从社区看我家上课
社区课堂工作总结
社区课堂工作总结
在过去的一段时间里，我有幸参与了社区课堂的工作，这是一次非常有意义的经历。
通过这段时间的工作，我深刻体会到了社区课堂的重要性，也收获了许多宝贵的经验和教训。
首先，社区课堂的工作需要我们有很强的责任感和使命感。
在社区课堂中，我们不仅仅是传授知识，更重要的是要引导学生树立正确的人生观和价值观。
我们要通过自己的言传身教，影响学生的思想和行为，帮助他们树立正确的人生目标，培养积极向上的品格。
其次，社区课堂的工作需要我们具备很强的沟通能力和团队合作精神。
在社区课堂中，我们要和家长、学生、其他老师等多方面的人员进行有效的沟通和合作，以确保工作的顺利进行。
只有通过良好的沟通和团队合作，我们才能更好地完成社区课堂的工作，为学生提供更好的教育服务。
最后，社区课堂的工作需要我们不断提高自身的素质和能力。
只有不断学习和提高自己，我们才能更好地适应社区课堂的工作需求，更好地为学生提供优质的教育服务。
因此，我们要注重自身的专业知识和教育理念的提升，不断完善自己的教育方法和手段，以更好地服务社区课堂的学生。
总的来说，社区课堂的工作是一项非常有挑战性和意义的工作。
通过这段时间的工作，我深刻体会到了社区课堂的重要性，也收获了许多宝贵的经验和教训。
我将继续努力，不断提高自己的素质和能力，为社区课堂的发展贡献自己的力量。
希望社区课堂的工作能够越来越好，为更多的学生提供优质的教育服务。
从社区环境看周边中医诊所的影响
从社区环境看周边中医诊所的影响1. 引言随着人们对健康的关注程度逐渐提高，中医诊所作为提供传统中医服务的重要机构，在社区环境中的地位和作用日益凸显。
本文将从社区环境的角度分析中医诊所的影响，以期为中医诊所的发展提供参考。
2. 中医诊所对社区环境的影响2.1 提高居民健康意识中医诊所作为健康服务的提供者，其存在有助于提高居民的健康意识。
中医诊疗过程中，医生会向患者传授健康知识，引导居民养成健康的生活惯。
此外，中医诊所还会定期举办健康讲座、宣传活动等，进一步普及健康知识，使居民更加关注自身健康。
2.2 丰富社区医疗服务体系中医诊所作为社区医疗服务体系的重要组成部分，为居民提供了便捷、高效的医疗服务。
中医诊疗方式具有疗效显著、副作用小等优点，能够满足居民多样化的医疗需求。
此外，中医诊所与西医诊所、药店等共同构成了完善的社区医疗服务网络，为居民提供全方位、多层次的医疗服务。
2.3 促进传统文化传承中医诊所不仅是医疗服务机构，还是中华传统文化的重要载体。
中医诊疗过程中所涉及的中医理论、诊疗技术、药物知识等，都体现了中华民族独特的智慧和创造力。
中医诊所的存在有助于传承和弘扬中华传统文化，增强民族自豪感。
2.4 带动周边产业发展中医诊所的运营会带动周边产业的发展，如中药店、保健品店、按摩店等。
这些产业与中医诊所相互促进，形成产业链，为社区居民提供更多就业机会，促进经济增长。
3. 中医诊所面临的挑战3.1 竞争激烈随着医疗市场的不断发展，中医诊所面临的竞争日益激烈。
西医诊所、民营医院等医疗机构也在提供中医服务，中医诊所需要不断创新和提高自身竞争力，以吸引更多患者。
3.2 人才短缺中医诊疗技术的传承和发展离不开专业人才。
目前，中医人才培养体系尚不完善，优秀中医人才短缺，制约了中医诊所的发展。
3.3 政策法规限制政策法规对中医诊所的运营和发展产生一定影响。
中医诊所需遵循相关法规，如 licensing、inspection 等，这些规定可能对中医诊所的运营带来一定压力。
小班我的家在哪里教案
小班我的家在哪里教案2009-09-010:49:44| 分类： | 标签： |字号大中小订阅我的家在哪里教材分析本课分为“从社区看我家”和“在社区中生活”两个部分，着重让同学们知道地图的三要素和社区的功能，锻炼学生语言表达、合作探究和解决实际问题的能力。
教学目标1.通过观察平面图，初步掌握地图的三要素。
