2018年高考语文(人教版)一轮复习课件：1.3.1.2散文阅读
乎掌声连着掌声，喝彩连着喝彩，无疑成为演出的一
个高潮。然而，令人惊讶的一幕出现了，站在最后的
一位穿着粗布对门襟的半大老汉扛着长条板凳走到台
前，左手拎起长凳一头，另一头支在舞台上，用右手 握着的一块木砖，随着乐器的节奏和演员的合唱连续 敲击长条板凳，任谁也意料不及的这种举动，竟然把
台下的掌声和叫好声震哑了，出现了鸦雀无声的静场，
中心，各自选一个位置，放下条凳或方凳坐下来，开
始调试各自的琴弦。
锣鼓敲响，间以两声喇叭嘶鸣，板胡、二胡和月
琴便合奏起来，似无太多特点。而当另一位抱着月琴
的中年汉子开口刚唱了两句，台下观众便爆出掌声；
白毛老汉也是刚刚接唱了两声，那掌声又骤然爆响， 有人接连用关中土语高声喝彩，“美得很！”“太斩 劲了！”我也是这种感受，也拍着手，只是没喊出来， 他们遵照事先的演出安排，唱了两段折子戏，几
【解题点拨】本题考查理解文中词语的含义的能力。C
项中的“乡党”出现在文章的第八段，“我”看乡党
的演出，所以乡党在此处应该是老乡、乡亲的意思，
并不是志同道合的同乡。故C项错误。A项中的“太斩 劲了”出现在文中的第三段，联系上文“美得很”和 观众的反应，“太斩劲了”应该是一个褒义词。前文 的表演是月琴合奏和中年汉子的唱腔，应该是太给力
着关中大地深厚的神韵，把当代人潜存在心灵底层的
那一根尚未被各种或高雅或通俗的音律所淹没的神经
撞响了，这几乎是本能地呼应着这种堪为大美的民间 原生形态的心灵旋律。
我在那一刻颇为感慨，他们——无论秦腔或老
腔——原本就这么唱着，也许从宋代就唱着，无论元、
明、清，以至民国到解放，直到现在，一直在乡野在
村舍在庙会就这么唱着，直到今晚，在中山音乐堂演 唱，我想和台上的乡党拉开更大的距离，便从前排座 位离开，在剧场最后找到一个空位，远距离欣赏这些 乡党的演唱，企图排除因乡党乡情而生出的难以
观众顿时沸腾起来。这位声名显赫的濮存昕已经和老
腔融合了，我顿然意识到自己拉开间距，寻求客观欣
赏的举措是多余的。 (取材于陈忠实的同名散文)
1.下列词语在文中的意思，理解不正确的一项是(2
分)( )
A.太斩劲了：非常给力
B.气韵弥漫：韵味充满(作品) C.乡党：志同道合的同乡 D.哗然：因惊讶和赞赏而沸腾
了。B项中的“气韵弥漫”，文中作者说不应该只有几
笔提到老腔，那“气韵弥漫”就应该是在整篇小说中
都有老腔。所以韵味充满是正确的。D项联系下文中主
持人濮存昕的做法，夺过演奏者的乐器，自己参与到 表演中，这种行为，让人惊讶。而后文中观众们全场 沸腾，是赞扬的态度。所以“哗然”是因惊讶和赞赏 而沸腾是正确的。
笑了。笑声是由他们上台的举动引发的。他们一只手
抱着各自的乐器，另一只手提着一只小木凳，木凳有 方形有条形的，还有一位肩头架着一条可以坐两三个 人的长条板凳。这些家什在关中乡村每一家农户的院 子里、锅灶间都是常见的必备之物，却被他们提着扛
着登上了西安的大戏台。他们没有任何舞台动作，用
如同在村巷或自家院子里随意走动的脚步，走到戏台
我竟然在中山音乐堂再次过足了老腔的瘾。那天，无
论白毛老汉，还是其他演员ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ都是尽兴尽情完全投入
地演唱，把老腔的独特魅力发挥到最好的程度，台下 观众一阵强过一阵的掌声，当属一种心灵的应和。纯 正的关中东府地方的发音，观众能听懂多少内容可想 而知，何以会有如此强烈的呼应和感染力？
我想到的是旋律，一种发自久远时空的绝响，又饱含
避免的偏爱。这似乎还有一定的效应，确凿是那腔儿
自身所产生的震撼人的心灵的艺术魅力……在我陷入
那种拉开间距的纯粹品尝的意境时，节目主持人濮存
昕却做出了一个令全场哗然的非常举动，他由台角的 主持人位置快步走到台前，从正在吼唱的演员手中夺 下长条板凳，又从他高举着的右手中夺取木砖，自己
在长条板凳上猛砸起来，接着扬起木砖，高声吼唱。
未太注意。赵季平重新归位坐定，便很郑重地对我介
绍说，这是华阴县的老腔演出班社，老腔是很了不得
的一种唱法，尤其是那个白眉老汉„„老腔能得到赵
季平的赏识，我对老腔便刮目相看了。再看白发白眉
老汉，安静地在台角下坐着，我突然生出神秘感来。
轮到老腔登台了，大约八九个演员刚一从舞台左
边走出来，台下观众便响起一阵哄笑声。我也忍不住
他在我旁边落座。屁股刚挨着椅子，他忽然站起，匆
匆离席赶到舞台左侧的台下，和蹲在那儿的一位白头 发白眉毛的老汉握手拍肩，异常热乎，又与白发白眉 老汉周围的一群人逐个握手问好，想必是打过交道的 熟人了。我在入座时也看见了白发白眉老汉和他跟前
