化学式与化合价说课稿
化学式与化合价(说课稿)
化学式与化合价(说课稿)《化学式与化合价（第二课时）》说课稿XXXXXX一、教材分析1、教材地位分析：《化合价》属于课程标准一级主题“物质构成的奥秘”中的二级主题“物质组成的表示”。
课程标准对本节课内容的要求是“能说出几种常见元素的化合价”。
化学式是重要的化学语言，而化合价是书写化学式的工具，掌握了化合价工具，学生就能在理解物质组成规律的基础上推理出物质的化学式。
这是学生今后化学研究的必备基础，因此，本节课在本单元，乃至整个化学研究中都具有地位。
2、教材内容分析：化合价的概念历来是教学中的难点。
考虑到《课程标准》的要求及学生研究、理解化合价要在一定应用的基础上认识，所以教材选择回避了难点，从原子相互化合时的原子个数比来引出化合价，没有给出化合价的定义，而是注重化合价的应用。
化合价的应用主要包括利用化合价来书写化学式、推求化合物中某元素的化合价两方面，本节课主要解决“利用化合价书写化学式”这个教学重点。
基于以上分析，我把教学三维目标定位如下：知识与技能方面：1、知道化合价与离子电荷有关。
2、了解化合价的使用规律。
3、能利用化合价推求化学式。
过程与方法方面：1、能主动与他人进行交换和讨论，培养良好的思维惯和研究惯。
2、通过活动探究的方法，让学生主动参与到研究中去获取知识。
情感态度与价值观：通过小组合作的方式，培养团结协作的精神。
教学重点是：能利用化合价推求化学式。
教学难点：知道什么是化合价。
二、学情分析：在前面的研究中，学生认识了一些化学式，但停留在机械记忆阶段，学生迫切需要一种能解决化学式书写的工具，这使得学生有了研究化合价的主观需求。
此外，学生认识了原子的构成、元素和离子，这为化合价的研究奠定了知识基础。
本节课的内容比较笼统，枯燥，是学生研究上的难点。
誊写化学式的规则较多，学生容易顾此失彼，犯错的机会较多。
而这些也是学生在研究中将会碰到的困难。
三、讲授方法：在深入分析教学和学生情况后，我采用如下教学方法：教师引导，了解何为化合价；自主归纳：寻找化合价的规律；活动探究：利用十字交叉法书写化学式；小组合作：巩固、深化化化学式的书写。
2023年《化学式与化合价》说课稿6篇
2023年《化学式与化合价》说课稿6篇《化学式与化合价》说课稿1大家好！今日我说课的内容是人教版《化学》九年级（上册）第四单元课题4《化学式与化合价》第一课时。
我从以下几个方面来谈对本课的理解和设计。
一、教材分析本课时内容包括化学式的含义、化合价及化学式与化合价的推求。
化合价是书写化学式的重要依据。
另外学生驾驭本节学问将对以后的学习有非常重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。
也就是说，本节课是初中化学学问链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。
二、学情分析对已进入九年级的学生来说，他们的抽象思维实力和归纳概括实力均已初步形成，在课堂上他们对老师的说教灌输已经麻木，希望老师创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希望老师满意他们的创建性愿望，让他们自己进行自主学习活动，让他们获得施展自己创建性才能的机会。
在之前的教学中我早已给出了化学式是表示纯净物的'思想，学生也已提前背熟了常见元素化合价口诀。
三、教学目标结合教材内容、学生实际和课程标准，我确定教学目标如下：1、学问与技能1）了解化学式及化学式的意义，使学生学会用化学语言表述物质组成的实力。
2）熟记常见元素的化合价，能利用化学式简洁推求化合价，能用化学式正确地表示常见物质的组成。
2、过程与方法通过化合价的学习使学生初步学会运用视察、比较、概括等处理信息的方法。
3、情感看法与价值观1）通过对不同化合价的记忆方法的沟通，培育合作精神和竞争意识。
2）通过化学式和化合价的学习，使学生领悟必需依据客观事实和物质的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。
教学重点：1）熟记常见元素及原子团的化合价。
2）用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式。
教学难点：化学式的书写，利用化合价书写化学式。
四、教学方法通过老师的激发、引导学生开展学习活动；通过展示商品的图片，让学生进一步相识学习化学式的重要性；采纳直观教学法，形成印象。
2024化学式与化合价说课稿范文
2024化学式与化合价说课稿范文今天我将要说课的内容是《化学式与化合价》。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《化学式与化合价》是人教版高中化学选修一第二单元的内容。
