各种教育模式下孩子的性格特点
不同家庭教养方式对幼儿性格行为的影响.
不同家庭教养方式对幼儿性格行为的影响一、家庭教养方式对幼儿性格行为影响的分析1．性格的涵义性格是个人对现实的稳定态度和与之想适应的习惯化了的行为方式所表现出来的个性心理特征。
或者说，性格是指个人对现实的态度和行为方式中比较稳定的具有核心意义的个性心理品质。
性格是人的个性中最重要、最显著的特征。
良好的个性包括直率，诚实，热情，大方，勇敢，谦逊，乐观，有礼貌，有信心能忍让，是非观念强，勤奋好学，求知欲望盛等。
而虚伪，奸诈，冷漠，吝啬，怯懦，自卑，高傲，悲观，粗鲁，急躁，懒惰，无所事事，不求上进，则是不好的性格。
2．家庭教养方式对幼儿性格影响诸方面性格主要是通过社会实践，在外界生活条件和人的心理活动的相互作用过程中形成和发展的。
家庭的影响奠定了儿童性格形成的基础。
家长的性格对孩子性格的形成产生潜移默化的深刻影响。
家长教育子女的责任感与养育态度对孩子性格的形成有重要影响，家长不同的教养态度是形成孩子不同性格的重要原因。
家庭人际关系，心理氛围对孩子的性格有重要影响。
一般来说，和睦的家庭气氛对孩子性格有积极影响，争吵的家庭气氛会给儿童性格留下很坏的影响。
家庭教养方式对幼儿社会化方面的影响可以从很多方面体现出来。
（一）家庭教养方式对幼儿社会化方面的影响儿童社会化，是指儿童在一定社会条件下逐渐爱猫扑.爱生活地掌握他所处社会的社会规范，正确处理人际关系，妥善自治，从而适应社会需要。
如果儿童社会化发展顺利，就会在其未来的发展过程中具有适应社会需要、社会变化的能力和处理各种复杂社会现象的技巧。
在社会规范允许的范围内，满足自己的需要，妥善处理人际关系。
在实际的社会生活中发挥自己的角色作用。
由此可见，儿童的社会化在儿童发展过程中的重要意义。
在众多影响儿童社会化的因素中，家庭教养是最基本动因，是儿童社会化的基础。
每个孩子都将通过学习生活技能和行为规范，参与社会活动，由“自然人”变成“社会人”。
人的社会化始于家庭，因此父母采取怎样的教养方式，直接关系到孩子所受家庭教育的效果。
幼儿园如何引导家长正确对待孩子的性格特点
幼儿园如何引导家长正确对待孩子的性格特点随着社会的不断进步，幼儿园在育人中越来越受到重视。
尤其是在对孩子性格特点的引导方面，家长需要与幼儿园携手合作，创建一种有益于孩子健康发展的环境。
由于孩子在幼儿园阶段很受重视，因此，幼儿园对于孩子性格特点的发现和引导有重要的参考意义。
在这篇文章中，我们将详细介绍幼儿园如何引导家长正确对待孩子的性格特点。
一、了解孩子的性格特点首先，幼儿园需要了解每个孩子的性格特点，包括好和坏。
尤其是一些负面的特点比如任性、暴躁、胆小等等。
在了解孩子的性格特点之前，教师们需要明确的是，孩子性格的形成是复杂的，并且影响到孩子成长的因素也非常多。
除了基因的影响以外，环境、教育形式、生活经验、父母的宠爱程度等等也都是影响孩子性格的重要因素。
了解孩子性格特点的同时，幼儿园还需要注意家长对孩子性格特点的了解程度。
“贫贱夫妻宾客来，老鹤小鸭正嘻嘻”。
这句话在现实中经常出现——父母不了解孩子的性格特点，也不知道如何正确对待。
因此，幼儿园要鼓励家长了解孩子的性格特点，发现孩子身上的优点和缺点，并向家长传达必要的信息。
二、建立家校对接机制家校对接机制是一个有效的途径，常通过家长会、医学会议、家校沟通帮助家长了解孩子性格的特点。
通过社会工作辅导，在不打扰幼儿园逸动的前提下，与家长进行个别交流，家访等等，这些方法有利于建立一个家校协作和共同育儿的工作模式。
建立一种合理的沟通机制，既不会干扰孩子的日常活动，也能告诉家长孩子的行为和心理动作。
在家校对接机制方面，需要加强两方面的交流和协调。
一方面，幼儿园要主动向家长展示孩子的优点和缺点，告知孩子的行为背后有何原因，并给家长慎重建议，如何对待孩子的不同表现。
