幼儿园大班健康《瓶子里的“水”都能喝吗》教案模板范文
幼儿园大班优秀健康教案《瓶子里的“水”都能喝吗》含反思
幼儿园大班优秀健康教案《瓶子里的“水”都能喝吗》含反思大班优秀健康教案《瓶子里的“水”都能喝吗》含反思适用于大班的健康主题教学活动当中，让幼儿了解不同作用的瓶装“水”隐藏着的危险，知道不能随便喝瓶子里的“水”，认识洗涤剂、消毒液、驱虫剂等几种瓶装“水”，知道这些“水”有不同的作用，初步了解预防疾病的方法，快来看看幼儿园大班优秀健康《瓶子里的“水”都能喝吗》含反思教案吧。
活动意图：花花绿绿的瓶子和各种味道的消毒液、洗涤剂、化妆品非常吸引幼儿，他们可能会打开闻一闻，尝一尝，甚至当成饮料喝下去。
家庭中这些装着”水”的瓶子如果管理不当，就存在着安全隐患。
此活动通过观察、讨论，学习辨别瓶子里的各种“水”，满足幼儿的探究欲望，了解隐藏在瓶子里的危险。
活动目标：1.认识洗涤剂、消毒液、驱虫剂等几种瓶装“水”，知道这些“水”有不同的作用。
2.了解不同作用的瓶装“水”隐藏着的危险，知道不能随便喝瓶子里的“水”。
3.初步了解预防疾病的方法。
4.引导孩子乐于接受治疗。
鼓励、培养小朋友不怕打针的勇敢精神。
活动准备：1.请幼儿自带喜欢喝的瓶装饮料。
2.洗发水、消毒液、洗涤剂、防蚊水以及没贴标签的“水“各一瓶，纸和笔幼儿人手一份。
3.幼儿学习资源第12-15页。
活动过程：1.认识能喝的“水”。
请幼儿展示自带饮料，分别说一说是什么饮料。
2.了解不能喝的“水”。
教师一一出示装有洗发水、消毒液、洗涤剂、防蚊水的瓶子，清幽看看这些“水”的颜色，闻闻他们的味道，说说是什么“水”，有什么用途，这些“水”能不能喝。
小结：饮料是可以喝的，洗涤剂、消毒液之类的“水”千万不能喝。
3.区分能喝的“水”和不能喝的“水”。
(1)教师将各种装“水”的瓶子混合摆放，请幼儿观察，说说这些装“水”的瓶子有什么相同和不同的地方。
(2)请幼儿尝试把能喝的“水”和不能喝的“水”分类摆一摆。
4.出示一瓶没有标签的“水”，引导幼儿进一步讨论。
这瓶水没有标签，我们都不知道是什么水，它的颜色有些像可乐，我们能不能喝一点，尝一尝?小结：没有标签的瓶子里的“水”是不能喝的。
幼儿园安全教案瓶子里的“水”都能喝吗
幼儿园安全教案瓶子里的“水”都能喝吗一、背景说明：在幼儿园日常生活中，为了增加幼儿的安全意识和自我保护能力，我们开展了一次有关瓶子里的“水”都能喝吗的安全教育活动。
通过这次活动，旨在让幼儿认识到不同颜色的液体可能具有不同的性质，进而培养他们对于饮用不明液体的警惕性和正确的处理方式。
二、教育目标：1.让幼儿认识到不同颜色的液体可能具有不同的性质；2.培养幼儿对于饮用不明液体的警惕性；3.培养幼儿正确处理不明液体的能力。
三、教学准备：1.准备几个透明的瓶子，里面放入不同颜色的液体（清水、牛奶、橙汁等）；2.水杯、纸巾等。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：教师引导幼儿观察并回答问题：“我们每天喝的水是哪里来的？”、“我们怎么知道水是干净的？”等问题，激发幼儿对于饮用水的关注和思考。
2.探索（10分钟）：教师将准备好的透明瓶子拿出来，让幼儿观察里面的液体，并引导幼儿描述液体的颜色，问幼儿：“这些液体都是水吗？”、“为什么不是？”等问题，让幼儿认识到不同颜色的液体可能具有不同的性质。
3.分享（15分钟）：教师让幼儿分组，每组准备一个小桌子，将准备好的瓶子放在桌子上，让幼儿轮流去看瓶子里的液体，并说出自己的观察结果。
然后，教师可以辅助幼儿总结，将观察结果整理出来，让幼儿看到不同颜色的液体可能是清水、牛奶、橙汁等不同种类的液体。
4.整理（10分钟）：教师向幼儿解释清楚每个颜色液体的性质及其对幼儿健康的影响，提醒幼儿在日常生活中不要随便饮用不明液体，并告诉幼儿如果遇到不明液体时应该怎么做。