它是在学生已经学习了原子结构和元素周期表等基础知识的基础上进行教学的，是化学领域中的重要知识点，而且化学式与化合价在日常生活和实验中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的知识结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解原子的化学式表示法，掌握化合价的计算方法；②能力目标：能够根据元素的化合价计算出化合物的化学式；③情感目标：激发学生对化学知识的兴趣，培养学生的探究精神和实验操作能力。
二、说教法学法在化学学习中，观察、实验和实践是学生理解和掌握知识的重要途径。
因此，这节课我采用的教法是实验探究法和讨论交流法。
学法是主动学习法和合作学习法，通过小组合作解决问题，激发学生的思考和探索。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了化学实验器材和实验物质，以及多媒体辅助教具，让学生通过观察和实验来深入理解化学式和化合价的概念和计算方法。
四、说教学过程1、引入通过展示一些常见的化学物质的化学式和化合价，引起学生对化学式和化合价的兴趣，让学生了解化学式和化合价在化学实验和生活中的重要性。
2、实验探究进行一个简单的实验，如盐酸和氢氧化钠反应生成氯化钠和水的实验。
让学生观察实验现象，并帮助学生推导出化学式和化合价的计算方法。
3、讨论交流以小组合作的形式，让学生自主讨论并解决一些化合物的化学式和化合价的计算问题。
鼓励学生提问和表达自己的观点，促进学生之间的交流与思考。
4、总结归纳通过学生的实验结果和讨论成果，总结出化学式和化合价的计算方法，并让学生进行总结和归纳。
帮助学生深化对化学式和化合价的理解和掌握。
5、拓展运用设计一些拓展题，让学生应用所学知识解决一些实际问题，如计算硫酸和氢氧化钠反应生成硫酸钠和水的化学式和化合价。
化学式和化合价说课稿
《化学式与化合价》第一课时说课稿一、说教材《化学式和化合价》是人教版九年级《化学》第四单元第四节的内容，它包括“化学式，化合价，相对分子质量有关的计算”，共分为3个课时，化学式是该节第一课时内容，是学生已学习了元素符号书写知识的基础上，继续对化学用语内容进一步地认识学习，化学用语是学习化学的工具，掌握好化学用语是学好化学的前提，该课时内容承接本教材第三单元第三节元素，学生们已经学习了元素符号的书写，化学式的书写这部分内容的学习又为后面化学方程式的书写做铺垫，可见，学好这一课题的内容的重要性，它是化学用语内容的重要组成部分，在化学用语的学习中起到承上启下的作用，要正确用化学方程式表示物质发生化学反应过程，必须在较好地掌握化学式书写的基础上，用化学式来表示参加反应的各物质，以及各物质之间量的关系。
二、说教学目标根据本教材的内容和《课程标准》和学生的实际确定以下教学目标。
1、知识与技能目标(1)了解化学式的定义和意义。
(2)学会化学式的写法和读法。
2、过程与方法(1)学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
(2)学习运用练习纠错的方法，边自学边讨论，形成良好的思维习惯3、情态态度与价值观感受化学式等化学用语给人类交流带来的好处，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。
三、说教学的重点和难点根据对教材认识和学生的情况，确定以下的教学重点和难点。
教学重点：1．化学式表示的意义。
2．化学式的写法。
重点的依据：作为开始学习化学用语，学生学习上感到困难，学好这部分内容，才能为后面的学习打下基础。
教学难点：化学式表示的意义。
2．化学式的写法。
难点的依据：学生对教材内容不够透彻，觉得比较抽象。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说学情对于九年级学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有了一定的了解，这为化学式有关知识的学习打下了基础。
化学式与化合价说课稿
化学式与化合价说课稿化学式与化合价说课稿1各位老师：大家好，我是今天的__号考生，我说课的题目是《化学式与化合价》。
接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。
(过渡：教材分析是上好一堂课的前提条件，因此我要先谈一谈对教材的理解。
)一、说教材《化学式与化合价》节选自人教版九年级化学第四单元课题4，本节课分为两个课时，本次说课是第一课时，内容主要有化学式、化合价两部分。
之前学生已经学习了元素、元素符号，初步认识了部分物质的化学式，为本节课的学习做了铺垫，同时本节课中化学式、化合价都属于非常重要的化学基本用语，应用非常广泛，对于整个中学化学的学习都起到非常重要的作用。
(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。
