高教版高一语文(拓展模块)口语交际《讨论》
《口语交际讨论》课件(共31张PPT)
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 讨论的概念
讨论，是一种几个人或更多的 人围绕一个话题或主题陈述道理、 发表见解的口头表达形式。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 讨论的原则
整体感知—— 讨论规则
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 讨论规则
①预先公布相关要求 ②主持人要保持中立 ③参与者发言机会均等 ④发表的观点要明确
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 讨论规则
⑤发言的时间与次数限制 ⑥不同问题依次讨论 ⑦就事论事，文明表达 ⑧尊重发言的完整性
人教部编 版 初中 语文 九年级 上册
口语交际 讨论
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— “讨论”
说起“讨论”，大家一定都不陌生，它经常活跃 在我们学习、生活和工作中，但我们真的会“讨论 ”吗？讨论要注意哪些问题，又要遵守哪些规则呢 ？
各位，我们是不是应该把思路打开些？ 不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命 先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有 重要位置。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——讨论点评
第一位同学的表现很好，提的意见也比较中肯； 第二位同学表现不好，没有礼貌，语气强硬，对人态度不好； 第三位和第四位同学都表现的很好，也有效的表达了自己的观点。
第六节
《口语交际﹒讨论》教学设计
1.讨论的意义
2.讨论的特点
三、
“讨论”的策略把握
2．“讨论”的规则：
遵守话题——明确目的—— 履行职责——体现素养
3．作为一名讨论的“参与者”，应具备哪些素养？
归纳：事先准备，善于倾听，积极发言，文明得体
4．其中应具备的语文核心能力是什么？
归纳：“倾听能抓住对方发言的要点”，“发言要观点鲜明、条理清楚、论据充分” 还要不离话题，有针对性，敏捷应对。
教学过程预设（分课时写）
课时
环节
教师活动
（教学内容的呈现）
学生活动
（学习活动的设计）
设计意图
共
一
课
时
一、
导入新课
以名家语录导入课题：
友以成德也，人而无友，则孤陋寡闻，德不能成矣。 —— 《论语》
读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。 ——富兰克林
你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。
高中语文必修1
教材出版社
人民教育出版社
课 题
口语交际﹒讨论
年级
高一
学期
上期
学段
第1学段
教
学
目
标
1．联系生活实际认识“讨论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。
2．借助情境理解“讨论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力 。
3．通过讨论演练体会“讨论”中的角色任务，练习有效地讨论。
4．在讨论活动中， 提升对生活的认识， 促进德能共长。
看央视录像片段思考：
1．录像中三人围绕什么讨论？两位嘉宾观点、理由分别是什么？
2．录像中三人分担怎样不同的职责？共同表现出怎样的素养？
口语交际：《商量》(教案)部编版语文二年级上册
口语交际：《商量》（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习部编版语文二年级上册的口语交际部分，主题为《商量》。
具体内容涉及教材的第三章“学会表达”，着重探讨如何在实际交流中恰当地表达自己的意愿和需求，以及如何倾听和尊重他人的意见。
二、教学目标1. 让学生掌握商量的基本表达方式和技巧。
2. 培养学生在实际交流中运用商量，达成共识的能力。
