(完整版)高等教育心理学历年考题与参考答案.docx
高等教育心理学考试试卷(共六卷)
高等教育心理学考试试卷（一）一、主观题（每小题10分，共100分）1、人的心理是一种动态的活动过程，包括（）、（）和（）。
它们从不同的角度能动地反映着客观世界的事物及其关系。
2、意识是在社会实践活动中，借助于语言对客观世界的高级反映形式，是心理发展的高级阶段，具有（）两个特点。
3、简述怎样有效的促进学习迁移。
4、请论述大学生恋爱与性心理的困扰以及如何进行心理调适。
5、简述问题解决的特点。
6、个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象、个体心理可以分为（）四个方面。
7、简述社会助长和社会惰化。
8、心智技能，也叫智力技能，是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的（）o9、请阐述社会学习理论的主要观点。
10、联系实际，简述三种直观教学形式的优缺点。
参考答案及解析一、主观题1、认知过程，情绪过程，意志过程2、自觉性和能动性3、教育系统中教学的目标是使学生接受及掌握经验，以形成和发展学生的能力与品德。
而迁移是实现这一目标的有效途径，也是检验教学是否达到目标的可靠标志。
因此，在实际教学中，应该掌握和应用学习迁移的规律，以有效促进迁移，提高教学成效。
（1）精选教材要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用的经验，教学内容就必须精选。
精选的标准就是迁移规律，即选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。
所谓具有广泛迁移价值，就是指掌握这些基本内容后，在以后的学习或应用中，许多与之相关的其他内容无需重新教学或学习只需稍加引导和点拨，学生即可掌握。
这些基本内容具有广泛的适用性。
精选教材要随科学的发展而不断变化和更新。
虽然学科的基本概念、基本原理具有较高的稳定性，但随着科学技术的迅猛发展，原来作为学科基本内容的教材可能会失去其原有的作用，所以，应及时注意科学新成果的出现，以新的更重要的、迁移范围更广的原理、原则来代替。
因此，在精选教材时，要注意其时代性，吐故纳新，不断取舍，使之既符合科学发展的水平，又具有广泛的迁移价值。
高等教育心理学试题及参考答案
《高等教育心理学》试题及参考答案一、名词解释1、高等教育心理学研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。
2、个性心理指一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特点。
在实际生活中，人们所表现的心理现象都是密切联系、交互影响的，具有高度的整合性。
包括：①个性倾向性：需要、动机、信念、理想、价值观等、②个性心理特点：能力、气质、性格。
3、心理发展心理发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，获得新结构或引起心理结构发生改变的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。
4、教师胜任力教师的胜任力就是教师从事教育教学应具备的进取心、责任感、理解他人、自我控制、专业知识与技能、情绪觉察能力、挑战与支持、自信心、自我评估等特征。
5、教育机智教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，指教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施和解决问题的特殊能力。
6、教学反思教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
7、自我效能感所谓自我效能感，是指人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括两个成分，即结果预期和效能预期。
结果预期是指个体在特定情境中对特定行为的可能后果的判断，如学生对顺利答完试卷产生结果的推测。
而效能预期是指个体对自己有能力完成某种作业水平的信念，如学生对自己是否有能力顺利答完试卷的主观判断。
8、教师期望效应（皮格马利翁效应）教师接受了“权威诺言的暗示”对学生态度发生了变化，产生了偏爱心理和情感，从而对学生的心理与行为产生了直接影响，并促进了预期效果的达成。
9、教学监控能力教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
《高等教育心理学》试题参考答案
《高等教育心理学》试题一、名词解释(每题4分，共20分〉1.发现学习和接受学习2.自我意识3.心理健康教育4.教师角色5、学习迁移二、辨析题(每题5分，共20分)1、高等教育心理学主要是研究大学生学习的基本心理规律的科学。
2、定势对问题解决只有消极的作用。
3、既然学习需要动机的作用，那么学习动机越强学习效果就会越好。
4、大学生的道德认识经历了从道德评价到道德信念、道德概念再到道德观念的过程。
三、简述题(每题6分，共30分)1.简述教师心理健康的维护与意义。
2.结合自己的学习体会，谈谈大学生的学习特点。
3.试述人际交往的功能及影响因素。
4.简述问题解决的影响因素。
5.试述大学生心理健康的标准。