的十多个人，一眼就能看出他们都是地道的关中乡村
人，也就能想到他们是某个剧种的民间演出班社，也
说《白鹿原》是写关中大地的，要是有一笔老腔的画
面就好了。我却想到，不单是一笔或几笔画面，而是
在整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫„„
直到后来小说《白鹿原》改编成话剧，导演林兆
华在其中加入了老腔的演唱，让我有了一种释然的感
觉。从此老腔借助话剧《白鹿原》登上了北京人民艺
术剧院的舞台。
后来还想再听老腔，却难得如愿。不过两年之后，
短暂的静默之后，掌声和欢呼声骤然爆响，经久不
息„„
我在这腔调里沉迷且陷入遐想，这是发自雄浑的
关中大地深处的声响，抑或是渭水波浪的涛声，也像
是骤雨拍击无边秋禾的啸响，亦不无知时节的好雨润
泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声，甚至让我想 到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音……
我能想到的这些语言，似乎还是难以表述老腔撼
二
散文阅读
【典题范例】
(2016·北京卷)阅读下面的文字，完成1～6题。(24分)
白鹿原上奏响一支老腔 我第一次看老腔演出，是前两三年的事。朋友跟 我说老腔如何如何，我却很难产生惊诧之类的反应。 因为尽管我在关中地区生活了几十年，却从来没听说
过老腔这个剧种，可见其影响的宽窄了。开幕演出前
的等待中，作曲家赵季平也来了，打过招呼握过手，
人胸腑的神韵；听来酣畅淋漓，久久难以平复，我却
生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪。这样富于艺术
魅力的老腔，此前却从未听说过，也就缺失了老腔旋 律的熏陶，设想心底如若有老腔的旋律不时响动，肯 定会影响到我对关中乡村生活的感受和体味，也会影 响到笔下文字的色调和质地。后来，有作家朋友看过
老腔的演出，不无遗憾地对我说过这样的话，你的小
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高考语文一轮复习课件 散文阅读
第三部分 览美文佳作，品翰墨书香
1
专题十 ►► 散文阅读
课前·自我诊断
课堂·探究悟道
课后·问题突破
2
赏心亭
一个生物学家在一家农场见鸡群里有只老鹰，于是问主人： “为什么鸟中之王，会落魄到这般与鸡为伍的地步？”主人说： “因为我一直喂它鸡饲料，在鸡舍里长大，所以它一直不想飞， 而且它根本不认为自己是一只老鹰了。”生物学家说：“不过， 它到底是一只老鹰啊，应该一教就会的。”经过一番讨论，两人 准备将鹰放飞。第一天失败了，第二天又失败了。第三天，生物
上午接到爷爷的电话，说给我酿了一罐醉枣，让我抽空回老 家一趟。
7
爷爷每年都会在枣子成熟的季节，亲手挑选出一颗颗饱满、 红润的大枣，蘸上白酒，密封在玻璃瓶中，瓶口用稀稀的黄泥土 封住。静置两三个月后，待枣香、酒香融为一体，合为一物，才 有了今天爷爷酿的醉枣。
八十岁的爷爷和八十二岁的奶奶住在离小城六十公里外的乡 下老家，固执而孤独地坚守着三间土坯房和一个种着七棵老枣树 的大院子。
9
呼呼的北风，依旧是那样寒冷、刺骨，不时地吹拂起她额前 几缕花白的头发，但树下的她却像雕塑般一动不动，只有头上那 顶枣红色的绒线帽在瑟瑟地抖着。
奶奶的个子似乎又矮了一些，童年印象中的她是个大高个， 干活利落，走路飞快。我总要仰着小脑袋看她，一溜小跑地跟在 她的后面，只是恍惚间，奶奶竟变成了眼前的模样：个子矮了， 佝偻着身子，走路也有些不稳了。
3
学家把老鹰带到山上再次鼓励它说：“你是一只老鹰，属于蓝天 和大地。张开翅膀飞翔吧！”奇迹出现了，老鹰慢慢张开了翅 膀，最后发出了一声胜利的长鸣，冲向天际。
——2015·浙江省重点中学协作体摸底测试作文材料
4
分析 (1)赞美产生动力，动力创造奇迹，奇迹源于激励。教 育要注意因材施教，不可想当然或一刀切。多一点激励，少一点 批评；多一点理解，少一点指责；多一点支持，少一点讥讽。若 能这样，差生也会奇迹般地变成优生。
1
专题十 ►► 散文阅读
课前·自我诊断
课堂·探究悟道
课后·问题突破
2
赏心亭
一个生物学家在一家农场见鸡群里有只老鹰，于是问主人： “为什么鸟中之王，会落魄到这般与鸡为伍的地步？”主人说： “因为我一直喂它鸡饲料，在鸡舍里长大，所以它一直不想飞， 而且它根本不认为自己是一只老鹰了。”生物学家说：“不过， 它到底是一只老鹰啊，应该一教就会的。”经过一番讨论，两人 准备将鹰放飞。第一天失败了，第二天又失败了。第三天，生物
