《爷爷和小树》教学设计及反思
《爷爷和小树》教案设计及教学反思
•••••••••••••••••《爷爷和小树》教案设计及教学反思《爷爷和小树》教案设计及教学反思身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的《爷爷和小树》教案及教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《爷爷和小树》教案设计及教学反思篇1教学目标：1、学会本课3个生字，认识8个字。
2、了解词句的意思，知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳，小树能为人们做些什么1、能展开合理的想象，以小树的口气对爷爷说话。
2、朗读课文。
背诵课文。
知道应该多种树，保护树。
教学重点：了解词句的意思。
学会本课生字教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学会本课3个生字，认识8个字。
2、朗读课文教学重点：学会本课生字教学过程：一、复习准备二、初读课文1、试读，划出不认识的字，利用拼音认读，读准字音2、正确的读课文，利用拼音认读，读准字音3、指名读，展示性读4、再进一步练习正确、流利的朗读三、认读文中生字、生词（边读便记住他们的样子）爷爷真好衣裳雨伞上衣冷热稻草给四、学习生字1、利用生字表自学生字2、用方法记字形，交流记字方法3、卡片认读生字词语，检查效果。
比较组词：爷（）好（）伞（）给（）爸（）妈（）个（）红（）4、指导观察书写五、正确朗读课文教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。
学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。
第二课时教学目标：1、了解词句的意思，知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳，小树能为人们做些什么2、能展开合理的想象，以小树的口气对爷爷说话。
3、朗读课文。
背诵课文。
知道应该多种树，保护树教学重点：了解词句的意思教学设计课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。
爷爷和小树教学设计集合4篇
爷爷和小树教学设计集合4篇爷爷和小树教学设计1【教学目标】1、认识10 个生字，会写“不、开、四、五”4个字。
认识1个笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
【教学重点】1、能正确认读本课的生字，2、流利有感情地朗读课文，理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。
【教学难点】1、理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。
”在课文中的意思。
2、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学时数】两课时【教学过程】一、创设情境，导入课题教师板书请学生读课题，师：小朋友，你们来想一想：课题中写了谁(爷爷)都写了什么(小树)教师设问，激发学生读书的愿望。
师：小朋友都很聪明，课题是写了“爷爷”，写了“小树”，他们中间用一个“和”连了起来，其中一个是人，一个是树，那么人和树之间有什么联系呢大家读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知。
1、教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读，让学生从整体上进行课文感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。
人教课标版一上：《爷爷和小树》教案2、读完课文，小朋友知道了些什么呢3、学生边讲老师边问：课文中是怎样写的呢让我们一起到课文中去看看吧!三、细读课文，深入理解1、教师给学生出示第一幅图(1)小朋友自己数数，这篇课文共有几句话读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗(包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了(边提边找学生回答)(2)教师点拨：小树为什么要穿衣裳(冬天;若不穿小树会被冻死)(3)看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树和小朋友一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢谁能表演给大家看呢!(4)老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣裳，所以小树就不冷了。
