6《爬山虎的脚》教学设计1教学提纲
《爬山虎的脚》教学设计一等奖4篇
《爬山虎的脚》教学设计6学习内容爬山虎第一课时学习目标1、我能学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。
2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来。
3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子。
学习分析《爬山虎的脚》作者叶圣陶，这篇文章细致描述了爬山虎脚的.特点，通过学习这篇文章，要学生学习做着的观察方法和表达能力，培养留心观察周围事物的习惯。
学习准备1、读读课文，要求读通顺、读正确。
碰到不认识的字，查阅字典并读准字音。
2、查阅资料了解作者叶圣陶及其主要作品。
学习流程一、学习目标1、学会本课11个生字，会认5个生字2、初步了解课文内容，学习第一部分。
二、自主独学1、初读全文，借助字典，联系上下文初步掌握生字，理解词语，（均匀蜗牛触角蛟龙萎）了解课文大意2、检查生字预习情况（1）一个学生领读，全体学生齐读（2）任选生字，指名学生认读。
（3）查字典，结合上下文，理解词语意思。
均匀蜗牛触角蛟龙萎3、指名讲述课文大意。
三、合作研学小组探究：1、全文一共有几个自然段？可以分为几个部分？并总结段落大意。
2、学习第一自然段（第一部分）（1）齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？（2）填空：爬山虎生长的特殊环境————————————————————。
爬山虎是生长——————————爬山虎生长的特点是————————四、汇报展示五、小结这节课你有什么收获？一、目标导学1、谈话导入2、明确学习任务二、引出行为1、明确自主独学任务2、指名反馈并点评三、呈现材料1、出示合作研学任务2、师点评小组学习情况四、反馈学习1、小组汇报展示2、教师小结教学后记略《爬山虎的脚》教学设计7【教学目标】１、理解重点词语，了解爬山虎脚的特点。
２、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
３、激发学生观察的兴趣，做生活的有新人。
【教学重点】通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。
【教学难点】爬山虎是怎样向上爬的。
部编版《爬山虎的脚》教案(通用5篇)
部编版《爬山虎的脚》教案（通用5篇）部编版《爬山虎的脚》教案1【教学目标】1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、渐渐、瞧不起等词语。
2、朗读课文。
背诵第二至第四自然段。
3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的表达顺次，抓住主要内容。
4、学习的观测方法和表达方法，培育细致、有序的观测习惯。
【教学重点】了解爬山虎脚的特点，学习观测事物的方法，培育观测事物的技能。
【教学预备】课前，老师预备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。
布置同学课余观测爬山虎，对比课文内容，了解爬山虎脚的样子。
【课时安排】2课时。
【教学过程】一、导入新课爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。
这是什么缘由呢?今日，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
(板书课题)二、检查预习状况(由同学自由汇报)1、应留意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。
2、指名朗读课文，要求读正确、流利。
3、将预习中画出的不理解的词句提出来争论。
着重争论空隙、漾、匀称、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。
4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。
)三、初步理解课文内容1、读读课文，想想文章是从哪些方面对我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。
)2、理清文章脉络。
(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。
)四、学习第一自然段1、指名读第一自然段。
2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。
)3、这段中的哪个字最能表达爬山虎的特点?(爬)4、齐读第一自然段。
