爷爷和小树教学设计与反思1
《爷爷和小树》教案设计及教学反思
•••••••••••••••••《爷爷和小树》教案设计及教学反思《爷爷和小树》教案设计及教学反思身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的《爷爷和小树》教案及教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《爷爷和小树》教案设计及教学反思篇1教学目标：1、学会本课3个生字，认识8个字。
2、了解词句的意思，知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳，小树能为人们做些什么1、能展开合理的想象，以小树的口气对爷爷说话。
2、朗读课文。
背诵课文。
知道应该多种树，保护树。
教学重点：了解词句的意思。
学会本课生字教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学会本课3个生字，认识8个字。
2、朗读课文教学重点：学会本课生字教学过程：一、复习准备二、初读课文1、试读，划出不认识的字，利用拼音认读，读准字音2、正确的读课文，利用拼音认读，读准字音3、指名读，展示性读4、再进一步练习正确、流利的朗读三、认读文中生字、生词（边读便记住他们的样子）爷爷真好衣裳雨伞上衣冷热稻草给四、学习生字1、利用生字表自学生字2、用方法记字形，交流记字方法3、卡片认读生字词语，检查效果。
比较组词：爷（）好（）伞（）给（）爸（）妈（）个（）红（）4、指导观察书写五、正确朗读课文教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。
学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。
第二课时教学目标：1、了解词句的意思，知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳，小树能为人们做些什么2、能展开合理的想象，以小树的口气对爷爷说话。
3、朗读课文。
背诵课文。
知道应该多种树，保护树教学重点：了解词句的意思教学设计课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。
北京版爷爷和小树教案及教学反思
一、教案主题：《爷爷和小树》二、教学目标：1. 让幼儿通过听故事，理解故事内容，感受故事中爷爷和小树的情感。
2. 培养幼儿的想象力和语言表达能力。
3. 教育幼儿热爱大自然，珍惜生命。
三、教学内容：1. 故事情节：讲述一位爷爷和小树成长的故事，爷爷精心照顾小树，小树在爷爷的关爱下茁壮成长，爷爷去世，小树成为了一棵大树，寓意生命的传承。
2. 生词：爷爷、小树、关爱、茁壮、传承等。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的植物，引导幼儿谈论植物的生长过程。
2. 讲故事：教师生动讲述《爷爷和小树》的故事，引导幼儿关注故事中的情感变化。
3. 讨论：故事结束后，教师提问幼儿对故事的理解和感受，引导幼儿谈论关爱大自然的重要性。
4. 实践活动：分组进行角色扮演，一部分幼儿扮演爷爷，一部分幼儿扮演小树，通过表演体会故事中的情感。
5. 总结：教师总结故事的主题，教育幼儿要像爷爷一样关爱大自然，珍惜生命。
五、教学反思：1. 本次教学活动幼儿参与度高，通过观察、讨论、表演等多种形式，让幼儿充分参与到教学过程中。
2. 在教学过程中，教师注重培养幼儿的想象力和语言表达能力，引导幼儿谈论故事中的情感。
3. 教学内容紧贴生活，让幼儿能够深刻体会到关爱大自然的重要性。
4. 今后教学中，教师应更加关注每个幼儿的学习情况，针对幼儿的不同需求进行引导，提高教学效果。
5. 注重教学方法的多样性，充分激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在愉快的氛围中学习。
六、教案主题：《爷爷和小树》七、教学目标：1. 让幼儿通过观察和讨论，理解故事中爷爷和小树的关系，培养幼儿的观察力和表达能力。
2. 教育幼儿尊重和保护环境，培养幼儿的环保意识。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
八、教学内容：1. 故事情节：讲述一位爷爷和小树成长的故事，爷爷精心照顾小树，小树在爷爷的关爱下茁壮成长，爷爷去世，小树成为了一棵大树，寓意生命的传承。
2. 生词：爷爷、小树、关爱、茁壮、传承等。
爷爷和小树教学设计(最新6篇)
爷爷和小树教学设计(最新6篇)《爷爷和小树》教案篇一一、学习目标（一）、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、重点难点（一）、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
（四）、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
三、教学准备学生：1、观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
