2018届高三一轮复习学生作业：第十单元第1讲 植物生长素的发现含解析
高三一轮复习学生作业：第十单元第1讲 植物生长素的发现 含解析
第1讲植物生长素的发现一、单项选择题1. 下列关于植物生长素的叙述,正确的是( )A. 生长素通过促进细胞分裂而促进植物的生长B. 燕麦幼苗中生长素的极性运输与光照方向有关C. 生长素从顶芽运输到侧芽的方式是主动运输D. 自然状态下西瓜的果实发育所需的生长素是由邻近的芽和幼叶产生的2. 下图表示用胚芽鞘中段和含生长素的琼脂小块(黑色方框)做的两组实验,过一段时间后,原先不含生长素的琼脂小块可以测到含有生长素的是( )A. 琼脂块A和BB. 琼脂块B和CC. 琼脂块C和DD. 琼脂块B和D3. 下列有关植物生长素的发现及应用的叙述,正确的是( )A. 自然生长的雪松树冠呈塔形与生长素作用无关B. 在太空失重状态下植物生长素不能进行极性运输,根失去了向地生长的特性C. 燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关D. 温特实验中的生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输4. 科学研究发现,某植物茎段再生时,根总是由近根端长出,叶从近苗端长出(见下图),这种现象被称为极化再生。
下列说法不合理的是( )A. 近根端属于形态学的下端,近苗端属于形态学的上端B. 茎段截取后近根端的生长素向着近苗端运输C. 极化再生过程中发生了细胞分裂与细胞分化D. 生长素对离体茎段细胞的生长具有重要调节作用5. 把一株植物培养在装有营养液的透明容器中,给予单侧光刺激,一段时间后,该植物生长状况如右图所示。
下列有关该实验的分析正确的是( )A. 根的背光生长与营养液的成分有关B. 根的背光生长是由于生长素分布不均匀C. 茎的向光生长与叶片需要光照有关D. 茎的向光生长与生长素的极性运输、主动运输有关6. 下图表示某植物幼苗中生长素相对含量的分布,根据所学知识和图中信息判断,下列叙述错误的是( )A. 生长素主要在生长活跃的部位合成B. a点生长素浓度相对较高是由于b、c点合成的生长素运输到a点所致C. b部位的细胞体积比a部位的细胞体积大D. 如将a点对应浓度的生长素作用于d点细胞,可能会抑制d点细胞的生长7. 下图为温特研究植物向光性的实验设计,①~⑥是在黑暗环境中对切去尖端的胚芽鞘进行的不同处理。
高中生物_植物生长素的发现教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章.第一节植物生长素的发现一、教材分析植物激素调节一章是必修3植物个体水平的稳态与调节内容，揭示了植物体维持稳态的调节方式——激素调节，与第1、2章内容组成生物有机体稳态调节知识体系，即在个体水平上对生命系统进行研究。
“植物生长素的发现”作为本章第一节揭示了植物向光性这一生命现象是在生长素调节作用下产生的个体适应性，随着生长素的发现学生认识到植物激素的存在，并初步了解生长素作用——促进生长，这也为继续探究第二、三节生长素的其他生理作用及激素应用奠定基础。
“生长素的发现过程”是本节重点，涉及一系列经典的科学实验，教学时应让学生尝试像科学家一样去思考如何设计对照实验，如何从实验现象中去推理、归纳和发现。
“科学实验设计的严谨性”是本节的难点，通过“生长素的发现过程”归纳出了科学实验设计的一般方法，在此基础上利用本节教材中的“技能训练”，学生就能较顺利地完成“科学实验设计的严谨性”分析，从而突破教学的难点。
二、学情分析学生通过前面两章内容的学习，对生物体的调节方式有了一定的认识，并且在必修一中已经学习过“光合作用的探究历程”、“酶本质的探索过程”等多个包含生物科学史的内容，对科学研究的方法有了初步的了解，观察思维能力较强，但逻辑思维能力及对实验现象的分析能力、表达能力有待提高。
因此在教学中，教师应注重激发学生进行探究和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力。
三、教学目标1．知识目标：①概述生长素的发现过程。
②说明植物向光生长的原因。
2．能力目标：①尝试分析经典实验，提高逻辑思维的严密性。
②通过对科学家实验的分析和技能训练，提高科学实验设计的严谨性。
