语文综合实践活动课《汉字的魅力》教学设计-教育文档
汉字的魅力教学设计
《汉字的魅力》教学设计教学目标：1. 进一步提高初中生规范书写汉字的认知水平。
2. 让学生充分感受到汉字的魅力。
3. 进一步激发学生规范书写汉字的兴趣。
教学重点：进一步激发初中生规范书写汉字的兴趣。
教学方法：小组合作交流法课前准备；查阅资料教学过程：一．激情导入同学们，我们的生活离不开汉字，天天都要和汉字打交道，你了解我国的汉字吗？今天，就让我们以满腔的热情话说汉字的魅力吧﹗二．汉字的魅力我来谈﹙将学生分为四组，每组成员互相交流，选派人员代表本小组在全班交流﹚1. 魅力一：汉字的历史悠久学生从汉字的起源谈起，介绍了汉字的演变过程。
教师小结：汉字是我国文化的瑰宝。
2. 魅力二：汉字的形体美多媒体展示书法家的作品，学生欣赏。
展示优秀作业，学生点评。
学生1：周泽宇的字大小均匀，间架结构得体。
学生2：李珊文的字每一笔都写得很认真，书写工整。
学生3：鲁兆楠的字刚劲有力。
教师小结：在书法家的笔下，汉字生发出无穷无尽的光辉，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。
一个汉字几分力量。
3. 魅力三：汉字的意义深远学生1：春节贴“福”字，大门上贴“福”字，象征着纳福，严肃庄重。
室内贴“福”字，倒过来象征着来年有好福气，生活幸福，社会安定和谐，国泰民安。
学生2：“轻”字使人有漂浮感，“重”字一望而沉坠。
教师小结：一个汉字多种智慧。
4. 魅力四：汉字的应用广泛学生1：汉字的设计已应用到我们的生活中。
学生2：我们的交流离不开汉字。
学生3：艺术字已应用到装饰品中。
……教师小结：汉字与我们紧紧相连，密不可分。
三．汉字书写我来谈师讲：汉字散发着自身的魅力，我们中学生应以什么样的态度去面对汉字，运用汉字呢？学生1：我保证以后的作业我都认真书写，不写错别字。
学生2：我要写一手漂亮的字。
学生3：利用假期练习钢笔字，毛笔字。
学生4：规范书写贵在坚持。
……四．布置作业完成作文：我感受到了汉字的魅力教师寄语：同学们，最美的文化符号莫过于汉字，作为中华儿女，我们应以坚持规范书写为荣，规范写好汉字，正确运用汉字。
八年级美术上册《汉字的魅力》教案、教学设计
3.汉字艺术表现手法：介绍水墨画、版画、剪纸等不同的美术表现手法，并结合实际作品进行分析，让学生了解这些手法在汉字艺术创作中的应用。
4.创作方法与步骤：讲解汉字艺术创作的步骤，如构思、草图、制作等，并示范创作过程。
八年级美术上册《汉字的魅力》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解汉字的起源、演变过程以及其艺术价值，认识到汉字不仅是一种交流工具，更是一种艺术形式。
2.学习汉字的基本笔画、结构特点，掌握书写规范，提高汉字书写能力。
3.学会运用不同的美术表现手法，如水墨画、版画、剪纸等，展现汉字的美感。
二、学情分析
八年级学生对汉字已有一定的认识和书写基础，但汉字的艺术魅力及其在美术领域的应用尚未得到充分挖掘。在此基础上，本章节将从以下几个方面进行学情分析：
1.知识储备：学生对汉字的基本笔画、结构有一定了解，但在汉字艺术创作方面，知识和技能较为欠缺。
2.兴趣与动机：学生对美术创作充满兴趣，但对于汉字艺术可能存在陌生感，需要激发他们探索汉字艺术魅力的兴趣。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个汉字进行艺术创作讨论。
2.学生讨论内容：
a.汉字的选择：选择一个具有代表性的汉字，讨论其寓意和艺术价值。
b.创作手法：根据所选汉字特点，讨论采用何种美术表现手法进行创作。
c.创作步骤：明确创作步骤，制定实施计划。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答疑问。