2、结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：1、查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
2、制作课件。
四、教学过程教学程序（一）、谈话导入：1、师：昨天你们去观察小树了吗？师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（学生上讲台贴画。
）师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。
今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。
2、（出示课件：5 爷爷和小树）师：请你借助拼音读读课题。
3、师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。
生：没有声调的应该读轻声。
（学生齐读课题）（二）、自主识字：1、师：自己先读读课文。
2、（点击课件)师：大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。
师：下面请大家自己读读，想想怎样记住这些字。
3、（点击课件）师：你看，小树上的字没有拼音了，现在还能读出来吗？自己再读读。
4、师：请同学们拿出字卡，同位互相检查一下，看看都认识了吗？不认识的同位互相教一教。
一年级《爷爷和小树》教案通用10篇
一年级《爷爷和小树》教案通用10篇一年级《爷爷和小树》教案 1一、教学要求1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教材说明课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点是认记生字、理解重点语句和练*朗读。
三、教学建议（一）课前准备1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。
2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。
（二）认字、写字1、认字生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。
要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。
从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。
根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。
如，先复*“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。
然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。
在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子（伞）就可以记住字形。
教师在讨论中可提示学生：（1）看图猜字。
“棵”（左边画棵树，右边画个果子）。
“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿）。
（2）记个大概印象。
对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。
为了精确辨认生字，可安排两项练*。
（1）选偏旁、部件卡片组成字读一读。
（2）比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
2、写字本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的.笔顺规则。
教学时重点指导两个字：“四、五”。
四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。
《爷爷和小树》教案优秀7篇
《爷爷和小树》教案优秀7篇小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计篇一教师反思的过程经历具体经验rarr;观察分析rarr;抽象的重新概括rarr;积极的验证四个过程。
下面是由小编为大家带来的关于《爷爷和小树》教学反思，希望能够帮到您！《爷爷和小树》教学反思一《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，让小树平安地度过严寒。
夏天，小树给爷爷遮阳，让爷爷愉快地度过酷暑。
人与树之间的关系是多么的和谐、融洽。
本文通过朗读和学习，能够让学生了解到人与树之间应该亲密、和谐地共处，让他们潜移默化地被爷爷爱护小树的行为所感染，从小养成爱护花草树木的好习惯，从而培养学生的环保意识。
反思一：以识字写字教学为重点。
教学生字时，我通过指读、小老师带读、做动作等形式激发学生的学习兴趣，帮助学生认读。
重视让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思，并运用多种方式帮助学生识记汉字。
如这个伞字的教学，引导学生发挥想象，再以实物形象帮助识记字形，这符合了学生的认知规律。