另一方面，家长需要了解幼儿园的教育方法和教学目标，知道幼儿园老师的工作方式，全方位了解孩子的成长情况。
三、给家长创造一个积极的育儿环境幼儿园应该给家长提供一些机会和工具，帮助他们养成良好的教育习惯。
在观察孩子性格特点的过程中，幼儿园不仅要向家长介绍“好的性格特点”，还要积极为家长，创造一个积极的育儿环境。
父母教育方式对儿童性格发展的影响
父母教育方式对儿童性格发展的影响一个人的性格形成受到许多因素的影响，其中最主要的一点就是家庭教育。
一般来说，父母是孩子性格发展的主要影响因素，他们的教养方式、教育观念和行为模式会直接影响孩子的性格形成。
因此，本文将探讨父母教育方式对儿童性格发展的影响。
首先，父母的管教方式是影响孩子性格的重要因素。
过度管教会使孩子变得孤独、胆怯、退缩，甚至是叛逆、挑战权威。
而轻度管教则可能导致孩子缺乏纪律性，容易变得任性、独立、不信任。
因此，父母应该在管教孩子时采取适度的方法，既不能过度管教，也不能轻松放任。
只有适度管教，才能培养孩子良好的品格和纪律性。
比如，父母可以通过严格要求孩子的行为和成绩来引导他们走向正确的方向。
其次，父母的陪伴时间对孩子的性格发展也有很大的影响。
孩子的陪伴时间越多，对孩子的成长和发展的促进作用也就越大。
因此，父母应该放下手机、电脑等工具，不断与孩子进行交流和互动，增加彼此的感情，在日常生活中多给予孩子关心和接触。
再次，父母的爱护和支持也是孩子性格发展的关键因素之一。
父母的爱护，不仅仅体现在对孩子的物质上。
精神上的关注以及鼓励、赞扬、支持和表扬等，也是孩子成长必不可少的主要环节之一。
由于父母的表现对孩子来说是一种信号，可以使孩子更加理解和接受爱。
以此鼓励孩子，让孩子自信和多尝试，也是一种帮助孩子成功的秘诀之一。
最后，父母的协同育儿可以帮助孩子良好地发展性格，促进家庭和谐。
夫妻要达成一致，共同制定教育观念和路线。
显然，在育儿过程中，对与伴侣的共同合作和协同是非常重要的。
父母之间的合作，能够给孩子提供安全、和谐的家庭环境，使孩子更好地发展自己的性格和培养健康心态。
综上所述，父母教育方式对儿童性格发展的影响是巨大而且长期的。
因此，父母应该努力营造一个安全、温馨而且有规律的教育环境，适当的管教，多给孩子陪伴和关爱，让他们在健康的氛围中，建立自尊、自立、自我控制和自我实现之间的平衡，使得孩子能够长久地拥有良好的性格。
浅谈家庭教育方式对幼儿个性行为的影响
28动漫先锋 Animation Pioneer2020/11幼儿启蒙 家庭教育直接影响儿童的行为，尤其是对幼儿来说，0-6岁是一个人性格和行为形成和发展的重要阶段。
如果在这个阶段，孩子的身心需要得到满足，父母让孩子受到良好的教育，孩子就会成为人格健全的人，否则，孩子可能会出现行为障碍、人格缺陷等问题。
0-6岁期间，家庭是儿童的主要生活环境，父母是儿童接触最多的人群。
因此，家庭教育对儿童行为问题的发生起着最直接、最重要的作用。
一、家庭教育的意义家庭教育是指父母有目的、有计划地对孩子进行教育和影响，父母根据自己对孩子的期望，通过多种方式实施，包括家庭环境、心理氛围、老人语言等行为来影响孩子，孩子根据自己的表现在父母的双向互动过程中。
在整个教育过程中，家庭教育既是学校教育的辅助，也是社会教育的一个方面。
家庭教育在整个教育中占有重要地位。
提高家庭教育质量是促进儿童身心健康与发展的重要因素，也是一项消除和减少社会问题的战略性措施。
二、家庭教育的基本类型家庭教育方式是指父母相对稳定的育儿观念和习惯的教育行为。
它是指父母在养育子女的日常活动中表现出来的一种行为倾向。
它是对父母各种育儿行为特点的总结，具有相对稳定性。
1.民主。
这种家庭教育方式的父母会给孩子一定的自主权，满足他们的合理要求，正确对待孩子，相互尊重，平等沟通，这会限制和鼓励孩子。