)二、说学情初中阶段的学生好奇心强，在课堂上比较活跃，对于探究性的课程比较感兴趣，加上前边通过学习原子结构和元素部分已经了解了离子的性质，因此在教师的适当引导下，学生们有能力顺利完成本节课的探究学习。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)三、说教学目标1.了解化学式的意义;知道一些常见元素和根的化合价;能用化学式表示某些物质的组成。
2.通过对图片的观察，学会对学过的知识进行整理归纳并会初步运用。
3.通过讨论交流、活动探究，发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)四、说教学重难点【重点】化学式表示的意义;简单化合物化学式书写和命名规律。
【难点】化学式表示的意义及化合价的规律。
(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法：)五、说教学方法讲授法、多媒体教学法、讨论探究法等。
(过渡：我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下四方面展开我的教学过程。
化学式与化合价说课稿
化学式与化合价说课稿一、说教材：化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。
教材首先讲述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过实验测得的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合价来推求。
从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂；从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识基础。
因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。
（1）分析本节课的教学背景化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。
在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识。
另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。
也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。
（2）展示本节课的教学目标：在《化学课程标准》中指出：教学要把培养学生学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度出发去制定教学目标，据此我制定如下的教学目标：①、用原子结构的初步知识，使学生认识元素的化合价是元素的一种性质。
原子结构决定了元素的化合价；识记常见元素和原子团的化合价。
②、培养学生对化合价在理解基础上进行记忆的能力③、使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的化学式。
对学生进行实事求是的教育。
（3）本节课教学重、难点的确定及解决方法教学重点：通过对《化合价》第一课时的学习，不但要让学生真正领会化合价的实质，而且要让学生通过对本节课的学习能在后续课中应用常见元素及原子团的化合价及化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则，快速而准确的书写化学式和化学方程式。
化学式与化合价说课稿
化学式与化合价说课稿一、教学目标：1. 理解化学式的概念和意义；2. 掌握化学式的书写方法与规则；3. 了解各种化合价的含义与计算方法；4. 能够正确给出化合物的化学式和化合价。
二、教学重点与难点：1. 化学式的书写方法与规则；2. 各种化合价的含义与计算方法。
三、教学准备：1. 教学课件或教学板书；2. 相关化学实验器材和化学试剂。
四、教学过程：Ⅰ. 导入（5分钟）通过一个简单的问题导入，引发学生对化学式和化合价的思考：什么是化学式？为什么要用化学式来表示化合物？化合价又是什么意思？Ⅱ. 理解化学式的概念与意义（15分钟）1. 定义化学式：化学式是表示化合物中各种元素的种类和数量的符号组合。
2. 化学式的意义：化学式可以告诉我们化合物中有哪些元素，以及它们的相对数量比例。
3. 举例说明化学式的应用：例如，水的化学式是H2O，告诉我们每个水分子中有2个氢原子和1个氧原子。
Ⅲ. 化学式的书写方法与规则（30分钟）1. 一价阳离子：阳离子的化学式就是它的符号（例如：Na+、K+）。
2. 一价阴离子：阴离子的化学式要在符号后面加上一个小写字母（例如：Cl-、Br-）。
3. 多价离子：多价离子的化学式要在符号后面加上一对括号，并在括号的右下角写上离子的电荷数（例如：Fe3+、SO42-）。
4. 二元化合物：二元化合物的化学式由元素符号组成，并且要写明其相对原子数量（例如：H2O、CO2）。