四、论述题(每题15分，共30分〉1、创造性的实质是什么?试论述在大学教育中如何培养大学生的创造性思维?2、结合大学生学习动机的特点，试论述如何激发大学生学习动机?《高等教育心理学》试题参考答案一、名词解释(每题4分，共20分)1.发现学习和接受学习发现学习就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。
(2分〉接受学习是教师将学习内容以定论的形式直接呈现给学生，教师传授，学生接受。
(2分)2.自我意识自我意识是心理结构的一部分，是作为主体的人对自己存在的认识与把握以及对自身及其与外部世界关系的意识，它是个体意识发展的高级阶段。
(4分)3.心理健康教育心理健康教育是教育者运用多种途径和手段，从学生心理实际出发，有计划有目的地对学生心理素质的各个方面进行积极的影响，以促进学生人格健全发展，形成良好的个性心理品质，提高学生的心理成熟度的一种特殊的教育活动。
(4分)4.教师角色角色，亦称社会角色，它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权力来履行相应社会职责的行为。
由于教育活动的多样性，以及教师这一职业行为的艰巨性、复杂性、专业性，教师应成为一个集许多角色于一身的角色丛。
高等教育心理学试题及答案
高等教育心理学试题及答案(高校教师资格考试)[1]_高等教育心理学试题及答案高等教育心理学试题及答案第一章题目一、单项选择题1、心理现象分为（A）A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理2、心理过程包括（D）A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是（A）A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生A、1789B、1879C、1798D、189711、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯13、心理学的第一大势力是指（A）A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛二、多项选择题1、心理现象分为（A、C）B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、意志过程2、心理过程包括（C，E，G）A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程3、个性心理特征包括（B，C，E）A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格4、心理学可分为（A，D）A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，E,F）A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源8、科学的三大特征是（A，B，D）A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理E、协同性原理12、观察法可以分为（A,B,C，E）A、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察C、长期观察与短期观察D、情景观察与控制观察E、全面观察与重点观察13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）A、每次尽可能长B、有明确观察目的C、随时记录D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界15、实验法可分为（A，D）A、实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法D、自然实验法16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反应17、调查法可分为（B，C，D，E）A、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法C、事实特征调查和征询意见调查D、结构式调查和非结构式调查E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等18、调查法的缺点是（B，C，D）B、被调查者可能有意不作出真实回答C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易确定19、一般研究法主要包括（A，B，D）A、实验和研究设计B、对数据的统计处理C、抽样法D、逻辑思维法20、心理学发展的历史分为（A，C）A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A，B，D）A、心理学的确立B、实验心理学的创立C、出版〈〈生理心理学原理〉〉D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C）A、意识B、前意识C、潜意识D、后意识23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C）A、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论D、本能学说E、人格理论三、判断题1、心理学是研究人的行为的科学。
