最新人教版四年级英语下册第一单元第3课时 let's learnB教案
小学英语PEP人教版四年级下册《B_Let's_learn》教学设计4
小学英语PEP人教版四年级下册《B_Let’s_learn》教学设计4一. 教材分析《PEP人教版四年级下册英语》是一套专为中国小学生设计的英语教材，以话题为核心，以交际为主线，注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能。
《B_Let’s_learn》单元集中呈现了本册书的主要话题，通过学习本单元，学生可以掌握一些日常生活中的常用词汇和句型，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的语法知识，具备了一定的听、说、读、写的能力。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，掌握日常生活中的基本表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确掌握本单元的生词和句型，流利地进行口头交流。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际情境中的交流，提高他们的语言运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际交流中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中提高英语运用能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.准备本单元的生词卡片和句型卡片。
2.准备与本单元话题相关的图片、视频等教学资源。
3.准备教学课件和教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、歌曲或游戏等方式，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片、视频等教学资源，呈现本节课的主要话题，引导学生关注本节课的生词和句型。
小学的英语人教PEP四年级的下册Unit1+第三课时+教案
小学英语人教 PEP四年级下册My school教课方案（Period3）一、教课目的知识目标：1．可以经过听例词发音，察看例词构造中共有的特色，学习er 在单词中发的规律；可以随着录音说唱歌谣，加强记忆er 的发音规则。
2．可以察看单词构造，划出词中共有的er；能依据er 的发音规则读出生词，稳固学习er 的音形对应关系。
技术目标：可以经过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填补短语或句子，并进一步加强在四线格中正确书写单词。
二、教课重难点教课要点：学习 er 在单词中发的规律。
教课难点：能依据 er 的发音规则读出生词。
三、教课策略四年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于持续激发并保持学生学习英语的兴趣。
所以，在设计讲堂教课活动时必定要依据学生的状况，采纳灵巧多样的教课方法来吸引学生的注意，努力创建玩中学、学中玩的教课情境。
讲堂上尽量以鼓舞夸奖为主，鼓励学生张口说英语、特别是给差生创建时机，让他们试试成功的愉悦。
四、教课过程教课环节Step 1:热身 /复习Warm-up/RevisionStep 2:新课展现Presentation教课活动1．师生问候，用英语打招呼。
2．揭露本节课主题Fun with the letters“ er．”3． Let ’ s say用所给单词描绘下边两幅图：computer， sister， teacher...1． Let ’ s read and say教师利用课件展现五个句子，学生经过阅读和察看总结句子的特色。
2． Let ’ s say more 仍旧子，说出更多的词。
3．师生共同总结字母组合 er 发的规律。
4． Let ’ s listen andr e atp 听一听，跟读。
5． Let ’s try依据 er 读音，读更多的单词。
设计企图教师采纳自由说话的方式活跃讲堂氛围，不单拉近了老师和学生的距离，创建一种学英语的氛围，更预习了本节课所要学习的词汇，为本课教课的顺利展开做好了铺垫工作。
小学英语PEP人教版四年级下册《B_Let's_learn》说课稿4
小学英语PEP人教版四年级下册《B_Let’s_learn》说课稿4一. 教材分析《PEP人教版小学英语四年级下册》是根据我国教育部颁布的《小学英语课程标准》编写的一套小学英语教材。
本册教材的主题涵盖了生活中的各种场景，通过学习使学生能够掌握基本的日常用语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在语言运用方面还存在一定的困难，如发音不准确、词汇量不足、语法知识掌握不牢固等。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语言实践，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和句型，正确运用所学知识进行日常交流。
2.能力目标：通过听说读写等多种教学活动，提高学生的英语语言运用能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用本课的生词和句型进行日常交流。
2.难点：学生能够准确地发音，并在实际情境中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置真实的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高他们的语言运用能力。
3.利用多媒体教学手段，如课件、视频等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生活跃气氛，调动他们的学习积极性。
2.Presentation（10分钟）：教师通过展示图片、实物等，引入本课的主题，引导学生学习生词和句型。
3.Practice（10分钟）：学生进行小组活动，运用所学知识进行交流，教师巡回指导。
4.Production（10分钟）：学生根据自己的兴趣，创作一个小对话或故事，运用所学知识。
5.总结（5分钟）：教师对本课内容进行总结，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本课的重点知识。
新人教版PEP英语四年级下册教案—Unit1 B Let'talk第3课时
总第 3 课时课题Unit1（第3课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标：1.学生能够理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够识别句型“Is that the...?回答：No,it isn’t.”并感知句型的语义及语用情景。