《爷爷和小树》教学反思4则
《爷爷和小树》教学反思4则«爷爷和小树»教学反思1：这是一篇深刻易懂的小短文。
文章共三段话。
第一段引见了我家门口有一棵小树，二、三两段讲述了爷爷和小树之间的关系。
本课的教学目的有三个：一是看法10个生字，二是正确流利地朗诵课文，三是懂得树木是人类的冤家，人人都要维护它。
一节课的导入设计得如何，直接影响着先生对一节课的投入形状。
上课后，我借着每位孩子都喜欢画画的因势，请一位孩子下台画一棵树，并让他向大家引见自己画的树，再经过教员课件画的一棵树让孩子说说树给人们的生活带来了哪些协助。
由于一末尾就从孩子们的兴味着手，孩子们很快就投入到课堂中来。
在引见树的益处时，大家说了好多，也很片面，接着我们就引入了课文的学习。
先生字时我采用生字卡片，猜字游戏方式引导先生识词识字，在轻松愉快的气氛中出现教学内容，防止了单调无味，调动了先生的积极性，墨守成规的方式，既使先生掌握了要认的字及偏旁，又适外地浸透了一些识字方法，为日后的自主识字发明了条件。
一年级的先生初次学课文，对此较生疏，教学时要结合大批词和句的了解，表达由读正确——读迟滞，读出感情。
为此我采用指名读齐读，领读的方式让先生在读中感悟。
我本着先生天真生动、猎奇好问、好模拟易感染的心思特点，容易被直观笼统、新颖活动事物所吸引的特性，创设情境，〝冬天到了，小树身上光秃秃的，冷不冷?我们怎样协助小树，有位爷爷也和你们一样想协助小树，他是怎样协助的?〞把先生引入文中。
接着我引导先生：〝小树穿上暖和的衣裳心里很快乐他会对爷爷说什么?引导先生积极思索，快乐地表达，将文中所悟落实到日常行为中。
在一次次的引导、鼓舞下，孩子们经过爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树还以爷爷绿色的小伞，明白了树与人的关系，人与自然的谐和关系，并收回了〝协助他人，快乐自己〞的结论，这个进程都是他们自主探求的，教员在这个进程中只是做好自己引的角色就够了。
本课教学义务圆满完成，但也有缺乏之处如：对先生说出的不太好的组词没有及时纠正，对先生的鼓舞也不及时，有些该强调的力度较小，在语文教学方面，还需不懈努力，我会用全身心的热情换来语文教学更亮丽的天空。
《爷爷和小树》教案优秀7篇
《爷爷和小树》教案优秀7篇小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计篇一教师反思的过程经历具体经验rarr;观察分析rarr;抽象的重新概括rarr;积极的验证四个过程。
下面是由小编为大家带来的关于《爷爷和小树》教学反思，希望能够帮到您！《爷爷和小树》教学反思一《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，让小树平安地度过严寒。
夏天，小树给爷爷遮阳，让爷爷愉快地度过酷暑。
人与树之间的关系是多么的和谐、融洽。
本文通过朗读和学习，能够让学生了解到人与树之间应该亲密、和谐地共处，让他们潜移默化地被爷爷爱护小树的行为所感染，从小养成爱护花草树木的好习惯，从而培养学生的环保意识。
反思一：以识字写字教学为重点。
教学生字时，我通过指读、小老师带读、做动作等形式激发学生的学习兴趣，帮助学生认读。
重视让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思，并运用多种方式帮助学生识记汉字。
如这个伞字的教学，引导学生发挥想象，再以实物形象帮助识记字形，这符合了学生的认知规律。
如让学生做动作来记住开、冷、暖、热。
这样让学生猜一猜、动一动，更有利于识字的巩固。
写字教学，先让学生仔细观察每个字的间架结构，提醒大家写好要注意什么？再教师范写，细致讲解，为学生练写打下基础。
反思二：重视语言的积累。
在讲读课文时，我借助多媒体课件，让学生初步了解自然段，区别儿歌，为后面学习各段奠定基础，同时结合课后读读说说一题，以课文中的图片，来启发学生想象，在语言的感悟中学习词语、句式，积累语言，如：暖和的( )、绿色的( )让学生练习说词，积累词汇。
同时，借助图画，引导孩子观察想象画面的内容、人物的语言，训练口语表达，感受人与自然的和谐关系。
如：学习第二自然段时，我为学生创设冬天寒冷的场景，引导学生感受小树在寒风中会想些什么，而后老爷爷给小树穿上暖和的衣裳，这时，小树不冷了，它又会说些什么呢？学生在小树与爷爷之间和谐的氛围中，潜移默化受到了环境意识的熏陶，感受人与自然的亲密关系。
小学一年级语文《爷爷和小树》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《爷爷和小树》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《爷爷和小树》原文我家门口有一棵小树。
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
