机器的。
语文高考总复习第二章 专题一 散文阅读含答案
专题一掌握关键的整体阅读能力一、散文概念散文概念有广狭之说。
在古代指的是一切不押韵的文章(古代无“散文”名称，“散文”这个名称是“五四”时期才有的)；在现代，广义的散文指的是与诗歌、小说、戏剧并列的文学体裁，是一种自由灵活、短小精悍、表现真人真事真情的文体，这一概念广为公众所接受。
狭义的散文专指抒情散文。
二、散文的文体特征1．形散而神不散。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不是为更好地表现主题服务的。
为了做到形散而神不散，散文在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上应借助一定的线索把材料贯穿成一个有机的整体。
散文中常见的线索有：(1)以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；(2)以作品中的“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信，亲切感人。
2．意境深远，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
3．语言优美凝练，富于文采。
所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。
所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。
散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
三、散文的种类1．写人记事类散文(1)以记叙人、事为主要内容。
这类散文以对人和事物的具体叙述和描绘为突出特色，侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质。
现代文阅读 第二章 专题一 第2节
依赖。
他就是我们所熟悉的古代 哲人孔子，还有他的一群弟子。 他们都是一些为思想而激动的 不知疲倦者。我们不妨把这些 人的一生、 把这一切， 称为“木 车的激情”。 由于车速是极其缓慢的， 里程是极其艰难的，因而我们 今天更有理由说，他的激情才 更为强大、更值得信赖。
工具主要是为了
引出下文，为下 文写“木车的激
情”作铺垫。
我们总是那么急于从甲地 到乙地，总是有那么多事情要 做。我们碌碌奔波，但催促我 们行动的激情却是那样脆弱和 渺小。我们怎么能够想象几千 年前，有一位思想者就乘坐着 一辆缓慢的牛车或马车，在大 地上往复奔走。是的，他为了 自己的思想，为了自己的理念 而不知疲倦，并这样终其一生。
二、归纳文章主旨 题型训练 2 (2009· 江西)阅读下面的文字， 完成文后题目。 木车的激情 张 炜
阅读批注
本文写“木车的 激情”，作者开 头用较多笔墨写 现代人及其交通
在现代旅行中，我们常常因为交通工 具的不够迅捷而焦躁和苦恼。我们祈盼乘 坐的车辆眨眼间就到达目的地，幻想它能 够像闪电一样穿越莽野。我们有时甚至为 最现代的旅行交通工具——飞机——感到 焦急，比如说为机场的长长滞留、耽搁， 感到愠怒和不安。
也许由于过度紧张，也许由于天气阴郁，这天下午 我除了在思索你那句“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”的 话外，一直到画廊关门，我们再也没有说什么。 但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午。这次 我是诚心去植物园看荷的，心里有了准备，仍不免有些 紧张。跨进园门，在石凳上坐憩一下，调整好呼吸后， 再轻步向荷池走去。 噫！那些荷花呢？怎么又碰上花残季节，在等我的 只剩下满池涌动的青叶，好大一拳的空虚向我袭来。花 是没了，取代的只是几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦，一副 营养不良的身架，跟丰腴的荷叶对照之下，显得越发孤 绝。这时突然想起我那首《众荷喧哗》中的诗句：“众 荷喧哗/而你是挨我最近/最静，最最温柔的一朵/„„”