高等教育心理学试题及答案
高等教育心理学试题及答案一、填空1、心理学是研究（心理现象）及其规律的（科学）。
2、个性心理系统可以分为（心理动力）、心理过程、心理状态和（心理特征）等四各方面。
3、人的心理是动态的活动过程，包括（认识）、情感和（意志）。
4、教育心理学是研究（学校）情景中（学生的学与教师的教）的基本心理规律的科学。
5、在记忆活动中，知识的巩固主要通过（识记）和（保持）这二个记忆环节来实现的。
6、自我意识是一个具有多维度、多层次的复杂的心理系统。
从内容上看，自我意识可分为生理自我、（社会自我）和（心理自我）。
7、品德的心理结构由三部分组成。
即道德认识、（道德情感）和（道德行为）。
8、成就动机是在人的（成就）需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力图获得成功的一种（内在驱动力）。
9、按照记忆时间的长短，可把记忆分为（长时记忆）、短时记忆、（瞬时记忆）。
10、学生学习的内容大致可分为三个方面知识的掌握和技能的形成、（智能的开发与非智力因素的发展）、（行为规范的学习与道德品质的培养）。
11、动机具有以下三种功能：（激活功能）、指向功能、（强化功能）。
12、同的教材直观和知识感知方式。
就直观对象而言，可以把直观分为三种实物直观、（模象直观）、（言语直观）。
13、健康的新概念主要包括躯体健康、（心理健康）、社会适应良好、（道德健康）。
14、遗忘是由于在（学习和回忆）之间受到其他刺激干扰的结果。
干扰主要有两种情况：（前摄抑制与后摄抑制）15、社会学习理论认为：人们通过观察他人的行为及其行为后果而间接产生学习，被称为（观察学习，亦称社会学习）。
其主要代表人物是（班都拉）。
16、教学反思包括以下四个环节具体经验、（观察分析）、抽象的重新概括、（积极的评价）。
17、教学评价就是（依据教学目标），对学绩测验所得测量结果进行（分析及解释）。
18、心理学认为，社会助长作用的原因在于群体背景唤起了人们的（竞争和被评价），增加了人们的（内驱力）。
(完整版)高等教育心理学试题及答案
高等教育心理学试题及答案一、单项选择题1、心理现象分为（A）A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理2、心理过程包括（D）A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是（A）A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生A、1789B、1879C、1798D、189711、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯13、心理学的第一大势力是指（A）A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛多项选择题1、心理现象分为（A、C）A、心理过程B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、意志过程2、心理过程包括（C，E，G）A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程3、个性心理特征包括（B，C，E）A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格4、心理学可分为（A，D）A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，E,F）A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源8、科学的三大特征是（A，B，D）A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义1、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理E、协同性原理2、观察法可以分为（A,B,C，E）A、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察C、长期观察与短期观察D、情景观察与控制观察E、全面观察与重点观察3、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）A、每次尽可能长B、有明确观察目的C、随时记录D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长4、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界5、实验法可分为（A，D）A、实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法D、自然实验法6、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反应7、调查法可分为（B，C，D，E）A、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法C、事实