爷爷和小树教学设计6篇
爷爷和小树教学设计(最新6篇)
爷爷和小树教学设计(最新6篇)《爷爷和小树》教案篇一一、学习目标（一）、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、重点难点（一）、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
（四）、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
三、教学准备学生：1、观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
2、结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：1、查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
2、制作课件。
四、教学过程教学程序（一）、谈话导入：1、师：昨天你们去观察小树了吗？师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（学生上讲台贴画。
）师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。
今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。
2、（出示课件：5 爷爷和小树）师：请你借助拼音读读课题。
3、师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。
生：没有声调的应该读轻声。
（学生齐读课题）（二）、自主识字：1、师：自己先读读课文。
2、（点击课件)师：大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。
师：下面请大家自己读读，想想怎样记住这些字。
3、（点击课件）师：你看，小树上的字没有拼音了，现在还能读出来吗？自己再读读。
4、师：请同学们拿出字卡，同位互相检查一下，看看都认识了吗？不认识的同位互相教一教。
《爷爷和小树》说课稿（精选5篇）
《爷爷和小树》说课稿作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《爷爷和小树》说课稿（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《爷爷和小树》说课稿1一、说教材《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。
人类保护树木，树木为人类造福。
课文内容简短，层次清晰。
从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。
文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、说教学目标本课的教学目标有：1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。
认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
三、说教学重难点本课的教学重点：学习生字、词语、练习朗读。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，指的是什么？本课有2课时，本节是第一课时四、说教法导入新课后，教师出示本课要学习的10个生字，借助拼音扫清生字，给生字找偏旁，组词来识记生字，老师引导学生边看图边学习课文，从而达到识字、理解文意的目的。
比如：通过看图，理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
在教学过程中，我还采用了送字识生字的活动，激发了同学们的识字兴趣，还用质疑、提问的方法来引导学生学习课文，理解课文内容。
小学语文《爷爷和小树》教学设计（精选4篇）
小学语文《爷爷和小树》教学设计（精选4篇）小学语文《爷爷和小树》教学设计（精选4篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《爷爷和小树》教学设计（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《爷爷和小树》教学设计1教材简说：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。
非常适宜孩子朗读，孩子在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
一、教学要求：1、认识10个生字，会写“不开四五”4个字。
认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教学重点、难点：认识12个生字。
会写“了子门月”4个字。
认识2个笔画和4个偏旁部首。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
三、课前准备：生字词卡、多媒体课件。
四、教学方法：采取观察法和发现法。
五、教学时数：两课时六、教学过程：第一课时教学内容：认识十个生字，5个偏旁，理解课文，正确流利的朗读课文背诵课文。
教学过程：一、谈话引入1、启发谈话：人们为保护树木做了哪些事？2、揭示课题：爷爷和小树二自读课文要求：1、读准字音，读通课文2、思考：爷爷为小树做了什么？小树又是如何“报答”爷爷的三检查朗读1、指名分自然段朗读课文。
2、认识自然段3、齐读。
四、学习第一、二自然段1、看图：小树在寒风中会说什么？2、认识其中的7个生字；3个偏旁。
3、爷爷在做什么？为什么？4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）为什么要给小树包上稻草呢？说明什么？（爷爷非常爱护小树）5、小树的心情如何？如果你是小树，你会说什么？3、指导朗读五、学习第三自然段回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段1、看图：这是什么季节？小树有什么变化？小树为什么有这么大的变化？2、小树又是怎样帮助爷爷的？1、认识其中的三个生字，1个偏旁。