最新人教版高中语文现代文阅读第二章文学作品阅读专题一散文考点提升练一及答案
考点提升练(一) 写景状物类散文阅读下面的文字，完成文后题目。
严冬，荒野，松柏郭枫[。
]①在黄淮大平原上，冬天，是风和雪撒野的世界。
风，从塞外卷着严寒而猛烈地袭击我们荒凉的小村庄。
除非在落雪的时候，天地才会静寂下，至于无风无雪而又有暄和的太阳温暖着咱们的日子，这是不多见的。
[,,,,,]②北方冬天的风，是贼，是无孔不入的恶贼，可恶的风，对于贫苦人家，从不会停止无情的摧残。
走在风中，单薄而破敝的冬衣，怎么裹紧也包不住全身的抖，凛冽的寒气，一直就吹透到骨子里去！到了夜晚，寒风摇撼着茅屋，门面吱吱作响，屋子颤抖着仿佛要被寒风席卷而去。
在凄厉的夜风呼啸中，屋外，不时传树枝折断的声音，冬夜，谁知道有多么漫长？③落雪了，为什么有那么多人喜欢雪花的美丽呢？真让我们傻里傻气的庄稼人无法明白。
不错，庄稼人也喜欢冬天下几场大雪，那是为了期待，期待明春的麦苗可以长得茁壮，真正在大雪天，还是冷得使人没处躲。
尤其在化雪的天气，多少人都冷裂了皮肤，冻坏了身子！谁还会赞颂雪花呢？在那种年头，谁能拥有围炉赏雪的雅趣？④不用说，在风雪的旷野里，所有的树都失去了颜色；只有松柏，才能挺立在严寒中擎起一树蓊郁的墨绿。
可是，小时候，只记得松柏总是种在一些大户祖茔的基地上，每回经过，就觉得雪地里的黑松林，特别神秘，特别恐怖，黑黝黝里面藏着什么，心里认定那些松柏不是属于我们的，读书之后，书中有数不尽的松柏赞歌；不管书上怎么说，我还是喜欢活在我们生活中的那些树。
我喜欢柳的娇柔、榆的粗犷、白杨的潇洒。
我喜欢槐、椿以及各种常见的树木。
我还是不喜欢松柏，总觉得松柏不是我们的。
直到我走出了家园，跋涉过千山万水，看遍了人世的冷暖沧桑，渐渐地，我才懂得，松柏，是多么可傲的树！⑤松柏，挺立在山峦的最高处，与白云絮语，与天风唱和，在苍茫的天地之间，树立出一种生命的风范。
它站在高处，超脱于红尘之外，让群树仰望，仰望而无法企及。
松柏，虽然享有无数的赞颂，却也承担着千古的寂寞啊！在红尘之中，那些不甘寂寞的人，却想借着松柏的风采，让自己伟大起，崇高起，这是何等的自私与愚昧啊！因此，一想到老家的原野上的那些松柏，被种在坟地里，我就为它们感到屈辱与难堪。
2015届高考语文(人教版)一轮测评：现代文阅读 第1部分 第2章 专题1 第2节
第一部分第二章专题一第二节一、(2014·云南统考)阅读下面文字，完成1～4题。
打完这盘台球[法国]都德仗已经打了两天。
这些兵士是在倾盆大雨之下，背上背着背包度过这一宵的，因此都疲惫不堪。
可是你看已经长长的三个钟点了，就任凭他们手扶着枪，在大道的积水滩里，被雨水渗透的田野烂泥里挨受着入骨的寒气。
他们在这里干什么呢？情况怎样了呢？那些尊大炮，炮口向着丛林，好像在窥视什么东西。
掩蔽起来的机枪牢牢瞄着天际。
一切都准备齐全，只待进攻。
为什么不进攻呢？还等待什么呢？原来是等候命令，而总司令部却迟迟不下命令。
可是总司令部并不远。
就是这座路易十三式的古堡，被雨洗过的红砖在半山坡的矮树丛中闪闪发着光，平整的绿色浅草地夹在两行盛开的盆花之间，一直伸展到正房的阶前。
饭厅的窗户都面临大门石阶开着，从窗口望进去，可以看见杯盘狼藉的饭桌，拔去塞子的酒瓶，暗淡无光的空酒杯，都憔悴地留在弄皱了的台布上。
在隔壁屋子里，发出说话的语声、笑声、台球的滚动声、互相碰杯声。
原来元帅正在打他那盘台球，这就是军队为什么在那里等待命令的缘故。
元帅一打上台球，天塌下来他都不管，世上更没有任何东西可以阻碍他把这盘球打完。
打台球嘛！这是这位伟大军人的癖好。
