浅谈如何提高信息技术课堂教学效果
浅谈如何提高信息技术课堂效率
下， 指 出他们 的不足 之 处 。 这样 ， 学生 在 得 到鼓 动 之
关键词 ： 信 息技 术 ； 课 堂效率； 多媒 体 ； 评 价 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ３ ４ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ０ １ ０ Ｘ （ ２ ０ １ ３） ０ ９ — ０ ０ ８ ２ — ０ １
一
遍 ，使每个学生都知道今天的学习任务 。除此之 外， 还 要 把操 作 过 程 中 的注 意事 项 ， 通 过 广 播通 知 ，
孔 令领
（ 沧县教育局 ，河北 沧州 ０ ６ １ ０ ０ ０ ）
过上机操作 ， 学生可以将学到的理论知识付诸实践 ，
手 脑并 用 ， 可 以极 大地 提高 学 习的兴趣 ， 形 成 浓厚 的 学 习氛 围 。 如何使 学生 维持 较长 时 间的学 习兴趣 ？ 我 认 为首先 要 明确上 机 目的 。 如果 上机 目的不 明确 ， 学 生 只是凭 着新 鲜好 玩 的心理 去做一 些 自己喜 欢 做 的 事， 或者 “ 人 云亦 云 ” ， 就 没 有一 点 课 堂效 果 可 言 了。 为 了防止 这种情 况 的 出现 ，我 们在 机房 上机 操作 之 前 ，要 通过 屏幕 广播 把学 习 的 目的和操 作步 骤强 调
评 价 是 学 生 对 自身学 习情 况 了 解 的 重 要 途 径
之一。 通 过 评价 ， 要 让 学生 了解 到 自己 的程度 ， 明 白
息技 术教 师要 积极 寻求解 决 问题 的办法 。下 面就 以 我近几 年但 任信 息技 术教 师 的经验 ，谈 一谈 对提 高 信 息技 术课 堂效 率 的看 法 。
浅谈提高信息技术课堂教学的有效性
例如 ， 在高 中《 信息技术基础 》 的“ 格 中 表 信息 的加工与表达” 这一节 的教学 中， 可用 电
子表格 Ｅ Ｃ Ｉ软件设计一张学生成绩表 ， Ｘ Ｅ 有
姓名 、 文 、 学 、 语 、 治 、 理 、 学 、 语 数 英 政 物 化 三
个理 想 的教 学 情境 ， 能引 起 注 意 、 发 动 激
学 目标不能 搞“ 刀切 ” 以避 免基 础好 的学 一 ， 生 因“ 吃不饱 ” 失去对 学 习 的兴 趣 ， 础差 而 基
的学生因“ 吃不了” 而丧失对学 习的信心 。可 通过设置不 同的教 学 目标 的方法 ， 让各个 层
建构 主义学 习理论 认 为 ： 习 总是 与一 学
定 的情境相联系的 ， 因为 在情境 的作用 下 ， 那
知识和应用操 作 ， 验到 “ 能处理 ” 某些 体 智 在
方面 的应用 。
可利用 学生 的兴趣进 行 拨正 和引 导 ， 高 中 在 《 信息技术基础 》 中讲授 “ 获取 网络信 息的策 略与技巧 ” ， 以设 置怎样 下载 “ 时 可 腾讯 Ｑ Ｑ” 聊天软件悬念 。由于学生或 多或少有 这方面 的经历 ， 因而 有极 大 的兴 趣 驱 动 ， 发 了灵 激 感， 信心倍增 。教师 因势利 导 ， 引导学生通 过 看书 中有关“ 网络信息检索 的方法” “ ，使用 搜 索引擎” “ 法 下载 网络 中 的文件 ” 内容 ， ，合 等
些生 动直 观 的形 象 能有 效 地 激 发学 生 的联
想， 唤醒学生原有认知结构 中有关 的知识 、 经
次的学生在达到课标 的前 提下都能完成 各 自
的任务 ， 从而 激发 学生 的求 知欲 。培 养学 生 运用信 息 技 术解 决 生 活 中 的问 题 的意 识 与
浅谈如何有效进行信息技术课堂教学
反思 主是体现在实施 过程 中与预期有没有误 区、 偏差 ． 如有 问题 ， 能否进行 及时的调整 ； 第
学 羁 ２ 壅 ０ １ 硷 ５ 年 曼 第 ６ 期
◆ 实 践 讲 堂 ◆
浅谈如何有效进行 信息技术课堂教 学
邱 丽华 （ 河 北省 青龙 满族 自治县教 师进修 学校
摘要 ：信息技术是 一门操作性很强的 学 科。 如何有效地进行信 息技 术课 堂教学 。 是每 位信 息技术教 师不 断思考 与研 究的 问题 在现实 中信息技术课 堂教 学效果并不尽如人