这种民主教育方式下的孩子自尊、自信、自律、创造力强，社交能力强，社会适应能力强等良好社会适应性的个性特征。
2.独裁专制。
独裁专制的父母要求孩子无条件地服从自己。
忽视对孩子的合理要求，不能容忍孩子犯错，对孩子要求太高不能做好工作，经常对孩子进行惩罚和训斥。
3.溺爱。
溺爱孩子的父母对孩子表现出很大的爱和期望，但他们很少要求孩子，也很少控制孩子的行为。
这种家庭教育的父母往往放纵孩子，放纵孩子的要求和错误，为孩子做一切。
在孩子心中他们没有威信。
这样长大的孩子往往表现得不成熟，自控能力差。
家庭教育模式的四种模式
家庭教育模式的四种模式家庭教育是指父母对子女进行的教育，是孩子成长过程中最基本的教育形式之一。
家庭教育模式是指父母在家庭中对孩子进行的教育方式和方法。
不同的家庭教育模式会对孩子的成长和发展产生不同程度的影响。
本文将介绍四种常见的家庭教育模式。
一、民主型家庭教育模式民主型家庭教育模式注重父母与孩子之间的平等沟通，充分尊重孩子的个性和意愿，鼓励孩子自由表达自己的想法和情感，让孩子在自由、平等、尊重和理解的氛围中成长。
1. 特点（1）平等沟通：父母与孩子之间保持平等地位，倾听并尊重孩子的意见。
（2）鼓励自由表达：鼓励孩子自由表达自己的想法和情感。
（3）尊重个性：充分尊重孩子的个性和意愿，不强求孩子按照自己期望去做事情。
2. 优点（1）培养孩子的自信心和独立性。
（2）增强孩子的沟通能力和表达能力。
（3）促进家庭成员之间的和谐关系。
3. 不足（1）缺乏明确的纪律和规矩，容易导致孩子过于放任自流。
（2）家长可能会过于迁就孩子，使得孩子缺乏对自己行为的评价和反思能力。
二、专制型家庭教育模式专制型家庭教育模式是指父母在教育孩子时采取一种强制性、严格控制的方式，对孩子进行严格约束和限制，让孩子服从父母的意志。
1. 特点（1）强制性：父母对孩子要求严格，不允许任何违反规定的行为。
（2）严格控制：父母对孩子进行严格约束和限制，让孩子服从父母的意志。
（3）权威主义：父母以权威身份出现，不容置疑地决定家庭事务。
2. 优点（1）可以让孩子形成良好的纪律和习惯。
（2）可以让孩子明确自己的责任和义务。
（3）可以让孩子在安全、稳定的环境中成长。
3. 不足（1）容易导致孩子缺乏独立思考和自主决策能力。
（2）容易导致孩子产生反感和逆反心理，甚至出现叛逆行为。
（3）容易导致家庭成员之间的紧张关系和矛盾。
三、放任型家庭教育模式放任型家庭教育模式是指父母在教育孩子时采取一种过于宽容、对孩子缺乏约束力的方式，不对孩子进行任何限制和规范，让孩子自由发展。
儿童发展的性格特点及其培养方法
儿童发展的性格特点及其培养方法儿童的性格特点在他们的发展过程中起着重要的作用。
性格是一个人的心理和行为的总体表现，它在很大程度上决定了个体与外界环境的互动方式以及个性的形成。
在儿童成长的早期阶段，家庭和学校是影响儿童性格发展的主要环境。
为了培养健康积极的性格特点，家长和教育者需要了解儿童发展过程中的性格特点，并采取相应的培养方法。
1. 幼儿期的性格特点及其培养方法幼儿期是儿童性格发展的关键阶段。
在这个阶段，儿童的性格特点主要体现在以下几个方面：1.1 活泼好动：幼儿期的儿童充满了好奇心和探索欲望，他们喜欢尝试新事物，喜欢动手动脑，乐于与周围的事物进行互动。
家长可以通过提供不同的游戏和玩具来刺激他们的好奇心，鼓励他们主动探索。
1.2 独立自主：幼儿期的儿童渴望独立，希望自己做事情，表达自己的想法和感受。
家长可以为他们提供适当的自主机会，让他们尝试自己做事情，培养他们的自信心和独立性格。
1.3 容易受影响：幼儿期的儿童对外界的影响较为敏感，他们容易受到周围环境和他人的言行影响。