5.创新评价方式，激发学生潜能：采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，关注学生在学习过程中的表现，激发他们的潜能。
汉字的魅力教案（5篇范例）
汉字的魅力教案（5篇范例）第一篇：汉字的魅力教案《汉字的魅力》教案教学目标：1、了解汉字的魅力所在。
2、理解说明文的文学色彩和感情色彩。
3、增强热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：1、汉字的魅力所在2、学习文中采用的说明方法教学难点：说明文中的文学色彩及其特征。
教学方法：目标自学式问题研讨式诵读感悟式学时：一课时教学过程：【自主预习】一、字词积累：母语：本民族的语言，一般是第一语言，即一个人最初学会的语言。
魅力：很能吸引人的力量。
枯燥：没有趣味。
绚（xuàn）丽：有文采的、美丽的。
无边无涯：没有边际。
娴（xián）熟：熟练。
深谙乶：非常熟悉。
新陈代谢：比喻新的事物滋生发展，代替旧的事物。
习以为常：认为很平常。
毫不为怪：一点也不奇怪。
脍（kuài）炙（zhì）人口：本指美味人人都爱吃，现比喻好的诗文或事物人人都称赞。
悲痛欲绝：悲痛到了极点。
亵（xiè）渎：轻慢，不尊敬。
二、关于作者：袁鹰，原名田钟洛，1924年10月出生于江苏北部的运河畔古城淮安。
7岁随家迁到杭州，在西子湖畔读小学，开始接触“五四”新文学。
抗日战争爆发后避难到上海，在这个中国现代最大城市和文化中心读完中学和大学，有机会读了许多现代文学作品，并开始课余习作。
1945年7月参加中国共产党地下组织。
1947年大学毕业。
在长时期从事报纸刊物编辑工作的同时，坚持业余写作。
1955年加入中国作家协会。
已出版散文随笔、传记文学、诗歌、儿童文学作品集四十余种。
其中儿童诗《寄到汤姆斯河去的诗》、《刘文学》，散文集《秋水》，纪实散文集《花朝》，先后获全国优秀儿童读物奖、新时期优秀散文奖和纪实文学奖。
主编过《华夏二十世纪散文精编》（八卷）、《中国新文学大系1949年－1976年卷•散文集》等选集。
现任中国作家协会主席团委员、《21世纪文学之星丛书》编审委员会主任和《人民日报》高级编辑。
一、激趣导入同学们，你们知道中国古代四大发明是什么吗？生答：火药、指南针、活字印刷术、造纸术。
语文综合实践活动课《汉字的魅力》教学设计
语文综合实践活动课《汉字的魅力》教学设计一、教学目标1.采用小组合作、研究性学习、学习成果展示等方式完成本专题的学习，培养团结协作的精神和表达自己观点的能力。
2.了解汉字的起源与发展，认识汉字的特点，通过汉字游戏感受汉字的趣味性，理解汉字的文化价值和艺术价值，感受汉字的魅力。
3.使学生享受到学习和使用汉字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的感情，激发学生学习汉字的热情，增强维护汉字纯洁性的责任感。
二、研究过程1.资料收集：汉字起源传说，汉字的演变发展过程；造字法；书法作品（名家的或自己的毛笔或硬笔书法）；关于汉字的故事、趣闻轶事，字谜、成语、古诗词若干；2008年奥运会徽的含义；调查汉字在世界上的影响。
2.资料分析：研究汉字的演变发展，分析汉字独特的发展规律；研究汉字与欧美表音文字的区别，分析汉字的奇特之处；研究如何鉴赏书法作品，分析汉字的构造美；研究汉字与中国文化的关系，分析汉字在民族凝聚力方面所起的作用；研究汉字在世界上的影响，分析汉字的未来和在国际上的地位。
3.成果展示：通过PPT、实物展示、演讲、小品等方式展示本组的研究成果。
4.总结报告：反思本次研究性学习，撰写总结报告，内容包括本组课题研究意义、研究过程、研究结果，以及尚待进一步探讨解决的问题等。
三、分组安排全班学生按照五个选题分成五组，每一组成员8～10人，其中（1）资料收集员两三名，负责各种资料的收集、调查、整理工作；（2）资料分析员2名，负责资料统计处理、结果分析工作；（3）成果展示员两三名，负责整个探究的组织安排和成果的展示工作；（4）总结汇报员2名，负责撰写总结报告。