上午接到爷爷的电话，说给我酿了一罐醉枣，让我抽空回老 家一趟。
7
爷爷每年都会在枣子成熟的季节，亲手挑选出一颗颗饱满、 红润的大枣，蘸上白酒，密封在玻璃瓶中，瓶口用稀稀的黄泥土 封住。静置两三个月后，待枣香、酒香融为一体，合为一物，才 有了今天爷爷酿的醉枣。
八十岁的爷爷和八十二岁的奶奶住在离小城六十公里外的乡 下老家，固执而孤独地坚守着三间土坯房和一个种着七棵老枣树 的大院子。
9
呼呼的北风，依旧是那样寒冷、刺骨，不时地吹拂起她额前 几缕花白的头发，但树下的她却像雕塑般一动不动，只有头上那 顶枣红色的绒线帽在瑟瑟地抖着。
奶奶的个子似乎又矮了一些，童年印象中的她是个大高个， 干活利落，走路飞快。我总要仰着小脑袋看她，一溜小跑地跟在 她的后面，只是恍惚间，奶奶竟变成了眼前的模样：个子矮了， 佝偻着身子，走路也有些不稳了。
3
学家把老鹰带到山上再次鼓励它说：“你是一只老鹰，属于蓝天 和大地。张开翅膀飞翔吧！”奇迹出现了，老鹰慢慢张开了翅 膀，最后发出了一声胜利的长鸣，冲向天际。
——2015·浙江省重点中学协作体摸底测试作文材料
4
分析 (1)赞美产生动力，动力创造奇迹，奇迹源于激励。教 育要注意因材施教，不可想当然或一刀切。多一点激励，少一点 批评；多一点理解，少一点指责；多一点支持，少一点讥讽。若 能这样，差生也会奇迹般地变成优生。
2018届高考语文一轮课件：2.散文阅读 (168页)
学霸有招 整体阅读 考点12 考点13 考点14 考点15
高手洞考 考点16
高手锻造
试做真题 高手必备 萃取高招
你气闷了,把笔一搁说,这叫做什么生活!检点行装说,走了,走了, 这沉闷没有生气的生活,实在受不了,我要换个样子过活去。健康 的旅行既可以看看山水古刹的名胜,又可以知道点内地纯朴的人情 风俗。走了,走了,天气还不算太坏,就是走他一个月六礼拜也是值 得的。
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高手洞考 考点16
高手锻造
试做真题 高手必备 萃取高招
所有的活动的颜色、声音、生的滋味,全在那里的,你并不是不 能看到,只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地, 多少区域的起伏的山峦,昨天由窗子外映进你的眼帘,那是多少生 命日夜在活动着的所在;每一根青的什么麦黍,都有人流过汗;每一 粒黄的什么米粟,都有人吃去;其间还有的是周折,是热闹,是紧张!可 是你则并不一定能看见,因为那所有的周折,热闹,紧张,全都在你窗 子以外展演着。
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高手洞考
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二、散文阅读
学霸有招
高手洞考
高手锻造
诗云:人间春色江山丽。状物抒怀,始终是散文不变的使命。对 散文而言,一般要先搞清楚文体:是写人散文还是叙事散文?如果是 写人散文,就要考虑如下问题:写了什么人?怎样写的?用了什么样的 方法?写得效果如何?表现了什么样的主题?如果是写景散文,我一 贯用“四问”法阅读:“一问”,何种景色?“二问”,何种特征?“三问”,什 么方法?“四问”,效果如何?诘问之下,焉有漏网之鱼? 北京大学 张栋杰
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高手洞考 考点16
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2018年高考语文(人教版)一轮复习课件：1.1.2.1理解
一类的句子‛，即可判断。
答案：B。
【构建模型】
理解重要句子的含意的四个切入点
【解题点拨】A项，由第三段‚消费者经过多次对文化
产品的消费而形成的消费意愿和消费能力，则是文化
消费品位‛可知正确。B项，“消费者具备一定文化水
平，就会形成相应的文化消费品位”不正确，由原文 第四段的相关表述“但是消费者有了某种文化并不一 定会形成相应的文化消费品位”可以看出，原文中是
“并不一定会形成”，该选项表述为“就会形成”，
费品位的形成还要受到诸如文化产品特性、价格，以
及消费者收入、性别、年龄、种族、个人特质等因素
的影响。正因为如此，文化消费品位具有广阔的成长
空间。
(选自资树荣《消费者的文化资本研究》，有删改)