五、了解爬山虎叶子的特点1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。
2、填空：3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。
《爬山虎的脚》教学教案
《爬山虎的脚》精品教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解爬山虎的生长特点和生态环境。
让学生掌握爬山虎的脚的结构和功能。
1.2 技能目标：培养学生观察和描述的能力，能够用文字和图片记录爬山虎的脚的特点。
培养学生分析和解决问题的能力，能够解释爬山虎是如何攀爬的。
1.3 情感目标：培养学生对自然生物的兴趣和好奇心，增强对生态环境的保护意识。
培养学生团队合作的精神，学会分享和交流。
第二章：教学内容2.1 教材分析：通过对教材的研读，了解爬山虎的生长特点和生态环境，以及爬山虎的脚的结构和功能。
分析教材中的插图和实例，帮助学生更好地理解爬山虎的特点。
2.2 学情分析：考虑学生的年龄特点和认知水平，确定教学内容的深度和广度。
了解学生的兴趣和背景知识，以便更好地激发学生的学习兴趣。
第三章：教学方法3.1 观察法：组织学生观察爬山虎的图片和实物，让学生描述爬山虎的脚的特点。
引导学生观察爬山虎的生长环境和攀爬方式，分析爬山虎的脚的功能。
3.2 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对爬山虎的观察和理解。
引导学生提出问题和解决问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
第四章：教学步骤4.1 引入：通过展示爬山虎的图片和提出问题，引发学生的兴趣和好奇心。
让学生分享对爬山虎的了解和观察。
4.2 讲解：讲解爬山虎的生长特点和生态环境。
讲解爬山虎的脚的结构和功能，结合实例和插图进行解释。
4.3 实践：组织学生进行观察和实践，让学生亲自观察爬山虎的脚的特点。
让学生尝试解释爬山虎是如何攀爬的。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和讨论的积极性。
评估学生对爬山虎的观察和描述的能力。
5.2 作业和练习：布置相关的作业和练习，让学生进一步巩固对爬山虎的认识。
评估学生的作业和练习的完成质量。
5.3 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括提出问题和解决问题的能力。
综合评价学生的观察、分析和表达能力。
《爬山虎的脚》教案优秀6篇
《爬山虎的脚》教案优秀6篇《爬山虎的脚》教案篇一教学目标1.学习作者的观察方法，培养观察能力。
2.学习本课生字新词，理解课文内容。
3.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
4.朗读课文。
教学重点1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2.学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
教学难点学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清楚的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学习课文1、2段。
(二)初读课文，学习字词。
二、教学重点学习1、2段。
三、教学难点理解不易懂的词。
四、教学过程(一)导入新课。
同学们，你们见过爬山虎吗？爬山虎是动物还是植物呢？学习这篇课文后，你就明白了。
大家看投影：爬山虎是什么样儿？爬山虎是一种植物，它茎能附着在岩石或墙壁上，它怎么会长脚呢？有什么特点呢？(二)自学课文。
1.读生字表，划出课文中生字组成的词语，联系上下文理解词义；2.读通课文。
(三)检查自学情况。
1.指名个别学生读课文，注意正音、正句；2.检查生字认读及部分词语理解情况。
萎：干枯，衰落的意思。
空隙：中间空着的地方。
(四)再读课文，理清层次。
1.默读课文，思考：课文哪几个自然段写爬山虎的脚？(3~5)2.第1、2两个自然段写的是什么呢？我们一起来学习。
(五)讲读第1段。
1.个别读课文，思考：第1自然段写什么？写作者在哪两处地方看到爬山虎。
2.这两处地方有什么共同点？都在墙上。
3.你如果看到这两处景象你会怎么想？爬山虎大概是长在墙上吧，爬山虎大概是靠墙生长吧？……4.教师小结：作者这样写，也正是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。
5.齐读第1自然段，体会作者是如何告诉我们这两处的爬山虎的。
同时思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点？从满是，一大片看出爬山虎长得很茂盛。