他站在那里，严肃得跟身临战场一样，穿着军礼服，胸前挂满了勋章，眼睛冒火，两颧通红；宴会，赌兴，酒意都催得他劲头十足。
他的副官们众星捧月似地围着他，殷勤恭顺，他每打一球，他们便钦佩叹赏得五体投地。
跟元帅打台球的对手是一位参谋本部的矮小的大尉，他是打台球的第一把能手，能够把世界上的所有元帅打个落花流水，可是他懂得和他的长官之间应该保持一种表示敬意的距离，他留着神不要打赢，可也不要输得太容易。
他正是一位人们称为有前途的军官。
“留神！小伙子！元帅已有了十五分，你是十分。
应该照这样对付到底；对你的晋级来说，这比在外边跟那些人一起，让淹没大地的泉涌似的雨水浇着，用处大得多。
”这大尉就这样心里默念着。
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第二次看荷前“我”的心理准备和心理期待。该段是全文
的关节所在，结构上起着“承上启下”的作用：“但我真
正懂得荷，是在今年一个秋末的下午”紧承上文，而“再
轻步向荷池走去”则引领下文。
整理ppt
8
考点：体验·解读
第2节
2．概述文章所表现的荷之美。
解析 注意分角度作答，并结合文中相关语句。“形象美”
主要在文章前半部分，开头写了“花的娇美，叶的清香，
衰无非都是生命过程中的一部分。今年花事已残，明年照
样由根而茎而叶而花，仍然一大朵一大朵地呈现在我们面
前，接受人的赞赏与攀折，它却毫无顾忌地一脚踩污泥，
整理ppt
6
考点：体验·解读
第2节
一掌擎蓝天，激红着脸大声唱着“我是一朵盛开的莲”，
唱完后不到几天，它又安静地退回到叶残花凋的自然运转
过程中去接受另一次安排，等到第二年再来接唱。
本
整个世界笼罩在一阵阵激越的杀伐声中，但极度的喧嚣中
讲
又有着出奇的静。我们相偕跨进了面对植物园的阳台。
栏
目
“快过来看！”你靠着玻璃窗失神地叫着。我挨过去
开
关
向窗外一瞧，顿时为窗下一幅自然的奇景所感动，怔住。
窗下是一大片池荷，荷花多已凋谢，或者说多已雕塑成一
个个结实的莲蓬。满池的青叶在雨中翻飞着，大者如鼓，
的伞一直未曾撑开，冷雨溜进颈子里，竟会引起一阵小小
的惊喜。沿着南海路走过去，一辆红色计程车侧身驰过，
溅了我一裤脚的泥水。抵达画廊时，正在口袋里乱掏，你
突然在我面前出现，并递过来一块雪白的手帕。老是喜欢
做一些平淡而又惊人的事，我心想。
整理ppt
2
考点：体验·解读
第2节
这时，室外的雨势越来越大，群马奔腾，众鼓齐擂，
良的身架，跟丰腴的荷叶对照之下，显得越发孤绝。这时
突然想起我那首《众荷喧哗》中的诗句：“众荷喧哗/而你
是挨我最近/最静，最最温柔整理的pp一t 朵/……”
5
考点：体验·解读
第2节
午后的园子很静，除了我别无游客。我找了一块石头
坐了下来，呆呆地望着满池的青荷出神。众荷田田亭亭如
故，但歌声已歇，盛况不再。两个月前，这里还是一片繁
健美。②精神美：风雨中伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而
安静温柔的孤寂Leabharlann ；接受命运安排，等待生命第二次接唱的
平和美。
整理ppt
9
考点：体验·解读
第2节
考点解读
本
讲
扑扑尘土，站起身来，绕着荷池走了一圈，绕第二圈
栏
目
时，突然发现眼前红影一闪而没。我又回来绕了半匝，然
开
关
后蹲下身子搜寻，在重重叠叠的荷叶掩盖中，终于找到了
一朵将谢而未谢，却已冷寂无声的红莲，我惊喜得手足无
措起来，这不正是去夏那挨我最近，最静，最最温柔的一
朵吗？
(选自普通高中课程标准实验教科书《语文读本②· 一朵午荷》，人民教育出版社 2007 年版，有删节)
讲 栏
落在它们的脸上，开始水珠沿着中心滴溜溜地转，渐渐凝
目 开
聚成一个水晶球，越向叶子的边沿扩展，水晶球也越旋越
关 大，瘦弱的枝杆似乎已支持不住水球的重负，由旋转而左
摇右晃，惊险万分。我们的眼睛越睁越大，心跳加速，紧
紧抓住窗棂的手掌沁出了汗水。猝然，要发生的终于发生