教师可以结合实际情况给出几个具体的处理方法，比如告诉幼儿可以用自己的手去闻一下液体的气味、询问相关的成人等。
5.持续实施（5分钟）：在日常生活中，教师可以多次提醒幼儿遇到不明液体时的正确处理方法，并进行反复强化。
同时，教师还可以发放相关的书籍或卡片给家长，提醒家长在家中与幼儿共同加强这方面的教育。
五、教学评价：完成教学后，教师可以采用观察记录的方式对幼儿的表现进行评价，如幼儿是否能正确描述不同颜色液体的性质，以及是否能正确回答遇到不明液体时应该怎么做的问题等。
大班健康《瓶子里的“水”都能喝吗》教案
大班健康《瓶子里的“水”都能喝吗》教案大班健康《瓶子里的“水”都能喝吗》教案作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的大班健康《瓶子里的“水”都能喝吗》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班健康《瓶子里的“水”都能喝吗》教案1活动意图花花绿绿的瓶子和各种味道的消毒液、洗涤剂、化妆品非常吸引幼儿，他们会打开闻一闻，尝一尝，甚至当成饮料喝下去。
家庭中这些装着“水”的瓶子如果管理不当，就存在着安全隐患。
此活动通过观察、讨论，学习辨别瓶子里的各种“水”，满足幼儿的探究欲望，了解隐藏在瓶子里的危险。
活动目标： 1.认识洗涤剂、消毒液、驱虫剂等几种瓶装“水”，知道这些“水”有不同的作用。
2.了解不同作用的瓶装“水”隐藏着的危险，知道不能随便喝瓶子里的“水”。
3.了解生病的症状，知道生病后身体不舒服要及时告诉家长和老师。
4.初步了解健康的小常识。
活动准备： 1.请幼儿自带喜欢喝的瓶装饮料。
2.洗发水、消毒液、洗涤剂、防蚊水以及没贴标签的“水”各一瓶，纸和笔幼儿人手一份。
3.幼儿用书第12~15页。
活动过程： 1.认识能喝的“水”。
请幼儿展示自带饮料，分别说一说是什么饮料。
2.了解不能喝的“水”。
教师一一出示装有洗发水、消毒液、洗涤剂、防蚊水的瓶子，清幽看看这些“水”的颜色，闻闻他们的味道，说说是什么“水”，有什么用途，这些“水”能不能喝。
小结：饮料是可以喝的，洗涤剂、消毒液之类的“水”千万不能喝。
3.区分能喝的“水”和不能喝的“水”。
(1)教师将各种装“水”的瓶子混合摆放，请幼儿观察，说说这些装“水”的瓶子有什么相同和不同的地方。
(2)请幼儿尝试把能喝的”水”和不能喝的“水”分类摆一摆。
4.出示一瓶没有标签的“水”，引导幼儿进一步讨论。
师：这瓶水没有标签，我们都不知道是什么水，它的颜色有些像可乐，我们能不能喝一点，尝一尝? 小结：没有标签的瓶子里的“水”是不能喝的。
大班《健康饮水》教案（精选5篇）
大班《健康饮水》教案大班《健康饮水》教案（精选5篇）大班《健康饮水》教案1活动目标：1、知道水源自于地下水和天上的雨水，经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。
2、了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，知道不能喝生水。
3、乐意观察生活，观察各种仪器，感受观察带来的快乐。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、初步懂得做事要小心，遇到意外不慌张，并设法解决。
活动准备：1、显微镜若干台。
2、带领幼儿参观自来水厂，了解水加工、处理的过程活动过程：1、组织幼儿进行谈话活动：水从哪里来。