《爷爷和小树》教案优秀7篇
《爷爷和小树》教案优秀7篇小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计篇一教师反思的过程经历具体经验rarr;观察分析rarr;抽象的重新概括rarr;积极的验证四个过程。
下面是由小编为大家带来的关于《爷爷和小树》教学反思，希望能够帮到您！《爷爷和小树》教学反思一《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，让小树平安地度过严寒。
夏天，小树给爷爷遮阳，让爷爷愉快地度过酷暑。
人与树之间的关系是多么的和谐、融洽。
本文通过朗读和学习，能够让学生了解到人与树之间应该亲密、和谐地共处，让他们潜移默化地被爷爷爱护小树的行为所感染，从小养成爱护花草树木的好习惯，从而培养学生的环保意识。
反思一：以识字写字教学为重点。
教学生字时，我通过指读、小老师带读、做动作等形式激发学生的学习兴趣，帮助学生认读。
重视让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思，并运用多种方式帮助学生识记汉字。
如这个伞字的教学，引导学生发挥想象，再以实物形象帮助识记字形，这符合了学生的认知规律。
如让学生做动作来记住开、冷、暖、热。
这样让学生猜一猜、动一动，更有利于识字的巩固。
写字教学，先让学生仔细观察每个字的间架结构，提醒大家写好要注意什么？再教师范写，细致讲解，为学生练写打下基础。
反思二：重视语言的积累。
在讲读课文时，我借助多媒体课件，让学生初步了解自然段，区别儿歌，为后面学习各段奠定基础，同时结合课后读读说说一题，以课文中的图片，来启发学生想象，在语言的感悟中学习词语、句式，积累语言，如：暖和的( )、绿色的( )让学生练习说词，积累词汇。
同时，借助图画，引导孩子观察想象画面的内容、人物的语言，训练口语表达，感受人与自然的和谐关系。
如：学习第二自然段时，我为学生创设冬天寒冷的场景，引导学生感受小树在寒风中会想些什么，而后老爷爷给小树穿上暖和的衣裳，这时，小树不冷了，它又会说些什么呢？学生在小树与爷爷之间和谐的氛围中，潜移默化受到了环境意识的熏陶，感受人与自然的亲密关系。
爷爷和小树教学设计教案
爷爷和小树教学设计教案爷爷和小树教学设计教案「篇一」【课时目标】1、认识10个生字，认识“立刀旁、两点水、人字头、四点底”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点、难点】让学生知道课文中的“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么。
【课前准备】课件、卡片【教学过程】一、谈话导入1、出示“小树”的图片，问：你从图上看到了什么？你喜欢小树吗？说说为什么？2、今天我们就来学习一篇与小树有关的课文──出示课题。
相信大家学了着篇课文后一定会更加喜欢小树的。
3、齐读课题。
4、学习生字“爷”。
（两个音节一个是没有声调的，要读成轻声。
）二、初读课文，学习生字1、爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？用自己喜欢的`方式来读课文。
注意生字的读音，容易读错的可以在一旁做个记号，如☆或△等，提醒自己不要读错。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给你的同桌听。
比一比谁读得好。
3、听听电脑先生是怎么来课文的。
4、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，树上的这些生字你认识吗？自由读，重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。
5、请大家自己读读，想想你有什么好办法记住这些生字。
（指名介绍生字、卡片读生字）6、你看，小树上的生字拼音没有了，你还能读吗？读给同桌听听，看看你读准了吗？7、游戏：猜字。
树上结果子──棵太阳出来暖洋洋──暖爸爸老了，拄拐杖──爷三、细读课文，指导朗读1、学习第一段。
⑴指名读第一段，交流：你读懂了什么？那你们家的门口有什么？（用“我家的门口有”说话）⑵指导朗读，注意停顿。
⑶出示两幅图，问：你最想了解哪幅图里有关小树的故事呢？（任意选择图说话，学习自然段）2、学习第二段。
（随意选择时的过渡语：夏天，小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷不热了，那么冬天会有什么故事呢？)⑴听北风呼啸的录音，看图感悟：听，这是什么声音，你感受到了什么？寒风中的小树会感到怎么样呢？⑵出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。
爷爷和小树教学设计【优秀4篇】
爷爷和小树教学设计【优秀4篇】教学目标：篇一1、认识10个生字，会写不、开、四、五4个字。
认识1个笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
《爷爷和小树》教案篇二【学习目标】1、复习生字和立刀旁、两点水、父字头、人字头四个偏旁。
2、能有感情地朗读课文，通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。
3、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。
【教学难点】结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
【教学过程】一、谈话揭题1、复习生字（渗透植树造林的意识）2、出示小树图片：你有什么悄悄话要对小树说吗？3、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词（注意轻声）；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼。