如让学生做动作来记住开、冷、暖、热。
这样让学生猜一猜、动一动，更有利于识字的巩固。
写字教学，先让学生仔细观察每个字的间架结构，提醒大家写好要注意什么？再教师范写，细致讲解，为学生练写打下基础。
反思二：重视语言的积累。
在讲读课文时，我借助多媒体课件，让学生初步了解自然段，区别儿歌，为后面学习各段奠定基础，同时结合课后读读说说一题，以课文中的图片，来启发学生想象，在语言的感悟中学习词语、句式，积累语言，如：暖和的( )、绿色的( )让学生练习说词，积累词汇。
同时，借助图画，引导孩子观察想象画面的内容、人物的语言，训练口语表达，感受人与自然的和谐关系。
如：学习第二自然段时，我为学生创设冬天寒冷的场景，引导学生感受小树在寒风中会想些什么，而后老爷爷给小树穿上暖和的衣裳，这时，小树不冷了，它又会说些什么呢？学生在小树与爷爷之间和谐的氛围中，潜移默化受到了环境意识的熏陶，感受人与自然的亲密关系。
《爷爷和小树》教案及反思
《爷爷和小树》教案及反思以下是关于《爷爷和小树》教案及反思，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《爷爷和小树》教案及反思一、教材分析《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。
它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。
冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。
这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。
人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
一、依据课标说理念.一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。
其次是：认字学词，积累语言。
此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。
依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。
二、依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口·有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。
人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼，简洁优美。
学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。
三、依据理念说教学目标和教学重难点根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：知识和技能方面有三点：1是认识10个生字和4个偏旁：刂、冫、人、灬，在学习生字过程中积累识字方法。
2是正确、流利、有感情地朗读课文，3是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。
过程和方法方面有：巩固识字的方法，体会朗读的方法。
情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
感受人与自然和谐相处的人文情怀。
四、说说学生一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。
《爷爷和小树》教案(优秀5篇)
《爷爷和小树》教案（优秀5篇）爷爷和小树教学设计教案篇一【教学目标】１、巩固识记１０个生字，学写“不”字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【课前准备】图片、生字卡片、投影。
【教学过程】一、情境导入小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。
大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？今天我们来学习第５课（出示课题：爷爷和小树）读课题，看了课题你想知道什么？二、进入课文，巩固识记１、要解决大家的问题，就要了解课文（答案就藏在课文中）请大家借助拼音读读课文，在读的过程中，把认读字画出来多读几遍。
２、出示认读字，我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。
（指读、开火车读）３、出示5个偏旁“冫灬刂父人”你们还认识它们吗？让我们把带有这些偏旁的字，读一读吧！４、把生字宝宝放回课文中，再次读一读。
５、认识自然段、标出段号，指导分段读一读。
相机指导读好课文中的轻声词句：爷爷冬天到了暖和的衣裳６、按要求齐读课文三、深入理解１、指读第一段，交流：你读懂了什么？指导朗读（出示一棵小树图片）２、学习第二段，观察冬天小树的样子（图）小树发生了什么变化？为什么会有这样的变化？看爷爷给小树穿衣服的图片，爷爷在做什么？为什么这么做？这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么呢？指导朗读第二段。