小树不冷了。
夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。
爷爷不热了。
【篇二】小学一年级语文《爷爷和小树》教案一、教材分析《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。
它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。
冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。
这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。
人与树的关系是亲密的，互相协助，互相关心的；人与自然也理应是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更理应互帮互助。
二、设计意图1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。
同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，所以，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。
力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。
2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。
教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。
通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。
3、使用想象，延伸课外。
小学生是最富想象力的。
本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。
本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。
三、教学目标1、认知目标：（1）理解10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。
理解1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
（2）准确、流利地朗读课文。
2、情感目标：（1）培养合作互爱的情感，学会与人共处。
（2）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。
《爷爷和小树》教学教案与反思
一、教案内容1.1 教学目标（1）让学生理解故事内容，体会故事中的情感。
（2）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
1.2 教学重点与难点（1）重点：理解故事内容，体会故事中的情感。
（2）难点：培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
1.3 教学准备（1）教材：《爷爷和小树》故事文本。
（2）教具：图片、卡片等。
1.4 教学过程（1）导入：引导学生关注环境保护，谈论身边的环境问题。
（2）新课导入：讲述《爷爷和小树》的故事，展示故事图片，引导学生关注故事情节。
（3）故事理解：分段讲解故事，引导学生体会爷爷和小树之间的感情，理解故事主题。
（4）活动环节：分组讨论，让学生谈谈自己对环境保护的看法和做法。
二、教学反思2.1 教学效果（1）学生对故事内容的理解程度。
（2）学生对环境保护意识的提升。
（3）学生口语表达能力的提高。
2.2 教学改进（1）针对学生理解程度，调整教学方法，如增加互动环节，提高学生参与度。
（2）丰富教学资源，引入更多与环境相关的实例，增强学生的实践能力。
（3）注重培养学生口语表达能力，鼓励学生积极发言，提高课堂氛围。
三、教学设计3.1 教学内容安排（1）第一课时：讲述故事，理解故事内容。
（2）第二课时：讨论环境保护，培养环保意识。
（3）第三课时：实践活动，落实环保行动。
3.2 教学方法设计（1）讲授法：讲述故事，引导学生理解故事内容。
（2）讨论法：分组讨论，培养学生环保意识。
（3）实践法：组织学生进行环保实践活动，落实环保行动。
四、教学评价4.1 学生评价（1）学生对故事的理解程度。
（2）学生在讨论中的表现。
（3）学生在实践活动中的表现。
4.2 教师评价（1）教学目标的实现程度。
（2）教学方法的适用性。
（3）教学效果的满意度。
五、教学建议5.1 学生建议（1）增加互动环节，提高学生参与度。
（2）多引入实际案例，让学生更直观地了解环保重要性。
（3）鼓励学生积极发言，提高口语表达能力。
