浅谈信息技术与课堂教学
浅谈信息技术与课堂教学的有效融合
浅谈信息技术与课堂教学的有效融合信息技术与课堂教学的有效融合是当前教育领域的热门话题。
随着信息技术的快速发展和普及，教师们越来越多地将信息技术应用于课堂教学中，以便更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。
本文将通过对信息技术与课堂教学融合的意义、实施方式和挑战进行探讨，以期为教师有效地应用信息技术于课堂教学提供一些借鉴。
信息技术与课堂教学的融合意义非常重大。
信息技术可以帮助教师提高教学效率。
通过电子教学资源和网络教学平台，教师可以更加轻松地获取和整理教学资料，并且可以更方便地进行教学设计和活动安排。
信息技术可以激发学生的学习兴趣。
在信息技术的支持下，教师可以更生动地呈现学习内容，丰富学习方式，提供更具吸引力的学习环境，使学生更容易投入到学习中。
信息技术还可以拓展学习资源。
通过网络资源和在线课程，教师可以为学生提供更为全面和多样的学习资料，帮助学生更深入地了解学习内容。
信息技术与课堂教学的融合可以使教学更加高效、学习更具吸引力和内容更为丰富多样。
信息技术与课堂教学的融合也面临一些挑战。
教师信息技术应用能力不足。
一些教师对信息技术的了解不够深入，不太能够熟练地应用信息技术于课堂教学中。
学生信息技术应用能力起伏较大。
一些学生对信息技术的应用能力相对较差，导致他们在信息技术支持的教学环境下对学习内容的理解和掌握不及时，教师需要耗费更多的精力和时间去帮助他们。
信息技术也存在安全隐患。
在网络教学平台上，一些学生可能受到信息安全的威胁，这就需要学校和教师采取一定的措施来保障学生的信息安全。
在信息技术与课堂教学融合过程中，教师需要面对这些挑战并且努力克服，以期真正实现信息技术与课堂教学的有效融合。
在实践中，我也遇到了一些困难。
部分学生对信息技术应用能力不足，导致他们在网络教学平台上的学习效果不理想。
而且，一些学生在使用网络教学平台时也受到信息安全的威胁，这就需要我多花时间和精力去保障学生的信息安全。
对此，我采取了一些措施来解决这些问题。
浅谈信息技术与课堂教学的深度融合
浅谈信息技术与课堂教学的深度融合信息技术是当代社会发展的重要动力之一，它已经深入到我们日常生活的方方面面。
在教育领域，信息技术也展现出了它独特的魅力。
信息技术与课堂教学的深度融合，不仅能够提高教学效果，还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。
本文将就这一话题进行深入探讨。
一、信息技术在课堂教学中的应用随着信息技术的发展，各种互联网工具和软件已经成为了现代教学的必备工具。
老师可以利用电子白板进行讲解，利用多媒体资源和教学视频进行知识的传授，还可以借助电子课本、教学辅助软件等工具对知识点进行深入的解释和拓展。
这些工具不仅能够使教学过程更加生动、直观，还能够给学生带来更好的学习体验，提高学习效率。
信息技术还可以帮助老师更好地管理课堂教学。
通过网络教学平台，老师可以随时发布作业、批改作业，与学生进行线上答疑，还可以根据学生的学习情况进行个性化的辅导。
这种教学模式不仅能够减轻老师的工作量，还能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
信息技术与课堂教学的深度融合，不仅仅是利用一些电子设备和软件来辅助教学，更重要的是要将信息技术与教学内容、教学方法相结合，创新教学模式，提高教学质量。
信息技术可以帮助教师打破传统的教学方式，采用更加灵活多样的教学方法。
利用多媒体资源，可以让教学内容更加生动、形象，吸引学生的注意力。