3. 提高学生的倾听、理解和尊重他人意见的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生在实际交流中运用商量，达成共识。
2. 教学重点：商量表达方式的掌握和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、示例视频。
2. 学具：口语交际实践记录表、作业本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过一个简短的情景剧，展示学生们在日常生活中可能遇到的商量场景，引导学生关注商量在交流中的重要性。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材内容，详细讲解商量的基本表达方式和技巧。
通过示例，让学生了解如何在不同情境下运用商量。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生进行角色扮演，模拟实际商量场景，其他同学观摩并给予评价。
我会在一旁指导，纠正表达错误，引导学生正确使用商量。
4. 小结与讨论（5分钟）让学生们分享自己在练习中的收获和困惑，针对共性问题进行解答和指导。
5. 教学难点突破（10分钟）通过观看示例视频，让学生直观地了解商量的正确打开方式，并结合教材内容进行讲解。
6. 口语交际实践（10分钟）学生分组进行口语交际实践，我巡回指导，帮助学生克服交流障碍，提高商量技巧。
六、板书设计1. 板书主题：口语交际——《商量》2. 板书内容：a. 商量的基本表达方式b. 商量的应用场景及注意事项c. 口语交际实践记录表七、作业设计1. 作业题目：记录一次与家人、朋友的商量经历，包括商量内容、过程和结果。
2. 答案：学生需在作业中体现商量的基本表达方式和技巧，以及自己在实践中的收获。
统编版语文九年级上册第五单元口语交际《讨论》课件(共30张PPT).ppt
技法指导
小结
讨论的特点主要体现在以下几个方面： 1. 有集中统一的议题。 2. 有秩序井然的过程。 3. 有互动合作的交流。 4. 有理有据，充分发言。 5. 有相对一致的结论。
实践演练
（一） 某中学准备在校园中安放一些名人 Nhomakorabea像，以 丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征 求意见。下面是几位同学讨论时的记录，你觉得 他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论 这一问题，你们会说些什么？
发言时间和次数受限 不同问题依次讨论
尽量让所有参与者都有发言机会，特别是意见不同的参与者也有表达观点的权利。 发言者要明确表达对相关问题的意见，赞成还是反对他人观点，也应表述清楚。 每人每次发言的时间不能太长；每人对同一问题的发言次数也不宜太多，不能搞一言堂。 发言者不得偏离当前讨论的问题。只有在一个问题讨论完毕后，才能讨论另外一个问题。
都要遵守话题，履行职责，体现 素养，做到善于“倾听”，积极 “表达”
技法指导
思考：讨论时该遵循怎样的原则呢？
原则：紧扣议题，言无不尽，包容合作。 “紧扣议题”，就是在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢， 突出重点，切不可东拉西扯，离题万里。 比如，《愚公移山》中一家人围绕“移山”议题，重点突出， 即使其后愚公妻子的“献疑”和智叟的嘲讽，也是紧扣中心。
实践演练
甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、 司马迁等，这样才有中国味儿。
乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古代就好吗？ 照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。
丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面 发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像 都可以考虑。
口语交际《商量》(学习任务单)-二年级语文上册 部编版
口语交际《商量》（学习任务单）- 二年级语文上册部编版知识要点
什么是商量