３、学习第三段，看枝叶繁茂的小树图，这是什么季节？小树有什么变化？讨论：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷呢？（看爷爷乘凉图）朗读交流：绿色的小伞指什么？看表情体会心情，指导朗读。
４、朗读全文：分段读、男女分读、齐读、表演读。
四、指导书写１、出示“不”字，朗读。
２、指导书写，范写并提示笔顺及笔画位置。
３、描一描，写一写、展示五、作业１、读读说说２、小记者搜集材料（树木的益处，保护树木的好事）关于爷爷和小树的教案设计篇二教学过程：一、导入1、今天我们来学习一篇新课文，爷爷和小树。
《爷爷和小树》教学反思(14篇)
《爷爷和小树》教学反思（14篇）《爷爷和小树》教学反思篇1《爷爷和小树》一课以图中孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲热、和谐。
1、学习语言是语文课的根本任务。
在教学《爷爷和小树》时，我至始至终围围着字、词、句、段、篇进展扎实的语言训练。
第一环节复习生字词，我设计了“我来比划你来猜”、“猜字谜”、“邀请字伴侣做客”等趣味性十足的嬉戏，既激发同学识字的爱好，又到达了多方位、多角度进展复习稳固生字词的目的。
在学习课文环节中，我先出示四个词语，在同学自主搭配的根底上，在进展词语搭配的拓展训练，再出示“穿上”和“撑开”两个动词，通过动作演示体会“撑开”的意思后再次进展词语搭配，到达学习语言和积累词语的目的。
在深化理解课文内容时，我支配了用“由于……所以……”进展句子训练。
课文仅代表性地支配了冬、夏两个季节，我通过补白，设计进了春、秋两段，在经受文本时，又超越文本，通过拓展练说、内化迁移，有效地运用了语言。
在课末，我回来整体，把课文改成小诗，做到美读升华，活读课文。
仿照写诗更使同学的语言力量得到逐步提高。
2、独特化的想象说话，促进同学多角度、有创意、深层次的阅读。
在《爷爷和小树》一课中，我支配了大块的想象说话环节。
在学习课文中，我设计了如下的想象说话训练：寒冷的北风呼呼地吹着，在风中的小树，你想说什么啊？穿上温和衣裳的小树们，如今你想说什么呢？夏天，火辣辣的太阳照在身上，小伴侣你有什么感觉？在树下乘凉的爷爷，你想说什么呢？在拓展训练中，我又设计了两个想象训练：秀丽的春天到了，给，小树。
金色的秋天到了，给，爷爷。
立足于文本的想像说话训练，加深了同学对爷爷和小树的感情，有利于培育同学的想象力量和语言表达力量，有利于突出同学阅读行为的自主性。
“详情确定成败”，在教学《爷爷与小树》这课后，听课的领导和教师给了我很多珍贵的看法，反思自己的课堂，觉察问题确实不少，如在动作演示“撑开一词时，当同学懂事地把伞合拢时，未能抓住教育契机，渗透“撑开——收拢”这一反义词训练；有同学说出“五彩的彩虹”时，我竟然充耳不闻；一位同学说了一句不太完好、标准的话，我订正了他，却没让他再次重复，失去了一次训练语言的时机；由于时间没有掌握好，以致于把自编诗留到了课后，要知道我面对的同学是才入学不到两个月的一班级孩子。
《爷爷和小树》教学教案与反思
一、教案内容1.1 教学目标（1）让学生理解故事内容，体会故事中的情感。
（2）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
1.2 教学重点与难点（1）重点：理解故事内容，体会故事中的情感。
（2）难点：培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
1.3 教学准备（1）教材：《爷爷和小树》故事文本。
（2）教具：图片、卡片等。
1.4 教学过程（1）导入：引导学生关注环境保护，谈论身边的环境问题。
（2）新课导入：讲述《爷爷和小树》的故事，展示故事图片，引导学生关注故事情节。
（3）故事理解：分段讲解故事，引导学生体会爷爷和小树之间的感情，理解故事主题。
（4）活动环节：分组讨论，让学生谈谈自己对环境保护的看法和做法。
二、教学反思2.1 教学效果（1）学生对故事内容的理解程度。
（2）学生对环境保护意识的提升。
（3）学生口语表达能力的提高。
2.2 教学改进（1）针对学生理解程度，调整教学方法，如增加互动环节，提高学生参与度。
（2）丰富教学资源，引入更多与环境相关的实例，增强学生的实践能力。
（3）注重培养学生口语表达能力，鼓励学生积极发言，提高课堂氛围。
三、教学设计3.1 教学内容安排（1）第一课时：讲述故事，理解故事内容。
（2）第二课时：讨论环境保护，培养环保意识。
（3）第三课时：实践活动，落实环保行动。
3.2 教学方法设计（1）讲授法：讲述故事，引导学生理解故事内容。
（2）讨论法：分组讨论，培养学生环保意识。
（3）实践法：组织学生进行环保实践活动，落实环保行动。
四、教学评价4.1 学生评价（1）学生对故事的理解程度。
（2）学生在讨论中的表现。
（3）学生在实践活动中的表现。
4.2 教师评价（1）教学目标的实现程度。
（2）教学方法的适用性。
（3）教学效果的满意度。
五、教学建议5.1 学生建议（1）增加互动环节，提高学生参与度。
（2）多引入实际案例，让学生更直观地了解环保重要性。
（3）鼓励学生积极发言，提高口语表达能力。