3.能够识别句型“Do you ...?回答：Yes,we do.”并感知句型的语义及语用情景。
4.能够在语境中理解新词和词组class,forty,way,computer room的意思并正确发音。
教学重点难点：教学重点：1.能够识别句型“Is that the...?回答：No,it isn’t.”并感知句型的语义及语用情景。
2.能够识别句型“Do you have...?回答：Yes,we do.”并感知句型的语义及语用情景。
教学难点：能够在语境中理解新词和词组class,forty,way,computer room的意思并正确发音。
教学准备：多媒体、单词卡片教学过程：Step1 Warming-up1.学生表演A部分Let’s do的内容2.教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
Step2 Presentation1.Is that the computer room?No,it isn’t.It’s the teachers’ office.的呈现和操练。
（1）教师利用课件呈现Let’s talk第一个场景的图片，请学生根据学校简单介绍相关场所，如：That’s the playground.It’s big and nice.That’s the teachers’ office. It’s on the first floor.It’s next to the library.（2）教师扮演来访者，根据图片中的场馆进行交流，对话如下：T:Your school is so big .Is that a classroom?S:No,it isn’t.It’s the library.（然后同桌两人进行交流）（3）教师利用课件呈现Let’s talk第二个场景的图片，说：We can see a computer in that room.Is that the computer room?让学生猜一猜。
新版四年级英语Unit3-B-Let's-learn教学设计
课题Unit 3 My friends Part B Let's learn教学目标：1、听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes2、听、说、认读句子My friend has blue glasses. His glasses are blue.3、能在情境中灵活运用词汇和句型，用英语简单描述外貌。
4、培养孩子良好性格，使他们热情、友好，与同学和睦相处。
教学重难点:重点：听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes难点：glasses的发音；短语的灵活组合。
能根据名词的单复数变化选用合适的be动词。
教具准备：单词卡片教学课件一副眼镜、一双干净的鞋子教学过程：一、warming-up1.师生问好。
2.Sing the song Friend.二、Revision1、活动：“唱反调”活动方式：教师说一个形容词，学生快速地说出其反义词。
如：T：tall Ss shortT: This is my friend. He’s very strong.Ss: This is my friend. He’s very thin三、Presentationg.1.教学单词long hair , brown shoes , blue glasses ,a green bag.强调shoe 的单复数和glasses的发音。
2.教师领读单词。
3.活动一：教师出示单词卡片hair,学生迅速独处单词并指向自己的头发说hair,hair,my hair.依次出示shoe、bag、glasses.活动二：小组内互相说说彼此的鞋子和书包颜色。
4、打开课本28页，让学生跟读短语及句子。
四、Consolidation and extension1.教学B.Say and draw(1)同桌两人，一人描述同学，另一人根据描述画画。
人教PEP版四年级英语下册《Unit1_第3课时教学设计》
Unit1第3课时教学设计【内容来源】人教版PEP四下Unit1【主题】My school【课时】第3课时：A Let’s spell. Read, listen and chant.一、目标依据依据新课标，要求小学四年级学生在正确读出26个英文字母的基础上，通过感知字母组合的发音规则，建立字母组合与发音的联系，从而让学生对字母组合在单词中的基本读音有初步的认知。
二、教材分析这是本单元的第三课时。
Let’s spell为语音学习，通过学习大量含有er的单词来学会/ə/的发音及发音规则。
三、学情分析三年级及四年级上册教材中学生已经学过26个字母的读音、元音字母的常规发音，本节课重在让学生通过学习字母组合er的发音/ə/及发音规律，让学生独立拼读出单词。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
）四、教学目标1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母组合er在单词中的发音/ə/及发音规则。
2.能够在练习的基础上独立拼读出单词。
3.能够听录音，在四线三格中正确书写单词。
五、教学重难点1.重点：字母组合er在单词中的发音/ə/及发音规则；独立拼读单词。
2.难点：/ə/发音较难。
(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)六、教学评价1.通过跟读例词发音学会字母组合er的发音/ə/。
（检测目标1的达成情况）2.通过拼读练习、趣味阅读学会拼读单词。
（检测目标2的达成情况）3.通过听录音、写单词来学会如何正确描红单词。
（检测目标3的达成情况）七、教学过程1.师生互相打招呼并唱“B Let’s sing”歌谣。
2.做游戏：我说你做（做A Let’s do中的动作）Step 2：PresentationListen, repeat and chant1.教师出示含有er的单词，学生读一读，让学生观察单词，说说它们有什么共同点。
四下Unit3_B_Let’s_learn公开课教案
Unit 3 B Let’s learn一、教学目标1. 能听、说、认读单词：rainy, snowy, cloudy, sunny, windy。
2. 能够在语境中理解：world, Sydney, London, Moscow, Singapore的意思，并能正确发音。
3. 能在恰当语境中正确运用句型：What’s the weather like in ...? It’s …进行描述。
4. 能通过学习根据天气适当穿衣。
二、学情分析本单元的教学对象是四年级的学生，孩子们学习英语已经一年半了，虽然已经会用简单的英语打招呼，表达自己的喜好等简单的日常用语。