3．情感目标：利用生长素发现过程进行科学发展史教育，引导学生关注生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。
四、重点和难点分析1．重点：生长素发现过程2．难点：科学实验设计和推理的严谨性分析。
五、课时安排：一课时六、教法分析1.在探究胚芽鞘向光生长的过程中，引导学生层层设疑、合作探究设计实验来解决。
高中生物必修3课时作业27：3.1 植物生长素的发现
第1节植物生长素的发现题组一生长素的发现过程1．(2018·烟台一中期末)下列关于植物激素的叙述，不正确的是()A．在植物体内含量极少B．由某些部位产生，且运输到特定部位发挥作用C．直接参与细胞代谢D．化学本质是有机物[答案] C[解析]植物激素是由植物的一定部位产生，且由产生部位运输到作用部位，对植物体的生长发育有显著影响的微量有机物，调节植物生长发育，但不参与细胞代谢，C错误。
2．下列利用胚芽鞘所做的实验中，能说明胚芽鞘尖端确实产生了“生长素”的是()[答案] D[解析]温特的实验设计证明胚芽鞘尖端确实产生了某种化学物质，促进切去尖端的胚芽鞘弯曲生长。
3．(2018·哈尔滨三中期中)下列关于生长素发现过程的叙述，错误的是()A．达尔文提出单侧光使胚芽鞘尖端产生生长素，造成背光面生长快引起向光弯曲B．鲍森·詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部C．拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是由于尖端产生的影响在其下部分布不均造成的D．温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的影响是一种化学物质并将其命名为生长素[答案] A[解析]达尔文通过实验提出胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲，A项错误；鲍森·詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部，B项正确；拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是由于尖端产生的影响在其下部分布不均造成的，C项正确；温特的实验证明了造成胚芽鞘弯曲的影响是一种化学物质并将这种化学物质命名为生长素，D项正确。
4．根据所学知识判断，下列说法错误的是()A．图中能直立生长的是①、④和⑥B．若探究植物的向光性，可设置①③进行对照C．若探究植物胚芽鞘的感光部位，应设置④⑥进行对照D．图中弯曲生长的是③⑤[答案] C[解析]根据生长素的有无和分布是否均匀可以判断：①直立生长，②不生长不弯曲，③向光弯曲生长，④直立生长，⑤向光弯曲生长，⑥直立生长。
高考生物 考点一遍过 考点 植物生长素的发现(含解析)
藏躲市安详阳光实验学校考点55 植物生长素的发现1．植物生长素的发现过程 （1）达尔文实验组别 实验过程现象实验结论①向光弯曲生长Ⅰ．证明单侧光照射能使胚芽鞘的尖端产生某种“影响”，并传递到下部的伸长区，造成背光面生长快；Ⅱ．感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端②不生长，不弯曲 ③直立生长④向光弯曲生长（2①实验过程与现象切去胚芽鞘尖端不生长，不弯曲。
胚芽鞘尖端下部放琼脂片弯曲生长。
②实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。
（3）拜尔实验①实验过程与现象切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖端的对侧弯曲生长。
②实验结论：胚芽鞘弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。
（4）温特实验①实验过程与现象②实验结论：造成胚芽鞘弯曲生长的影响是一种化学物质，并命名为生长素。
2．生长素的产生、运输和分布（1）产生部位：主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
（2）运输方向：从形态学上端运输到形态学下端 （3）分布部位：相对集中地分布在生长旺盛的部分。
