特殊教育类教师招聘理论试题一
特殊教育教师招聘概论试卷1--含答案
《特殊教育概论》试卷一、选择题（每题1分，共20分）1.在教育诊断中，可作为筛选工具使用的是( )A、画人测验B、麦卡锡儿童智力量表C、中国比内智力量表D、韦氏量表2.国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》发布的时间是（）A、1986年B、1988年C、1992年D、1994年3.资源教室的方案要求：特殊学生到资源教室接受辅导的时间同在普通班学习的时间相比是（）A、大部分时间在普通班B、大部分时间在资源教室C、时间相等D、由资源教师确定4.“资源教室方案在为特殊学生提供服务时，要以学生的整体发展为主，而不止考虑学生残障的补偿”。
这句话体现了资源教室的服务应符合（）A、支持性B、个别性C、统合性D、暂时性5.合作学习要求，每个异质性小组的人数为（）A、2-3名B、2-4名C、2-5名D、2-6名6.让普通学生戴上涂有凡士林的眼睛看东西，这是一种（）A、合作学习B、伙伴教学C、体验性学习D、个别化教学7.学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是（）A、年龄B、智力水平C、体力D、个性特点8.先天愚型最普遍的情形是（）A、第21对染色体异常B、第22对染色体异常C、第23对染色体异常D、第20对染色体异常9.按照我国弱智分级标准，“二级智力残疾”属于（）A、轻度B、中度C、重度D、极重度10.智力残疾定义中所说的“智力发育期”指的是（）A、3岁以前B、6岁以前C、12岁前D、18岁以前11.苯丙酮尿症的致病原因是（）A、基因突变B、缺氧C、德国风疹D、有害物质的影响12.弱智儿童记忆缺陷主要表现在（）A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、以上都是13.日常交谈最常用的声音频率是（）A、500-1000HzB、500-2000HzC、500-3000HzD、500-4000Hz14.将“五（wu）”读成“胡（hu）”，是构音障碍中的（）A、替代现象B、省略现象C、扭曲现象D、添加现象15.使用假声说话是属于（）A、构音问题B、音调问题（声音高低失常、假声、破裂声）C、音量问题（声音强弱不当）D、音质问题（声音特征奇特，气息声、嘶哑声、鼻音过多、缺乏鼻音）E 音变异常（声音高低强弱变化异乎寻常）16．“失去知觉、虚脱、全身惊厥”意味着癫痫的（）A、小发作B、大发作C、精神运动性发作D、以上都不对17.在下列各种运动项目中容易引起哮喘发作的运动是（）A、长跑B、短跑C、体操D、体操18.癫痫发作持续时间为3秒－30秒的是（）A、小发作B、大发作C、精神运动性发作D、以上都不是19.随班就读学生的入学，必须经由（）A、由班主任老师决定B、由学校决定C、须经父母或儿童监护人同意D、由学生本人决定20.一般在普通班，每班可以有随班就读学生（）A、0－1人，最多不超过2个B、1－2人，最多不超过3人C、2－3人，最多不超过4个D、3－4人，最多不超过5个二、填空题（每小题1.2.3.4.5.6.1.7.8.18岁以下的儿童少年经常有违反社会，损害别人利益或公共利益的行为，9.10.三、名词解释（每题2分，共10分）1.迈秀效应2.语言障碍3.特殊需要儿童4.行为矫正5.少年违法者1.简述早期干预的家庭模式。
特殊教育学校招聘考试试题
特殊教育学校教师招聘考试试题专业知识一、单项选择题。
（每题1分，共5分）1、为了让智能障碍学生学习能有效的迁移，因此课程设计上强调 ( )。
A、弹性B、发展性C、具体性D、功能性2、在中国最早明确提出办特殊学校的人是 ( ) 。
A、光绪皇帝B、洪仁玕C、孙中山D、张謇3、对于重度的学习障碍儿童，在资源班排课应实施哪一种方式较适当( )。
A、抽离式B、外加式C、加速式D、充实式4、三角形面积一定,它的底和高 ( ) 。
A、成正比例B、成反比例C、不成比例5. 北京举办的2008年残奥会是第( )届残奥会。
A、29B、14C、13D、15一、填空（每空1分共8分）1、《义务教育法》规定特殊教育的安置方式有（特殊教育学校）、（随班就读）和（资源教室）等形式。
2、根据视力损伤程度和视野大小，视力残疾一般可分为盲与低视力两大类。
3、《中华人民共和国残疾人保障法》中第三章第9条明确规定："国家保障残疾人（受教育）的权利。
4、我国近代著名实业家（张謇）1912年在江苏南通创办南通盲哑师范传习所。