特征调查和征询意见调查D、结构式调查和非结构式调查E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等8、调查法的缺点是（B，C，D）A、难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者可能有意不作出真实回答C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易确定9、一般研究法主要包括（A，B，D）A、实验和研究设计B、对数据的统计处理C、抽样法D、逻辑思维法10、心理学发展的历史分为（A，C）A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段1、心理学是研究人的行为的科学。
《高等教育心理学》各版 考题及参考答案
《高等教育心理学》考题及参考答案《高等教育心理学》第一版一、名词解释1．液态智力：指与基本心理过程有关的能力。
如：知觉、记忆、运算速度和推理能力。
大部分是先天的和依赖于大脑神经解剖结构。
2．群体：是指人们彼此之间为了一定的共同目的，以一定的方式结合到一起，彼此之间存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感联系的两人以上的人群。
3．反馈：有机体在处理信息过程中，把来自运动器官的效应信息，再经过感受器传送到大脑神经中枢，获得有关动作的正确性、精确度或适合性的信息过程。
4．功能固着：是指解决问题时，个人只看到某种物体的通常功能，而看不到它的其他功能，从而干扰了问题的解决。
5．感觉记忆：指个体凭视、听、味、嗅等感觉器官，感应到刺激时所引起的短暂记忆。
保持时间小于一秒。
6、心理发展：指个人的心理在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。
7、自我意识：作为主体的我对自己，以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。
是个性的重要组成部分，是衡量个性成熟水平的标志，是整合个性各个部分的核心力量，也是推动个性发展的内部动因。
8、（奥苏伯尔）接受学习：将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己去独立发现。
发现学习：在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。
//有意义学习：学习者利用原有经验来进行新的学习，理解新信息。
机械学习：在缺乏某种先前经验的情况下，靠死记硬背来进行的学习。
9、正强化：一种行为反应发生之时或之后，呈现一个愉快刺激。
//负强化：一种行为反应发生之时或之后，消除一个不愉快刺激。
10、学习动机：是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习活动，维持和调节学习活动达到一定目标的内部力量。
11、自我提高内驱力（来源于诱因）：是个体对因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。
这种需要从儿童入学开始，日益显得重要，成为成就动机的主要组成部分。
(完整版)高等教育心理学历年考题与参考答案
历年考题与参考性答案第一章认识高等教育心理学（一)识记教育心理学的含义、内容(二）了解教育心理学发展的历史，了解各理论学派的基本主张（联结派、认知派、联结-认知派、人本主义、现代信息加工派）（三）掌握教育心理学研究的原则和基本方法2014年单选：高等教育心理学的主要内容是：（A）A。
高等教育心理学的科学学研究，学习心理、教学心理、德育心理研究B。
高等教育心理学的科学学研究，学习心理、学科心理、教师心理研究C。
高校学习心理、教学心理、德育心理和心理健康研究D。
高校德育心理、学科心理、教学法、心理健康研究2012年单选:下列不属于高等教育心理学主要构成内容的是：（D）A。
高等教育心理学的科学学研究 B。
高校学习心理研究C.高校教学心理研究D.高校学科心理研究2011单选：以下属于联结派教育心理学观点的是：（D）A。
认为学习无须通过试误及强化B。
认为学习要以意识为中介C.认为主体在学习中是主动的,而非被动的D。
认为刺激和反应是心理或行为最高解释的原则2013单选：研究大学生自我意识特点时,应选择不同年级的学生作为研究对象，才有助于得出合乎“大学生”的结论。
这是强调遵循：（B ）A.客观性原则 B。
发展性原则 C.系统性原则 D。
教育性原则2011单选:当年华生为研究儿童恐惧心理，在儿童抚摸白兔时大声敲锣，结果儿童不但对白兔、甚至对其他白色的物体都产生恐惧，该实验违反的研究原则是:（D）A. 理论联系实际B.发展性原则C.系统性原则D.教育性原则2015单：采用通过研究者与被研究者面对面地交谈的方式,来了解被研究者的学习态度。
这种研究方法是（ C ）A。
观察法 B.个案法 C。
调查法 D.测量法2011填:在控制条件下对某种心理现象进行观察的研究方法是(实验法)。
2011填：采用标准化工具对心理和行为进行客观测定的方法是（测量法）。
2012填:在学校日常教学中,通过控制教学方法来观察其对学生学习的影响，这种研究方法是(实验法）。