(六)讲读第二段：1.指名读第2自然段，思考：这一自然段讲什么？讲爬山虎叶子的特点。
6《爬山虎的脚》教案 优秀教学设计 3篇
《爬山虎的脚》教学设计（第一课时）教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：１、（1）实地观察爬山虎。
（2）写观察爬山虎的日记。
2、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。
（２）一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
第一课时学习目标：１、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会生字新词；３、给课文分段；４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备：1、实地观察爬山虎。
2、写观察日记。
教学过程：一、导入新课：１、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。
不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
）２、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。
这是为什么呢？今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。
二、揭示课题，感知文题（板书课题）谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗？那按照他这个意思，这题目该怎么读呢？指名读。
老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢？相信学习了这篇课文，你会有新的理解三、出示学习目标、自读。
（读准字音，标出自然段序号，读通课文）四、学习生字新词(检查预习)１、开火车拼读、纠音。
（出示生字条的生字，和田字格的生字）2、重点指导以下几个生字：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇。
3、书写生字五、初读课文，整体感知1.生小声读课文，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。
生自由读文后交流：①爬山虎是一种植物而不是动物。
《爬山虎的脚》教案
《爬山虎的脚》教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解爬山虎的生长环境、特点和分类。
掌握爬山虎的攀爬方式和脚的结构。
1.2 技能目标能够观察和描述爬山虎的脚的形态和功能。
能够绘制爬山虎的脚的简图。
1.3 情感目标培养对植物的兴趣和好奇心，提高对自然环境的关注。
第二章：教学内容2.1 爬山虎的生长环境介绍爬山虎的生长习性和适应环境。
通过图片和实物展示爬山虎在不同环境下的生长情况。
2.2 爬山虎的特点讲述爬山虎的形态特征，如叶片、茎和脚等。
探讨爬山虎与其他植物的区别和特点。
第三章：爬山虎的攀爬方式3.1 爬山虎的攀爬机制解释爬山虎如何通过脚攀爬物体。
探讨爬山虎脚的吸附和攀附功能。
3.2 爬山虎的脚的结构观察爬山虎的脚的实物或图片，描述其结构特点。
讲解爬山虎脚的不同部分及其功能。
第四章：观察和绘制爬山虎的脚4.1 观察爬山虎的脚带领学生到户外观察爬山虎的脚，记录其形态和特点。
引导学生注意爬山虎脚的颜色、形状和纹理等特征。
4.2 绘制爬山虎的脚的简图学生根据观察结果，绘制爬山虎的脚的简图。
教师给予指导和反馈，帮助学生提高观察和绘画能力。
5.1 爬山虎的脚的重要性强调爬山虎的脚对其生存和发展的意义。
讨论爬山虎脚的适应性和进化意义。
5.2 学生反思学生回顾学习过程，反思自己对爬山虎脚的理解和观察结果。
教师给予评价和建议，鼓励学生提出问题并进行深入思考。
第六章：爬山虎的生态应用6.1 爬山虎的生态价值讲解爬山虎在生态系统中的作用，如固碳、保水、土壤改良等。
探讨爬山虎在生态修复和环境保护中的应用。
6.2 爬山虎的园林应用介绍爬山虎在园林绿化中的作用和效果。
通过图片和案例展示爬山虎在墙面、支架、凉亭等园林建筑上的应用。
第七章：爬山虎的文化意义7.1 爬山虎的寓意和象征讲述爬山虎在中国传统文化中的象征意义，如坚韧、生命力等。
探讨爬山虎在其他文化中的寓意和象征。
7.2 爬山虎在艺术作品中的应用介绍爬山虎在绘画、诗歌、小说等艺术作品中的表现和意境。
《爬山虎的脚》教学设计(6篇)
《爬山虎的脚》教学设计（6篇）爬山虎的脚教学设计篇一教学目标：1．能流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