了，荷身一侧，哗啦一声，整个叶面上的水球倾泻而下，
整理ppt
7
考点：体验·解读
第2节
1．简要归纳画线段落的段意，并简析该段在全文结构上的 作用。
本 讲
解析 中间位置的段落一个重要作用就是承上启下，在回
栏 答时要结合上下文具体分析，写出承接上文哪些内容，哪
目
开 些句子引领了下文，不可泛泛而答“承上启下”。
关
答案 通过“诚心”“紧张”等描摹“我”的心理，表明
本
但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午。这次我
讲
栏
是诚心去植物园看荷的，心里有了准备，仍不免有些紧张。
目 开
跨进园门，在石凳上坐憩一下，调整好呼吸后，再轻步向
关
荷池走去。
噫！那些荷花呢？怎么又碰上花残季节，在等我的只
剩下满池涌动的青叶，好大一拳的空虚向我袭来。花是没
了，取代的只是几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦，一副营养不
的那池污泥也污得有些道理。”
整理ppt
1
考点：体验·解读
第2节
“花凋了呢？”
“爱它的翠叶田田。”
“叶残了呢？”
“听打在上面的雨声呀！”
本 讲
“这种结论岂不太过罗曼蒂克。”
栏 目
“你认为……？”
开
“欣赏别人的孤寂是一种罪恶。”
关
记得那是一个落着小雨的下午，午睡醒来，突然想到
去博物馆参观一位朋友的画展。为了喜欢那份凉意，手里
紧接着荷枝弹身而起，又恢复了原有的挺拔和矜持，我们
也随之嘘了一口气。我点燃一支烟，深深吸了一口，然后
缓缓吐出，一片浓烟刚好将整脸理p上pt 尚未褪尽的红晕掩住。 4
考点：体验·解读
第2节
也许由于过度紧张，也许由于天气阴郁，这天下午我
除了在思索你那句“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”的话
外，一直到画廊关门，我们再也没有说什么。
考点：体验·解读
第2节
第 2 节 浓缩的都是精华
——概括段(层)意、主题
考点：体验•解读
本 讲
真题体验
栏 目
(2010·湖南)阅读下面的文字，完成文后题目。
开 关
一朵午荷
洛夫
这是去夏九月间的旧事，我们为了荷花与爱情的关系，
曾发生过一次温和的争辩。
“爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，枝的挺秀，
也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它
本
讲 栏
枝的挺秀”，即自然美，第 13 段写了荷的韵致美和矫健美；
目 “精神美”主要在文章后半部分，第 13 段后半部分转向写
开
关 荷的气质美，第 16、17 段写荷的孤寂美，第 18 段写荷的
平和美。
答案 ①形象美：由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现
出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫
小者如掌，雨粒劈头劈脸洒将下来，鼓声与掌声响成一片，
节奏急迫而多变化，声势相当慑人。
整理ppt
3
考点：体验·解读
第2节
我们印象中的荷一向是青叶如盖，俗气一点说是亭亭
玉立，之所以亭亭，是因为它有那一把瘦长的腰身，风中
款摆，韵致绝佳。但在雨中，荷是一群仰着脸的动物，专
本 注而矜持，显得格外英姿勃发，矫健中另有一种娇媚。雨
本 讲
华与喧嚣，到处拥挤不堪；现在静下来了，剩下我独自坐
栏
在这里，抽烟，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合
目
开
起来，情势逆转，现在已轮到残荷来欣赏我的孤寂了。
关
想到这里，我竟有些赧然，甚至感到难堪起来。其实，
孤寂也并不就是一种羞耻，当有人在欣赏我的孤寂时，我
绝不会认为他有任何罪过。朋友，这点你不要跟我辩，兴