4、读课题二、学习课文1、第1自然段：师：课文中讲的这棵小树在哪里呢？⑴学生找到这句话，出示句子“我家门口/有/一棵小树。
”⑴读读这句话（师范读，注意停顿）。
⑴说话训练：我家门口有＿＿＿＿＿。
2、第2自然段：⑴自由读读第二自然段⑴指导观察课文插图，媒体（北风的声音）①冬天到了，你有什么感觉？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（看到这样的情景，你会怎么说，怎么做？）（指名说）把这句话找出来读一读。
②指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。
说说爷爷是如何给小树穿衣裳的？（用绳子把小树绑得严严实实的，生怕小树着了凉……）问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。
⑴指导学习句子：小树不冷了。
⑴练习想像说话：如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛想想看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。
《爷爷和小树》优质教学教案设计优秀4篇
《爷爷和小树》优质教学教案设计优秀4篇爷爷和小树教学设计篇一一、激情导入师画树，问：同学们，看老师画的什么？（一棵小树）有一位老爷爷和这棵小树之间还发生了一段感人的故事呢，想不想听一听啊？这节课我们就来学习5、《爷爷和小树》师板题：爷爷和小树（生齐读课题2遍）二、初读感知1、请同学们打开课本看到这一课，61页上边蓝色条里其余的`生字宝宝和咱们大家玩捉迷藏呢，他们都躲到了课文里，请借助拼音熟读课文，并用自己喜欢的符号把他们找出来吧。
注意：不认识的字多读几遍，读准字音，熟读课文，不添字，不漏字。
2、我找个同学起来读读课文。
（生评）三、识字写字看来，课文中的那些生字宝宝成了我们的拦路虎，要想读好课文，首先得把他们给扫除。
1、识字。
（1）看，老师已经把这些生字宝宝请到了这里，（出示小黑板：带拼音的字）让我们来做“口腔体操”吧，请位小老师带着大家拼读，看谁的口形最标准？（指名读、开火车领读、南北赛读）（2）老师变魔术让拼音宝宝去休息了，你还能读吗？（出示大树，大树上挂满五颜六色的苹果，苹果上有不带拼音的生字，新偏旁用不同颜色表示出来。
）自由读一读，看你能叫出哪几个生字宝宝的名字？你是怎么认识他的？跟你的同桌交流一下。
（3）、谁来当小老师说一说你的识字方法？注意：说话要完整：我是用——方法记住了——字。
A、编谜语、儿歌。
a、太阳出来真舒服。
（暖）b、爸爸的爸爸拄拐杖。
（爷）B、做动作。
（开、穿、冷、热）C、组词（注意：暖和的音huo——多音字）D、实物（伞）E、加一加：（到、给、穿、冷、热）F、换一换、比较：（冷——苓，爷——爸，穿——窗，给——纸，暖——晚，到——刘，米——伞）G、反义词：冷——热H、口诀记忆：例如：”冷”——lěng，冷冷冷，左右结构，两点水，右边一个令，合起来就念冷，冷，寒冷的冷。
师适时讲授新偏旁。
注意：字不离词，词不离句。
让学生组完词后，个别说句子。
（4）、齐读——师随便指（看谁有火眼金睛）——男女赛读——组词读并领读（师趁机发送苹果卡片）。
爷爷和小树教学设计（精选6篇）
爷爷和小树教学设计（精选6篇）爷爷和小树教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的爷爷和小树教学设计（精选6篇），欢迎大家分享。
爷爷和小树教学设计1教材简说：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。
非常适宜孩子朗读，孩子在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
一、教学要求：1、认识10个生字，会写“不开四五”4个字。
认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教学重点、难点：认识12个生字。
会写“了子门月”4个字。
认识2个笔画和4个偏旁部首。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
三、课前准备：生字词卡、多媒体课件。
四、教学方法：采取观察法和发现法。
五、教学时数：两课时六、教学过程：第一课时教学内容：认识十个生字，5个偏旁，理解课文，正确流利的朗读课文背诵课文。
教学过程：一、谈话引入1、启发谈话：人们为保护树木做了哪些事？2、揭示课题：爷爷和小树二、自读课文要求：1、读准字音，读通课文2、思考：爷爷为小树做了什么？小树又是如何“报答”爷爷的三、检查朗读1、指名分自然段朗读课文。
2、认识自然段3、齐读。
四、学习第一、二自然段1、看图：小树在寒风中会说什么？2、认识其中的7个生字；3个偏旁。
3、爷爷在做什么？为什么？4、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）为什么要给小树包上稻草呢？说明什么？（爷爷非常爱护小树）5、小树的心情如何？如果你是小树，你会说什么？3、指导朗读五、学习第三自然段回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段1、看图：这是什么季节？小树有什么变化？小树为什么有这么大的变化？2、小树又是怎样帮助爷爷的？1、认识其中的三个生字，1个偏旁。
2、理解“绿色的小伞”指的是什么？为什么小树能长得那么好呢？3、指导朗读。
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爷爷和小树教学设计6篇爷爷和小树教学设计：《爷爷和小树》教学设计教学目标：1、认识10个生字，和“立刀旁、两点水、四点底、人字头”4个偏旁，认识自然段。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
[由整理]教学重点：1、识字和练习朗读。
2、理解重点词语"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和花草树木的关系。