5.2 教师建议（1）注重教学方法的创新，提高教学效果。
爷爷和小树教学反思（精选18篇）
爷爷和小树教学反思（精选18篇）爷爷和小树教学反思篇1在整个课堂中，由于太紧张，没有很好的进行组织教学，学生回答问题也不是特别积极，看到台下这么多名师以及领导听课，一紧张就把课中的有些环节给忘掉了，在第二自然段讲爷爷给小树穿上暖和的衣裳时，没有很好的指导孩子们的阅读。
在分析“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”时，没有进行拓展的检测。
在的最后一页，原本是利用背景音乐来试着背诵课文，却在手忙脚乱中点错了背景音乐。
本文是一篇很适合孩子朗读的课文，通过朗读和学习，能够让学生了解到人与树之间应该亲密、和谐地共处，让他们潜移默化地被爷爷爱护小树的行为所感染，从小养成爱护花草树木的好习惯。
在朗读教学时，怎样让孩子主动积极的朗读课文，我在准备的时候很花了一番心思。
因为之前的课文，都是儿歌，读起来琅琅上口，学生很愿意读。
可一接触这样成段的课文，学生读起来就有点拖腔拿调，如何让学生读好课文，这其实与学生的语感是分不开的。
所以我选择了多种形式的朗读：老师示范读、学生自由朗读、个别品读、男女对读、比赛读。
而且每一次读的要求也不一样，第一遍自由朗读要求是把课文读准，接着同桌对读是把课文读顺，后来的个别品读则是要求把课文读好。
这样学生每一次的读都是带着不同的目的，而且一次比一次有难度，并且在朗读的时候还要进行一定的奖励，激励他们一遍比一遍读得好。
在讲读课文时，我借助多媒体课件，启发学生想象并通过图画在语言的感悟中学习。
上完课以后觉得很遗憾，精心准备的一堂课却因为我的紧张而导致上得不成功。
或许是因为初来乍道，对于跨越式的教学模式与要求，我还有很多的不解，也不太熟悉，单在时间的把握上就存在很多不足，在课题导入的时候，就因为没有组织好，浪费了很时间，后面的内容上起来就有点仓促。
想了很多，虽然这次上得不太成功，但是我不能气馁，我应该继续努力，争取在以后的教学中不断的进步，相信自己会在这种磨炼中得到提升。
爷爷和小树教学反思篇2课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。
《爷爷和小树》教学设计及反思
《爷爷和小树》教学设计及反思【教学背景分析】１、教材简析。
这是一篇简短的记叙文，以小孩的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。
冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。
人与树之间的关系多么亲热、和谐。
课文语言浅显，用词也不是专门深奥，明白如话的叙述，专门适宜小孩朗读。
学生在朗读中，能够潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
２、学情分析学生在一个单元的识字教学后，初步把握了最差不多的识字方法，了解象形、形声的构字法，因此课后的生字，好多能够用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。
同时通过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，差不多能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。
然而对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的明白得。
因此，教给读明白一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个时期都应培养的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上表达以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。
我觉得在学语文的起始时期，以上两者都专门重要。
【教学目标】１、认识１０个生字（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热），会写４个字。
认识笔画“┐”和“刂、冫、人、灬”４个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、明白得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】识字、写字（不、开、四、五），明白得重点词语，朗读。
【教学难点】初步感受人和树之间的亲热、和谐的关系。
【教学预备】１、生字卡片；摘苹果游戏（苹果、树、磁铁）；一把油伞；笑脸贴纸；轻快的音乐；收集有关树的知识，树对人类的好处等资料。
【教学过程】一、字谜导入，学习新词“爷爷”，读好轻声。
板书课题：爷爷和小树（连词读好课题）二、小组合作，自学课文读准字音，读通句子。