2．了解爬山虎的特点，理解课文的叙述顺序。
3．学习细心观察的方法，培养细致、有序的观察习惯。
教学重点：1．使学生了解爬山虎的脚的特点。
2．学习怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。
教学过程：一．抓“题眼”导入课文，展示重点。
1．揭题，读题2．从题目中你知道了什么？想提出些什么疑问？3．提问：1. 本课课题哪一个是在重点词（板书：脚）4．文章哪几个自然段是写爬山虎的脚？（3~5自然段）二、精读重点段，抓训练项目过关。
（细心观察的方法）1、学习第三自然段（1）自读，读后在小组内说说你读懂了什么？有哪些疑惑？（2）生汇报：板书：位置：茎上长叶柄的反面特点样子：……像……（细丝）颜色：嫩红（3）齐读。
用一句话概括这一自然段的大意。
2、学习第四自然段（1）小组学习，并用动作演练（爬山虎的脚是怎样在墙上爬的）（指名上台前作演示）（2）看课件演示：板书：爬触→巴→拉、贴（3）填空：体会动词的用法。
（4）仿说句子：“你会想起图画上蛟龙的爪子。
”谁能学一学蛟龙爪子的样子这句话还可以怎么说？（5）这段话中主要讲了什么？可以用文中哪一句话来概括或写小标题。
（“蛟龙的爪子”）3、学习第五自然段（1）小组内自主学习。
（2）汇报：板书：没触着墙萎触着墙变（灰色）相当牢固（3）体会对比描写的方法。
（朗读）（4）你发现了什么？（爬山虎的脚和墙有密切的关系。
）4、小结：三、四、五自然段写爬山虎的脚的特点。
三、调动自读能力，通过朗读、填空解决课文非重点部分。
1、提问：课文除了写“脚”，还写了爬山虎的什么2、通过多种形式感情朗读，让学生获得美感，体会的描写方法。
3、通过改变形式填空，进一步理解课文填空练习。
爬山虎的叶子好看得很，刚长出来颜色是（），长大变成（），绿得那么（），看着非常（），叶尖一顺儿（），在墙上铺得那么（），没有重叠起来的，也不留一点儿（），一阵风（），一墙的叶子就( )。
爬山虎的脚第一课时优秀教学设计(5篇)
爬山虎的脚第一课时优秀教学设计(5篇)爬山虎的脚第一课时优秀教学设计 1教学目标1.认识“均、柄”等4个生字，会写“虎、操”等13个字，读准多音字“曲”，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续的观察。
教学重点1.能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。
2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续的观察。
课时安排2课时第1课时课时目标1.认识“均、柄”等4个生字，会写“虎、操”等8个生字，会写“爬山虎、操场”等7个词语,理解“舒服”“均匀”“漾起”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，了解作者细致的观察。
3.抓住关键语句，体会文章准确生动的表达，并积累相关句子。
教学过程一、质疑导入，激发兴趣1.引导交流：哪些同学见过爬山虎？你们看见的爬山虎是什么样的？2.过渡：你们仔细观察过爬山虎的脚吗？你们知道爬山虎的脚在哪吗？叶圣陶爷爷就是一位善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学*他写的《爬山虎的脚》（板书课题）二、初读课文，整体感知1.引导学生自读课文整体感知。
出示自读要求：（1）圈出课文的生字新词。
（2）思考课文每个自然段分别写了爬山虎的什么。
2.检查生字读音，指导生字书写。
课件出示：爬山虎操场嫩叶舒服均匀重叠空隙（1）指导读准字音。
“弯曲”放在句子中朗读，注意读准多音字“曲”的发音。
（2）指导书写“虎、隙”。
（“虎”“隙”两个生字较难，教师在课堂上指导并练写，其他6个生字提示要点,学生课后再写。
）指导书写“虎”字：第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛，这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿，写的时候千万不能忘记）学生练写。
指导书写“隙”字：“隙”字右边上面的“小”，竖钩变成了短竖。
在上下两个“小”字之间，那条缝隙里，只有日光能透过来，这个“日”要写得扁一些。
学生练写。
3.引导交流：每个自然段分别写了爬山虎的什么？（1）引导学生再次快速浏览课文后，根据提取的信息汇报。
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第二单元总第十六课时6《爬山虎的脚》教学设计
教学目标
1.知识与技能：学会本课生字新词, 能背诵教材所指定的段落。
2.过程与方法：引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文，使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和对自然界生物的爱护之心。