下面对“文化消费品位”的理解，与作者观点不一致
的一项是(3分)( )
A.消费者乐于为文化产品消费，经过多次消费形成的
范围扩缩
扭曲文意
混淆顺序
胡乱组合
四警惕 选项故意漏掉限制性词语或混淆某些范围 的界限，造成概念范围的扩大或缩小 指选项故意扭曲文本的意思，把考生的思 维朝背离文本意思的方向引领 事物的发展总有先后顺序，但不符合文意 的选项则故意混淆事物的先后顺序 文章在解释某一个概念或说明某一对象时， 会使用比较多的事例，选项就故意把这几 个事例的内容加以组合，并且使组合后的 信息与文本信息不符
种消费品位使消费者能够识别欣赏文化产品中的文化
价值，从而形成对该文化产品的消费偏好。
就消费者而言，由于文化消费品位是在消费过程 中形成，那么文化消费品位与文化是一脉相承的，消 费者的文化是文化消费品位形成的基础。但是消费者
有了某种文化并不一定会形成相应的文化消费品位。
2018届高三语文一轮复习ppt (20)
第二步，深挖内涵和寓意 注意由表及里，分析其内涵和寓意，对图标的创意 (含 义)要联系具体对象做出合理解释。不能随意想象，要扣住 图中的信息点来联想， 尽量采用“一个信息点＋一个内涵寓 意”的作答方式。 第三步，规范语言和逻辑 1．采用规范的说明性语言，做到准确、简明、平实、 清晰。 2．认真观察徽标的组成部分，力求避免遗漏内容。 3．注意表述时按照一定的逻辑顺序，确保条理清晰。
(一)解题 4 大要领
1．认读图表信息 关注图表题目、表头，把握图表大主题或方向。要兼顾 图表的各个要素(比较对象、比较角度、项目、各种数据及其 变化特点)。 2．明确题干要求 (1)明确是文字转换题还是信息推断题。 (2)明确表述对象。 (3)明确修辞要求及字数要求。
3．归纳概括结果 (1)重视数据变化(或趋势)。数据的变化往往说明了某 个问题， 这可能正是图表的关键处， 也是得到观点的源头。 (2)注意图表细节。 图表下面的“注”等细节往往起提 示作用。 (3)简要归纳概括的东西。分析出有关材料的 内在联系。
第三步：精表达，依据类型“巧作答” 把握了漫画的内容和主旨后，就可以开始答题了，答题 需掌握 3 种常见题型的解题方法和技巧： 1．介绍或描述漫画内容解题方法 这类题型，只需要把画面的组成部分用记叙性或说明性 的文字表述即可，不需要做评论或联系社会现实探讨寓意。 不可超越漫画所给图文信息进行添枝加叶，不可用主观想象 代替画面中的东西。 对于漫画的说明，在整体上要做到“总—分—总”，即 起笔一句点明介绍对象，然后依据一定的顺序(时间顺序、空 间顺序、逻辑顺序)介绍画面内容。
这里的图片主要是指绘画、摄影或剪纸等艺术性很强的 作品。因为是艺术，所以在转换时就特别要凸显艺术的形象 性，要尽可能使语言鲜明、生动。 [例 3] 根据下面这幅图片的内容，写一段描写性的文
2018年高考语文一轮复习 专题15 散文阅读(教学案)(含解析)
专题15 散文阅读从各地模拟题及其他省份高考题来看，对散文的考查有以下特点：简答题往往从散文的词语和句子含意、结构的作用、形象的特征、手法与情感等多个角度出题。
散文中探究题相对较少，多是对散文复杂意蕴和多样手法的分析评价。
在题材上记人、叙事、写景、咏物、抒情的散文都有，尤其注重语言优美、情理交融、意蕴深刻的作品。
一、散文的特征1．形散而神不散“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以借景抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表现主题服务。
2．情理交融，意味盎然“情”指散文中表现出来的情调趣味，它体现了作者对生活的感受和态度。
与诗歌相比，散文中流露出来的情感显得较为深沉含蓄，而且它又更多地把情感寓于所描写的生活材料中，转为一种情趣。
“理”即哲理，指作者对生活进行独到的观察、深刻的思考和精心的提炼后形成的对人生经验的高度概括；也可指事理，即散文中表现出的对生活的认识和对生活经验的总结。
有些散文虽然取材小，却需要有哲理人情，并且散文中表达的这些哲理、事理不是凭空而发，他们往往与情绪紧密相依，是作品中所流露出来的情感的升华和结晶。
情理两者有机地交融统一，形成了散文内容的重要特点。
3．语言优美凝练，富于文采散文素有“美文”之称，散文的语言往往具有高度准确的概括力，力求做到句中无余字，篇中无剩言；也讲究平实易解，决不故弄玄虚，总努力把艺术匠心藏于自然而和谐的气势之中，将一系列警句妙语融于朴实无华的文字之中，从而呈现出一种华而不俗、朴而不拙的美。