5、测量声强大小的单位是分贝。
三、简答（4'×4=16分）1、智力落后儿童教育的教学原则有哪些？一、个别化原则二、激发兴趣原则三、充分练习原则四、学以致用原则五、补偿缺陷原则1、实施特殊教育应遵循的主要原则有：①、早期教育原则。
即及早的发现问题给儿童以适当的教育和训练，保护残余感官能力，抓住关键期；②、补偿教育原则；即根据特殊儿童的身心特点用健全的器官来代替缺损组织的器官功能；③、个别教育原则；即根据儿童身心发展水平，制定个别的教育教学方案和和多采取个别教育、个别训练、个别辅导的方法。
2023年特殊教育教师招聘考试试题及答案一
2023年特殊教育教师招聘考试试题及答案一试题一1. 什么是特殊教育？(答案：特殊教育是针对残疾儿童和有研究困难的学生提供的一种教育方式，旨在满足他们的研究和发展需求。
)2. 特殊教育教师需要具备哪些能力？(答案：特殊教育教师需要具备专业知识、教学技能、沟通能力以及对学生的理解和关注。
)3. 在特殊教育中，如何制定个别教育方案？(答案：个别教育方案应根据学生的需要和个别特点进行制定，包括教学目标、教学方法、评估和提供支持等方面的内容。
)试题二1. 如何判断一个学生是否需要特殊教育？(答案：学生是否需要特殊教育应综合考虑其研究困难的程度、研究差异与其他学生的差异、研究环境的适应程度等因素进行评估。
)2. 特殊教育是否只适用于某些残疾类型的学生？(答案：特殊教育不仅适用于某些残疾类型的学生，也适用于有研究困难、智力发展迟缓等其他学生群体。
)3. 特殊教育教师如何与学生家长进行合作？(答案：特殊教育教师应与学生家长保持良好的沟通和合作关系，定期交流学生的进展、讨论教育方案和共同解决问题。
)试题三1. 特殊教育中的个别教育方案如何根据学生的需求进行调整？(答案：个别教育方案可根据学生的进展、评估结果、家长反馈等信息进行调整，以满足学生的研究和发展需求。
)2. 特殊教育教师如何提供有效的教学支持？(答案：特殊教育教师应根据学生的特点和需要，采用适当的教学策略和方法，提供个性化的教学支持和辅导。
)3. 特殊教育教师需要如何保障学生的权益？(答案：特殊教育教师应关注学生的权益，积极与相关部门合作，提供适当的支持和资源，确保学生享有公平的教育机会。
)以上是2023年特殊教育教师招聘考试试题及答案一。
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特殊教育学校招聘考试试题
特殊教育学校教师招聘考试试题专业知识一、填空（每空1分共8分）1.《义务教育法》规定特殊教育的安置方式有（特殊教育学校）、（随班就读）和（资源教室）等形式。
2.根据视力损伤程度和视野大小, 视力残疾一般可分为盲与低视力两大类。
3.《中华人民共和国残疾人保障法》中第三章第9条明确规定: "国家保障残疾人（受教育）的权利。
4.我国近代著名实业家（张謇）1912年在江苏南通创办南通盲哑师范传习所。
5.测量声强大小的单位是分贝。
二、单项选择题。
（每题1分, 共5分）1.为了让智能障碍学生学习能有效的迁移, 因此课程设计上强调 ( )。
A.弹性B.发展性C.具体性D.功能性2.在中国最早明确提出办特殊学校的人是 ( ) 。
A.光绪皇帝B.洪仁玕C. 孙中山D.张謇3.对于重度的学习障碍儿童, 在资源班排课应实施哪一种方式较适当( )。
A.抽离式B.外加式C.加速式D.充实式4.三角形面积一定,它的底和高 ( ) 。
A. 成正比例B. 成反比例C. 不成比例5.北京举办的2008年残奥会是第( )届残奥会。
A.29B.14C.13D.15三、简答（4'×4=16分）1.智力落后儿童教育的教学原则有哪些？一、个别化原则二、激发兴趣原则三、充分练习原则四、学以致用原则五、补偿缺陷原则 1.实施特殊教育应遵循的主要原则有:①、早期教育原则。
即及早的发现问题给儿童以适当的教育和训练, 保护残余感官能力, 抓住关键期；②、补偿教育原则；即根据特殊儿童的身心特点用健全的器官来代替缺损组织的器官功能；③、个别教育原则；即根据儿童身心发展水平, 制定个别的教育教学方案和和多采取个别教育、个别训练、个别辅导的方法。
④、系统教育原则, 即从家庭、学校、社会等几方面, 从教育预防、教育训练、劳动就业这几个环节来统筹安排特殊教育, 巩固特殊教育的成果, 使特殊教育与普通教育相结合, 家庭教育、学校教育与社会教育相结合。
特殊学校教师考试试题