考向一 植物生长方向的判断1．如图甲、乙、丙、丁、戊中，燕麦胚芽鞘直立生长的是 A ．甲、乙B ．甲、丙C ．甲、丁D ．甲、戊 【参考答案】B【试题解析】甲的胚芽鞘尖端罩有锡纸，尖端不能感受到单侧光的刺激，尖端产生的生长素均匀向下运输，因此直立生长；乙的胚芽鞘尖端下面的一段用锡纸套住，尖端能感受到单侧光的刺激，导致背光侧生长素的含量高于向光侧，所以向光弯曲生长；生长素不能透过云母片，由于云母片的纵向插入阻断了丙的胚芽鞘尖端产生的生长素向背光侧运输，使得生长素均匀分布，导致丙直立生长；云母片将丁的胚芽鞘尖端与尖端下部之间完全隔开，尖端产生的生长素不能通过云母片向下运输，导致丁的胚芽鞘尖端下部缺乏生长素，所以不生长；戊的胚芽鞘尖端与尖端下部的右侧之间插入云母片，导致尖端产生的生长素不能从右侧透过云母片向下运输，只能由左侧向下运输，因此戊的胚芽鞘向右弯曲生长。
高优指导2018高三生物(天津)参考练习单元质检卷10植物的激素调节含解析
单元质检卷十植物的激素调节（时间:45分钟满分：100分）单元质检卷第20页一、选择题(每小题6分,共66分）1.下图表示将玉米苗尖端分别置于不含生长素的相同的琼脂块上,并做不同的处理。
一段时间后,测定琼脂块中的生长素含量，并分别用a～f表示。
下列有关叙述错误的是（）A。
若向光侧的生长素会被分解,则a〉b、c〈dB。
若生长素由向光侧移向背光侧,则c+d=e+f,且e<fC。
图甲中的玉米苗尖端向上直立生长，而图丁中的玉米苗尖端向左弯曲生长D.图乙中的玉米苗尖端向左弯曲生长，其原因是背光侧的细胞分裂较快答案:D解析:分析图示，如果玉米苗尖端向光侧的生长素会被分解,则a中生长素含量高，b中因向光侧生长素被分解而含量相对较低，即a〉b，同理可推出图丙中c〈d。
如果生长素由向光侧移向了背光侧,则分析图丙和图丁可得出c+d=e+f，但由于云母片插入情况不同，图丁中向光侧的生长素会移向背光侧，所以e〈f。
图甲中由于没有单侧光的照射,所以玉米苗尖端向上直立生长；图丁中云母片插在尖端下部，不妨碍向光侧生长素向背光侧移动，所以背光侧生长素分布多,玉米苗尖端向左弯曲生长.图乙中的玉米苗尖端向左弯曲生长，是因为尖端的背光侧生长素分布多，细胞纵向伸长生长快。
2。
图甲是水平放置在黑暗环境的植物的生长素运输情况,图乙是不同浓度生长素对顶芽和根部生长的生理作用,图丙是来自同种植物相同部位的茎段。
下列说法正确的是（)A.根部向地生长,且根部与顶芽近地侧生长素浓度相等时，则其浓度范围为(c～d） mol/LB.图乙中曲线②代表的是根C。
图甲中生长素水平方向①②的运输方式是自由扩散D.将图丙两茎段正确插在相同且适宜的环境中易存活的是②答案：A解析：根部与顶芽近地侧生长素浓度相等时,此浓度对根起抑制作用，结合图乙知浓度应在(c~d）mol/L之间;由于根对生长素的敏感性大于芽,则图乙中的①表示根;生长素的运输是极性运输，为主动运输；图丙中的①有幼芽，产生较多的生长素,易于成活.3.下列现象中能体现生长素生理作用具有两重性的一组是()①植物的向光性②茎的背地性③根的向地性④植物的顶端优势A。
3.1植物生长素的发现高三一轮复习检测作业
§3.1植物生长素的发现一、选择题1．在一植株上，能正确反映各部位生长素产生情况的是…………………………………( )A．顶芽>侧芽，老根>生长点B．顶芽<侧芽，老根<生长点C．顶芽<侧芽，老根>生长点D．顶芽>侧芽，老根<生长点2．飞行在太空中的宇宙飞船上放置一株水平方向的幼苗，培养若干天后，根、茎生长方向是…( ) A．根向下生长，茎向上生长B．根向下生长，茎向下生长C．根向水平方向生长，茎向上生长D．根和茎都向水平方向生长3．在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源可从窗口射入。
将暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15min匀速旋转一周，则一星期后幼苗的生长情况如图所示为4．比较生长素和生长激素的特点，错误的是( )A．都是由内分泌腺分泌的B．对生命活动具有调节作用C．在体内含量较少D．都是由活细胞产生的5．扦插时，保留有芽和幼叶的插枝比较容易生根成活，这是因为：芽和幼叶可以………………( ) A．迅速生长B．进行光合作用C．产生生长素D．表明插枝的死活6．匈牙利学者帕尔(Paal)在1914～1918年间进行植物生长的实验研究时，曾在黑暗条件下，将切下的燕麦胚芽鞘顶部移到切口的一侧，胚芽鞘会向另一侧弯曲生长(如下图)。