二、考场上如何迅速读懂散文考场阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。
它要求能用10分钟左右的时间对一篇千字文读两遍。
快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。
高考语文一轮复习课件：散文文本阅读必备核心素养
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第五部分 文学类文本阅读
7
②语言的形象性。它与一般议论文相比，文学色彩更浓厚，整体的文学性高于一 般的议论文，往往用形象的语言来表达观点，议论生动、形象，很有感染力。
③表现形式的多样性。在表现形式上，议论说理类散文更加自由灵活，无拘无束， 可记叙可议论，可描写可抒情，可引经据典，可发表见解。描写使内容形象具体，记 叙使列举材料清楚真实，议论使文章富于思辨、观点鲜明、主题明确，抒情则使文章 更真切感人。
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第五部分 文学类文本阅读
19
文本展示 汴京的街，古今相映成趣，一片繁荣。路这厢，高高耸立起一幢幢现代化大 楼；路那厢，则一色是明清风味的木柱木门木栅，特别是那雕镂朱漆的木窗棂， 很能教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的 竹帘一动，你都会蓦然一惊：是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”， 还是珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”？ 且说那人。 也许正月正是“闲月”吧，不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。
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第五部分 文学类文本阅读
6
2．议论说理类 以发表议论、阐述道理为主的散文，称为议论说理散文。议论说理类散文是作者 对现实生活的领悟，是人的思想火花在生活过程中的表现，它不是靠“三论”(论点、 论据、论证)，而是借助于感性具象来阐述道理。议论说理类散文包括杂文、小品文、 随笔、哲理散文等。 体裁特点： ①内容的丰富性。在思维形式上，议论说理类散文如天马行空，自由无羁，便于 作者将平日积累的大量知识，根据实际需要，精心选择鲜活生动的材料，恰到好处地 运用，使文章言之有物，内容充实，显示出知识性和趣味性，厚重耐读，更易于打动 读者。
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2018年高考语文(全国)大一轮复习复习ppt (30)
领悟诗歌情感题 题型归类： _______________ 评价文章的思想内容和作者的观点态度 对应考点： ____________________________________
2.(2015· 全国Ⅱ)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
残春旅舍 韩偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
现手法 )”“拟人(修辞手法)”两个角度切入赏析。 ________________________________________________
①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景 形成答案： ___________________________________________________ 象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇； _______________________________________ ②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，却又显得非常自然。 _____________________________________________________________ 题型归类： 表达技巧赏析题 _______________