找出课后要求认读的生字，想方法记一记。
相互交流识记方法。
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《爷爷和小树》教学设计及反思
《爷爷和小树》第一课时教学设计
【教学理念】
小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。
本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。
【教学目标】
1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷"7 个生字，会写"不、开"2个字，认识3个偏旁"父、刂、冫"。
2、初识“自然段”，学习课文第一、二自然段。
理解"暖和的衣裳"。
3、感受爷爷爱护小树。
【教学重点】学习生字、词语，熟读课文第一、二自然段。
【教学准备】多媒体课件生字卡片
【预设流程】
一、情境导入。
1.创设和学习伙伴熊大熊二比谁的表现好情境。
2.齐读课题。
3. 学习生字“爷”。
读准字音，读好“爷爷”的第二个音节（轻声）。
与“爸”比较，认识“父字头”。
记住“爷”并组词。
4、再读课题。
二、初读课文，认识自然段。
1.读课文，不认识的字请拼音宝宝帮忙读准确。
2.你有新发现吗？引导学生初识自然段，课件示范标注后，学生在课本上标出自然段序号。
3.师生合作读全文。
三、随文识字
（一）学习第一自然段。
爷爷给小树穿上暖和的衣裳很开心，就快乐地长啊长啊，夏天到了，接下来会发生什么呢？我们下节课再学习。
四、趣味识字。
学了这么久了，生字宝宝请我们一起做游戏。
1.猜字谜。
（1）爸爸老了主拐杖。
（爷）
（2）做动作猜字。
（冷穿）
2.捉迷藏（在生活图片中找生字）
3.吃苹果。
（认读生词）
五、写字指导。
1.创设学习伙伴要和我们比比谁的字写得好。
引出要写生字（不开）
2.课件演示，观察“不”的笔顺，自主说说写好“不”要注意什么？
3.教师范写，学生书空。
4.同法学写“开”。
5.练习写字。
六、书写交流及评价。
学生书写，教师巡视评价。
七、总结
1.和学习伙伴说再见。
2.结合板书说说本节课学习的知识。
八、作业
1.把今天新学的知识说给家长听。
2.和家长一起给生字宝宝找朋友。
板书设计：
5.爷爷和小树
hé
和
父冫刂
教学反思：
《爷爷和小树》是人教版一年级语文上册第一组课文的第五课。
本课拟用两课时完成教学，我上的是第一课时。
根据一年级的学习要求，我将第一课时的教学重点定为：初识自然段、认识7个生字、会写两个字和练习朗读课文1、2自然段。
考虑到一年级学生活泼好动，注意力不稳定等特点。
我设计整个教学流程都让学生在情境和游戏中进行，让他们在玩中学，同时体会到学习语文是一件快乐的事情。
纵观本节课，各教学重点都有落实，基本实现了自己的教学预想。
比较满意的有两点：
一、直观形象，吸引注意。
一年级学生形象思维突出，教学中，我恰当地运用多媒体辅助教学，成功地吸引了学生的注意力。
如引导学生认识自然段环节，我将课文做成PPT，用红色方框和数字进行提示标注，学生很快就对自然段有了感性认识。
又如指导写字环节，我将“不”“开”两个字的笔顺，做成放大的动态的课件，学生观察起来清晰明了，说关键笔画时准确到位。
二、形式多样，激发兴趣。
在教学中我设计了多次让生字与学生见面，但每次出现的方式有所不同，较好地激发了学生的学习兴趣。
第一次，让学生在自然段的句子里找出生字，这一遍重点关注字音，通过小老师领读生字卡方式，既复习了拼音又读准了字音；第二次，将生字去掉拼音，送回句子里请学生读，好胜心强的学生读起来十分卖力；第三次，联系生活，把生字词以做动作、猜字谜、捉迷藏、吃苹果等游戏形式呈现在学生面前，学生在游戏中不知不觉地记住了生字。
朗读课文的形式也是多样的，有个人读，男女生读，师生合作读，齐读，做动作读。
不同的朗读方式，调动了学生的学习兴趣，课文读得一次比一次好。
总之，整节课老师的情绪饱满，学生的学习兴趣浓厚，老师和学生都是快乐的。
但快乐之余，我也发现自己的教学还有不少待改进的地方：
一、重视组词技巧的训练。
在生字教学时，我无一例外地都要求学生干巴巴的组词，而有些生字如“给”“穿”是不好组词的，我就可以引导学生用这些字说一句话。
又如多音字“和”读“hé”时指导学生词组时，尽量说一些常用的词，如“和平”。
还有，当学生组词后，也可以让他们用这个词说一句话，这样才能有效地培养学生的语言积累和表达能力。
二、重视课堂纪律的组织。
课堂上气氛活跃了，课堂纪律就容易散乱。
在本节课的写字环节，学生的书写速度不一，出现了学生自由说话、做小动作的现象，而我只顾着评改学生的书写质量，忽略了维持课堂纪律，其实，只要说一句“我们看哪组小朋友表现好？”之类的话，学生会很快安静下来。
良好的课堂纪律是高效课堂的保证，在今后的教学中，我一定要重视课堂纪律的组织，让学生养成良好的学习习惯。