5.2 教师建议（1）注重教学方法的创新，提高教学效果。
爷爷和小树教学反思（精选18篇）
爷爷和小树教学反思（精选18篇）爷爷和小树教学反思篇1在整个课堂中，由于太紧张，没有很好的进行组织教学，学生回答问题也不是特别积极，看到台下这么多名师以及领导听课，一紧张就把课中的有些环节给忘掉了，在第二自然段讲爷爷给小树穿上暖和的衣裳时，没有很好的指导孩子们的阅读。
在分析“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”时，没有进行拓展的检测。
在的最后一页，原本是利用背景音乐来试着背诵课文，却在手忙脚乱中点错了背景音乐。
本文是一篇很适合孩子朗读的课文，通过朗读和学习，能够让学生了解到人与树之间应该亲密、和谐地共处，让他们潜移默化地被爷爷爱护小树的行为所感染，从小养成爱护花草树木的好习惯。
在朗读教学时，怎样让孩子主动积极的朗读课文，我在准备的时候很花了一番心思。
因为之前的课文，都是儿歌，读起来琅琅上口，学生很愿意读。
可一接触这样成段的课文，学生读起来就有点拖腔拿调，如何让学生读好课文，这其实与学生的语感是分不开的。
所以我选择了多种形式的朗读：老师示范读、学生自由朗读、个别品读、男女对读、比赛读。
而且每一次读的要求也不一样，第一遍自由朗读要求是把课文读准，接着同桌对读是把课文读顺，后来的个别品读则是要求把课文读好。
这样学生每一次的读都是带着不同的目的，而且一次比一次有难度，并且在朗读的时候还要进行一定的奖励，激励他们一遍比一遍读得好。
在讲读课文时，我借助多媒体课件，启发学生想象并通过图画在语言的感悟中学习。
上完课以后觉得很遗憾，精心准备的一堂课却因为我的紧张而导致上得不成功。
或许是因为初来乍道，对于跨越式的教学模式与要求，我还有很多的不解，也不太熟悉，单在时间的把握上就存在很多不足，在课题导入的时候，就因为没有组织好，浪费了很时间，后面的内容上起来就有点仓促。
想了很多，虽然这次上得不太成功，但是我不能气馁，我应该继续努力，争取在以后的教学中不断的进步，相信自己会在这种磨炼中得到提升。
爷爷和小树教学反思篇2课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。
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5.爷爷和小树
一、目标
1、知识与技能：
（1）认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法：
（1）充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字
（2）通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。
（3）质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。
3、情感态度价值观：
（1）培养合作互爱的情感，学会与人共处。
（2）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。
二、教学流程
第一课时
教学过程：
(一)出示课题，谈话激趣。
1.板书课题
爷爷和小树
2.指名读课题，指导轻声音节。
想一想：课题中写了谁？
3.教师设问，激发学生读书的愿望。
课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。
(二)初读课文，大致了解内容，认识生字，并且识读新词。
1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍。
2.出示生字，指名认读全课词语。
①指名读词，指导读好轻声音节。
②指导前后鼻音。
3.多种形式的读词，识字。
4.指导学“开、热、冷、伞”三个生字的形和义。
(1)出示生字“伞”
①先指名按部分加笔画的方法记字形，再联系一把伞，引导根据实物识字
(2)出示“冷、热、开”任意字，知道用反义词的方法来识字。
——课中休息——
5.自己读课文，相机指导认识自然段。
6.画出自然段序号。
先指名读，说全课有几个自然段。
(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。
(三)指导理解第一自然段
我家门前有一棵小树。
1、词语浮现“一棵”，拓展一棵——
2、指导朗读。
(四)指导学习第二自然段
1.指名读，注意全段有几句话？(两句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句话：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
(1)指名读。
(2)引导理解。
由图启发激趣。
①小树感觉好冷？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)
②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。
告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。