这个实验主要证实( )A．顶端能产生某种影响物B．合成影响物不需要光C．“影响物”具有促进胚芽鞘生长效应D．使背光一侧“影响物”分布多7．下图表示用云母片(具不透水性)插入燕麦胚芽鞘尖端部分，从不同方向照光。
培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是…………………………( )A．甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲B．甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲C．甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯D．甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯8．把燕麦幼苗放在硬纸盒里培养，盒壁上穿一个小孔透过阳光，几天后幼苗的胚芽鞘弯向光源生长；胚芽鞘尖端套以锡箔小帽，在上述条件下培养，胚芽鞘直立生长；胚芽鞘下部裹以锡箔，露出尖端，在上述条件下培养，胚芽鞘弯向光源生长；切去胚芽鞘的尖端，在上述条件下培养，胚芽鞘不弯向光源，几乎不生长。
(学案)3.1植物生长素的发现含解析
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第3章植物的激素调节第1节植物生长素的发现必备知识·自主学习一、生长素的发现过程1.达尔文的实验：(1)发现问题：植物具有向光性，即在单侧光照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
(2)实验处理及现象：(3)实验结论：①②实验：生长弯曲与尖端有关。
①③④实验：感受光刺激的部位是尖端。
(4)结果解释：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
2.鲍森·詹森实验：(1)实验处理及现象：切去胚芽鞘尖端+单侧光→不生长胚芽鞘尖端和下面部分之间插入琼脂片+单侧光→向光弯曲生长(2)实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可透过琼脂片传递给下部。
3.拜尔实验：(1)实验处理及现象：把切下的胚芽鞘尖端移至左侧+黑暗→向右弯曲生长把切下的胚芽鞘尖端移至右侧+黑暗→向左弯曲生长(2)实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀。
4.温特实验：(1)实验处理及现象：(2)实验结论：胚芽鞘尖端能产生一种化学物质，会造成胚芽鞘弯曲生长。
5.生长素的化学本质：(1)1931年，从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质——吲哚乙酸(IAA)。
(2)1946年，从高等植物中分离出生长素，并确认就是吲哚乙酸。
6.植物向光性的解释：通过达尔文实验现象，能否确定胚芽鞘的生长主要是尖端下面一段生长，还是尖端自身生长？为什么？提示：不能。
达尔文实验能确定胚芽鞘的向光弯曲生长与尖端有关，但具体是哪个部位生长，则无法证明。
二、生长素的产生、运输和分布1.植物激素：(1)概念：①产生部位：植物体内。
②运输途径：从产生部位运送到作用部位。
③生理作用：影响植物生长发育。
④化学本质：微量有机物。
(2)种类：植物激素除了生长素外，还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等。
高中人教版生物高二必修练习植物生长素的发现(有答案)
第1节植物生长素的发现目标导航 1.通过科学家发现生长素的历程，解释生长素的分布与植物向光性的关系。
2.通过教材中的图示来分析植物体中生长素的极性运输。
一、生长素的发现过程(阅读P46－47)1．达尔文实验(1)发现问题：植物的向光性，即在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
(2)进行实验①取材：金丝雀虉草的胚芽鞘。
②条件：单侧光照射。