白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。 注 ①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今 新疆吉木萨尔北)。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
鉴赏
这是一首边塞诗。诗人以豪放的胸怀，描绘了边塞地区特有的景
物，表达了内心深处丰富的情感。前六句，诗人以开阔的视野，描绘出 边塞地区的荒凉。大雪连年飘飞，“春风不曾到”，表明这里气候的寒
先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。
是日牵来赤墀下③，迥立阊阖生长风④。 诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。
2.(2015· 全国Ⅱ)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
残春旅舍 韩偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
现手法 )”“拟人(修辞手法)”两个角度切入赏析。 ________________________________________________
①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景 形成答案： ___________________________________________________ 象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇； _______________________________________ ②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，却又显得非常自然。 _____________________________________________________________ 题型归类： 表达技巧赏析题 _______________
白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。 注 ①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今 新疆吉木萨尔北)。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
鉴赏
这是一首边塞诗。诗人以豪放的胸怀，描绘了边塞地区特有的景
物，表达了内心深处丰富的情感。前六句，诗人以开阔的视野，描绘出 边塞地区的荒凉。大雪连年飘飞，“春风不曾到”，表明这里气候的寒
先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。
是日牵来赤墀下③，迥立阊阖生长风④。 诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。
2018届高考语文一轮复习 第三部分 第二章 专题二 散文阅读PPT 精品优选公开课件
说明开头情况， 指出全文中心， 分析开头好处。
①深化文章内容，
2.卒章 文章结尾时 显志 显示中心。
升华主题思想； ②总结全文，使 结构完整； ③有水到渠成之
说明结尾情况， 指出全文中心， 分析结尾好处。
感，有强调之效。
3.过渡 衔接
答：___________________________________ 解析 本题为探究性题目，具有开放性。考生 可答同意，也可答不同意，能言之成理、自圆其说 即可。说明理由时，要从文本出发，不能盲目下结 论。
答案 (示例)观点一：不同意重修。(1)圆明园 遗址尽管残破，却带有岁月的沧桑，给人一种“悟 性的陶醉”，带有废墟的残缺美。(2)不惜工本修葺 一新，这在某种意义上是缺乏文化素养的表现，是 对国民文物意识的严重误导。(3)它的残缺，能引起 人们的痛惜，产生心灵的震撼和共鸣，从另一个角 度让人们勿忘国耻，勿忘历史。
专题二 散文阅读
真题体验 ·考点聚焦
［真题体验］
(2014·北京)阅读下面的文章，完成1～4题。 废墟之美
“废墟”在很多中国人的心目中是一个跟文化 和美学不相干的贬义词，甚至《现代汉语词典》对 “废墟”一词的解释也仅仅是“城市、村庄遭受破 坏或灾害后变成的荒凉地方”。《现代汉语词典》 的解释并没有错；但若用世界知识来衡量，这样的