我们喝的水是从哪里来的？(幼儿经过谈论后，得知水可以从天上的雨水那里来，也可以从江、河、湖里得来)江河里的水、天上的水可以直接饮用吗？为什么？要经过怎样的处理才能饮用？(引导幼儿结合经验水加工、处理的过程)2、教师小结：我们饮用的水是江河里的水，自来水厂的叔叔阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水边得干净、再传输到地下水管中，水龙头和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用到这些干净的水了。
3、了解水中的物质成分。
教师：虽然这些水变干净了，但是是否可以直接饮用了呢？为什么？分组请幼儿在显微镜下观察水，知道水中有许多我们眼睛看不见的微生物，有些微生物对我们人体有益处，而有些微生物对我们身体是不利的。
我们要怎样处理才能饮用这些水呢？4、教师小结：自来水虽然经过了加工处理，但里面有些微生物对我们身体是有害的因此要将自来水再进行高温消毒杀死一些微生物，这样的水饮用起来就很安全了教学反思1、活动的开始我先从幼儿身边的事谈起，通过启发式提问，层层递进，引发幼儿思考“假如没有水，动物、植物、大自然、人类生活发生什么变化”。
为了拓展幼儿的视野我选择了有代表性的图片，让幼儿通过自由观察、和同伴交流，进一步感受到水的作用。
2、课件中，整个自然界从有水到没有水的强烈变化，不仅增进了幼儿对水的作用的了解，而且使大部份幼儿都发自内心地感到水的重要性。
大班健康教案《瓶子里的“水”都能喝吗》
大班健康教案《瓶子里的“水”都能喝吗》一、教学目的1.帮助幼儿了解清洁饮水的重要性；2.学习如何区分可饮用水和不可饮用水；3.让幼儿了解如何正确饮水。
二、教学内容1.瓶装水和自来水的区别；2.不可饮用的水：污染、未经煮沸的水；3.正确的饮水方式。
三、教学准备1.多个瓶装水和自来水的样品（要求装在能看到里面的透明容器中）；2.煮沸后的自来水；3.幼儿用的饮水杯；4.讲解用的PPT或图片资料。
四、教学过程第一步：自来水和瓶装水的区别1.展示自来水和瓶装水的样品，引导幼儿比较它们的外观形状和包装；2.让幼儿尝试饮用自来水和瓶装水，引导幼儿讨论它们的味道是否相同；3.让幼儿在讲解下，了解到自来水需要经过水厂处理再经过管道输送，而瓶装水则是在特定场所被包装而成的。
第二步：不可饮用的水1.展示脏水和未经过煮沸的自来水，并让幼儿讨论为什么不能直接饮用；2.分别倒入透明容器中，引导幼儿仔细观看其内部杂物、悬浮物等；第三步：正确的饮水方式1.引导幼儿讨论如何才能健康饮水；2.通过示范、图示、视频资料等多种方式，让幼儿明白正确的饮水方式和步骤；3.强调煮沸水的重要性。
五、教学评估1.利用场景类问题，了解幼儿对于清洁饮水和正确饮水的掌握情况；2.分发填空题，检测幼儿对于瓶装水和自来水的学习情况。
六、教学反思1.整个教学过程中，教师在材料选择和教学内容上都需要更加根据幼儿实际情况进行调整和变化，使得教学不至于枯燥和无效；2.教师在引导幼儿参与讨论的同时，也需要注意生动形象的语言和理解度友好的方式；3.教学评估需要根据幼儿的实际情况进行调整评估方式，以促进幼儿学习。
大班健康教案《瓶子里的“水”都能喝吗》含反思
教案名称：大班健康教案《瓶子里的“水”都能喝吗》含反思一、教学目标：1. 了解不同瓶子中的水可能存在的卫生问题。
2. 学习判断瓶子中的水是否适合饮用。
3. 增强幼儿的自我保护意识，提高他们的生活常识。
二、教学重点：1. 让幼儿知道不是所有的瓶子里的水都可以喝。
2. 培养幼儿的观察能力和判断能力。
三、教学难点：1. 如何让幼儿理解并掌握判断瓶子中水是否适合饮用。
2. 如何让幼儿在实际生活中运用所学知识。
四、教学准备：1. 准备不同种类的瓶子，如塑料瓶、玻璃瓶、纸质瓶等。
2. 准备一些实际生活中的瓶装饮料，如矿泉水、果汁、汽水等。