通过网络教学平台，可以进行更加有针对性的教学，满足学生个性化的学习需求。
在教学中融入虚拟实验、模拟操作等教学手段，可以使学生在课堂上亲身体验科学的魅力，激发他们的学习兴趣。
信息技术可以帮助教师进行课堂教学的精准评估。
利用网络教学平台，老师可以及时掌握学生的学习情况，了解每个学生的学习进度和学习效果，为学生提供个性化的指导和帮助。
通过在线测验、作业批改等功能，老师可以更加方便地对学生进行评价，及时了解学生掌握知识点的情况，为教学提供数据支持。
信息技术还可以帮助学生进行知识的深度学习和实践应用。
浅析信息技术与课堂教学的深度融合
浅析信息技术与课堂教学的深度融合信息技术的发展给课堂教学带来了前所未有的进步，但在实际教学工作中，教师对信息技术的应用水平往往还停留在浅层，这需要教师从信息技术学科综合应用能力的提升向信息技术素养的提升转变，运用信息技术，引导和协助学生提高学习效率，借助信息技术深入挖掘应用路径。
因此，我们从教学方法、教学环节、教学设备、教与学的关系、家校的关系等方面研究，探究信息技术与课堂教学融合的有效策略。
标签：信息技术课堂教学融合从2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中可了解到信息技术对于我国教育的重要性。
2018年教育部颁布《教育信息化2.0行动计划》，其中提到两个“转变”，分别是专用资源向大资源的转变和应用融合发展向创新融合发展的转变。
信息技术和科技力量的高速发展促进了课堂教学的进步。
从计算机的问世，并应用于航天航空等领域，到微型机、手机、机器人等的发明，到AI（人工智能）、LOT（物流网）、STEAM课程、人脸识别等各种多样的形式技术，信息技术已经与生活中的各个方面紧密联系，不可或缺。
无论是在学校、医院、政府、银行，信息技术无处不在。
而我国教育领域出现一线教师信息技术应用水平与现有的信息技术发展水平不对等的情况。
信息技术在课堂教学中的应用应该是有利于提高课堂教学效率的，作为一线教师，我从日常的教学中发现了一些问题。
一、信息技术与课堂教学融合过程中存在的问题（一）在实际课堂教学中，教师在教学方法上受限一线教师教书育人，教授学生科学文化知识，目的是培养全面发展的人，利用信息技术手段进行教学应该是事半功倍的。
但在实际的教学中，一些教师思想老旧，易走上“经验主义”误区，不愿意学习先进的信息技术。
他们常常以往年的上课经验来教学，认为信息技术与实际的课堂教学融合不了，不愿意深层次研究和挖掘课程本身，不敢探索新的教学方法和教学思路，无法发挥信息技术的实际应用水平。
现以实际教学中的一节信息技术课为例。
浅谈信息技术与课堂教学的有效融合
浅谈信息技术与课堂教学的有效融合随着信息技术的迅猛发展，现代教育也在逐渐向着信息化、智能化的方向转变。
信息技术在教育中的应用，已经成为当今教育的热点话题。
然而，如何将信息技术与课堂教学有效融合，仍然是目前亟待解决的问题。
本文谈谈信息技术与课堂教学的有效融合。
信息技术与课堂教学的融合，其目的是实现更好的教学效果。
信息技术在教育中的应用，主要体现在以下几个方面：一、教学工具和资源。
课本、实验集和实验设备是传统的教学工具和资源，而信息技术为教学提供了更多的选择。
比如，电子课本可以提供更为丰富的学习资源，多媒体课件可以使得学习更加形象，教育平台可以帮助教师、学生更好地学习和交流。
二、学习方式和方法。
传统的课堂教学也存在很多弊端，例如教师只能单向讲授，学生容易产生厌烦，无法掌握自己的学习进度等。
而信息技术可以通过网络、视频、多媒体等方式，让学习更加互动、自主和灵活，并且可以根据学生的需求和兴趣，提供个性化学习内容和方式。
三、学习评价和反馈。