③处理及现象：(3)推论：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。
詹森和拜尔的实验2．鲍森·3.温特实验推论：胚芽鞘尖端能产生某种化学物质，会造成胚芽鞘弯曲生长。
这种化学物质被命名为生长素。
4．1946年，科学家分离并鉴定出生长素的化学本质为吲哚乙酸(IAA)。
5．植物激素的含义：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
二、生长素的产生、运输和分布(阅读P 48) 1．主要合成部位幼嫩的芽、叶和发育中的种子，由色氨酸转变而来。
2．运输(1)方式：主动运输。
(2)方向①极性运输：由形态学上端向形态学下端单方向运输，而不能反过来运输。
②非极性运输：成熟组织中的韧皮部。
3．分布：相对集中在生长旺盛的部分。
判断正误：(1)上述科学家的实验都体现了单一变量原则，实验中突出了单一变量的作用。
( )(2)证明“影响”是“化学物质”而非其他信号，并对该物质命名的科学家是鲍森·詹森；提取该物质的是温特，其化学本质为吲哚乙酸，由色氨酸合成。
( )(3)证明胚芽鞘尖端产生的“影响”是“化学物质”而非其他信号的科学家是温特。
( )(4)幼芽、幼叶和种子都能产生大量生长素。
()(5)生长素的运输方向是从上端运输到下端。
()(6)生长素的运输方式是极性运输，运输方向是主动运输。
()(7)在成熟组织中，生长素还可通过木质部进行非极性运输。
()答案(1)√(2)×(3)√(4)×(5)×(6)×(7)×一、生长素的发现过程1．达尔文的实验分析(1)在本实验中体现了对照原则，①为对照组，②③④为实验组。
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第1讲植物生长素的发现一、单项选择题1. (2016·无锡模拟)下列关于植物生长素的叙述,正确的是( )A. 生长素通过促进细胞分裂而促进植物的生长B. 燕麦幼苗中生长素的极性运输与光照方向有关C. 生长素从顶芽运输到侧芽的方式是主动运输D. 自然状态下西瓜的果实发育所需的生长素是由邻近的芽和幼叶产生的2. (2016·泰州中学)下图表示用胚芽鞘中段和含生长素的琼脂小块(黑色方框)做的两组实验,过一段时间后,原先不含生长素的琼脂小块可以测到含有生长素的是( )A. 琼脂块A和BB. 琼脂块B和CC. 琼脂块C和DD. 琼脂块B和D3. (2016·东台模拟)下列有关植物生长素的发现及应用的叙述,正确的是( )A. 自然生长的雪松树冠呈塔形与生长素作用无关B. 在太空失重状态下植物生长素不能进行极性运输,根失去了向地生长的特性C. 燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关D. 温特实验中的生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输4. (2016·海安模拟)科学研究发现,某植物茎段再生时,根总是由近根端长出,叶从近苗端长出(见下图),这种现象被称为极化再生。
下列说法不合理的是( )A. 近根端属于形态学的下端,近苗端属于形态学的上端B. 茎段截取后近根端的生长素向着近苗端运输C. 极化再生过程中发生了细胞分裂与细胞分化D. 生长素对离体茎段细胞的生长具有重要调节作用5. (2016·淮阴检测)把一株植物培养在装有营养液的透明容器中,给予单侧光刺激,一段时间后,该植物生长状况如右图所示。
下列有关该实验的分析正确的是( )A. 根的背光生长与营养液的成分有关B. 根的背光生长是由于生长素分布不均匀C. 茎的向光生长与叶片需要光照有关D. 茎的向光生长与生长素的极性运输、主动运输有关6. (2016·南京六校联考)下图表示某植物幼苗中生长素相对含量的分布,根据所学知识和图中信息判断,下列叙述错误的是( )A. 生长素主要在生长活跃的部位合成B. a点生长素浓度相对较高是由于b、c点合成的生长素运输到a点所致C. b部位的细胞体积比a部位的细胞体积大D. 如将a点对应浓度的生长素作用于d点细胞,可能会抑制d点细胞的生长7. (2016·连云港模拟)下图为温特研究植物向光性的实验设计,①~⑥是在黑暗环境中对切去尖端的胚芽鞘进行的不同处理。