四、教学流程1.教师导入。
师：我们都知道，2008年，奥运会将在中国北京举办，这是一件令所有中国人都为之振奋的事情。
那么奥运会徽也就成了世人关注的焦点之一。
我们对2008年的奥运会徽或多或少都有一定的了解，那么，你能否从这个会徽中看出汉字的美和博大精深的汉字文化呢？我们先来欣赏一个短片《中国印――舞动的北京》，边看边考虑这个问题。
汉字的魅力课程设计
汉字的魅力课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解汉字的起源、演变过程及基本结构，掌握汉字的笔画、笔顺规则。
2. 学生能够认识和运用本节课所学的10个生字，理解它们的基本含义和组词。
3. 学生能够了解汉字的象形、指事、会意、形声等造字方法，并运用到日常学习中。
技能目标：1. 学生通过观察、分析、实践，提高汉字书写能力，做到规范、工整、美观。
2. 学生能够运用所学汉字进行口头和书面表达，提高语言组织和运用能力。
3. 学生能够通过查字典、上网搜索等方式，自主学习和拓展汉字知识。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对汉字的热爱，增强民族自豪感和文化认同感。
2. 学生在学习过程中，养成积极思考、主动探究的良好习惯，形成合作、互助的精神。
3. 学生通过汉字学习，培养审美情趣，提高文化素养。
本课程针对小学三年级学生，结合汉字学科特点，注重知识性与趣味性的结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习和实践能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中感受汉字的魅力，培养良好的学习习惯和价值观。
二、教学内容本节课教学内容主要包括以下三个方面：1. 汉字的起源与演变：- 汉字的起源及发展简史；- 汉字演变过程中的重要事件；- 了解汉字的基本结构：笔画、笔顺。
2. 汉字的基本知识：- 学习10个生字及其基本含义和组词；- 汉字的造字方法：象形、指事、会意、形声；- 汉字的间架结构和书写规范。
3. 汉字的应用与实践：- 汉字书写练习：规范、工整、美观；- 汉字口头和书面表达练习；- 利用字典和网络资源自主学习汉字。
教学内容根据课程目标，结合课本第三章“汉字的演变与应用”进行组织，确保科学性和系统性。
教学进度安排如下：第1课时：汉字的起源与演变；第2课时：汉字的基本知识；第3课时：汉字的应用与实践。
在教学过程中，教师需关注学生对教学内容的掌握情况，及时调整教学进度，确保学生能够扎实掌握汉字知识，提高运用能力。
《汉字的魅力》教学设计
《汉字的魅力》教学设计
教学目标：
1、了解汉字的魅力，增强学生热爱中华民族及文化的情感。
2、了解汉字的基本常识，把握汉字集形音义于一体的特征。
3、理解说明文的文学色彩和感情色彩。
教学重难点：
教学重点：体会汉字的魅力所在，感悟文中体现的强烈的情感色彩。
教学难点：说明汉字中的文学色彩，写一篇书法作品。
课前准备：
教师：自制多媒体课件、汉字历史知识、欣赏图片等。
学生：毛笔、宣纸、墨汁等工具。
教学过程：
一、激趣导入：
1、多媒体播放“明”字的演变过程。
2、2008年奥运会会徽的欣赏。
二、整体感知：
1、汉字有哪些特点？
2、汉字的魅力体现在哪些方面？
三、揣摩品析：
1、书中为了说明汉字的魅力，主要用到了哪些例子，并体会其作用。
2、出示汉字范例图片，进行赏析。
3、学生练习毛笔字，体会其在汉字的魅力。
（1）小组合作讨论，小组交流。
（2）班上展示，教师评点。
四、拓展和探究：
1、除书中讲到的汉字的魅力外，你还知道汉字的哪些魅力？
学生小组交流后再在班上交流，教师多媒体展示汉字的魅力：
（1）书法作品；（2）对联；（3）含意深刻的组合字（招财进宝）；（4）字谜。