传统的学习评价主要通过考试、测验等方式进行。
而信息技术可以以互动、探索等方式，更全面地考察学生的知识和技能，并且根据学生成绩和答题情况，可以及时反馈给学生，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。
信息技术与课堂教学的融合，需要教师和学生共同的努力。
下面简单介绍一下几点：一、教师的角色。
信息技术可以让教师更加便捷、高效地教学。
教师可以利用网络、多媒体等方式，丰富课堂教学内容，在课堂上进行互动、创新性的授课。
同时，教师还应该积极地学习信息技术，不断更新教育理念和方法，以适应新时代的课程要求。
二、学生的角色。
学生也应该积极配合教师的教学，发挥信息技术对自己学习的帮助作用。
学生可以利用互联网进行搜索、查询、学习，积极与教师、同学进行交流、互动，探索学习资源，追求知识创新。
三、教学环境和设备。
信息技术与课堂教学的有效融合，必须配合顺畅的信息技术环境和设备。
教学环境要符合保密性、可靠性、安全性、易扩展性等方面的要求，教学设备也应该充分利用已有的网络、多媒体、计算机和移动设备等技术资源。
浅谈信息技术与课堂教学的深度融合
浅谈信息技术与课堂教学的深度融合随着信息技术的快速发展与普及，改变了我们的生产方式、思考方式、学习方式，信息技术已经成为教育发展的重要组成部分。
信息技术可以促进学生的综合素质的全面发展、提高教学质量、改变教学模式、增强学生学习兴趣。
深度融合，不仅可以使教师将课堂的管理、设计、教学质量等方面实现全面提升，更是未来教育发展的必然趋势。
首先，信息技术能促进学生综合素质的全面发展。
通过网络、电子图书、电子百科等信息技术，学生在掌握课程知识的同时，也能扩大自己的知识面。
同时，通过学习游戏、编程等方面，培养学生动手能力和创新能力。
世界上有许多的知识点无法通过书本习得，通过网络，学生可以直接了解最新的知识，进一步拓宽眼界，激发学习兴趣，提高综合素质。
其次，信息技术能提高教学质量。
在传统教学中，教师只能透过课堂维护课程与学生关系，并为学生宣扬重塑一种品质。
无论是授课方式还是标准化教育都存在很多的局限性。
然利用网络教学，在教学范围内向学生施用更加全面化的信息和知识。
通过网络公开课堂教学，可以打破时间、空间的限制，让学生有机会接触不同的文化、学科和观点，使学生掌握一定程度的自主学习能力。
并且，利用数字化学习资源，更能有效地激发学生的主动性和创造性。
再次，信息技术能改变教学模式。
传统的教学模式主要是以教师为中心，学生为被动接收者。
而在信息技术下，学生可以成为课堂的主角，多媒体教学、网络教学等模式极大丰富了教学模式的形式，实现了交互式的教学。
利用多媒体和网络教学，让学生与教师完全平等地交流和学习，实现了信息化教学模式的深度融合。
最后，深度融合的信息技术能增强学生学习兴趣。
利用多媒体、网络教学等方式，在教学中融入一些趣味、游戏元素。
通过这样的方式，让课堂呈现出更为活泼、生动的形式。
而学生在参与课堂互动的同时，也不断地提高自己的学习兴趣。
以此激发学生的好奇心和求知欲，从而更好地掌握知识。
浅谈信息技术与课堂教学的深度融合
浅谈信息技术与课堂教学的深度融合信息技术在当今社会已经成为了不可或缺的工具，它已经深刻地改变了人们的生活和工作方式。
在教育领域，信息技术的应用也日益广泛，它为传统的课堂教学带来了很多新的可能性。
信息技术与课堂教学的深度融合可以为学生提供更加丰富的学习体验，同时也为教师提供了更多的教学手段和资源。
本文将浅谈信息技术与课堂教学的深度融合，探讨如何更好地利用信息技术来提高教学质量和学生学习效果。
信息技术可以为教师提供更加丰富多彩的教学手段。