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历年考题与参考性答案第一章认识高等教育心理学（一）识记教育心理学的含义、内容（二）了解教育心理学发展的历史, 了解各理论学派的基本主张（联结派、认知派、联结- 认知派、人本主义、现代信息加工派）（三）掌握教育心理学研究的原则和基本方法2014 年单选：高等教育心理学的主要内容是：（A）A.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、教学心理、德育心理研究B.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、学科心理、教师心理研究C.高校学习心理、教学心理、德育心理和心理健康研究D.高校德育心理、学科心理、教学法、心理健康研究2012 年单选：下列不属于高等教育心理学主要构成内容的是：（ D）A.高等教育心理学的科学学研究B.高校学习心理研究C.高校教学心理研究D.高校学科心理研究2011 单选：以下属于联结派教育心理学观点的是：（D）A.认为学习无须通过试误及强化B.认为学习要以意识为中介C.认为主体在学习中是主动的，而非被动的D.认为刺激和反应是心理或行为最高解释的原则2013 单选：研究大学生自我意识特点时，应选择不同年级的学生作为研究对象，才有助于得出合乎“大学生”的结论。
这是强调遵循：（ B ）A.客观性原则B.发展性原则C.系统性原则D.教育性原则2011 单选：当年华生为研究儿童恐惧心理，在儿童抚摸白兔时大声敲锣，结果儿童不但对白兔、甚至对其他白色的物体都产生恐惧，该实验违反的研究原则是：（ D）A. 理论联系实际B.发展性原则C.系统性原则D.教育性原则2015 单：采用通过研究者与被研究者面对面地交谈的方式，来了解被研究者的学习态度。
这种研究方法是（ C ）A.观察法B.个案法C.调查法D.测量法2011 填：在控制条件下对某种心理现象进行观察的研究方法是（实验法）。
2011 填：采用标准化工具对心理和行为进行客观测定的方法是（测量法）。
2012 填：在学校日常教学中，通过控制教学方法来观察其对学生学习的影响，这种研究方法是（实验法）。
2012 填： 1924 年（廖世承）编著的《教育心理学》是我国最早的教育心理学教科书。
2015 简答：简述高等教育学的主要内容。
（一）高等教育心理学的科学学问题；学科性质、内容体系、研究原则、方法、学生身心发展的一般特征等。
（二）高等学校学习心理研究；学习本质、知识技能学习、学习迁移和问题解决、学习动机等。
（三）高校德育、自我意识及群体心理等方面的研究；（四）高校教师心理与教学心理研究。
第二章高校学生身心发展的一般特征（一）识记人类的心理现象、人的心理结构系统中的各个要素（二）了解大学生心理特点及表现（三）理解自我意识与自我教育的含义（四）了解大学生自我意识的主要特点和发展过程（五）掌握大学生自我教育的途径与方法2011 单：能发动个体从事与实现目标有关的行为，也能抑制与预定目标不符合的行为，该心理过程是（ C ）A.认知过程B.情绪过程C.意志过程D.情感过程2012单：在心理的结构系统中，需要归属于（ C ）A.心理过程B.个性C.心理动力 B.心理特征2013单：在人的心理结构系统中，性格归属于（B）A.心理过程B.个性C.个性倾向性 B.个性心理特征2014单：在个体的心理结构系统中，学习动机属于（C）A.心理过程B.个性特征C.心理动力 B. 心理特征2015单：在人的心理系统中，能力属于（B）A.心理过程B.心理状态C.心理动力 B. 心理特征2011单：大学生情感发展的最基本特征是（D）A.情感内容的不断社会化B.情感持续时间的增长C.情感表现形式的不断简接化D.情感与理智之间的摇摆不定2011 简答：大学生应如何正确对待自我？1.积极悦纳自我2.理智对待自我3.乐观憧憬自我（展开）2013 简答：简述如何引导大学生全面认识自我？1.通过他人来认识自我2.通过自我来认识自己（展开）2014 简答：简述大学生自我教育的途径？（一）全面认识自我1.通过他人来认识自我2.通过自我来认识自己（二）正确对待自我1.积极悦纳自我2.理智对待自我3.乐观憧憬自我（三）努力完善自我1.确立正确的理想自我2.将理想自我细化为具体的子目标3.培养健康的自尊心与自信心2012 论述：上期期末考试后，王军有几门学科成绩都挂了。
他认为自己一直学习很努力，可这样的结果使自己很没面子，十分担心同学是否会由此而轻视自己。
因此，他一方面对同学间的谈话、开玩笑很敏感；另一方面纠结于自己的不争气。
他的自信心时起时伏，学习的效率也越来越低，人也变得很重默。
试论述可以在哪些方面引导该生开展自我教育，帮助其学会正确认识自己、对待自己，以激发潜力，投入学习？2015 论述：联系实际谈谈大学生应该怎样正确对待自我？第三章高校学生学习心理概述（一）识记学习的含义（二）了解学习分类（布鲁姆的目标分类、加涅的按学习结果分类、冯忠良按学习内容分类）（三）理解各种学习理论的内涵（联结型、认知型、人本主义、社会学习理论、信息加工学习理论、建构主义学习理论）桑代克的三大学习规律（准备律、练习律、效果律）斯金纳的强化理论（强化、强化物、正强化、负强化）布鲁纳的认知结构——发现理论奥苏伯尔的认知结构——同化理论。