分考虑 到学生 信息技术知识能力的差异 根 据学生水平 的差异尽 量多设 置一些难度不一 的任务 ．根据制定 的学生评 价量表进行加分 等鼓励 ．让每一个学 生都 能够体会到成功获 得知识 的喜悦
（ 二） 营造轻松 、 和谐 的学 习氛围 ， 激发学
习兴趣
意。学生对课程 的心 态 ， 以及水平的差异性 ． 教师的教 学手段等等 ．都能体现 出信息技术 课 堂的教学效果。 面对这种情 况． 我们信 息技 术教师应从 以下几个方面入 手 ．激发 学生独角戏 ． 剥夺 了学 生学习的主动性 ． 无法体现 出学生 的主体性 ．
学生便 为被动学习 同时也 限制 了学生创造 性思维的发展 ．不能够调动起学生学 习的兴
思、 课 中反思 、 课后反思三个 阶段 。 第一 。 课前
反思主要是 对 自己的教 学设计进 行反思 ． 看 能不能达到 预设 的课 堂教学效果 ： 第二 ． 课中
染的熏陶． 这点是不可忽视的。 我们要 不断学习 ． 不断更新知识 ． 严谨治 学． 树立 优 良学风 ， 刻苦钻研业 务 ， 不 断学习
发学 生的学习兴趣 ． 培养学生信息 素养 ． 探索 行 之有效 的教学方法 ．提高课 堂教 学效果是 信息技术课 堂所 面临的一个 亟待解决 问题
浅谈如何有效地提高信息技术课堂效率
浅谈如何有效地提高信息技术课堂效率摘要：电教媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容实践的操作中起到过渡的桥梁作用。
电教媒体被引用到教学活动中来，使教学活动进入了一个崭新的天地。
媒体教学的使用，切实提高了信息技术教学质量，是对学生实施素质教育的必然要求。
因为媒体的运用，能使绘画内容由笼统变为具体，变抽象为形象，变模糊为清楚，变难为易。
特别是对于我们团场的孩子来说，媒体的运用可以弥补和改变传统课堂教学中的不足和缺陷，丰富学生的感性经验，为信息技术课堂教学提供丰富、具体、生动、形象的感性材料，把学生的注意力吸引到课堂教学目标上来，有利于学生对数字重点、难点的理解，使学生能更好地掌握知识，提高技能，全面地获得知识。
关键词：日新月异；拓展思路；电子报刊；信息素养；软件制作进入新世纪以来，随着教育日新月异的变革，人才的竞争、知识的竞争，就显得尤为重要。
由此可见，要想培养出来的人才适应社会的要求，以提高民族素质为目的的教育，必须紧跟时代节奏，教育的发展就应与时代同步，时代在前进，教育观念也要不断更新，方法也随之改变。
只有这样，才能保证教育事业的勃勃生机。
作为一名中学信息技术教师经过几年的教学工作我积累了一些教学经验，我觉得信息技术课教法革新之路在于：拓展思路，多渠道创设特定情境，营造良好的信息技术应用氛围，使学生在“自学、动手、应用、上网”等多元化的活动中主动获得理论知识，掌握信息技术处理技能。
结合具体的课堂教学，信息技术教师可以通过以下途径创新教法，提高教学质量。
一、欣赏导入在教师的引导下对要完成的作品进行欣赏和评价，这样有利于扩大学生的信息技术应用视野，培养高尚的信息技术应用趣味和健康的审美观念。
在学生充分感知应用计算机处理信息的简单、方便、快捷、高效的同时，引导学生利用作品及具体形象和已学到的信息技术知识加以分析，让学生产生美的向往，激发强烈的创作欲望。
如：信息技术基础课讲到电子报刊制作时，要使学生直观上理解报刊的概念，教师首先应该出示有关的电子报刊作品及报刊有关的课件资料，如图片、照片、视频、实物等，使学生对“电子报刊”有了初步认识，在欣赏过程中就容易感受电子报刊的表现形式。
浅谈如何有效提高信息技术课堂教学有效性
效率． ．
础 ，强调相 互理解 ，坚持 对话 与互动 ， 从而构建 和谐的师生关 系。我认为 ，教 师应该从 以下几个方 面来 建构和谐师生
关系。
堂纪律 的课题。阿尔菲 ・ 科恩 认为 ，学 生不 能直 接从 教师那儿获得 知识 ，而应
图 １ 和谐的师生关 系与信息技术课 堂效益 关 系 示 意 图
的交流 ，发现 当前信 息技术课堂 中存在
如 下一些 问题 ：①不 少教师总反 映学 生 认 为信 息技术课是 “ 副课 ” ，学生不想 学 ，但 老师要 “ ”学生学 ，可学生不 逼 配合 ，造成师生关 系很 差 ，学生更不愿
和 谐 的师 生关 系 ，有 利 于 教 师 和