2、讨论：为了让汉字永葆魅力，作为中学生的我们该怎么做？
3、作以汉字为主题的课外探究。
《汉字的魅力》教案
教学目标：1、了解汉字的魅力所在，增强学生热爱祖国语言的情感。
2、了解汉字的基本常识，把握汉字的构字特征。
3、理解说明文的文学色彩和感情色彩。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，你们知道恒量一个民族历史的标志是什么？那就是汉字。
我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。
据考古探测了汉字距今有6000年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。
现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。
那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢？今天我们一起来学习《汉字的魅力》。
二、首先请同学们自由阅读课文，自己去了解汉字的魅力所在，感受作者在文章中体现的情感。
阅读时请思考以下几个问题。
1、了解汉字的构字特点。
2、作者文中洋溢着怎样的情感？3、汉字的魅力体现在哪些方面？参考答案：1、请大家看幕布，我们来比较一下，英文English和汉字“渔”的构字区别。
（板书）English 是用字母来表示语音的文字，属表音文字，它较易学习，但不能从字面上看出它的义。
而汉字“渔”，属方块字，又是会意兼形声字，字面看上去易理解，（用甲骨文板书）左水右鱼，意在水中捕鱼；左形右声，“鱼”在这里既表形、表音又表义。
所以，方块汉字在构字特点上有集音形义于一体的独特魅力，这也正是中国古汉字令西方人钟情的原因之一。
2、中国汉字历史悠久，魅力独特，每个炎黄子孙都与它有深厚的情结，尤其是漂泊在外的海外游子，这种情结更加浓厚。
文章中字里行间都蕴含着这种情感。
喜爱、赞美、自豪的感情。
3、通过学习讨论，我们已经整体感知了课文，理解了汉字的特征，感受到作者的情感。
现在我们回到主题“汉字的魅力”上来，大家读到现在，汉字的魅力到底表现在哪几方面呢？。
语文综合实践活动课《汉字的魅力》教学设计
语 文 综 合 实践 活 动 课《 汉 字 的魅 力》 教 学 设 计
韦庆 静
（ 镇 江市 第 三 中学 ， 江苏 镇 江
教 学 目标 １ ． 采用 小组 合作 、 研究性学 习 、 学 习成 果 展 示 等 方 式 完 成
一
２ １ ２ ０ ０ ０ ）
、
字王 国． 走进“ 汉字” 专 题 ２ ． 版块一 ： 汉 字之 史 。 师 ： 中 国 汉 字 是 世 界 上 最 古 老 的 文
之处 ； 研 究 如 何 鉴 赏 书法 作 品 ， 分析汉 字的构造美 ； 研 究 汉 字 与 中 国 文 化 的关 系 ，分 析 汉 字 在 民族 凝 聚 力 方 面 所 起 的 作 用： 研究汉 字在世界 上的影 响 。 分 析 汉 字 的 未 来 和 在 国 际 上
的地位 。 ３ ． 成果展 示： 通过Ｐ Ｐ Ｔ、 实物展示 、 演讲 、 小 品 等 方 式 展 示 本组 的研 究 成 果 。 ４ ． 总结报告 ： 反思本 次研究性 学习 ． 撰写 总结报告 ． 内 容 包括本组课题研究意义 、 研究过程 、 研究 结果 ， 以 及 尚待 进 一
一
中（ １ ） 资 料 收 集员 两三 名 。 负责各种资料的收集 、 调查 、 整 理 工 作； （ ２ ） 资料分析 员２ 名， 负责资 料统计处 理 、 结果 分析工 作 ；
（ ３ ） 成 果 展示 员 两 三 名 ， 负 责 整 个 探 究 的 组 织 安 排 和 成 果 的 展
二、 研 究 其人 ， 应 该 是 文 字 的 整 理 者 或 者 颁 布者。