下列分析错误的是( )A. 温特猜想尖端产生的化学物质可以扩散到琼脂块中B. 若在单侧光照下进行该实验,不能得到相同的实验结果C. ④和⑥结果表明胚芽鞘向光弯曲与尖端产生的物质有关D. 设置⑤和⑥组的目的是排除琼脂块对胚芽鞘生长的影响8. (2016·徐州模拟)为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质,用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时,对照实验的设计思路是( )A. 完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下B. 胚芽鞘尖端和未放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧C. 未放过胚芽鞘尖端的琼脂块和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧D. 胚芽鞘尖端和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧9. (2016·如东模拟)根据所学知识判断,下列说法正确的是(注:为不透光的锡箔帽和套)( )A. 若探究胚芽鞘感光部位,应设置④⑤进行对照B. 若探究植物产生向光性的外因,应设置②③进行对照C. 若探究植物产生向光性的内因,应设置①⑥进行对照D. 图中弯曲生长的是①③⑤二、多项选择题10. (2016·南京三模)下列生理活动可以双向进行的是( )A. 电信号在神经纤维上的传导B. 生长素在胚芽鞘尖端中的运输C. 兴奋在两个神经元之间的传递D. 性激素在血浆和组织液间的转移11. (2016·苏中三校联考)下列有关植物激素及调节的叙述,正确的是( )A. 生长素在植物体内可以进行极性运输和非极性运输B. 生长素在植物体内的含量很少,且主要分布在生长旺盛的部位C. 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中,预实验需要设置空白对照,在预实验的基础上再次实验可以不再设置空白对照D. 植物激素既可以直接参与代谢,也可以给细胞传达调节代谢的信息12. (2016·张家港模拟)下表为光照和含生长素的琼脂块对水稻种子根尖弯曲生长的影响,相A. 表格中a表示“向贴有琼脂块一侧生长”B. ①组与③组说明单侧光照引起根尖生长素分布不均C. 根尖负向光性生长说明生长素对根尖生长有抑制作用D. 实验表明单侧光照越强,根尖背光侧生长素含量越多三、非选择题13. (2014·江苏卷)为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点,用放射性同位素14C标记IAA和ABA开展如图所示的实验。
请回答下列问题:(1)若图中AB为茎尖切段,琼脂块①和②中出现较强放射性的是(填序号);琼脂块③和④中均出现了较强放射性,说明ABA在茎尖的运输(选填“是”或“不是”)极性运输。
若先用某种抑制剂(不破坏IAA、不影响细胞呼吸)处理茎尖切段,再重复上述实验,结果琼脂块①和②中放射性强度相近,该抑制剂的作用机理可能是。
(2)若图中AB为成熟茎切段,琼脂块①②③和④均出现较强放射性,说明IAA和ABA在成熟茎切段中的运输(选填“是”或“不是”)极性运输。
(3)适宜的激素水平是植物正常生长的保证。
黄豆芽伸长胚轴的提取液,加入IAA溶液中可显著降解IAA,但提取液沸水浴处理冷却后,不再降解IAA,说明已伸长胚轴中含有。
研究已证实光也有降解IAA的作用。
这两条IAA降解途径,对于种子破土出芽后的健壮生长(选填“有利”、“不利”或“无影响”)。
14. (2016·姜堰模拟)下面是根据细胞壁松散学说绘制的一定浓度生长素促进植物细胞伸长的原理图。
请分析回答:(1)图中结构A的作用是。
(2)图中表明,当生长素浓度由低升至最适时,酶X所处环境溶液pH的变化是,被激活的酶X的直接作用是,从而使细胞壁松散,最终使细胞伸长。
能促进植物细胞伸长的另一种植物激素是。
(3)不能用图中这种细胞作为观察有丝分裂的材料,理由是。
(4)用单侧光照射胚芽鞘尖端一段时间,图中现象在胚芽鞘尖端下部侧更明显。
若要在细胞水平上进行验证,可取弯曲处作(选填“横切”或“纵切”)制成装片,用显微镜观察并测量相应细胞长度。
判断并解释显微镜下观察到的现象能否说明生长素的作用具有两重性,并说明原因。