传统的课堂教学主要依靠教师口头讲解和书面教材，而信息技术可以为教师提供更加生动直观的教学工具，比如多媒体课件、教学视频、网络资源等。
教师可以通过多媒体课件将抽象的知识变得更加具体形象，通过教学视频可以展示一些实际操作和实验过程，通过网络资源可以获取更广泛的教学资料。
这些丰富多彩的教学手段可以使学生更加主动积极地参与到学习中来，提高课堂教学的效果。
信息技术可以为学生提供更加方便和快捷的学习途径。
随着互联网的普及，学生可以通过网络获取各种学习资源，比如教学视频、在线课件、电子书籍等。
通过网络学习，学生可以自主选择学习的时间和地点，可以根据自己的学习进度和兴趣进行个性化学习。
信息技术还可以为学生提供更加便捷的学习工具，比如电子词典、数学绘图软件、语言学习软件等，这些工具可以帮助学生更加高效地进行学习。
信息技术可以为教学管理和评估提供更加科学和高效的手段。
传统的教学管理和评估主要依靠教师的手工记录和评定，而信息技术可以通过教学管理系统和在线评估系统实现教学过程的自动记录和评估。
通过教学管理系统，教师可以方便地查阅学生的学习记录和成绩情况，及时发现和解决学习中的问题。
通过在线评估系统，教师可以更加科学地对学生进行综合评价，减轻教师的评估负担，提高评估的客观性和公正性。
信息技术与课堂教学的深度融合并非一帆风顺，也存在一些问题和挑战。
教师和学生对信息技术的应用能力参差不齐，有的教师和学生基础薄弱，面对各种新的技术工具往往束手无策。
浅谈信息技术与课堂教学的有效融合
浅谈信息技术与课堂教学的有效融合信息技术在当今社会的发展中起着举足轻重的作用，它不仅改变着我们的生活方式，也对教育领域带来了革命性的变化。
信息技术与课堂教学的融合，不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，还可以更好地培养学生的信息素养和创新思维能力。
在这篇文章中，我们将就信息技术与课堂教学的有效融合进行浅谈。
信息技术与课堂教学的有效融合可以丰富教学内容。
随着互联网的普及和发展，各种各样的教学资源和学习工具变得丰富多彩。
教师可以利用网络搜索引擎、数字化图书馆等工具，寻找到更为丰富的教学资源，为学生提供更加多样化的学习内容。
在地理课上，教师可以通过图片、视频等多媒体资源，向学生展示地理景观，使学生对所学知识有更加直观的认识。
在语文课上，可以利用网络文学作品、名人讲座等资源，让学生更好地了解文学典籍和名家作品。
通过信息技术，教师可以将教学资源与课堂内容相结合，使学生在丰富的资源中更好地理解所学知识。
信息技术与课堂教学的有效融合可以提高教学效果。
信息技术为教学提供了更加便捷和高效的手段。
教师可以利用互联网和多媒体设备，将知识呈现得更加形象、生动，从而激发学生的学习兴趣。
在数学课上，教师可以利用数学软件进行演示和操作，让学生更直观地感受数学的魅力。
在物理课上，教师可以利用模拟实验软件，让学生在虚拟的实验环境中进行实验操作，从而提高实验的安全性和效率。
信息技术还可以为差异化教学提供更多可能性，教师可以根据学生的实际水平和兴趣特点，灵活选择教学内容和方式，使每个学生都能得到适合自己的教学。
信息技术与课堂教学的有效融合可以更好地培养学生的信息素养和创新思维能力。
信息素养是当今社会所需要的一种基本素养，它包括信息获取、处理、分析和应用等能力。
通过信息技术与课堂教学的有效融合，学生可以更好地掌握信息技术的基本操作和应用技能，提高信息检索和利用的能力，从而更好地适应信息化社会的发展。
信息技术还可以激发学生的创新思维能力。
浅谈信息技术与课堂教学的有效融合
浅谈信息技术与课堂教学的有效融合信息技术与课堂教学的有效融合已成为当今教育领域的热门话题，其目的在于提高教学效果、激发学生学习兴趣和创造更为丰富多彩的课堂氛围。