特殊学校教师考试试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 在特殊教育中，以下哪项不属于个别化教育计划（IEP）的主要内容？A. 学生的教育目标B. 学生的评估结果C. 学生的兴趣爱好D. 学生的教育安置2. 特殊学校教师在教学过程中应遵循的基本原则不包括以下哪项？A. 尊重学生个体差异B. 强调学生自主学习C. 忽视学生情感需求D. 促进学生全面发展3. 以下哪种方法不属于特殊教育中的辅助沟通技术？A. 符号交流B. 手势语言C. 书面语言D. 电子辅助设备4. 在特殊教育中，以下哪项不是对学生进行评估的目的？A. 确定学生的教育需求B. 制定个别化教育计划C. 评价教师的教学效果D. 监测学生的进步情况5. 特殊学校教师在设计课程时，应充分考虑以下哪项因素？A. 学生的兴趣爱好B. 学生的文化背景C. 学生的家庭环境D. 所有以上因素二、填空题（每题2分，共20分）6. 特殊教育的目的是帮助学生_________，提高他们的_________，使他们能够更好地融入社会。
7. 特殊学校教师在教学中应使用_________，以适应不同学生的需求。
8. 特殊学校的教学环境应_________，以促进学生的_________和_________。
9. 个别化教育计划（IEP）的制定需要依据学生的_________和_________。
10. 特殊学校教师应定期进行_________，以评估教学效果和学生的进步。
三、简答题（每题10分，共30分）11. 请简述特殊学校教师在教学中如何运用差异化教学策略来满足不同学生的需求。
12. 描述一下特殊学校教师在评估学生学习成果时通常采用哪些方法，并说明其优缺点。
13. 请解释为什么特殊学校教师需要具备跨学科的知识背景，并举例说明如何将不同学科的知识整合到教学中。
四、案例分析题（每题15分，共30分）14. 假设你是一名特殊学校教师，你的班上有一位自闭症学生小明，他有严重的社交障碍，不喜欢与人交流，但对数字特别敏感。
特殊教育教师(智障)特殊教育理论测试试卷(含答案)
特殊教育教师(智障)特殊教育理论测试试卷(含答案)C、自我实现的需要D、智力与学术的需要5、下列哪种方法是特殊教育中常用的教学方法？A、讲授法B、讨论法C、实验法D、个别化教学法四、简答题：（47分）1、请简述智力残疾儿童的特点。
（10分）智力残疾儿童智力发育不同步，智商低于正常人群，研究困难，语言表达能力差，社交能力较弱，情感不稳定等特点。
2、请简述波特奇计划的主要内容。
（10分）XXX计划是为了帮助早期残疾儿童的教育和康复而制定的训练方案。
主要内容包括：早期干预，家庭参与，个别化教育，以及通过各种方法促进儿童的综合发展。
3、请简述特殊教育中常用的教学方法。
（10分）特殊教育中常用的教学方法包括：个别化教学法，多媒体教学法，操作性教学法，情境教学法，游戏教学法等。
4、请简述教育部2007年2月颁布的《培智学校课程设置实验方案》中的六大原则。
（10分）XXX课程设置实验方案》中的六大原则包括：特殊性原则，生态性原则，发展性原则，规范性原则，多元性原则和开放性原则。
5、请简述智障儿童行为矫正时常用的方法策略。
（7分）智障儿童行为矫正时常用的方法策略包括：正强化方法，逐步敏感策略，相互抵制原理等。
判断题：1、校本课程是学校自主开发的课程，它的开发主体是教师。
（√）2、教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教师的基本依据。
（√）3、许多弱智儿童只要老师一批评，不管正确与否，是否是事实，他们从不分辨并很快认错，这说明他们的思维的目的性很差。
（×）4、通过生活单元教学，最终目的是增进学生生活适应能力。
因此课程内容和形式都应以社会常识为核心。
（√）5、调动学生研究的积极性和参与意识可以从两个方面入手：一是通过直接的、正面的刺激创造良好的研究状态和研究环境，二是减轻学生的作业负担。
（√）6、研究障碍多与儿童的智力无关。
（×）7、智障儿童的记忆能力差，在顺背数字时，智障儿童只能背5－7位数字，比正常儿童少背3－4位，这说明智障儿童识记的速度缓慢。
教师招聘考试特殊教育学试题