5. 多元化合物：多元化合物的化学式由元素符号组成，并且要写明其相对原子数量（例如：Ca(OH)2、MgSO4）。
Ⅳ. 各种化合价的含义与计算方法（30分钟）1. 单价化合价：指的是一个元素与其他元素结合时所具有的电价，通常等于它在化合物中的氧化数，如氢氧化钠的化学式是NaOH，其中氢的化合价就是+1。
2. 多价化合价：指的是一个元素在不同化合物中所具有的不同化合价，如铁的化合价可以是+2或+3。
3. 计算多价离子的电荷数：根据其化学式和已知化合价等信息，计算出离子的电荷数，如Fe3+。
化学式与化合价说课稿范文
化学式与化合价说课稿范文化学式与化合价说课稿1一、说教材：化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。
教材首先讲述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过实验测得的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合价来推求。
从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂；从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识基础。
因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。
（1）分析本节课的教学背景化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。
在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识。
另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。
也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。
（2）展示本节课的教学目标：在《化学课程标准》中指出：教学要把培养学生学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度出发去制定教学目标，据此我制定如下的教学目标：①、用原子结构的初步知识，使学生认识元素的化合价是元素的一种性质。
原子结构决定了元素的化合价；识记常见元素和原子团的化合价。
②、培养学生对化合价在理解基础上进行记忆的能力③、使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的化学式。
对学生进行实事求是的教育。
（3）本节课教学重、难点的确定及解决方法教学重点：通过对《化合价》第一课时的学习，不但要让学生真正领会化合价的实质，而且要让学生通过对本节课的学习能在后续课中应用常见元素及原子团的化合价及化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则，快速而准确的书写化学式和化学方程式。
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思考：元素的化合价由什么决定？
原子
离子
易失电子
易得 电子
元素化合价
+1 Na
+2
+3
Mg
Al
-2
-2
-1
O
S
Cl
Hale Waihona Puke 失电子显正价得电子显负价
化合价 判 断 失几个电子显正几价 得几个电子显负几价
第四单元课题4
一、教材分析
（一）教材的地位与作用
《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册 第四单元课题4的内容。本节课主要讲述了化学 式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分 内容。在此之前，学生已经学习了元素以及一 些物质化学式的写法，这为过渡到本课题起到 了铺垫作用。为之后学习第五章《化学方程式》 的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教 材中起着承上启下的作用。
（二）说学法
在新课标理念的指导下，结合本节课内容， 我将本节课的学法确定为：自主探究、合作交 流，多媒体展示法。
（三）说教法
根据学生的心理发展规律，采用学生参与程
度高的讨论教学法。在学生看书，讨论的基础 上，采用谈话法与讲解法。采用问答法时，特 别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不 同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在 智能，力求使学生能在原有的基础上得到发 展。
三、教学设计
【导入新课】
展示氯化钠（NaCl），氯化镁（MgCl2），氯 化铝（AlCl3）的化学式
【教师提问】
我们上节课学习了化学式的知识，请大家观察 这三种物质的化学式有什么共同点和不同点?