7．“探讨作者的创作背景和创作意图”要 求在把握散文作品深刻内涵的前提下，探求作者 的创作背景和创作意图，达到知人论世的目的。
8．“对作品进行个性化阅读和有创意的解 读”要求在整体把握散文作品的前提下，表达对 散文的独特感受和新颖见解。
二பைடு நூலகம்散文阅读知识 (一)形象鉴赏
1．人物形象的鉴赏 人物形象主要出现在写人叙事类的散文中，一 般不如小说中的形象丰满完整，它可以是人物的一 个神态、一个动作、一个微妙的心理变化，等等。 对散文人物形象的鉴赏，一般从三个方面入手：
2018新课标高考第一轮语文总复习专题精品课件散文阅读 (279张)
3．观全文，明情理，悟意蕴 抓住文章的中心句和暗示主题的提示语、关键词 语，从中概括出文章的主题；从所写的事件来概括， 看表达了作者怎样的观点、态度，从而找到作者所要 表达的思想感情。 对议论性散文要注意文中对具体形象的描绘特点 和文章揭示形象与特征内在联系的方法，找出蕴含哲 理的关键句仔细领会。另外，议论性散文往往卒章显 志，或揭示哲理，或拓展境界，或启发思考。因此， 还要特别注意文章的结尾，细细咀嚼，通观全文，辨 明哲理，领悟文章的深层意蕴。
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诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致。它可 以作为标尺，衡量一个人对一种语言熟悉和理解的程 度。“眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了”， 说的是世事沧桑，人生无常。“而今识尽愁滋味，欲说 还休。欲说还休，却道天凉好个秋”，说的是心绪流转， 昨日迢遥。没有历史文化为之打底，没有人生经历作 为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤， 无奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传。
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例(2016 年天津卷)阅读下面的文字，完成 16～19 题。
在母语的屋檐下 彭程
少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见， 把盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种情形，特别谈到了 家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来。
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诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致。它可 以作为标尺，衡量一个人对一种语言熟悉和理解的程 度。“眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了”， 说的是世事沧桑，人生无常。“而今识尽愁滋味，欲说 还休。欲说还休，却道天凉好个秋”，说的是心绪流转， 昨日迢遥。没有历史文化为之打底，没有人生经历作 为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤， 无奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传。
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例(2016 年天津卷)阅读下面的文字，完成 16～19 题。
在母语的屋檐下 彭程
少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见， 把盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种情形，特别谈到了 家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来。
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2018年高考语文第一轮复习论述类文本阅读ppt
（注：辛弃疾作此词时被罢官落职，时年42岁。）
哈佛名言