教学准备：教学课件教学流程：一、图片导入孩子们，图片上画的是什么？你喜欢小树吗？你对小树有哪些了解呢？预设：1、小树春天发芽，秋天树叶飘落，到了冬天就变得光秃秃的了。
2、小树能够防风固沙。
3、小树能给我们遮阳光，送阴凉。
4、小树能美化环境。
……师：你们了解的可真多啊！小树是我们人类的朋友，我们都就应保护它们。
导入：这天我们就来学习一篇和小树有关的文章，5《爷爷和小树》。
1、生跟读课题，强调“爷爷”的第二个“爷”字读轻音。
2、学生说说自己是怎样记住"爷"字的？3、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。
认识偏旁"父"。
4、再读课题。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也能够向周围的小朋友请教，在文中圈出本课的生字多读几遍，遇到难读的句子就画下来。
2、指名分段读课文，及时纠正字音。
3、教师范读后学生齐读课文。
自主识字。
1、出示带拼音和词组的生字。
A、生看大屏幕练读B、指生拼读C、强调字音：重点“穿、热”是翘舌音；“伞”是平舌音；“爷”整体认读，不能拼读；“暖和”中的“和”读”huo”出示比较：爷爷和小树暖和字相同，读音不同，多音字。
2、去掉音节读，指生领读3、去掉词组读，指生领读4、开火车检查读。
5、交流识字好方法A、学习四个新偏旁出示“到、冷、伞、热”四个字师：你能指出这四个字的偏旁吗？生思考后汇报：一一指出偏旁，并讲有关这几个字的识字好方法偏旁比较冫和氵区分引导学生明确：“冷”和“热”是一对反义词B、交流其它字的识字方法伞想象记忆棵换一换加一加给加一加开数笔画6、齐读生字词三、精读感悟过渡：小朋友们，你们的生字学得真不错。
下面我们就带着这些生字宝宝走入课文，具体去了解爷爷和小树之间的故事吧。
初读感知师：请同学们自己再来读课文，想象文章主要写了什么事？学习自然段师：以前老是讲过，第一行前面空了两个格，这样的一部分文字我们就说是一段。
那么你看这篇文章共有几个这样的段落？反馈：三个段落。
大屏幕标注。
学生动手标注。
学习第一段1、听老师范读，你听出什么了？2、学生自己练习读。
3、指名读。
4、你能用上"哪儿有什么"说话吗？6、再读课文第一段。
学习第二自然段。
1、出示课本第一幅图。
说说图上画了谁，在做什么。
师：我们此刻就来看第二自然段。
师：冬天来了，大风呼呼地刮来，小树好冷啊。
爷爷是怎样做的？。
生：动笔画师：“暖和的衣裳”指的是什么？2、读师：你瞧，爷爷多细心啊，一圈一圈地耐心地给小树绑草帘子，穿衣裳，所以小树不冷了。
我想爷爷必须是个性关心小树，爱护小树的。
你能透过朗读把爷爷对小树的爱读出来吗？3、读师：爷爷为小树想得这么周到，你觉得爷爷好不好啊？你喜欢他吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？生感情朗读。
4、小树的心理必须也和那衣服一样很温暖，而且也和你们一样喜欢爷爷，我们起再帮小树读一读，体会小树对爷爷的喜爱之情吧。
生感情朗读引导想象：师：穿上暖和衣裳的小树会说什么呢？预设：1）小树会高兴地说：“我不冷了，谢谢爷爷。
”2）小树还会说：“爷爷，我必须会报答你的。
”……学习第三段。
1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。
2、你发现小树的变化了吗？3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热4、指名学生朗读课文。
读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，就应怎样读。
5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还明白绿色的------？6、爷爷在树下乘凉情绪会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
师：因为冬天爷爷的照顾，才有夏天小树的茂盛。
小树必须个性感谢爷爷。
你能把小树对爷爷的感谢之情读出来吗？感情朗读。
1）激情导读师：多可爱的小树啊，懂得感激，懂得回报，我真是太喜欢他了，你喜欢吗？那就把你的喜爱之情读出来吧？生感情朗读2）升华总体读文无论是给小树穿衣裳的爷爷，还是为爷爷撑开小伞遮阳的小树，都让我们无比的喜爱。
那么就请带着你的喜爱之情完整地读一读这篇课文吧。
四、拓展升华师：小朋友们，前面我们讲到了树对我们人类有那么多的益处，爷爷的举动也给我们起了很好的榜样作用。
那么，今后你会怎样做呢？生讲：爱护树木，不折树枝，不攀树枝等等。
总结：我们也要爱护花草树木，爱护我们的生存环境。
爷爷和小树教学设计：《爷爷和小树》教案教学目标：一、知识与潜力1.随课文识字，理解重点词语。
2.正确、流利地朗读课文。
二、过程与方法1.自读课文，整体感知。
2.再读课文，感受领悟。
三、情感态度与价值观懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。
教学重难点：识字、理解重点词语和练习朗读。
教学过程：一、谈话导入1.昨日你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗？谁愿意把自己的画贴到黑板上？2.学生上讲台贴画。
3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。
这天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。
4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。
5.“爷爷“这两个音节有什么不同？生答，师讲解后领读课题一遍。
6.这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。
二、整体感知，随文识字1.出示课件：资料为本课要求认识的十个生字。
2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。
3.小组汇报，全班交流。
4.出示生字卡，开火车认读生字，。