学 生在和谐 的、 良好 的心理情境 中获得
共 同的积极发展 ，能使 教师和学生 在信
息技术 课堂 中拥有共 同的 目标 ，这 个共
同的 目标就是课堂有 效性 ！师生关 系是
案 例 ：高 一 （ ２）班 有一 位男 生 由
于父母 整天忙于工作 ，父母与孩子 每天 的沟 通 话题 就 只有 考 试成 绩 ，造 成 该 生 非常抑郁 ，上机实 验时不是 聊 Ｑ Ｑ就
否 和谐 对信息技术课 堂效益具有重 大影
响 。 （ 图 １ 图 ２所 示 ） 如 、
自主探 究 、获 取 信息 技 术 知 识 ，同 时
培 养 学 生 实践 能 力 和创 新 性地 使 用 信 息 技 术 的 精 神 ，形成 良好 的 价值 观 、
是 玩 游 戏 ，有 时 干脆 带 上 ＭＰ ３听 起 歌
因 材 施教
内成员填写任务表 ，明确责任制 。这种
共 同的 目标促进 了学生互帮互助 ，培养 了学生 的协作意识和能力。
浅谈如何提高小学信息技术课堂的教学效率
浅谈如何提高小学信息技术课堂的教学效率随着作息化应用的不断扩大，信息技术课堂在小学教学中愈发重要。
那么如何充分发挥学生的主动性和创造性，从而使学生有效率地进行学习，达到显著的学习效果，让课堂内极短的四十分钟发挥出高效，是我们每一位信息技术教师致力探讨的问题。
1.精心导入，激发兴趣兴趣是最好的老师，它对学生学习动机的激发和学习积极性的调动起着决定性的作用。
每节课我都注意选择好的导入方法，激发学生学习兴趣。
如教学“电脑绘画”，我通过电脑演示几幅本校学生的精美电脑绘画作品导入，在学生一片赞叹声中，我趁机插入：“同学们，这些图画都是我校学生通过电脑画出来的。
画出它们其实也不难，只要通过今天的学习，你们也能画出一幅幅美丽的图画。
”有时我又以游戏导入，如教学“指法”这一内容，我演示一个叫做“警察抓小偷”的指法练习游戏，同学们在感受“紧张”气氛的同时，兴趣大增，一个个跃跃欲试，这为讲授新课创造了良好条件。
所以说，好的导入是课堂教学成功的一半。
二、加强学生实践锻炼环节，培养创新能力创新是国家和民族发展的不竭动力，而一个国家的创新能力主要体现在对人才的培养和对教育的重视。
小学生还处于自制能力以及性格不成熟的发展阶段，因此将创新理念和精神渗透到从小的教育中是民族发展的要求。
小学信息课更应该鼓励小学生勇于创新，大胆尝试，让学生在实践中不断发现问题，主动寻求解决办法。
再如教学“绘图工具的使用方法”，我讲解了画矩形的方法和要领后，就放手让学生自己尝试去画圆角矩形、椭圆，学生反复实践后，大部分能够把画矩形的方法迁移运用到画圆。
这样，学生学得轻松，教师也教得轻松，从而提高了课堂教学效率。
还有在教学生如何制作幻灯片时，我采取自主学习的方式，让学生自己摸索方法和技巧，然后选取较为优秀的幻灯片作品让大家进行评论总结，从不同视角分析发现问题，活跃思维，激发学生潜在的创造意识。
此外，我还结合自身学校的实际情况，与别的学科结合起来开展联合教学，由于朝鲜族学校是九年一贯制少数民族学校，学生在语文表达方面有些欠缺，我就将信息技术课与语文课联合起来开展竞赛，将语文课的诗词题材运用信息化的手段表现出来，既达到了增强计算机软件的使用效果，也达到了增强学生对古诗词的记忆和理解，通过形式多样的实践活动，调动起学生的主体意识，从而有效地培养小学生的创新能力。
浅谈如何提高信息技术课堂教学的有效性
坚持有效 的备课
备课 除了教 案写 作的常规要求 外 ， 还应从教材 、 学生等 角度 入手 ，：在有 限的时间内进行实践操作
。
学生操作 时 ， 老师可以利用课堂
有 效 地 开 发 和 整 合 这 些 课 程 资 源 ， 优 化 教 学 方 案 。
二、 制作有效 的教学课件
： 巡 视 的 时 间 ， 给 个 别 操 作 能 力 差 的 学 生 进 行 实 时 辅 导 ， 使 他 们 能
３ 学生参与的有效性
．
学习动机 ， 促 进学生主 动参 与 、 自主探索 、 合作交 流 ， 获取信息 技 ： 要求每一个学生进行上机实践操 作 ， 而 实际操 作可以促进学生主 术知识 ，同时培养学生创 新性地使用 信息技 术的精神 和实践 能 ： 动学 习 ， 提高教学效率 。 然 而因为个性差异的原因 ， 总会有一些操