2.能够根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能利用比例尺，计算图上某两地之间的实地距离;能够识别常见的图例。
3.从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能，增强对社区的认同感。
教学重点与难点教学重点：认识社区的工具——地图，对社区的认同。
教学难点：认识社区的工具——地图。
教学准备学生准备：通过收集资料和实地观察，了解自己所在社区情况。
教师准备：《我想有个家》音乐，社区图片，会画中国政区简图及常用图例，准备平湖社区的基本情况。
学与教目标[导入新课] ５《我想有个家》音乐导入：想要有个家，一个不需要华丽的地方。
在我疲倦的时候，我会想到它。
想要有个家，一个不需要多大的地方。
在我受惊吓的时候，我才不会害怕。
不会想要家，可是就有人没有它。
流着眼泪，只得自己轻轻擦。
我好羡慕它，受伤后可以回家。
而我只能孤单的孤单的寻找我的家。
虽然我不曾有温暖的家，但是我一样渐渐的长大。
只要心中充满爱，就会被关怀。
不要埋怨谁，一切只能靠自己。
虽然没有家，什么也不缺。
为何看不见，你露出笑脸。
人间都说没有爱，整天不回家。
伤痛的眼睛，不痛的心灵，让我拥有一个家。
说一说你的家在哪里，描述一下自己家周围的环境？ [新课教学]一、社区的含义５讲述：人人都有一个家，都生活在一个相对固定的区域里，我们把这个区域叫社区。
那么到底什么是社区呢？出示：谈一谈你印象中的社区应具备哪些要素？提问：你能结合这些社区的要素，给社区下个定义吗？提问：不同的社区所处的位置很不一样。
假如老师要去你家家访，你会怎样告诉老师你的家在哪里呢？带老师去、平面图、描述。
我的家在这里说课稿
5 我的家在这里说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《我的家在这里》。
下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、依标扣本，说教材《我的家在这里》是统编版《道德与法治》三年级下册第二单元的第一课，《热爱这里的一草一木》是第一课时的内容。
目的是让学生认识和体会社区或村庄对自己成长的重要性，有归属感和认同感。
教材以人、物、事这一线索展开，从谈社区或村庄的景物再到熟悉的人和事，然后引导学生参加社区的活动，在这过程中激发学生对社区的热爱之情。
二、以人为本，说学情三年级的孩子，年龄较小，对社区这一概念并不了解。
但对于天天生活着的社区，还是比较熟悉的，只是没有形成系统的认识。
广外附小的孩子，生活在附近不同的社区，其中最多是生活在山水城这个社区里，有共同生活的环境，共同熟悉的人和事。
在老师的点拨引导下容易产生共鸣，加深对社区的了解，学生也能在各项社区体验活动产生归属感。
教学目标：1.认识自己所生活的地方的景、物、人，加深对自己所生活的地方的了解。
2.知道社区的来历，初步认识小区物业管理处及其职责。
3.体会社区对自己成长的重要性，增强对社区的热爱之情。
教学重难点：教学重点：了解社区，认识小区物业管理处及其职责。
教学难点：体会社区对自己成长的重要性，增强对社区的热爱之情。
三、紧扣重点，说教法依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
说课稿 2四、教学过程活动一、社区图片我会认1.图片导入。
2.揭示课题。
学生辨认图片。
用学生熟悉的景观图片导入，能激发学生的学习兴趣，揭题。
活动二、社区景点我喜欢1.指名说：你的家住在哪里？那里都有些什么？2.小组交流最喜欢的一处地方。
3.指名汇报。
从社区工作行政化看社区工作
从社区工作行政化看社区工作社区的定义简单说就是: 集中在固定地域内的家庭间相互作用所形成的社会网络。
社区是我们生活中不可缺少的一个综合基础的群众基础机构, 他为我们居住在一个固定区域范围内的居民, 起着一种媒介桥梁作用。
从社会学的角度分析, 社区具有很多功能。