本文将从信息技术的基本概念出发，探讨信息技术与课堂教学的融合方式及其优势，在此基础上，进一步提出信息技术与课堂教学融合过程中需要注意的问题。
一、信息技术的概念信息技术是指应用计算机、网络以及多媒体等现代电子技术，对信息进行采集、存储、传输、加工、应用和保护的技术体系。
信息技术的核心是计算机技术，它涉及计算机硬件、软件和信息处理等方面。
信息技术与课堂教学可以通过以下方式进行融合。
1、多媒体教学多媒体教学是指教师利用多媒体等信息技术手段，将课堂教学内容制作成图像、声音、文字等多种媒介形式呈现给学生。
多媒体教学的优点在于可以增强学生的学习兴趣，使学生更容易理解和记忆课堂内容。
2、网上课堂网上课堂是指教师利用网络等信息技术手段，开设网络课程，学生可以在网上学习，与教师或同学进行在线交流。
网上课堂的优点在于可以突破时空限制，使学生可以随时随地进行学习。
3、互动教学互动教学是指教师利用信息技术手段，将课堂教学变为互动式的学习过程，包括学生思维导图、小组讨论、问题解决等互动形式。
互动教学的优点在于可以培养学生的创新能力和团队合作意识。
信息技术与课堂教学的融合可以充分发挥信息技术的优势，提高教学效果，激发学生学习兴趣，创造更为丰富多彩的课堂氛围，具体如下：1、信息技术可以优化教学内容，使其更加生动、互动和具有启发性，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2、信息技术可以突破时空限制，充分利用电子资源和网络课堂，使学习变得更加自主和灵活，有助于学生学会自主学习和探究精神。
3、信息技术可以增强学生的实践能力，多采用实践环节和情境教学方法，让学生在实践中学习，有助于培养学生的创新能力和实践经验。
信息技术必须在教学过程中得到正确合理的应用，否则会给教学带来负面影响，甚至损害学生的学习效果。
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浅谈信息技术与课堂教学
摘要：在所有课程当中，信息技术课的教学方法应该算是最灵活多样的了。
作为一名21世纪的信息技术教师，生活在网络时代的我们，如何上好信息技术课，如何在教学培养学生的信息素养是一门技术，更是一门艺术。
关键词：信息技术教学方法信息素养
中小学信息技术课程指导纲要中指出：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
作为一名21世纪的信息技术教师，生活在网络时代的我们，如何上好信息技术课，如何在教学培养学生的信息素养是一门技术，更是一门艺术。
一、信息技术教师要明确教育观念
1、高新技术时代需要的人才是能熟练运用当代信息技术获取识别信息、加工处理信息、创造传播信息，在信息技术所创的全新环境中掌握独立自主学习的方法，能快速适应迅速变化的信息环境、遵守网络信息时代道德规范的复合型人才，即具有高级信息读写能力的人才。
如何培养学生的信息读写能力，提高信息技术课的教学质量已成为中学信息技术课教学的一个值得研究的课题。
2、学习当今“流行”的知识，让信息技术贴近学生的生活和学习实际，以激发学生的学习动机。
选择了具有广泛适用价值的信息技术知识技能和蕴含着信息技术的基本思想和方法的内容，有意识地培养学生的终生学习能力，让学生真正了解其在学习生活中的作用。
3、根除“副科”观念。
受考试指挥棒的影响，信息技术这门课从诞生起就被人们划入了“副科”。
我们要从学生的发展来看，信息技术这门课程，对学生有着很大的影响，信息时代的到来，需要我们培养学生的信息素养。