1. C【解析】生长素通过促进细胞伸长而促进植物的生长;极性运输与植物的形态学上下端有关,与光照方向无关;自然状态下西瓜的果实发育所需的生长素是由发育中的种子合成的。
2. B【解析】生长素的运输方向是由形态学的上端运输到形态学的下端。
第一组生长素的运输方向从下到上,含有生长素的是B;第二组生长素的运输方向从上到下,即C含有生长素。
3. C【解析】自然生长的雪松树冠呈塔形是因为雪松树的侧芽生长素浓度过高,生长受到抑制;在太空失重状态下生长素仍能进行极性运输,但没有重力的影响,根会失去向地生长的特性;琼脂块没有细胞结构,故温特实验中的生长素从胚芽鞘的尖端向琼脂块运输属于扩散。
4. B【解析】生长素只能从形态学上端向形态学下端运输,即从近苗端向近根端运输。
5. B【解析】由于单侧光的照射,引起生长素在茎和根尖发生横向运输,使背光一侧的生长素比向光侧的多,但是因为根、茎对生长素的敏感程度不同,造成向光侧和背光侧的生长快慢不同,从而导致根的背光生长和茎的向光生长。
6. B【解析】生长素合成部位主要是尖端、发育中的种子等,a点位于芽尖,合成生长素多,浓度相对较高。
7. B【解析】②⑤组对比、④⑥组对比,说明尖端产生的化学物质可以扩散到琼脂块中并发挥作用,A正确;感光部位在尖端,①②③④⑤都没有尖端,所以光照对该实验没有影响,B错误;④⑥对照可知,胚芽鞘弯曲与尖端物质分布不均匀有关,与胚芽鞘向光弯曲进行比较,可推知胚芽鞘向光弯曲也与尖端产生的物质有关,C正确;⑤⑥用空白琼脂块,可排除琼脂块对胚芽鞘生长的影响,D正确。
8. C【解析】为验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质,应用放过胚芽鞘尖端的琼脂块处理去掉尖端的胚芽鞘,用未放过胚芽鞘尖端的琼脂块作为空白对照。
9. A【解析】植物产生向光性的外因是单侧光,所以在探究植物产生向光性的外因的实验中,是否进行单侧光照射是该实验的控制条件,应设置①③进行对照;植物产生向光性的内因是尖端产生的生长素分布不均,所以在探究植物产生向光性的内因的实验中,是否有尖端是该实验的控制条件,应设置②③进行对照;图中①尖端受光均匀,应直立生长。
10. AD【解析】生长素在胚芽鞘尖端的运输只能由一侧(如向光侧)向另一侧(如背光侧)转移;兴奋在两个神经元之间的传递是单向的。
11. ABC【解析】探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中,有预实验和正式实验,预实验设置空白对照,作用是找到大致的最适浓度范围,再次实验的作用是在此浓度范围内设一系列梯度,找到最适浓度;植物激素不直接参与代谢,只起调节细胞代谢的作用。
12. BCD【解析】单侧光照会引起根尖生长素向背光侧运输,结果使生长素浓度在背光侧大于向光侧,由于根尖对生长素更敏感,背光侧生长素浓度高,生长受抑制,向光侧生长素浓度低,能促进生长,所以根尖负向光弯曲生长。
根据生长素的两重性,贴有琼脂块一侧生长素浓度高,生长受抑制,而另一侧则促进生长,故在黑暗中根尖向贴有琼脂块一侧弯曲生长,而且随着琼脂块中生长素浓度的升高弯曲程度加大,A正确;①组与③组对照只能说明单侧光照引起根尖弯曲生长,而不能说明是生长素分布不均的原因,B错误;根尖负向光性生长说明生长素的两重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长,C错误;没有光照强弱的变量和对背光侧生长素浓度的测量,不能说明单侧光照越强,根尖背光侧生长素含量越多,D错误。
13. (1)①不是抑制剂与运输IAA的载体结合(2)不是(3) IAA氧化(降解)酶有利【解析】(1)吲哚乙酸(IAA)具有极性运输的特点,只能从形态学上端(A)向形态学下端(B)运输,故琼脂块①和②中应是①中出现较强的放射性。
③和④中都出现较强的放射性,说明脱落酸(ABA)在茎尖不具有极性运输的特点。
吲哚乙酸(IAA)的运输方式是主动运输,抑制剂处理后①和②中放射性结果相近,说明该抑制剂抑制了吲哚乙酸(IAA)的主动运输,因不影响细胞呼吸,故很可能是抑制剂与运输IAA的载体结合,从而影响了IAA的主动运输。
(2)在成熟组织中,吲哚乙酸(IAA)通过韧皮部进行非极性运输。
(3)分析题目信息,可知黄豆芽伸长胚轴的提取液中含有催化IAA分解的酶。