置恰当的问题情境 ． 结合教材特点， 自主发现问题 、 探索问题、 解 ：
（ 作 者 单位 陕 西省成 阳市乾县 黉 学 门中学 ）
研 组确立的研训主题进行交流则是深层 次的交流 。在多数学校 ， Ｑ Ｑ群 为平 台的校本研训 ，通过 奖励机制鼓励教 师在群 共享中积
教师的办公地点是分散的 ，甚至一个学科 的教师都不在一起 ， 这 极上 传 自己独 创的教学资 源 ， 建 立“ 有本 校特色 ” 的教学 资源库 ，
力， 形成 良好 的信息情感 、 态度和价值观 ， 从 而促进学生全 面健康 ：作能力差 的学生存在 ， 所 以作 为老师 ， 必须在教学 中营造 民主和 地发展 。 ：谐的学 习氛围 做 到关爱学生 ， 重视 情感 ， 耐心指导 ， 以帮助 学生
， 。
那么， 影响信息技术课堂教学有效性 的因素有哪些 呢？归结 ：提高学 习的积极性和学习效果
浅谈教师如何利用信息技术提高教学技能
浅谈教师如何利用信息技术提高教学技能现代代信息技术在教学中的应用是提高教学教育质量的重要措施之一，对教育事业的发展产生着深刻的影响。
教师只有充分认识到这一点，树立正确的观念并主动学习和应用现代化教育手段，才能使信息技术真正发挥促进教育现代化，促进教学效率提高的积极作用。
教师可以从以下几个方面利用信息技术来提高自己的教学技能。
1、利用信息技术环境和资源，培养学生良好的信息素养。
信息素养，是指知道什么时候需要什么样的信息，并能检索、评估和有效利用信息的能力。
信息化社会里，知识量以爆炸式速度增长，要想让学生将这些知识都撑握是不可能的，所以教会学生如何去利用这些信息显得尤为重要，具备一定信息素养的学生，面对需要解决的问题，能够在浩如烟海的信息中找到自己需要的知识，所以，信息素养是21世纪人材最基本最重要的素质之一。
2、利用信息技术环境和资源，培养学生的自学能力。
由于知识的快速增长和更新，学生在学校里所学的知识远远不足以应付未来的工作和生活，所以，自学能力便成为了21世纪人材的重要能力之一。
(1)、利用信息技术环境给学生提供个别辅导。
例如利用一些辅助学习型软件来进行个别化学习，这些软件大多图文并茂，人机交互性较强，能够寓教于乐，容易调动学生的学习兴趣，而且可以设置不同的难易程度，让学生容易根据实际情况进行个别化调整。
在这种学习模式下，不仅实现了一对一的交流学习方式，而且让学生学会了独自面对问题，根据计算机的提示来解决问题，利用信息技术环境来获得帮助，有助于其自学能力的培养。
(2)、利用信息技术环境给学生提供学习资源。
面对一定的学习目标时，教师可以引导学生利用信息技术环境来搜索学习资料，自己解决学习过程中遇到的困难。
远程学习就是很典型的一个模式，学生通过网络获取学习资源并且通过网络获得帮助，这些资源可以是老师的预先设置好的，也可以是学生根据自己的需要在internet上搜索的，由于网络上的知识量浩如烟海，所以学习可以在此过程中有很大的选择余地，相对于课本来说，信息量更大，角度更多，知识更新更快，而且面对大容量的信息，学生必须进行选择分析和加工，不知不觉锻炼了其自学能力。
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浅谈如何提高信息技术课堂教学效果
浅谈如何提高信息技术课堂教学效果
近年来，各中小学校充分认识到信息技术的巨大力量，大力普及信息技术教育，把信息技术教育作为深化教育改革，全面推进素质教育和提高教育质量的一次重大举措，以信息化带动教育化，努力实现基础教育跨越式的发展。
我校的计算机学科教育始于1992年，尤其是近几年进入了快速的发展阶段，并取得了显著成绩。
信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科特点，他作为当前基础教育改革链条中的一个重要环节，是实现创新教育的一块坚实阵地。
而如何提高计算机课的课堂效果就成为众多教师努力探索的方向。
以下是我如何提高课堂效果的几点看法：
教学内容的确定
信息技术课的教学内容具有应用性强、更新快等特点，我们不能完全生搬硬套大纲和教材的目标要求，应根据学校现有的计算机设备
实际情况而确定。
此外，由于学生的个别差异，因人而异，因材施教，既立足于教材又突破教材。
因此，信息技术教师在进行教学时，对教学内容要做到以下几方面：