但在语言运用的过程中对于综合输出的语言，在词汇量方面还有所欠缺。
三、重点难点1. 重点：能够听、说、认读单词rainy，snowy，cloudy，sunny，windy并能熟练询问或描述天气情况。
2. 难点：形容词的正确发音和构成规律，即末尾有字母y的发音。
四、教学过程活动1【讲授】教学过程教学过程1. 复习引题(1) 学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
(2) 教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)? 学生回答：It’s warm(cold / hot / cool)2. 教学新课(1) 播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。
学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。
(2) 教师出示世界地图：This is Beijing, the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia. This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city inAustralia. Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow, London, Sydney, Singapore。
最新人教版四年级下册英语第一单元教案 My school
Unit 1 My School第一课时: A( Let’s learn. Let’s do.)教学目标：1、能够听、说、认读主要单词：first floor , second floor , teachers’ office, library, playground, garden.2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the Flower .教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。
教学难点：Let’s do 中有关动作单词的发音和含义。
教学方法:1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。
2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
课前准备：本课时的五张单词卡、多媒体课件教学步骤一、课前练习（Review）1. -- is the cat?--It is in the kitchen.2. -- are the candies?--They are on the table.3. —Where is your pencil box?-- .A. some pens.B. It’s on the desk.二、热身（Warm-up）教师播放上册My home中的Let’s do，让学生边说边做，come on ,let’s do it。
回顾：What’s in my home? Living room,kitchen,study,bedroom,bathroom. 自然过渡到学习学校各课室的名称。
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Unit One My school
教学目标：
1.能够听、说、读13个单词。
2.学会句子Where's...？并能正确运用单词回答。
3.学会句子Where is...?It’s on...
课时安排四个课时
第三课时
教学目标：
1.能够听、说、读4个单词。
2.能够学会句子Do you...？并根据所学单词进行回答。
一、板题、示标
同学们，今天我们一起学习第一单元Part BLet's learn 部分。
想要学习高效，目标必不可少。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行四场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确朗读单词
师：请同学们看自学指导1，出示PPT。
（注意读书姿势，坐姿端正）
自学指导
要求：
教师范读单词后，自由朗读2分钟，比谁能正确读准单词。
师：第一次教师范读。
生：学生认真听，默读。
师：第二次教师范读。
生：学生认真听，小声读。
师：第三次教师范读。
生：学生认真听，朗读。
师：有信心读下来的请举手。
生：举手，回答。
师：好，我们请小老师领读。
生：领读
生：跟读
2分钟后比谁能最准确流利读出句子。
师：时间到，停，分组抽测
生：小组抽查
优秀小组已加分，接下来进行第二次比赛
个性化设计：通过魔法手指游戏来检测学生的掌握情况
，加入游戏活跃了课堂气氛！增加了孩子的学习兴趣。
三、第二次“先学后教”比正确翻译单词意思
师：请同学们看自学指导，出示PPT
自学指导
要求：
默看第8页，结合单词表，2分钟后比谁能正确翻译单词意思。
师：开始。
生：（翻译单词）
师：好，时间到。
现在开始检测。
课件出示单词PPT
师：指生回答。
生：回答。
师：翻译的很好。
刚才同学们翻译的都很不错，下面我们来进行第三场比赛。
四、第三次“先学后教”比谁能正确翻译课文句子
师：请大家看自学指导，出示PPT。
要求：
结合所学单词，标出课文汉意，谁能正确的翻译句子并朗读。
（4分钟）
师：开始
生：（翻译句子）
师：好，时间到。
指生回答。
生：回答。
师：回答的很棒，出示答案PPT
接下来进行第四场比赛
五、第四次“先学后教”比谁能准确朗读并仿写句子
师：请同学们看自学指导，出示PPT
自学指导
要求：
教师范读后，同桌合作纠正读音（3分钟），仿写句子5分钟
师：第一次教师范读。
生：学生认真听，默读。
师：第二次教师范读。
生：学生认真听，小声读。
师：第三次教师范读。
生：学生认真听，朗读。
师：有信心读下来的请举手。
生：举手，回答。
师：好，我们请小老师领读。
生：领读
生：跟读
3分钟后比谁能最准确流利读出句子。
师：时间到，停，分组抽测
生：小组抽查
师：我们现在来仿写句子
生：仿写句子
师：时间到，指生抽查
生：回答
师：回答的很棒。
六、课堂总结
通过本节课，你收获了什么？请看（PPT）
生：齐读
本节课的内容已经学完了，接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测，看谁做的又对又准确。
七、当堂训练
（一）英译汉
1.music room音乐教室
2.play ground 操场
puter计算机房
4.art room美术教室
教学反思：本节课是单词部分，大部分学生能够掌握，但是极个别学生掌握不太好，利用组长帮扶带带个别差生。