有意义学习的含义、条件（四）掌握高校学生学习的主要特点2012单：下列不属于学习的是（C）A.学生适应新的学校生活环境B.军训中学生对军训“紧张度”的实验C.进入教室后对“气味”的适应D.学生适应新的教学方式2013单：下列属于学习的是（D）A.嗅觉适应B.明适应C.暗适应D.环境适应2014单：下列不属于学习的是（B）A.近墨者黑B.蜜蜂采蜜C.望梅止渴D.谈虎色变2015单：下列属于学习的是（A）A.望梅止渴B.蜜蜂采蜜C.味觉适应D.飞蛾扑火2011单：加涅依据学习结果对学习进行分类，其中的通过学习获得一种相对稳定的影响个人行为选择的内部状态过程的学习是（B）A.认知策略学习B.态度学习C.智力技能学习D.动作技能学习2011单：能增加反应概率的刺激或事件称为（D）A.反射物B.反射C.强化D.强化物2011单：提出“先行组织者”教学方法的学习理论是（C）A.格式塔学习理论B.认知结构—发展理论C.认知结构—同化理论D.人本主义学习理论2013单：“上行下效”中的强化效应属于（C）A.正强化B.负强化C.替代强化D.自我强化2014单：根据强化的分类，树立“榜样”属于（D）A.外部强化B.负强化C.自我强化D.替代强化2015单：“警示”教育所产生的强化作用是（B）A.正强化B.替代强化C.自我强化D.外部强化2012填：观察学习是通过（观察他人所表现的行为及其结果）而发生的替代性学习。
2013 简答：高校学生学习具有那些特点？（一）学习具有较高的职业定向性；（二）学习具有更突出的主观能动性：1、有较多支配时间；2、学习的内容有较大的选择性。
（三）学习途径具有多样性；（四）学习具有研究和探究的性质。
2014 简答：有意义学习的条件是什么？客观条件：材料的逻辑意义主观条件：积极的心理倾向；学习者的知识结构中必须有同化新知识的适当观念。
第四章高校学生的知识与技能学习（一）了解知识的概念与分类（二）识记陈述性知识和程序性知识的概念、表征方式，了解这两种知识学习的心理过程用奥苏伯尔的有意义学习理论阐述陈述性知识的学习：符号表征学习、概念学习、命题学习（三种学习同化模式）（三）识记策略性知识的概念、分类（四）了解运动技能的含义、分类、培养过程（高原期）2011 单：用来回答为什么和怎么样问题的知识是：（A）A. 陈述性知识B.程序性知识C. 过程性知识D.步骤性知识2012单：学生掌握学科思维方式的学习主要属于：（B）A.陈述性知识学习B.程序性知识学习C.言语信息学习D.语义性知识学习2013单：“快速阅读”训练主要属于学习：（C ）A. 陈述性知识B.智慧技能C.认知策略D.语义性知识2015单：在高等教育心理学的学习中，理解各心理健康标准的意义，这属于学习：AA. 陈述性知识B.智慧技能C.策略性知识D.程序性知识2011单：使知识不断分化与精确化的学习形式是：（C ）A.上位学习B.并列结合学习C.下位学习D.总括学习2013单：利用生理学中的“同化”来理解心理学中的同学的学习，这类学习属于：（ C ）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.总括学习2012单：教师运用已有的学习动机概念来理解学生学习中的具体表现，这类学习主要属于：（ B）A.上位学习 B.下位学习 C.并列学习 D.组合学习2012单：阅读时，人们常对一些重要信息“下画线”。
从学习策略分类看，下画线属于：（C ）A.精加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.认知策略2012单：根据学习策略的分类“列提纲”属于什么策略？（ C ）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略2015单：下列属于运动技能的是：（ D ）A.下棋B.写作C.打牌D.书法2012填：学习策略包括（认知策略、元认知策略和资源管理策略）三部分。
2015简：简述学习策略的主要构成。
（一）认知策略复述策略，精细加工策略，组织策略（二）元认知策略计划策略，监视策略，调节策略（三）资源管理策略时间管理策略、学习环境管理策略努力管理策略、社会资源利用策略第五章高校学生学习迁移（一）了解学迁移的基本含、迁移的分（二）理解各种迁移理的基本内涵（形式、共同要素、化、关系、学定⋯⋯）（三）理解影响迁移的因素（学象的共同要素、已有的概括水平、知技能与策略、定的作用）（四）掌握运用迁移理论促进学生的迁移能力（确立合理的教学目标、科学精选教学材料、合理组织教学内容、有效设计教学程序、教会学生学习与迁移）2012单：下列现象中不属于迁移的是：（ B ）A.温故知新B.上行下效C.吃一堑长一智D.举一反三2014单：下列不属于迁移的是：（B ）A.闻一知十B.功能固着C.温故知新D.约定俗成2015单：下列属于迁移的是：（ C ）A.集思广益B.上行下效C.闻一知十D.入乡随俗2011单：先前学习对后继学习产生积极影响成为：（B ）A.顺向迁移B.正迁移C.水平迁移D.垂直迁移2013单：在知识学习中，概念、规则的掌握水平对问题解决能力的影响是：（ C）A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移2013论述：李老师是一名新入职的教师，他很想能迅速地胜任学科课程教学工作。
他为两课时的教学准备了近万字的教案。
例如：关于某概念的学习就列了5、6 种解释，但是没有考虑引导学生思考各观点的提出角度、特点，他们之间的联系及启示等。
结果到了课堂上，学生们的反映并不积极，学习不太投入。
上完课后李老师感觉失望，很没有成就感。
督导们也认为这节课的内容虽然多，但教学目标不明确，对学生的学习基础、学习态度关注少，知识在执行教材。