商量是指双方或多方相互协商，讨论出一件事情的处理方法。
如何进行商量
1.先明确商量的目的。
2.辩证地看问题，客观地阐述自己的想法，并听取对方的意见。
3.根据各自的权利、利益、原则等因素，进行协商，找出双方都能接受的方案。
4.最后双方达成一致。
商量时需要注意的问题
1.尊重对方，和善交流，不要互相指责或攻击。
2.立场坚定，但也要注意措辞，不要严厉地评价对方的意见或建议。
3.制定共同的目标，寻求共同点，以进一步达成协议。
任务要求
在商量方面，除了需要了解基本的商量方法和技巧外，还需要积累更多的口语表达能力，这对语文学习和实际交往都很重要。
因此，我们要求在完成以下任务的同时，尽可能地运用口语表达能力。
1.和同桌商量如何分拣垃圾，并制定一个行之有效的垃圾分类计划。
2.给小组成员商量如何安排任务，并制定一个计划表，确保小组任务的顺利完成。
3.和父母商量如何使用电子产品的时间，并达成一致。
总结
在商量的过程中，理性而客观地表达自己的意见，不仅可以让自己在交往中更加得心应手，也能够更有效地处理问题，达成更好的结果。
同时，良好的商量口语表达能力也可以提高我们的沟通能力和信任感，对于日常交往和未来的学习、工作都有着重要的影响。
最新部编人教版语文初中七年级上册第五单元口语交际《讨论》优质教学课件
示例：我同意“用好互联网要自控与管控相结合” 这个观点。理由：用好互联网要学会自控，要经得起诱 惑，不沉迷于网络世界，不浏览不良网站信息；同时， 学校、家长也要采取相应的防范措施，对学生使用互联 网进行技术上的严格控制。这样将“自控”与“管控” 相结合起来，才能提高互联网的利用效率。 【点拨】本题考查语言表达的能力。充分发挥互联网的作用， 既需要自控力，也需要管控力，可从“用好互联网要自控与管 控相结合”这一观点切入，表述如何用好互联网即可。
【点拨】 本题考查对联拟写的能力。对联要求字数相等，结构
相同，词性相对，内容相关。拟写对联时符合要求即可。
3. 随着人们网购次数的增多，快递包装箱已成为人们关注的焦 点。面对这种“棕色浪费”,我们应如何开启“绿色之战”？ 某校九年级(2)班的同学对此展开了讨论。 (1)下列是部分同学的发言，请你也参与他们的讨论。 王同学：我认为要想杜绝“棕色浪费”, 最简单的办法就 是每个人都减少网购次数,尽可能去实体店购买所需物品。 李同学：你说的这个方法虽然能够减少“棕色浪费”，但 是会给人们的生活带来极大的不便，实施起来难度太大。
实战演练
请针对以下问题进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告， 在全班展示。
问题1.怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？ 问题2.中学生上学应不应该带手机？为什么？
1. [2022·毕节]互联网深刻地影响着我们的生活方式、学习 方式，影响着我们的语言文化、思维方式和价值观念。 这些影响，有积极的，也可能有消极的。互联网时代， 对我们来说，既是机遇，也是挑战。班级公众号近期有 两个讨论话题，请你参与。 (1)关于如何利用好互联网，有人说“用好互联网主要靠 自控”，也有人说“用好互联网主要靠严加管控”， 又有人说“用好互联网要自控与管控相结合”，你同 意哪个观点？并说说你的理由。
《洽谈》中职语文(职业模块 工科类)口语交际【高教版】1
1
二、洽谈的方法和技巧 1.先易后难，循序渐进 2.示之以利，略述其弊 3.急人之急，动之以情 4.强调一致，激发认同 5.首尾并重，突出主题
2
1.假如你是一名打印机的销售人员，要向你所在城市的 商场和潜在用户推销一种新型打印机，你应该怎样与客户洽 谈业务？设想一下你与客户的业务经理洽谈的过程，并和同 学讨论洽谈中可能会遇到哪些问题，应该怎样应对。
6
三、说明书写作中应注意的问题 1.内容针对性不强，不能切中要害 2.条理比较混乱，不能使人一目了然 3.用词不当，晦涩难懂 4.格式不完整，造成阅读困难
7
8
1、活动目的 （1）掌握洽谈的方法和技巧，提高洽谈业务的能力。 （2）运用所学专业知识进行模拟洽谈，为就业或创业打基础。 （3）在活动过程中初步培养谈判能力。
3
2.阅读文字材料（见课本），回答文后问题。 问题： （1）文字材料中阿奈特是如何说服销售商的? （2）面对销售商的讨价还价应该怎么办? （3）通过对本例的分析，你得到了哪些启示?