家长应该注重营造积极健康的家庭环境，为他们树立正确的榜样，帮助他们识别正面影响，培养良好的品德和价值观。
2. 小学阶段的性格特点及其培养方法小学阶段是儿童性格发展的重要时期，他们正处于个性形成的关键阶段。
在这个阶段，儿童呈现出以下性格特点：2.1 好奇求知：小学生对于知识的求知欲和学习的热情较高，他们渴望了解世界，掌握新技能和新知识。
家长和教育者可以培养他们的求知欲，提供丰富多样的学习机会，激发他们的学习兴趣和创造力。
2.2 逐渐独立：小学生逐渐意识到自我和他人之间的差异，开始形成自己独立的意识和行为。
家长需要给予他们适当的自主权，让他们有机会做决策，培养他们的独立性格和解决问题的能力。
2.3 社交意识增强：小学生开始关注他人的评价和看法，渴望与同伴建立良好的关系。
家长和教育者应该引导他们注重他人的感受，培养他们的合作意识和良好的人际关系。
家庭教育对孩子性格的影响
家庭教育对孩子性格的影响一、保持家庭教育的一致性，培养孩子坚定果断的性格家庭里，经常会出现爸爸和妈妈管教孩子的方法不一致的情况，这就需要父母双方在沟通中达成一致。
标准必须是唯一的，否则孩子无从选择，就不知道自己该怎么做了。
即使有时候，有一方觉得另外一方的管教欠妥，也不能立即表现出来，而要在过后与其进行沟通商量，保持一致性。
很多家庭还会出现这种情况：爷爷奶奶都住在一起，当父母严厉管教孩子的时候，爷爷奶奶过多地插手，也会让孩子养成标准不一致的习惯，或者两面的性格。
这就需要父母和爷爷奶奶进行平等和谐的沟通，一切为了孩子的教育。
只有统一对孩子的教育标准，家庭成员在管教孩子的态度上保持一致，孩子才能形成正确的世界观。
对待事物的态度才会坚定，做事情才会果断，也才能形成健康的心理。
二、平等真诚地与孩子相处，培养孩子阳光、有主见的性格孩子，总是期待父母能不摆家长的架势，可以把父母的威严放下，融入到自己的世界去。
孩子都有自己独特而某某某的内心世界，他有自己的想法和个性，有自己的见解和主意。
如果父母总是把自己的想法强加于孩子，容不得孩子表达，这样的教育肯定无效。
如果父母能蹲下来，走进孩子的内心，认真地倾听孩子的世界，分享其快乐，分担其忧愁，帮助其承担问题并给与引导，此时的管教“无声胜有声”。
在遇到问题的时候，帮助孩子分析问题，并鼓励孩子勇敢地去面对、去尝试，一定会受益匪浅。
过于严厉苛刻的教育方式，会让孩子长期笼罩在压抑之下，逐渐形成自卑、被动的性格。
如果家长们能和孩子像朋友一样的相处，会令整个家庭洋溢着浓浓的平等气息。
这样的家庭教育下成长的孩子，更善于与人相处，有自己的思想和见解，不会受别人左右。
三、恰当赞赏，培养孩子自信、自立的性格以前的中国家长都有一个共同之处，就是喜欢拿自家孩子的缺点去比别人家孩子的优点。
孩子在整天的抱怨和批评中逐渐失去自信和自尊，严重一点就会自暴自弃，形成一种根深蒂固的“我什么都不行”“我什么都不如别人”的思维惯性。
学生个性特点描述
学生个性特点描述学生的个性特点是指其在性格、智力、行为等方面的独特表现和特征。
每个学生都有自己独特的个性特点，这些特点不仅影响着学生的学习，还对他们的人际关系、情绪管理等方面有重要影响。
以下是一些常见的学生个性特点的描述：1.好奇心强：有些学生对新事物充满好奇心，喜欢发掘和探索未知的领域，他们对待学习具有积极的态度，能够主动参与课堂讨论，提出问题，并积极主动地寻求解答。
2.自信心：自信的学生相信自己的能力，对学习有着积极乐观的态度。
他们对自己有明确的目标，并且有信心能够实现这些目标。
自信的学生能够面对挫折和失败，从中吸取教训，并持续努力。
3.有毅力：毅力强的学生具有坚持不懈的精神，能够克服困难和挑战，达到自己的目标。
这些学生在学习中能够持之以恒，不轻易放弃，勇往直前。
4.独立性强：独立性强的学生能够自主学习，独立思考，不依赖他人指导。