主要包括: 空间功能、联接功能、社会化功能、控制功能、传播功能和援助功能等。
具体工作范围包括党建、司法调解、综合治理、社保、计生、征兵、双拥、科普、安全、环保、妇联、文体等各项工作。
从社区工作的定义、功能和范围来看, 主要还应该以服务为主, 但目前我国社区居委会这一自治组织行政化的色彩非常浓厚, 具体表现在以下方面:1.组织设置功能行政化。
社区的实际情况千差万别, 居民需求也各不相同, 社区组织在结构、运行方式等方面应各有特色, 但现实中我国社区组织却千人一面, 没有差别。
社区组织和社区机构的设置体现了政府基层管理的需要, 居民缺乏归属感、认同感。
从理论上讲, 居委会是基层群众自治组织, 它的主要任务是搞好居民的自我管理、自我教育、自我服务、自我监督, 但在实际工作中, 社区工作中政府各职能部门或派出机构指派的行政任务占居委会工作的80％以上, 居委会主要承担行政工作。
居民把居委会看成是政府组织而非居民自治组织, 把居委会看作是政府行政力量的延伸。
2.自治章程、工作制度及人事决定行政化。
尽管目前各社区普遍制定了居民自治章程、居民公约和居委会工作职责等规章制度, 但它们是由上级民政部门或街道制定, 分发给各社区遵照执行的, 没有经过居民会议或居民代表会议的讨论、通过。
这种做法反映了基层政府对社区居委会自治范围和自治程度的控制。
《中华人民共和国居委会组织法》规定, 居民委员会由居民会议选举产生, 居民会议有权撤换和补选其成员。
许多社区居委会换届确实要经过社区选举, 但候选人资格由政府确定, 这实际上是由政府主导社区选举, 社区选举基本流于形式, 这必然会从根本上影响社区居委会自治组织的群众性和自治性。
从“社区”的语词历程看一个社会学概念内涵的演化.doc
立的地域社会之后，社区的内涵已经与滕尼斯所提出的作为亲密关系的生活共同体的Gemeinschaft概念有了很大的偏离。
笔者认为，中国社会学界把社区界定为地域社会，其中既有社区研究史上的渊源，也是社区建设在我国近代化、现代化进程中实践的结果。
自从Community概念被以“社区”为语言符号引进中国之后，人们对它的理解便含有了地域性的因素。
“社区”一词是在20世纪30年代转道由美国被引进中国的，其中吴文藻起过重要的作用。
他在当年的讲演中曾解释说：“‘社区’一词是英文Community 的译名，这是和‘社会’相对而称的。
我所要提出的新观点即是从社区着眼，来观察社会，了解社会。
因为要提出这个新观点，所以不能不创造这个新名词。
这个译名，在中国词汇里尚未见过，故需要较详细的解释……”[4]由此可以看到，中文的“社区”一词是辗转翻译而来的，它经历了从德文的Gemeinschaft到英文的community，然后到中文的“社区”的语词的旅行。
旅美学者刘禾在她的话语研究中要求读者注意19世纪末到20世纪初这一相对有限的时段存在的一种独特的历史状态。
在这一时段中，经由日语对欧洲词语的“汉字”翻译这样一种中介，很多汉语复合词在很大程度上被重新发掘出来，其中“文化”就是一个非常突出的例子。
高名凯和刘正ｔáｎ＠①提醒读者应当谨慎从事[5]，不要把外来词简单地等同于它们在古汉语中的对应词。
例如，“文化”(culture)的现代涵义源出于日语的“汉字”复合词bunka，汉语的文化与英语的culture（法语的culture；德语的dieKultur）之间的对等关系是通过借用的方式才确立起来的。
在古代汉语中，“文化”指的是与武力或军事征服相对的“文治与教化”，它完全没有今天通常与两个“汉字”组成的复合词相关的民族志内涵……我们无法绕过日语的一词来说明“文化”的涵义，我们不能认为字形完全一样古汉语词汇可以自然而然地解释其在现代汉语中对应词的涵义[6]。
我家在哪里
2、我的家在....小区 我家附近是万达广 场.... 二、教师把布置好的简易地图向幼儿展示，请幼
儿说出自己家的简单地址(主要是小区名称)。教 师根据幼儿说出的位置，贴上小房子剪纸，再请 幼儿把自己的头像贴在相应的小房子上。一看一 看我们的幼儿园在哪里?