3. 准备教学课件或者图片，展示各种瓶子中的水。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察各种瓶子，引导他们说出不同瓶子的特点。
2. 讲解：向幼儿讲解不同瓶子中的水可能存在的卫生问题，如塑料瓶中的水可能含有塑化剂，玻璃瓶中的水可能被瓶子内的污垢污染等。
3. 实践：让幼儿观察实际生活中的瓶装饮料，引导他们判断哪些瓶子中的水可以喝，哪些不能喝。
5. 反思：让幼儿谈谈自己在生活中如何判断瓶子中的水是否适合饮用，以及如何保护自己的健康。
六、教学延伸：1. 组织幼儿进行角色扮演，模拟在超市或商店中选择饮料的场景，让幼儿运用所学知识判断瓶子中的水是否适合饮用。
2. 邀请家长参与，让家长了解幼儿在学校学习的内容，并在家庭中进行相应的引导和监督。
七、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中是否能够正确判断瓶子中的水是否适合饮用。
2. 搜集幼儿在家庭中的实际表现，了解他们是否能够将所学知识运用到生活中。
八、教学反思：在本次教学中，我发现部分幼儿对于判断瓶子中的水是否适合饮用还存在一定的困难。
在今后的教学中，我需要更加耐心地引导幼儿，让他们能够更好地理解和掌握所学知识。
九、家庭作业：1. 请家长协助，让幼儿在生活中注意观察瓶子中的水，判断其是否适合饮用。
2. 家长可以与幼儿一起了解更多的瓶子卫生知识，提高幼儿的生活常识。
大班健康教案《瓶子里的“水”都能喝吗》含反思
一、教学目标：1. 让幼儿了解瓶子里的“水”可能存在的危险性。
2. 培养幼儿对瓶装饮用水的正确认识，提高他们的健康意识。
3. 通过活动，培养幼儿的观察力、思维能力和判断力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿知道瓶子里的“水”不一定都能喝，需要判断。
难点：让幼儿学会如何判断瓶子里的“水”是否能喝。
三、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察瓶子里的“水”，发现其中的问题。
2. 讨论法：引导幼儿就瓶子里的“水”是否能喝展开讨论。
3. 实践操作法：让幼儿亲自动手操作，验证瓶子里的“水”是否能喝。
四、教学准备：1. 物质准备：各种瓶装水（矿泉水、自来水、果汁等）、标签、贴纸等。
2. 经验准备：幼儿有喝瓶装水的经验。
五、教学过程：1. 导入：教师展示各种瓶装水，引导幼儿观察，引出课题。
2. 基本部分：（1）教师向幼儿讲解瓶子里的“水”可能存在的危险性，让幼儿认识到不是所有瓶子里的“水”都能喝。
（2）教师引导幼儿讨论如何判断瓶子里的“水”是否能喝，总结出判断方法：观察瓶子是否干净、瓶盖是否完好、瓶子里的水是否清澈等。
（3）教师组织幼儿进行实践操作，验证瓶子里的“水”是否能喝。
（4）教师引导幼儿总结本次活动的收获，强化健康意识。
3. 结束部分：教师总结本次教学活动，布置课后任务，让幼儿回家后，观察家里的瓶装水，判断是否能喝。
4. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，幼儿是否掌握了判断瓶子里的“水”是否能喝的方法。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解本次活动的重要性，鼓励家长参与幼儿的课后实践，共同培养幼儿的健康意识。
2. 环境创设：教师在教室环境中布置相关的健康知识宣传海报，引导幼儿随时关注和学习健康知识。
七、教学评价：1. 过程评价：教师在活动中观察幼儿的参与程度、观察力、思维能力和判断力的发展情况。
2. 结果评价：教师在课后了解幼儿的家庭实践情况，看幼儿是否掌握了判断瓶子里的“水”是否能喝的方法。
大班健康优秀教案详案《瓶子里的“水”都能喝吗》