他们善于自我管理，能够制定自己的学习计划和时间表，并且有很强的自我约束力。
5.好合作：有些学生喜欢与他人合作，善于与他人沟通和合作解决问题。
他们能够与人和睦相处，善于倾听他人意见，与他人共同完成任务。
6.责任感强：有责任感的学生能够对自己的行为和决策负责，并对自己的学习成果负责。
他们能够按时完成任务，不推诿责任，并且能够承担自己的错误，及时改正。
7.自律性：自律性强的学生能够自觉规律自己的行为，不被外界干扰；愿意按要求服从学校各类规章制度，正确对待自己。
8.具有创新精神：具有创新精神的学生对于传统观念不甘于墨守成规，勇于开拓进取，提出新的见解和观点。
他们善于发现问题，并提出创新的解决方案。
9.乐于助人：乐于助人的学生善于帮助他人，乐于与他人分享知识和经验，并愿意与他人一起成长。
他们能够对他人的困难和需要给予关心和帮助。
10.有同理心：具有同理心的学生能够理解和体谅他人的感受和情绪，善于与他人沟通和交流。
他们能够关注他人的需要，善于与他人建立良好的人际关系。
这些个性特点不是孤立存在的，而是相互关联和相互作用的。
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各种教育模式下孩子的性格特点
1、民主型
家庭成员间互相尊重、平等交流，对子女既有约束，又有鼓励。
这种民主型教养方式下的孩子，自尊、自信、自律性强，具有创造性，社交能力强，具有成就动机等良好社会适应性的个性特征。
民主型的家庭教养模式是教育专家比较推崇的，这种模式比较有利于帮助孩子形成较高的社会认知、良好的情绪情感管理能力，进而形成好的习惯，塑造出健全的性格。
2、专制型
家长缺少爱心或耐心，管理方式简单粗暴，构成专制型家庭教养模式。
在这种家庭中，父母的打骂和指责形成了一种模式，孩子的人格、自尊、意志、权利、隐私等不被尊重，家庭亲子关系是一种命令与服从的从属关系。
这种教养方式易使孩子产生不信任感、戒备心理严重、暴躁、反抗权威等人格特征，也易形成缺乏安全感、意志力薄弱、残忍冷酷、撒谎，自卑、消极、懦弱、依赖，出现反社会的人格倾向。
脾气暴躁、地位较高、唯我独尊、控制欲过强、自负无知的家长容易采用这种模式。
3、赏识型
赏识教育不是表扬加鼓励。
是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正
孩子的不良行为。
赏识教育归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则和简单易学的三字经操作方法，从而对教育规律把握达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度。
赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。
教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。
赏识教育的实施途径是“发现优点”、“欣赏优点”。
通过这一途径，可以培养孩子的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。
无论哪个孩子，只要我们耐心寻找，就必定能发现他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。
爱，是人类所特有的，最伟大的情感。
如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。
因为教育是无选择性的，所有的孩子都有责任获得爱，爱才是老师最美的语言。
“赏识——成功”教育核心含义是“赏识导致成功，抱怨导致失败。
”用通俗的话来说就是一种“教孩子说话、走路”的教育方法。