主题活动教案 班级：莲宝 班
2019 年 3 月 15 日 （第三周 星期五）
设计思路
在引导学生从认识个人生活的社区环境着眼，从身边熟 悉的事物出发，逐步认识我们生活的世界。教材主要通过平
面图和地图的方式来说明家在社区中的位置。
活动名称 我家在哪里
重点领域 社会
活动目标
1、简单说出自己家的地址。 2、发现自己家附近的标标志性建筑或建筑特征。
1、教师自己家房子外景物照片 2、幼儿家房子外面景物的照片
活动准备
3、自制一张以幼儿园为中心的简易地图。 4、教师和幼儿自带张自己的头像照片 5、胶棒
活动重难点
重点：简单说出自己家的地址。 难点：现自己家附近的标标志性建筑或建筑特征。
活动过程
活动过程反思
一、教师出示自己家房子外面的景物照片以及某 些幼儿家房子外面景物的照片，请幼儿看看、说 一说这是谁的家附近。
1、老师的家在这里。 (教师根据自己家的方 向，以及与幼儿园的距离远近，在相应的地方贴 上小房子剪纸，并把自己的头像贴在小房子上。)
2、你的家在哪里? 3、从幼儿同回家的路上有什 么?你家附近有 什么? (请幼儿重点说出周国标志性建筑) 三、请幼儿根据自己上:幼儿园所乘坐的交通工具 选择相应的玩元具，“从家到幼儿园”的游戏。 你平时怎样上幼儿园?
社区课堂工作情况汇报
社区课堂工作情况汇报尊敬的领导，各位老师、家长和同学们：大家好！我是XX社区课堂的负责人，今天很高兴能够向大家汇报我们社区课堂的工作情况。
自从社区课堂成立以来，我们一直致力于提供优质的教育服务，促进社区教育的发展。
在过去的一年里，我们取得了一些成绩，也遇到了一些困难和挑战。
下面我将围绕课堂的工作目标、教学成果、师资队伍建设、社区合作和未来规划等方面做具体汇报。
一、工作目标社区课堂的工作目标是为社区居民提供优质的教育资源，促进居民的终身学习和全面发展。
我们的工作重点包括开展各类教育培训活动，提高居民的教育水平；搭建校企合作平台，促进教育资源共享；加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养；积极开展社区文化活动，增强居民的文化自信心。
二、教学成果在过去一年的时间里，我们社区课堂在教学方面取得了一些成果。
我们开设了多个课程，包括语文、数学、英语、美术、音乐等，覆盖了从幼儿园到中学的各个年龄段。
这些课程都得到了家长和学生的好评，我们的教学质量得到了较大提高。
同时，我们还组织了各种教育培训活动，包括家长学校、教师培训班等，提高了社区居民的教育水平和教育意识。
三、师资队伍建设师资队伍是教育教学工作的关键，也是我们社区课堂重点关注的对象。
去年，我们加强了对教师的培训和考核，提高了教师的业务水平和专业素养。
与此同时，我们还招聘了一些具有丰富教学经验和较高专业水平的教师，为社区教育注入了新鲜血液。
这些举措为我们今后的教育教学工作打下了坚实基础。
四、社区合作社区教育不仅仅是课堂教学，还需要与社区其他资源进行合作，发挥各种资源的优势，提供更多元化的教育服务。
我们积极与社区居民委员会、学校、企业等建立合作关系，共同推动社区教育的发展。
在过去一年中，我们成功举办了多场社区文化活动，得到了社区居民们的认可和支持。
这些活动不仅丰富了居民的业余生活，也为我们课堂的发展奠定了社会基础。
五、未来规划在未来的工作中，我们将进一步完善教育教学设施，提高社区教育资源和服务的质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地图上的方向