（ ２ ） 演 变发 展 ： 教 师 将 不 同 时 间 段 的汉 字 打 乱 顺 序 ， 让 学 生 按 从 古 至今 的顺 序 重 新 排 列 ， 并指明朝代。 师： 从 这 个 演 变 发 展 过 程 中我 们 可 以 看 出 什 么 ？ （ 学生自 由发言） （ 总结 ： 在没有语 言或语言还不 完善时 ， 人 们 常 用 画 画 交 流 思 想 ，后来 为 了方 便 和节 省 时 间 ，逐 渐 改 为 似 画 非 画 的符 号。 这些符号约定俗成就成为某个地域的文字 ． 经 过 漫 长 的 多
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语文综合实践活动课《汉字的魅力》教学设计
一、教学目标 1.采用小组合作、研究性学习、学习成果展示等方式完成本专题的学习，培养团结协作的精神和表达自己观点的能力。
2.了解汉字的起源与发展，认识汉字的特点，通过汉字游戏感受汉字的趣味性，理解汉字的文化价值和艺术价值，感受汉字的魅力。
3.使学生享受到学习和使用汉字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的感情，激发学生学习汉字的热情，增强维护汉字纯洁性的责任感。
二、研究过程
1.资料收集：汉字起源传说，汉字的演变发展过程；造字法；书法作品（名家的或自己的毛笔或硬笔书法）；关于汉字的故事、趣闻轶事，字谜、成语、古诗词若干；2008年奥运会徽的含义；调查汉字在世界上的影响。
2.资料分析：研究汉字的演变发展，分析汉字独特的发展规律；研究汉字与欧美表音文字的区别，分析汉字的奇特之处；研究如何鉴赏书法作品，分析汉字的构造美；研究汉字与中国文化的关系，分析汉字在民族凝聚力方面所起的作用；研究汉字在世界上的影响，分析汉字的未来和在国际上的地位。
3.成果展示：通过PPT、实物展示、演讲、小品等方式展示
本组的研究成果。
4.总结报告：反思本次研究性学习，撰写总结报告，内容包括本组课题研究意义、研究过程、研究结果，以及尚待进一步探讨解决的问题等。
三、分组安排
全班学生按照五个选题分成五组，每一组成员8～10人，其中（1）资料收集员两三名，负责各种资料的收集、调查、整理工作；（2）资料分析员2名，负责资料统计处理、结果分析工作；（3）成果展示员两三名，负责整个探究的组织安排和成果的展示工作；（4）总结汇报员2名，负责撰写总结报告。
四、教学流程
1.教师导入。
师：我们都知道，2008年，奥运会将在中国北京举办，这是一件令所有中国人都为之振奋的事情。
那么奥运会徽也就成了世人关注的焦点之一。
我们对2008年的奥运会徽或多或少都有一定的了解，那么，你能否从这个会徽中看出汉字的美和博大精深的汉字文化呢？我们先来欣赏一个短片《中国印――舞动的北京》，边看边考虑这个问题。
学生观看视频，观看完毕，谈感受。
教师从汉字美的角度进行引导，使学生从奥运会徽中初步感受汉字的魅力。
（她像一个“人”，又像一个“京”字，还像一个“文”字，预示着首都北京将举办一个“人文奥运”。
我们仿佛看到，一个满怀热情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞出中国人民的豪
迈欢腾；我们仿佛看到，一个充满生机与朝气、坚强与超越的运动员，正奔跑出奥运会“更快?更高?更强”的理念；我们仿佛看到，一个龙腾虎跃的中国，正以满腔热情欢迎各国喜爱运动、热爱和平的人们。
）
的确，汉字是中华文化的载体，是中华智慧的浓缩，是中华文明的精华，其形状之丰润、结构之精美、意境之深邃、韵律之悠扬，是其他文字无可比拟的。
今天，我们就一起来遨游汉字王国，走进“汉字”专题。
2.版块一：汉字之史。
师：中国汉字是世界上最古老的文字。
那么关于汉字的起源有着怎样的传说呢？汉字又是怎样发展演
变呢？
（1）关于汉字的起源，中国古代文献中有种说法，最常见的是黄帝史官仓颉造字，所以仓颉被称为“中华文字始祖”。
也有许多学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字的整理者或者颁布者。