教学重难点
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的；爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2 课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课（3‘）
1. 谜语。
（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）精品文档
（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。
不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
）
2. 导语。
我们知道，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。
这是为什么呢？今天，我们就来学习第 6 课《爬山虎的脚》。
二、初读课文，整体感知（10）
1.读准字音，读顺句子。
‘
2.思考：课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
3.给文章分段。
三、精读课文，重点分析（17'）
1.（课件展示爬山虎图片）教师：大家观察了爬山虎，最引起你注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？（学生自由发言）现在我们来看看课文又是怎样写的。
（ 1 ）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？（嫩红变成嫩绿）重点写的是什么时候的叶子？（长大了的叶子）
（2）课文写爬山虎的脚，为什么要写第 1 、 2 自然段？（要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理
了。
）
2.说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
3.齐读第二自然段。
四、写字（10'）
第二课时
一、复习导入，继续学习（35'）上节课我们了解了爬山虎的叶子，那爬山虎的脚究竟是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。
1.教师：这段（3、4、5）是课文的重点段，写的是爬山虎的脚，课前老师让大家观察了爬山虎的样子，谁能来说说。
（非常细、像蜗牛的触角）这都是你们观察到的，现在咱们来观察它的脚的样子。
（课件展示爬山虎的脚）你们看爬山虎的脚长在什么位置上，形状是怎样的？（课件出示：爬山虎的脚长在茎上,, 也是嫩红的。
）请大家看这段话，如果这样写，你们看好吗？请你们轻声地把这两段读一读，比较一下，体会一下“爬山虎的脚长在茎上，茎上伸出细丝，也是嫩红的。
”（学生讨论：原句观察更细致具体，描写更生动形象。
）
2.齐读第 3 段。
3. 教师：爬山虎的脚还有一个最重要的特点——会爬墙。
（板书：爬墙）谁愿意读一读，看看爬山虎是怎样爬墙
的。
（指名读）
4.教师：现在老师让大家观察爬山虎的脚是怎样往上爬的，注意它在向上爬的过程中脚有什么变化。
（多媒体课件展示）谁观察到爬山虎的脚有什么变化？（爬山虎触着墙的脚变成了小圆片，那小圆片把它的茎拉了一把。
）它的细丝刚一触到墙的时候它发生了什么变化？
（变成小圆片了。
）它变成小圆片对它的脚向上爬起什么作用？（它会巴住墙，不容易掉下去。
）在墙上巴得怎么样？（牢固）大家再看，当它的细丝触到墙的时候，它细丝的头上有什么变化？（再演示一遍课件）（爬山虎的脚原先是直的，后来变弯曲了。
）它的脚由直变弯，它的茎发生了什么变化？（再看一遍录象）（它的茎被它的脚拉了一把，长了一块，爬山虎就是这样往上爬的。
）
5.我们看看哪个同学最聪明，能一边说一边画出爬山虎是怎么向上一脚一脚爬的。
指名学生到黑板前边画边说。
6.教师：作者通过连续不断的观察发现了爬山虎的脚向上爬的原因，下面请同学们仔细默读这段话用笔找出表示动作的词语来。
（触、变、弯、拉、贴）
7.教师：大家看，如果把这个“触”字换成“贴”，你们看好吗？（学生讨论：“触”字表示刚碰到墙，而“贴”是碰到很久了。
）用“触”字表示刚碰到墙就变成小圆片了，说明速度快。
“触”换成“贴”不行，那“巴”换成“贴”
好吗？（学生讨论：“巴”是特别有力，而“贴”没有力气。
）
8.师：课文最后一个自然段介绍了爬山虎脚一个有趣的特点，谁来读最后一段。
（指名）这段介绍它的什么特点？（多媒体演示：牢固）从哪个词看出牢固？（休想）
二、归纳写作方法（5‘）
1. 学生讨论交流。
2.教师总结：观察仔细，抓住特点；运用比喻；按一定顺序，具
体细致地描写。
三、课后作业
观察植物并练习写作。