学生分组讨论，总结。
【学生提问】
钠原子和钠离子的核外电子排布图 氯原子和氯离子的核外电子排布示意图
【多媒体展示】
答案：该元素原子的最外层电子数
元素化合价与离子符号的区别
位置
正负号与数值的 顺序
数值是1时
化合价 离子
+2
2+
Mg
Mg
上方
右上角
先号后数 先数后号
不能省略
省略
【练习】请写出铝离子、氯离子、镁离子
的化学符号，并标出三种元素的化合价。
【提问】知道了化合价的形成过程，那么
用化合价怎么样写出化学式呢？
化合价写出化学式的规则
情感态度与价值观
通过化合价，化学式的学习过程，学会 实事求是的科学态度。
（三），教学重点
1．记住常见元素的化合价（不变价态）。 2．了解在化合物中元素正，负化合价 的代数和为零的原则。
（四），教学难点
1.化合价的理解和记忆。 2.使用化合价规则确定物质的化学式。
二、学情、学法、教法分析
（一）说学情
☆在化合物里，正负化合价的代数和为零； ☆在单质里的化合价为零；
一、化合价
表示原子之间相互化合的数目
2、化合价的表示方法
－2 +2
+3
O Zn Al
有正价、负价
在元素的上方写+或-号，后面加数值 注意1不能省略
根据化合价，写出化合物的化学式。 方法：“排 标 叉 查”
排列元素 正价在前 负价在后
对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习， 学生对化学式的概念知识有一定的了解，对数 字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式 与化合价的有关知识学习打下了基础。但学生 在化学学科中的逻辑思维能力还有待 提高。这 一年级的学生有强烈的好奇心，处于形象思维 向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多 采用直观方法指导学生学习。
x = +5 所以，在氯酸钾中，氯元素的化合价 为+5价
练习
说出下列物质中硫元素的化合价
-2
0
+4
H2S
S
SO2
+6
H2SO4
思考题：硫元素到底有几种化合价？还有那 些元素有几种化合价？这些化合价写化合物的 时候怎么用？
称
号 合价 称 号 化合
价
钾
K ＋1 钡 Ba ＋2
钠
Na ＋1 氧
O －2
镁
Mg ＋2 硅 Si ＋4
铝
Al ＋3 磷
P ＋5
锌
Zn ＋2 氢
H ＋1
银
Ag ＋1 氯 Cl －1
钙
Ca ＋2
【设问】如何记住这些元素化合价呢？关键找到适合你的记忆 方法。 【学生活动】交流记忆方法并检验记忆效果。
练一练？
标出元素 交
的化合价
叉 价
数
检查代数和 是否为零
根据元素的化合价写出下列物质的化学式
1、氧化钙 2、氧化铝
+2 -2
Ca O
验证：（+2）×1 +（-2） = 0
+3 - 2
Al 2 O3
验证：（+3）×2 + （-2）×3 = 0
书写方法 正左负右， 标价交叉， 约简复查。
元素名 元素符 常见化 元素名 元素符 常见
（二）教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合九
年级学生他们的认知结构我制定了以下教 学目标：
知识与技能目标：
1．让学生理解化合价的本质 2．记住常见元素的化合价, 并会利用化 合价书写化合物的化学式（本课时解决不 变价态） 3．学会根据化学式计算元素化合价的 方法。
过程与方法
1.通过师生共同学习，让学生学会学过知 识进行整理归纳并初步运用。 2.通过讨论交流，活动探究，培养学生利 用所学的知识解决实际问题的能力。
物质名称 氧化钾 氧化钠 氧化镁 氧化铝 氧化锌 氧化银 氧化钡
化学式
物质名称 水 氯化氢
氯化镁 氯化铝 氯化钙 氯化锌 氧化钙
化学式
三、化合价的应用
根据化学式求某一元素化合价
原则：化合物里正负化合价的代数和 为零 例：试确定氯酸钾（KClO3）中氯元素 的化合价
解：设氯元素的化合价为x，则 （+1）+ x +（-2）x 3=0