本着对学生负责的精神，我们信息技术教师应根除“副科”观念，重视我们所教的课程。
同时我们还应帮助学生改变对这门课程的看法，让他们认识到这门课程对自身发展的重要性。
从思想上重视信息技术课的学习。
二、重视信息技术课堂教学中的艺术性
新课程标准的实施，意味着教学理念的更新,在我们的常规教学中最活跃的成份就是教学环节的设计与实行，由传统教学向现代教学转变，由封闭式教学向开放式教学转变，由积累性向创新性教学的转变，是新时代发展的需要，也是教育教学改革的需要。
在所有课程当中，信息技术课的教学方法应该算是最灵活多样的了。
1、任务驱动法
目前,信息技术课中的知识结构，相对于初中生来说比较枯燥单一，为了把死板的内容变得生动活泼，可以运用任务驱动法。
这也是我们在教学中经常采用的教学方法。
比如我在讲FLASH动画制作时往往采用这种方法，让枯燥的的学习有了学习的动力，让学生体验任务完成的快乐。
2、比较法
毛主席曾多次提出“有比较才有鉴别”。
对于老师的教和学生的学也要“比较”。
不进行比较很难发现事物之间的细微差别，只有通过比较，才能进一步认识本质，从而建立更准确的概念。
例如：学生经常会把“复制”和“移动”混为一谈。
学生首先进行复制操作，观察其结果；然后进行移动操作，观察其结果。
经过比较，学生发现复制将会导致目标和原来的位臵都会有相同的内容，而移动只是交换了位臵。
通过对比，学生提高了认识，加强了记忆，克服了易犯的错误，提高了操作水平，也锻炼了学生在实际操作中，通过比较获得自我发现、自我思考的能力。
4、形象比拟法
形象比拟法是借用已感知的知识映射新知识，使新知识更容易理解的教学方法。
计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为教师应具有化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂的能力，需要教师多钻研教材和教法。
在教学中巧用生活中的实例，运用形象生动的比喻，让学生容易接受，并且记忆深刻。
例如：数据库技术中的数据管理中有一种结构叫做“树型结构”，初学者不容易理解和掌握。
教师讲课时可以在黑板上画一棵树，“树根”就像计算机中的磁盘C:、D：、E：；“树枝”就像文件夹；“树叶”就像文件，并且让学生在“资源管理器”中点击图标前面的加、减号，让其感受文件结构就像树发的很多枝，这种方式很贴近生活，学生很容易理解。
5、演示与实践法
教师出示实物、挂图，进行示范性实验，或通过投影机、计算机等现代化教学手段，是学生获得知识和学习实验技能的一种行之有效的基本教学方法。
演示与实践，应选择那些比语言表达更容易领会的过程或内容，不要重复演示。
演示与实践要注意引导学生抽象思维，发展他们的空间想象力和思维能力。
三、走出教材，注重学生信息常识的强化
信息常识是中学生必须掌握的基础知识，教材上有关信息常识的内容比较少，给学生学习带来了一定的困难。
可采用以下方法来培养学生的信息常识。
1、以教材为依托，向外延伸。
比如：在学习 CPU 的有关知识的时候，联系IT 市场给学生介绍几款 CPU ，并介绍它们的性能。
同时，也可以讲一讲 INTEL 公司和它的总裁葛鲁夫。
在学习 WINDOWS 操作系统的时候，向学生介绍 WINDOWS 的诞生和发展，同时也介绍目前流行的操作系统 LINUX。
当然，也要讲一讲比尔?盖茨与微软公司。
在学习 WPS 的时候，让学生了解求伯君与金山公司。
实际上，任何一个超级大公司都有一位或几位传奇式的人物。
说一说这些传奇式的人物和
他们的大公司，对学生的心灵会产生很大的影响，他们创新的火花会迸发出来，学习的兴趣会大大提高，他们的爱国主义也会得到升华。