当学生经过读句思考回答正确后，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。
③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。
（图文结合的学习方法）
(3)指导读。
小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。
指名读，要强调“不冷了”。
3.指名正确流利地读第二自然段，把句子的意思表达出来。
（五）继续学习一个会写字，指导书写。
1.出示生字“不”。
2.先打开书，自主观察。
3.指导书写，范写，生书空。
4.先描再写。
《爷爷和小树》课后反思
《爷爷和小树》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了;夏天，小树撑开绿色的小伞为爷爷遮阳，爷爷不热了，表现出了人与树之间关系的密切、和谐。
我执教的是第一课时，所以我把认识生字、词语和练习朗读，会写一个字作为了本课时的重点。
教学生字时，我由词入手，分类出现词语，对后鼻音，轻声音节做了专门的指导，借助多媒体，多种形式复现，然后由词析字，通过做动作、联系实物、反义词等形式激发学生的学习兴趣，帮助学生认读。
如“开、关”、“伞”、“冷热”，让学生组词来记住“开、到、给、穿”。
这样让学生想一想、动一动，更有利于识字的巩固。
接着我将字词送回课文，出现句子，真正做到，字不离词，词不离句，句不离文。
这篇课文是第一组“课文”部分的第5篇课文，前面4篇课文是以诗歌的形式出现，《爷爷和小树》第一次以段落形式出现，所以，字词部分完成后马上指导认识自然段，并和学生一起标段，第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，这里读完马上复现“一棵”，并且拓展，由于这部分的教学环节我不熟练，导致慌乱，耽误时间还显得不流畅。
第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。
两段的构段方式相同，句式也一样，教学时，我用重点阅读其中一段，引
导自悟另一段的方法来进行教学。
借助句式：“什么时候，谁帮谁做什么。
”来弄懂课文。
学习第二自然段时，我为学生创设冬天寒冷的场景，引导学生感受小树在寒风中会想些什么，而后老爷爷给小树穿上暖和的衣裳，这时，小树不冷了，它又会说些什么呢？学生在“小树”与“爷爷”之间和谐的氛围中，潜移默化受到了环境意识的熏陶，感受人与自然的亲密关系。
再进行朗读训练与指导，使学生在读正确，读通顺的要求上，能读出恰当的节奏与重音，然后在各种形式的读的训练中，来加深学生对课文的理解，培养学生的读书能力。
这里让“暖和”复现，同时完成课后的练习：暖和的——。
“教学在借鉴中进步，学生在模仿中成长”为什么不发挥老师的模范作用，让学生独自在黑暗中摸索呢？我的示范朗读从这里开始，可是不够自然啊，紧张开始加剧，后面的教学流程每前进一步对于我而言，不再是胜利果实的展示，而是心灵的一次大解脱，只想早点逃离课堂。
原本我一直在努力营造一种活泼生动，动中有序的学习氛围，但是，低年级的课堂教学如果常规纪律没抓好，生动会是一句空话，所以对于组织课堂没有任何经验的我来说，抓好一年级的课堂常规，培养学生好的学习习惯将成为学的关键。
上完课以后觉得还是要多研读教案，让自己胸有成竹很重要，良好的心理素质也很重要，本课达标过程中字词部分只注重形式的多样没有注重孩子的兴致，今后注意将更多的生动的活动融入教学中，相信效果更好。
吕慧
2011-11-4
《爷爷和小树》课后反思
授课教师：邢晓敏
我执教的是第一课时，《爷爷和小树》第一次以段落形式出现。
所以我在课文教学时，以识字写字教学为重点。
重视让学生在具体的语言环境中认识汉字，并运用多种方式帮助学生识记汉字。
如：加一加、猜谜语、换偏旁、做动作等形式激发学生的学习兴趣，帮助学生认读。
这样让学生猜一猜、动一动，更有利于识字的巩固。
在朗读教学时，怎样让孩子主动积极的朗读课文，我很花了一番心思。
因为之前的课文，都是儿歌，读起来琅琅上口，学生很愿意读。
可一接触这样成段的课文，学生读起来就有点拖腔拿调，如何让学生读好课文，这其实与学生的语感是分不开的。
所以我选择了多种形式的朗读：老师示范读、学生自由朗读、个别品读、男女对读、比赛读、同桌互读等等。
而且每一次读的要求也不一样，第一遍自由朗读要求是把课文读准，接着同桌对读是把课文读顺，后来的个别品读则是要求把课文读好。
在讲读课文时，我借助多媒体课件，启发学生想象，在语言的感悟中学习词语、句式，积累语言，如：暖和的（）让学生练习说词，积累词汇。
同时，借助图画，引导孩子观察想象画面的内容、人物的语言，训练口语表达，感受人与自如：学习第一自然段时，我为学生创设冬天寒冷的场景，引导学生感受小树在寒风中会想些什么，而后老爷爷给小树穿上暖和的衣裳，这时，小树不冷了，它又会说些什么呢？接下来，我让学生思考“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”分别指什么，当学生回答出来后，通过课件，引导学生了解爷爷和小树的关系，学生在“小树”与“爷爷”之间和谐的氛围中，潜移默化受到了环境意识的熏陶，感受人与自然的亲密关系。
不过，上完课以后觉得还是有点遗憾，授课时前松后紧，到后面感觉时间不够用，影响了写字练习。