教师招聘考试特殊教育学试题一、选择题1.下列关于学龄前儿童的特点，错误的是（） A. 智力发展已接近成人水平 B. 结构化和抽象化思维能力未完全发展 C. 学习速度较慢 D. 记忆力强2.帮助青少年经历艰难时期后恢复心理功能正常的型态是（） A. 辅导B. 认知疗法C. 认知行为疗法D. 催眠疗法3.阅读困难孩子吃什么好？（） A. 枸杞子 B. 芦荟 C. 胡萝卜 D. 芝麻4.特殊教育中“AA”指（） A. 并列教育 B. 随班就读 C. 单独教育 D. 控制教育5.老年人颅脑损伤后常出现的一种症状是（） A. 不想说话 B. 记忆力减退 C. 浓缩能力增强 D. 思维敏捷度增加二、填空题1.特殊教育的主要原则是照顾个性化、涉及个别特殊差异的教育原则，是针对个别差异的特殊性质的_______教育。
2.决定智力残疾学生社会适应能力高低的因素主要有智力水平、社会背景、_______和教育机会等因素。
3.“临时借教”可以通过以下哪些方式来实施？（三种方式）①“双调课”方式；②向业余教师借调；③统编特殊教育教材，指导一般教师上课。
4.构建特殊教育资源平台，可以利用互联网等信息技术手段将分散在社区、街道、学校、家庭和社会各领域的特殊教育资源集中起来，为学生提供________、评估和指导等服务。
5.轻度智力残疾、明显人际交往问题、常常不注意外界信息或者不会和别人交流的学生可能是_______适应障碍。
三、简答题1.简述特殊教育中的“教育适应期”概念。
答：教育适应期是指学生进入新的学习环境后，为了适应新环境，一般要经过一个逐渐熟悉和适应学校环境、适应教育要求和方法、理解学校和教师的规章制度、认识教材内容、与教师和同学相处的过程。
在教育过程中，适应期不仅是学生体验新环境的期间，同时还是重要的学习期间，是表现和成长的重要时期。
2.简述生成式教学法的定义和特点。
答：生成式教学法是一种强调学习者主动参与、自主创造和自我发现的教学法。
特殊教育类教师招聘理论试题一
特殊教育类教师招聘理论试题一特殊教育类教师招聘理论试题一一、选择题：1.按照我国弱智分级标准，“二级智力残疾”属于（）A、轻度B、中度C、重度D、极重度2.世界上最早的智力落后教育专门机构是由（）创办的。
A.伊德尔B.塞甘C.蒙台梭利D.盖塞尔3.苏联著名心理学家把对事物的感受性差、缺少求知欲视为智力落后儿童的（）缺陷。
A.第一性缺陷B.第二性缺陷C.心理发展性缺陷D.接受性缺陷4.在智力落后儿童招生过程中，对于有争议或一时无法确定的儿童，一律视为（）A.非正常儿童B.正常儿童C.特殊儿童D.智力落后儿童5.一般智力落后儿童学校（班）的班级学生人数以（）人为宜。
6智力落后儿童的测查与鉴别，要由( )进行。
A.教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员7.( )不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。
A.强调智障儿童的共同特征B.重视评估每个智障儿童的发展潜能C.充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异D.确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划8.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括．．．（）A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标9.学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是（）A．学习态度 B．智力水平二、填空题：1.智力残疾是指人的智力明显低于一般人的水平，并显示适应行为障碍。
2.准确、严格地诊断包括家庭调查、智力诊断、适应性行为评定、教育诊断、医学诊断和行为调查。
3.我国智力落后儿童教育的四大目标分别是发展身心机能，矫正缺陷、自我服务、社会适应、劳动和职业技能。
4.智力落后儿童学校（班）常用的特殊教学方法有游戏法、任务分析法、情境教学法、单元教学法、现场教学法。
5.缺陷补偿的基本原则包括循序渐进原则、及时强化原则和整体性原则。
6.特殊教育的原则包括早期教育原则、补偿教育原则、个别化教育原则和系统教育原则。
7. 弱智儿童记忆缺陷主要表现在长时记忆。
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特殊教育类教师招聘理论试题一
一、选择题：
1.按照我国弱智分级标准，“二级智力残疾”属于（）
A、轻度
B、中度
C、重度
D、极重度
2.世界上最早的智力落后教育专门机构是由（）创办的。
A.伊德尔
B.塞甘
C.蒙台梭利