“赏识”体现了父母教孩子说话时的最大奥秘——承认差异；而“成功”则体现了父母教孩子走路时的最大奥秘——允许失败。
多方引导，培养孩子自赏能力，自信是健康心理的重要标志。
悦纳自我，对自己赏识是自信的基础，是帮助孩子形成自信心、培养孩子自赏能力的重要手段。
而针对孩子性格特点，因材施教、多方引导，则是培养孩子自赏能力、树立自尊自信的有效途径。
家园同步，家长参与赏识教育，家庭教育必须与学校教育形成一股合力，能使教育效果事半
功倍。
现实生活中，我们常常发现，家长们聚在一起，总爱把彼此的孩子进行比较，并会因自己的孩子在某些方面不如别人家的孩子，觉得自己“不会教孩子“而感到愧疚。
实践证明，创造条件让家长参与赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化剂。
学校通过举办专家讲座、个别交流、家访、家园互动等形式，可以帮助家长掌握幼儿教育学、心理学的有关知识，让他们了解到一些现代教育的特点和规律，从而学会了解孩子，尊重孩子，赏识孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和艺术。
赏识是一种理解，更是一种激励。
赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。
只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，孩子才会健康茁壮成长！
4、溺爱型
父母盲目地溺爱和疏于管束，构成溺爱型的家庭教养方式。
在这种溺爱娇惯的家庭环境中，容易使孩子养成自我中心、骄横跋扈、疏懒散漫、贪婪无度的“霸王”心态，容易发展成偏执、易怒、攻击、逃避、反社会等人格特质，孩子大多任性、刁蛮、自私。
在独生子女家庭中，这种现象极为常见。
他们过分地迁就孩子，宠孩子，让孩子成为饭来张口衣来伸手的小皇帝、小公主。
稍有不如意，这些小皇帝、小公主就会哭闹耍赖，不达目的不罢休。
这样的孩子永远体会不了大人的难处，心中只有自己。
溺爱型家庭教养方式下成长的孩子，比较
敏感、脆弱，容易不负责任，遇到困难容易逃避，容易与他人发生冲突等。
当前，独生子女家庭采用这种模式的占有相当大的比例。
5、攀比性
“心理偏盲心理就像戴了有色眼镜一样，总是对身边的人和事选择性地记忆和评判。
最后变得爱攀比，喜欢较劲，凡事爱往坏处想；对身边人的优点视而不见，对生活中的收获熟视无睹。
”罗学荣教授评价这种“别人体”现象时表示，在这种心态下，家长会认为别人家的孩子更优秀。
专家表示，如果家长多读点心理学，也许就会发现，并不是孩子不如别人家的孩子，而是自己心理出现了偏差。
家长生怕自家的孩子不够优秀，不够出类拔萃，家长的焦虑症也是“别人家孩子”出炉的原因之一。
“拿别人家孩子的长处攻击自家孩子的短处”成最常见现象。
“开家长会时，我羡慕别的家长将孩子教育得好，不过竟然也有家长说羡慕我。
”其实每个孩子都有自己的个性和色彩，正因为这种差异，这个世界才这么缤纷。
活泼的孩子我们嫌他闹，安静的孩子我们嫌他闷，家长有时候也在缘木求鱼。
教育学专家表示，有些家长喜欢用“别人家孩子”来“激将”，这对有些孩子固然有用，但是频繁使用，也可能“退将”，导致孩子气馁，自信心缺失。
6、暴力型
喜欢使用暴力解决问题，我们称之为“鲁智深”型，孩子就会变得乖戾、对他人充满仇恨、有暴力倾向。
虽说“不打不成材”，但是过分的使用暴力不但不利于孩子的管教反而会使得孩子也倾向于用
暴力解决问题。
这样教育孩子时缺乏耐心，不懂得对孩子动之以情，晓之以理，与孩子一有分歧，就采用暴力的方式让孩子屈服。
殊不知，这样只会使问题激化，使孩子怀恨在心，等到仇恨积累到一定程度，孩子往往会采用过激的方式宣泄情绪。
这样教育出来的孩子具有一定的危险性，不懂得如何与人和睦相处，稍有不合便会拳脚相加。