（2）演变发展：教师将不同时间段的汉字打乱顺序，让学生按从古至今的顺序重新排列，并指明朝代。
师：从这个演变发展过程中我们可以看出什么？（学生自由发言）
（总结：在没有语言或语言还不完善时，人们常用画画交流思想，后来为了方便和节省时间，逐渐改为似画非画的符号，这些符号约定俗成就成为某个地域的文字，经过漫长的多个区域的
演变，才成了我们今天见到的文字。
）
3.版块二：汉字之奇。
师：文字学家安子介先生说：“汉字能使人产生联想，联想是一切发明之母。
”“汉字是拼形文字，学了汉字能使人变得更聪明。
”他为什么这样说呢？汉字的奇特之处在哪里呢？这恐怕要从汉字的造字法中找原因。
（1）四种造字法：象形、指事、会意、形声。
教师出示汉字，学生说出体现了哪种造字法，并阐述理由。
（2）汉字区别于欧美表音文字的特点。
①由学生自由发言，举例说说汉字和英文单词的区别。
②教师出示英文单词（ram），再出示汉字（羝），让学生比较得出汉字既能表音又能表意的特点，而英文单词只能表音。
类似的字还有渔、雹、煲等。
教师出示两排汉语拼音，学生读出是两句唐诗；再出示汉字形式的唐诗，让学生与前相比，得出结论：汉字具有形象性特点，能引人联想。
（从“日”字、“依”字、“山”字我们仿佛看到一轮红日在山头慢慢下沉的画面，从“河、入、海、流”字中，我们仿佛看到黄河奔腾咆哮着汇入大海的壮阔景象。
而从拼音文字很难看出诗中表达的意境。
）
4.版块三：汉字之美。
师：汉字同书法、诗文、绘画、音乐乃至舞蹈都有密切联系，巧夺天工，极富艺术魅力。
印度前总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗、一幅美丽的画，你要好好学习。
”下面我
们来看看同学们准备的书法作品，欣赏一下汉字的美。
希望上台的同学能进行一定的赏析性评价。
（学生展示书法作品，并评价。
教师最后展示“马”字书法作品。
）
5.版块四：汉字之趣。
师：到现在为止，相信同学们已经领略到汉字的魅力了，如果我们继续研究汉字的趣味性，也许，你会更喜欢汉字。
（出示“藏头诗”。
）
师：藏头诗是将所要表达的内容隐藏在每句的第一个字中，也就是说每句的第一个字表达了作者要表达的意思。
我们一起来读一下。
（生齐读）看出来了吗，这首诗表达的是什么意思呢？（这是唐伯虎送给秋香的一首诗，意思是“我为秋香屈居童仆”。
）
出示“析字联”。
师：相传在一次宴会上，一客人出上联“冻雨洒窗，东两点，西三点”。
意思是说，冰凉的雨点打在窗户上，东边有两点，西边有三点。
它妙就妙在既说明了当时雨打窗户的情景，又说明了“冻”、“洒”两字的组成。
“冻”字是由“东”和两点组成的，“洒”字是由“西”和三点组成的。
在座客人冥思苦想，这时，仆人送上糕点来，有一个人即景生情，对出下联，大家能猜出是什么吗？“切糕分客，上七刀下八刀”。
一语既出，满座惊叹。
6.版块五：汉字的未来。
师：我们可以感觉到汉字是如此富
有魅力，所以如今它正被越来越多的人喜欢。
那你知道汉语在世界上有着怎样的影响吗？（学生自由发言，教师出示世界各地热情学汉语的文字资料。
）
汉语是联合国规定的六种工作语言之一。
汉语的国际地位越来越高已经成为不争的事实。
我们可以感觉到汉字的未来一定是辉煌的，汉字的道路会越走越远。
我们作为以汉语为母语的中学生，应该为祖国语言文字做些什么呢？（学生自由发言。
）
7.总结。
同学们，在这次研究性学习活动中，大家了解了汉字的起源及演变过程，感受了汉字的无穷魅力和使用汉字的光荣与骄傲。
这些神奇的汉字是我们聪明的祖先从劳动中、从大自然中创造出来的，汉字里熔铸着他们的智慧和灵感。
汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜，汉字是神圣的，我们要自觉维护她的纯洁。
同学们，让我们一起努力学习汉字，继承中华民族优秀的历史文化。
8.布置作业。
总结、反思本次研究性活动，将收获与体会整理成文。