D.盖塞尔
3.苏联著名心理学家把对事物的感受性差、缺少求知欲视为智力落后儿童的（）缺陷。
A.第一性缺陷
B.第二性缺陷
C.心理发展性缺陷
D.接受性缺陷
4.在智力落后儿童招生过程中，对于有争议或一时无法确定的儿童，一律视为（）
A.非正常儿童
B.正常儿童
C.特殊儿童
D.智力落后儿童
5.一般智力落后儿童学校（班）的班级学生人数以（）人为宜。
6智力落后儿童的测查与鉴别，要由( )进行。
A.教师
B.幼儿园或学校领导
C.专业人员
D.所有这些人员
7.( )不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。
A.强调智障儿童的共同特征
B.重视评估每个智障儿童的发展潜能
C.充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异
D.确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划
8.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括．．．（）
A.情商
B.年龄指标
C.智力指标
D.适应行为指标
9.学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是（）A．学习态度 B．智力水平
二、填空题：
1.智力残疾是指人的智力明显低于一般人的水平，并显示适应行为障碍。
2.准确、严格地诊断包括家庭调查、智力诊断、适应性行为评定、教育诊断、医学诊断和行为调查。
3.我国智力落后儿童教育的四大目标分别是发展身心机能，矫正缺陷、自我服务、社会适应、劳动和职业技能。
4.智力落后儿童学校（班）常用的特殊教学方法有游戏法、任务分析法、情境教学法、单元教学法、现场教学法。
5.缺陷补偿的基本原则包括循序渐进原则、及时强化原则和整体性原则。
6.特殊教育的原则包括早期教育原则、补偿教育原则、个别化教育原则和系统教育原则。
7. 弱智儿童记忆缺陷主要表现在长时记忆。
三、名词解释
1.适应性行为是指人在其生活的环境中适应社会要求的能力。
2.身心发展脱节是指智力落后儿童的身体发育和普通正常儿童基本一致，但其心理的发展却远远落后于普通正常儿童的现象。
3.个案研究法：所谓个案研究法就是对一个或几个对象，分别一个一
个地进行研究的方法，也就是对一个个体的某个有关问题搜集尽可能多的资料并加以研究的方法。
四、简答
1.当前世界范围内智力落后儿童教育的特点是什么
答：1.强调严格的鉴定和诊断；2.重视早期干预和早期教育；3.提高“正常化”和“一体化”；4.制定灵活多样的教育方法，注重个别教学和活动教学；5.精选教育内容，强调实用性和生活化；6.由医学模式向社会生态学的转变；7.重视多学科的协作和家长的参与；8.重视师资培养。
2.智力落后儿童在心理过程、人格方面都存在不同程度的缺陷，其一般特点有哪些
答：记忆和复述能力差；运用语言来描述时间或因果关系的能力差；注意范围窄以及在一定程度上因长期遭受失败而造成对挫折忍受的能力差。
3.在智力落后儿童学校（班）的教学过程中为什么要以活动为主要形式
答：这是由智力落后儿童的身心特点所决定的。
一是智力落后儿童由
于智力低下，家长放心让他们单独参加各种活动，因而缺乏感性经验。
而经验是学习的基础，智力落后儿童只有具备丰富的感性经验才能顺利地完成学习任务。
这就要求教师通过开展各种各样的活动来丰富智力落后儿童的经验。
二是由于智力落后儿童往往具有不同程度的缺陷，通过活动可以矫正这些缺陷，促进教学质量的提高。
4.培智学校义务教育课程设置试验方案中提出的课程设置的原则有哪些
答： 1．一般性与选择性相结合 2．分科课程与综合课程相结合 3．生活适应与潜能开发相结合4．教育与康复相结合5．传承借鉴与发展创新相结合6．规定性与自主性相结合
五、论述
1.谈如何树立正确的智力落后儿童发展观
评分依据：正确看待智力落后儿童发展的可能性及现实性，从理论与实践两个层面来谈，有正确的观念引导和科学的方法支持，并表现出较高的自信。
一是智力落后儿童具有发展的可能性（理论基础）；二是智力落后儿童的发展需要的相关支持（社会支持、教育支持、家庭支持等）。
2.结合自己的实习谈谈智力落后儿童思维发展的特点。
要点：思维的深刻性不够；概括水平低；缺乏灵活性、敏捷性、独立性、目的性、批判性；思维的调节功能薄弱。
六、操作
请以教学生穿衣为例，运用任务分析法进行分解，并拟定相关实施步骤。