5.认识四个新偏旁。
6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。
7.男女生比赛读课文。
8.分自然段指名接力读课文。
三、感受领悟1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。
小树在寒风里会说些什么？请生上台带头饰表演。
2.课件画面：课文第一幅插图。
爷爷在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？还有哪些东西也能让人觉得暖和。
3.分组读第二自然段。
4.课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。
你觉得小树长得怎样样？你想夸夸小树吗？四人小组再次合作讨论：小树为什么能长得那么好？5.全班齐读第三自然段。
6.听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗？为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢？谁愿意帮我？7.爷爷在树下乘凉，情绪怎样？那就让我们把爷爷这种高兴的情绪读出来吧！全班一齐读第三自然段。
四、拓展学习1.小树为爷爷遮挡住了夏天炎热的阳光，其实，树木对人类的贡献可多着呢，你明白的还有哪些？2.课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。
看到这些小树你有什么感觉？我们就应怎样帮忙小树？五、总结1.是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。
它能够为我们遮挡炎热的阳光，能够美化环境，净化空气等等。
不仅仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。
只要你对他们好，你就会得到回报。
记住有付出才有回报。
我们每个人都就应像爷爷那样保护校园的每一棵小树，爱护身边的每一棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的那么美！2.课件出示：人类爱护树木，树木回报人类。
爷爷和小树教学设计：教学目标1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出必须的语气。
3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步明白人与树的关系，明白人与自然就应和谐发展。
教学重、难点1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出必须的语气。
教学准备学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
课时安排3课时第一课时一、教学目标：1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出必须的语气。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出必须的语气。
四、教学过程：、创设情境导入1、学生朗诵表演《轻轻地》。
问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一齐朗诵。
2、出示课题。
谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。
3、启发学生质疑：看了课题，你想明白什么？、读课文1、学生自读课文。
借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。
3、再读课文，把课文读通顺。
4、检查朗读。
爷爷和小树教学设计教案认识自然段。
指名分段朗读课文，相机指导。
教师透过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。
指导学生初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
、认记生字1复习“木、日、、穴”4个偏旁。
2指导认识“、、、、”5个新偏旁。
3交流识记字形的方法。
、指导书写生字“不、开”1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描述，再独立写两个。
2、展评：学生自查字纠。
五、作业布置：把“不、开”每个字六、板书设计：不、开七、课后反思：第二课时一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文，并能读出必须的语气。
2、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步明白人与树的关系，明白人与自然就应和谐发展。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出必须的语气。
四、教学过程：、复习导入1、做“开火车”游戏，认读要求会写的字。
2、听写生字“不、开”。
、学习课文、指导朗读1、学习第一段。
指名读第一段，交流读懂了什么？指导朗读，注意停顿。
2、讨论第二段。
爷爷和小树教学设计教案出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。
问：小树发生了什么变化？为什么？出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。
问：爷爷在做什么？为什么这样做？读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。
问：你还有什么不明白的地方？引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。
启发想象：这时候，小树的情绪怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么？指导朗读，师范读，学生模仿。