上北下南左西右东
一般定向法
N W E
S
判一判：
北 西 南 东
杜鹃家在王朋家 的 西北 方向， 王朋放学回家向
方向走。
判一判：
杜鹃家在王朋家
的 西北 方向，
北 西 南 东
王朋放学回家向 东北 方向走。
如果有一个人在医院， 他想到邮局（或银行）去， 他向你问路，你应该如何 描述？
医院
经 纬 网
常用的定向法
一般指向法 指向标定向法 经纬网定 向法 经线指示 南北 纬 线指向东 西 适用于有 经纬网的 地图（最 精确）
上北下南
左西右东
指向标指北 方
适用于无指向标、无经纬网 的地图
适用于有指向标的 地图
地图三要素：
2、图例与注记 （1）概念
（2）常用图例
国界
未定国界
省级行政中心
改一改：怎样修改才能使这两幅图趋于一致？
怎样修改一下，使这两幅图趋于一致？ 1、两图方向不同 -----要有统一的方向 （方向） 2、图幅有大有小 -----要有统一的大小 （比例尺）
3、符号的形状、大小和颜色有异 -----要有统一的符号 （图例和注记）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
地图三要素： 地图的“语言”
方向 比例尺 图例和注记
一般定向法
方向 方向 指向标定向法 经纬网定向法 图例 图例和注记
注记
120° 4、读右面的经纬网示意图，判断： 150° 180°
A、①点在②点的东面 B、②点在③点的南面 C、③点在④点的西北面 ① ② ④ ③
50°
40°
D、④点在①点的东南面 （D）
30°
图上距离 公式 = —————— 实地距离 比例尺 表示方法 大小 地 图 的 语 言 数字式 文字式 线段式
0 50千米
C.
D.1/200000
结论：比例尺越大，则范围越小， 内容越详细；比例尺越小，则范 围越大，内容越粗略。
思考题：
1、比例尺又叫缩尺，如用公式表示为：比例尺=————
实地距离
图上距离
1 0 50千米 2、下列三种比例尺中，最大的是A、—— B、 50000 A） C、1：500000 D、图上1厘米代表实地距离2千米（ 3、在1：40000的地图上量得罗宾同学到学校的距离是5厘米， 那么他到学校的实际距离是 2千米 。
高山不见一寸土，
平地不见半亩田， 五湖四海没有水，
世界各国在眼前。
谜底：地图
从社区看我家
社区是指人们社会生活的共同体，那里有一 定数量的人口，居民具有共同的区域身份、 某些共同的看法、相关的利益和比较密切的 交往。
想一想：这两幅图画的是同一个地区吗？ 比一比：看谁观察得最仔细，差异找得最多。
洲界
铁路
高速公路
常年河
沙漠
山峰
地图三要素：
三、比例尺 （缩尺） 图上距离 （1）概念及公式 比例尺＝ 实地距离
数字式
（2）三种表示方法
线段式
文字式
比例尺的三种表示方法
数字式
文字式
线段式
0
5千米
练一练
把下列比例尺的表示方法转化成其他 两种形式
1:5000000 1厘米代表实际距离600米 0 30米
算一算
1、北京离天津120千米，在一幅地图 上量得它们之间的距离为2厘米，求这幅 地图的比例尺。
2、在比例尺是1∶8000000的地图上， 量得甲、乙两地的长是12厘米。甲地到乙地 960 千米 的实际距离是多少千米？
台州市某学校操场的百米跑道在该学校地图上 仅有0.5厘米，则该地图的比例尺是（ ） A.1:100 B.图上1厘米代表实地距离200米