一是教学内容的背景化
二是教学内容的新颖化
三是教学内容的过程化
四是教学内容的应用化
五是教学内容的整合化
教学方法的选择
信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科，若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识，学生会觉得乏味，而且不容易引起学生学习的兴趣。
那么，教学的成功与否，教学方法的选择和使用是关键，选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。
1、教法选择应体现教师为主导，学生为主体，练习为主线的有机结合。
2、教法选择应注意激发兴趣，调动学生的学习积极性，学生的兴趣越浓，注意力越高度集中，求知欲最高，知识迁移最快，信息交流量最大，从而达到最佳的学习状态。
3、教法选择应注意学生自学能力的培养。
学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就
会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期的目标，从而提高教学效果。
教学步骤的采用
信息技术课是一门具有较强的实践性学科，教学步骤设计不好，安排不紧凑，将会影响上课效率。
教学步骤要具有整体性。
所谓整体性是紧紧围绕教学目标而使教学诸环节衔接自然，协调有序，有机结合，浑为一体，从而产生课堂教学的整体效益。
因此，要求每个步骤都有明确的目的，严密的逻辑，预期的效果，步骤中无重叠、无脱节，因此，必须精心设计教学步骤，设计好供学生练习的样板资料，珍惜教学时间，提高教学效果。
练习要充足
信息技术课就是要求教师悉心辅导，学生反复练习，体会通过某个操作所得的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的。
练习的设计不拘泥于传统的模式，是信息技术课堂练习的主要特点。
总是一个模式，不管学生的个人情况如何均必须完成同样的作业的做法是不可取的。
例如：要求学生画一棵树。
如果大家都画同一棵树，而且连树枝的形状数量都完全一样，这是美术课临摹的要求。
在信息技术教学中如果仍是这样做，只能是抑制学生创新的欲望和动力。
长此以往，学生形成完全依赖老师的心理，任何事情都要老师布置了才知道怎样去做，否则就无从下手。
信息技术课的练习应该是让每一
个学生都有展示自己能力的机会、发表自己见解的舞台。
如果教师在授课过程中，只追求进度，不给学生充足的练习时间，一味地要求学生一个操作接一个操作快速地练习，那就导致学生当时好像掌握了而课后全部忘记的结果。
因此，学生的课堂练习时间要安排充足，并强调学生珍惜有限的课堂练习，勇于尝试，同时教师应对学生的操作及时作出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习的劲头更足，这样课堂教学效率更高。
估计课堂可能出现的问题，确定解决问题的办法
在信息技术课上，一方面，教师不可能无所不知、无所不能；另一方面，教师也没有必要做到无所不知、无所不能。
这是由于：其一，信息技术的发展突飞猛进，作为一名信息技术教师，想做到无所不能简直是天方夜谈。
其二，教师作为课堂上的组织者、引导者，不可能完全理解学生的思维，也不可能全部覆盖他们的知识面。
因此，教师除了课前必须检查有关设备问题之外，在授课过程也经常碰到或这或那需要及时解决的问题。
比如：因学操作不够熟练或错误的操作。
可能会得到相反的效果甚至出现死机现象，而学生有未能自行解决；又如，计算机操作课需要使用计算机等有关设备，在授课过程中，有时设备会出某种故障等等，而有关这些问题都要求教师及时解决，才能确保教学的顺利进行，确保学在45分钟内掌握所学的有关操作，才能保证教学任务的完成，才能提高教学效果。
所以信息技术教师需要做的是摆正自己的位置和角色，掌握规律性的、本质的为人师表的责
任的道理，并根据自己的教学经验及教学内容估计课堂可能出现的问题并确定解决问题的方法。
最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。
谢谢支持！。