大班健康优秀教案详案《瓶子里的“水”都能喝吗》一、教学目标1.了解水的重要性，知道人体为什么需要水。
2.学会判断是否适宜饮用的水。
3.培养学生良好的饮水习惯，增强健康意识。
二、教学重点了解水的重要性，学会判断饮用水的适宜性。
三、教学难点判断饮用水的适宜性。
四、教学准备1.教师准备：饮水知识的PPT、展示用的水样（包括净水、自来水、矿泉水、地下水等）。
2.学生准备：纸和笔。
五、教学过程导入环节教师出示一瓶看上去普通的水，并提问学生：“瓶子里的水都能喝吗？”引起学生的思考。
了解水的重要性教师利用PPT向学生介绍水的重要性，包括： - 水是构成人体最主要的成分，可以占到人体重量的60%。
- 水在身体中起到输送营养物质、调节体温、排除废物等重要作用。
- 每天都需要喝足够的水来保持身体健康。
学习判断饮用水的适宜性1.教师向学生介绍不同类型的水样，包括净水、自来水、矿泉水、地下水等，让学生了解不同水的来源和特点。
2.教师组织学生小组进行实验，要求每个小组取一种水样（净水、自来水、矿泉水、地下水）进行观察和比较，有条件的话，可以准备显微镜让学生观察水中的微生物和杂质。
3.学生观察完之后，按照自己的理解，用纸和笔写下对所选择水样的判断结果。
分享和讨论教师组织学生进行讨论，每个小组分享自己的观察结果和判断理由，其他小组进行评价和提问，最后由教师总结各种水的适宜性和注意事项。
归纳总结教师引导学生一起总结判断饮用水适宜性的依据，包括外观、气味、口感、是否有杂质等方面。
小结教师通过小结提醒学生： - 在饮用水时要选择适宜的水源。
- 培养良好的饮水习惯，多喝水，但不要挑选水。
- 外出时携带自己的饮水瓶，避免购买未知水源的饮料。
课堂练习教师提供一些饮用水的情景判断题，让学生根据所学知识进行判断。
拓展延伸教师提醒学生在日常生活中还要注意以下几点： - 严禁喝未经消毒的井水或池塘水。
- 饮用自来水时最好经过自来水厂的净化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园大班健康《瓶子里的“水”都能喝吗》教案模板范文
活动意图
花花绿绿的瓶子和各种味道的消毒液、洗涤剂、化妆品非常吸引幼儿，他们会打开闻一闻，尝一尝，甚至当成饮料喝下去。
家庭中这些装着“水”的瓶子如果管理不当，就存在着安全隐患。
此活动通过观察、讨论，学习辨别瓶子里的各种“水”，满足幼儿的探究欲望，了解隐藏在瓶子里的危险。
活动目标
1.认识洗涤剂、消毒液、驱虫剂等几种瓶装“水”，知道这些“水”有不同的作用。
2.了解不同作用的瓶装“水”隐藏着的危险，知道不能随便喝瓶子里的“水”。
活动准备
1.请幼儿自带喜欢喝的瓶装饮料。
2.洗发水、消毒液、洗涤剂、防蚊水以及没贴标签的“水”各一瓶，纸和笔幼儿人手一份。
3.幼儿用书第12~15页。
活动过程
1.认识能喝的“水”。
请幼儿展示自带饮料，分别说一说是什么饮料。
2.了解不能喝的“水”。
教师一一出示装有洗发水、消毒液、洗涤剂、防蚊水的瓶子，清幽看看这些“水”的颜色，闻闻他们的味道，说说是什么“水”，有什么用途，这些“水”能不能喝。
小结：饮料是可以喝的，洗涤剂、消毒液之类的“水”千万不能喝。
3.区分能喝的“水”和不能喝的“水”。
(1)教师将各种装“水”的瓶子混合摆放，请幼儿观察，说说这些装“水”的瓶子有什么相同和不同的地方。
(2)请幼儿尝试把能喝的“水”和不能喝的“水”分类摆一摆。
4.出示一瓶没有标签的“水”，引导幼儿进一步讨论。
师：这瓶水没有标签，我们都不知道是什么水，它的颜色有些像可乐，我们能不能喝一点，尝一尝?
小结：没有标签的瓶子里的“水”是不能喝的。
这些特殊的“水”很可能会伤害人，有的“毒水”很厉害，如果不小心喝错了，要马上告诉大人，还要立刻去医院。