4
一、说明书的类型 1.产品说明书 2.使用说明书 3.安装说明书 4.戏剧演出说明书
5
二、说明书的格式 1.标题 说明书的标题一般用“产品名称＋‘说明书’/‘说
•
有的学生恰恰就是因为这一点，讨厌坐在前面。和老师眼神交会非常有负担，稍微做点儿小动作就会被老师发现，非常不方便。而且坐在前面说不定还会被问到一些难以回答的问题。
•
但是，那却是提升成绩最快的方法。学习要带有一定程度的紧张感，坐在前面，自然而然就会紧张起来。没有必要自己费心思集中精神，那种环境就能帮助你做到。虽然看上去好像不太方便，但其实那才是最便于学习的位置。
第五单元口语交际《讨论》教案
第五单元口语交际《讨论》教案一、教学内容本节课的教学内容选自教材第五单元口语交际章节，主要围绕“讨论”这一主题展开。
详细内容包括：讨论的定义、讨论的技巧、讨论的注意事项以及实际讨论案例的分析。
二、教学目标1. 让学生掌握讨论的基本概念，了解讨论的重要性。
2. 培养学生运用讨论技巧进行有效沟通的能力。
3. 提高学生的团队协作能力和思辨能力。
三、教学难点与重点教学难点：讨论技巧的运用和讨论过程中的团队协作。
教学重点：讨论的定义、讨论技巧和注意事项。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入讨论的话题，激发学生的兴趣。
教师描述：假设我们班要举行一次“低碳生活”的主题班会，请同学们分成小组，讨论如何让我们的校园生活更加低碳。
2. 新课内容学习：1) 教师讲解讨论的定义，让学生了解讨论的含义。
2) 教师介绍讨论的技巧，如倾听、提问、表达观点等。
3) 教师讲解讨论的注意事项，如尊重他人观点、避免争执等。
3. 例题讲解：教师给出一个讨论题目，如“手机对中学生的影响”，引导学生运用所学技巧进行讨论。
4. 随堂练习：学生分成小组，针对例题进行讨论练习。
教师邀请各小组代表分享讨论成果，并对学生的讨论过程进行点评。
六、板书设计1. 讨论的定义2. 讨论技巧倾听提问表达观点3. 讨论注意事项尊重他人观点避免争执七、作业设计2. 答案要求：讨论稿中需包含讨论的定义、讨论技巧的运用、注意事项等内容。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后积极参加各类讨论活动，提高自己的口语交际能力。
同时，引导学生关注社会热点问题，培养思辨能力和团队协作精神。
重点和难点解析1. 教学难点：讨论技巧的运用和讨论过程中的团队协作。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
一、讨论技巧的运用和团队协作1. 讨论技巧的运用：a. 倾听：要求学生在讨论过程中认真倾听他人观点，避免打断别人发言。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
2
口语交际：讨论
教学目标：
1、知识与技能：了解讨论的技巧，学会讨论。
2、过程和方法：讨论练习。
3、情感态度和价值观：培养学生的口头表达能力。
教学重点：
根据情境，进行讨论练习。
教学难点：
能根据各种问题进行讨论。
教学方法：
教师指导，学生练习。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、导入新课
这节口语交际课的内容是讨论。
讨论就是人们在集体场合中互相申诉道理，发表意见，
以求解决问题的一种口语交际形式。
二、教师指导
讨论一般包含两个方面的内容：商讨和争论。
通过商讨和争论可以达到增进理解，达成共识，明辨是非，化解矛盾，拓宽思路，加深认识的目的。
讨论的气氛要和谐，发言的语气要委婉亲切。
常见的讨论方式有三种：自由式讨论、分组式讨论、答辩式讨论。
讨论的基本要求是：
（一）善听多思，理解发言实质。
（二）真诚坦率，语言文明得体
（三）围绕话题，阐述有理有据
（四）良性互动，力求取得共识
三、实例借鉴
《关于大学生因救人而溺水身亡的讨论》
简评：对萧栋栋的死，实例中的几个同学各有自己的看法，但他们的发言都能紧扣话题，言之成理，并且能尊重其他发言者，语气自然、平和。
虽然这场讨论没有结束，也没有取得一致意见，但这种讨论方式值得我们学习。
四、情境演练
我们学生在校内使用手机已经非常普遍，你们对学校的做法有什么意见和看法？就此问题召开一次班级讨论，每个人都发表自己的看法，最后由主持人总结大家的共识和不同看法。
三、拓展练习
观看当前热播的某部电影或电视剧，然后举行一个电影或电视剧的专题讨论会，就其思想意义、故事情节、人物塑造、创作手法等问题发表各自的看法。