在讲到新浪的王志东、搜狐的张潮阳、8848的王峻涛的创业奇迹时，学生潜意识里的创业梦想迸发出来，他们也希望将来有一天去硅谷或中关村创业。
2、联系社会生活，介绍新的词汇和热点事件。
我们生活的时代，IT 行业每天都有可能产生新的词汇，这就有必要及时向学生介绍。
比如什么是 WWW ，E-mail 是干什么的，HTTP、URL 、IP 分别是什么意思，调制解调器的作用是什么，什么是一线通和宽带网，风险投资，电子商务是怎么回事等等，都有必要向学生介绍。
3、其他方法。
除了向学生介绍相关常识外，还要鼓励学生从其他渠道学习信息常识。
比如订阅有关 IT 方面的报纸和杂志，上网学习，和有经验的人交流，都可以让学生获得很多信息常识。
此外，还可以组织信息常识竞赛。
比如：网络是个新事物，可以组织网络方面的知识竞赛。
这样，通过向学生介绍 IT 精英、著名公司和对IT行业产生影响的热点事件等信息常识，大大地激发了学生的学习兴趣。
四、德育为先，注重学生信息道德的教育
计算机和网络技术既然是作为一种工具出现，那么跟任何工具一样，在为我们的学习和生活带来方便和机遇时，也会造成某些负面的、消极的影响，甚至导致严重的信息伦理道德失控。
比如网络病毒、网络色情、网络欺诈、网络黑客等给青少年的成长造成了干扰和不良影响。
由于中学生的世界观、人生观和价值观尚未完全形成，对信息的识别、分析、判断能力不强，而且自律抗诱惑能力较弱，因特网对他们的冲击会很大，因此信息道德的培养是信息技术课程中必不可少的内容。
网络德育，成了新世纪突现在我们面前的德育新课题。
陈至立部长在中小学信息技术会议上的报告指出：互联网的迅速发展为教育的发展与改革开辟了广阔的空间，但也带来了一些令人不安的问题，不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾泛滥……。
在推进教育信息化的全过程中，要克服单纯技术观
点，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术。
1、创建相对单纯、安全的网络环境。
建立“防火墙”、安装反黄软件，或向学生推荐优秀的中学生站点；或者，把优质的教育资源下载到学校的服务器上，利用局域网进行网上学习，来防止学生受到不良的影响。
这样，学生的网络环境会相对单纯、安全些。
2、教会学生批判地看待和选择网上的信息。
信息是海量的，其渠道也是多种多样的，完全防范、控制学生的网上活动是不可能的，也是不明智的，关键是教会学生批判地看待和选择网上的信息。
那么如何判断一个站点是否有价值，值得使用呢？我们可以从网站的拥有者（发起者）、页面设计、内容、实用功能等方面去评价一个网站的可靠性和实用性。
教会学生这些方法，并要求学生严格按照这些方法去判断和选择。
3、加强青少年网上安全教育。
跟任何真实社区一样，网络社区也有青少年学生应该避开的人和区域。
对青少年学生，常见的危险包括感到不舒适的情景和行为、身体上的危险、泄露个人隐私或担受金融风险、遭受骚扰、伤害别人而卷入麻烦等等。
对此，要教育学生记住，在现实的公共场合不该说的话和不该做的事，在虚拟的网际空间同样不说不做。
要注意保守身份秘密，不与网上“遇见”的人随便见面，不要回复敌对、挑衅的电子邮件、聊天评论、新闻组信息，经常和教师或父母谈谈自己的期望以及网上的活动
信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少比较成熟的教学模式和方法供我们借鉴；这就要求教师必须从教育理念、教学方法上下功夫，认真实践，及时总结，敢于创新、锐意进取，要不断地改进教学方法，充分运用课堂教学艺术来优化课堂教学，从而培养学生的信息能力，提高学生的信息素养。