赢家和失败者的区别是，赢家 总拿他们的成就和他们的目标比， 失败者总是拿他们的成就和其他 人比。 赢家永远说：我能，我来做。 失败者永远说：我不能，这不是 我的事。
2.考 情 解 读
一、2017年全国三套题目考情分析
卷 别 选文 字数 段落 数 题数分值 3题，共9 分
• Ⅱ卷“青花瓷兴起”扣合社会热点问题，郑和 下西洋是海上丝绸之路的重要开拓，青花瓷崛 起正是大航海时代技术创新与全球文明交融的 硕果。试题引导考生在历史的回顾与现实的展 望中，了解古代丝绸之路极其重要意义，进而 对“一带一路”的战略决策有更深入的了解。 • Ⅲ卷所选材料提出城镇化进程中应该“留住乡 愁”，是对国家“创新、协调、绿色、开放、 共享”五大发展理念的积极回应，引导考生关 注城乡协调发展，关注文化传承与生态建设， 增强时代责任感与使命感。
第三种转述方式：信息阐释转述。
• 所谓阐释，就是将文本中抽象概括的内容用具体的事 例加以转述，其实质就是化简为繁，是对原文某一个 概括性观点和结论的例证，换一句话说，选择项中的 “阐释”能否够扣住文本的观点展开。 • 2015年全国课标Ⅱ卷： • 【原文】从某种意义上说，理解就是误读，创造也是 误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不 要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致。那样并不 意味着艺术作品的成功。 • 【选择项B】理解就是误读，创造也是误读，理解距 离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正如 《西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒 传》。 （蓝字部分是对原文内容的阐释解说。）
• 6.命题更加强化“整体阅读”意识。按照传 统的做题思路会给选择带来困难，要求考生 在真正读懂的基础上做出选择。例如I卷第3 题的D项“气候容量的公平享有是很复杂的 问题，气候正义只是理解该问题的一种视 角”，原文没有明显的照应文句，只有准确 而全面地理解了全文内容才能做出准确判断。 这一变化，反映出命题者希望考生回归阅读 的本质，提升整体的“读懂”能力。
哈佛名言
赢家和失败者的区别是，赢家 总拿他们的成就和他们的目标比， 失败者总是拿他们的成就和其他 人比。 赢家永远说：我能，我来做。 失败者永远说：我不能，这不是 我的事。
2.考 情 解 读
一、2017年全国三套题目考情分析
卷 别 选文 字数 段落 数 题数分值 3题，共9 分
• Ⅱ卷“青花瓷兴起”扣合社会热点问题，郑和 下西洋是海上丝绸之路的重要开拓，青花瓷崛 起正是大航海时代技术创新与全球文明交融的 硕果。试题引导考生在历史的回顾与现实的展 望中，了解古代丝绸之路极其重要意义，进而 对“一带一路”的战略决策有更深入的了解。 • Ⅲ卷所选材料提出城镇化进程中应该“留住乡 愁”，是对国家“创新、协调、绿色、开放、 共享”五大发展理念的积极回应，引导考生关 注城乡协调发展，关注文化传承与生态建设， 增强时代责任感与使命感。
第三种转述方式：信息阐释转述。
• 所谓阐释，就是将文本中抽象概括的内容用具体的事 例加以转述，其实质就是化简为繁，是对原文某一个 概括性观点和结论的例证，换一句话说，选择项中的 “阐释”能否够扣住文本的观点展开。 • 2015年全国课标Ⅱ卷： • 【原文】从某种意义上说，理解就是误读，创造也是 误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不 要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致。那样并不 意味着艺术作品的成功。 • 【选择项B】理解就是误读，创造也是误读，理解距 离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正如 《西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒 传》。 （蓝字部分是对原文内容的阐释解说。）
• 6.命题更加强化“整体阅读”意识。按照传 统的做题思路会给选择带来困难，要求考生 在真正读懂的基础上做出选择。例如I卷第3 题的D项“气候容量的公平享有是很复杂的 问题，气候正义只是理解该问题的一种视 角”，原文没有明显的照应文句，只有准确 而全面地理解了全文内容才能做出准确判断。 这一变化，反映出命题者希望考生回归阅读 的本质，提升整体的“读懂”能力。