《礼貌显魅力》规范说课稿
《礼貌显魅力》说课稿
《礼貌显魅力》说课稿各位评委好，我说课的内容是八年级思品上册第七课第一框《礼貌显魅力》，我从以下8个方面进行分析，首先，我对本框题进行分析。
：一、地位与作用分析八年级《思想品德》上册讲的是我与他人的关系，要学会如何与他人交往。
本课主要学习以礼待人，礼貌是与人交往的前提，是做一个文明人的基本要求；而当今社会青少年文明礼貌欠缺是一个不争的事实，本框对于学生文明礼貌素质的形成很有帮助，为学生今后的可持续发展奠定基础。
本框是对前面六课的小结，也为后面的学习作铺垫。
所以本框起着承上启下的作用。
二、教学目标及确立的依据根据课标要求交往与沟通部分：知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善的宗旨及八年级学生的实际，目标确定如下：［情感态度、价值观目标］：以生活中具体问题为依托，层层推进，使学生感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会做人与求真。
知识目标］：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现。
［能力目标］：学会以礼待人，在不同的情境中表达自己的礼貌。
培养学生主动求知、合作探究的能力。
三、教学重难点及确定的依据本着认真研究新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点与难点教学重点:对人有礼貌的表现.确定依据：现在不少家长只关心孩子智力、学业的发展,而忽视了礼貌、礼仪方面的教育、致使一些孩子不懂礼貌,缺乏礼貌,针对学生的现状及教学的践行性,确定这一重点.教学难点:怎样让学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌。
确定依据：因为现在学生的文明礼貌习惯差，通过学习知道文明礼貌的重要性，在实际生活中如何运用，并贯串到生活中去难度却很大。
关于讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框设定的教学目标，我再从教法和学法进行阐述。
四、说教法：针对八年级学生有思想，乐于表现，擅长直观形象思维，逻辑思维较弱的特点，我主要采取讨论法：它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。
礼貌显魅力说课稿 (1)
《礼貌显魅力》说课稿***一、教材分析（一）地位作用分析1、八年级《思想品德》上册讲的是我与他人的关系，使学生学会如何与他人交往。
而懂礼貌是把自己融入现代社会做一个文明人的基本要求，加之当代青少年文明礼貌的欠缺，随处可见不文明的现象。
目前对学生进行文明礼貌素养教育，提高学生文明素质，必将对学生今后可持续发展奠定基础，由此，本框在全书的思品教育中占有重要地位。
本框在全书起着承上启下的作用。
（二）教学目标及确立的依据根据课标中的要求在交往与沟通部分：知道文明是交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善的宗旨。
结合我校八年级学生的认知结构和心理特征的实际，本框的教学目标确定如下：1、知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现。
2、能力目标：学会以礼待人，在不同情景中表达自己的礼貌，培养学生践行礼仪、合作探究的能力。
3、情感态度与价值观：以生活中具体问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，学会做人与求真。
（三）教学重点、难点及确定的依据教学重点:对人有礼貌的表现.确定的依据：现在社会和不少家长只关心孩子的智力、学业的发展,而忽视了礼貌、礼仪方面的教育、致使一些孩子不懂礼貌,缺乏礼貌,本节课的教学重点确定为对人有礼貌.教学难点:让学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌。
确定的依据：因为现在的青少年学生的文明礼貌习惯差，通过学习知道文明礼貌的重要性，但在实际生活中如何运用，如何贯串到生活实际当中去难度很大。
二、学情分析1．近些年来，由于不良的社会风气和社会上人们过度追求经济利益，严重影响着中学生的道德形成。
在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。
2．八年级学生有强烈的求胜好强心理，具有一定的分析、思辩能力。
初中八年级政治说课稿：礼貌显魅力
初中八年级政治说课稿：礼貌显魅力导入各位同学，大家好！今天我给大家带来的主题是《礼貌显魅力》。
你们有没有经历过这样的情况？一位平时平凡无奇的同学，突然在某个场合表现得特别的有魅力，耀眼夺目，引起了大家的注意。
这是怎么发生的呢？很有可能就是因为他/她的礼貌。
那么什么是礼貌呢？成人都说“谦让有礼”，它是人与人相处中最基本的规范。
在学校里，我们也可以用最基本的礼貌规范来展现我们的魅力。
今天，我们就来探讨一下礼貌和魅力的关系。
分析你们有没有听过这样一句话：“礼多人不怪”？是啊，对于初中生来说，一定要多多懂得和运用礼貌，不仅能体现心地善良、做事周全，而且还可以给自己的形象加分。
给人洁净清爽的感觉，人们会觉得你是一个值得尊重的人，更有可能让他们信任你，并且向你敬仰和靠近。
礼貌不仅是为了得到别人的认可和尊重，更是一种修养，是对自我的提升。
礼貌不是单一的表现，也是多种多样的表现。
比如，行动上的礼貌、语言上的礼貌、心理上的礼貌等等，都融合在一起，才能够显得更尊重、更和谐。
我们可以用生活中的例子来看一下。
比如在街上遇到同学，我们可以向他们打招呼，问好；遇到老师，必须要向老师问好，礼貌地应答；进入教室，第一件事情就是排序，我们可以先问候班主任，然后一一问候同学，保持不乱不吵的课堂气氛；在回家路上，遇到老人、孩子、女士等有需要的人时，我们可以不吝主动关心和帮助，做到微笑面对一切困难，让自己在平凡的日常中却显得与众不同。
此外，班级中还有需要学习的礼貌知识。
比如：1.排队礼仪：在食堂、上课、参观等地方，要注意排队，不能插队。
在排队中，要注意自己的语言和行为，保持安静有序的状态。
2.讲话礼仪：在班级学习和交流中，要学会掌握“倾听”和“讲述”的技巧，留意别人的心情和感受，不要轻易打断别人说话或指责别人。
3.桌面管理礼仪：在食堂、教室等就餐场所，要注意桌面整洁，不要在桌面上乱放物品或乱扔垃圾。
4.礼仪用语：在学习和交流中，要用礼貌的语言表达自己的情感和观点，不要说有伤道德感的话，对他人的评价和批评要基于尊重和善意。
《礼貌显魅力》规范说课稿
《礼貌显魅力》规范说课稿(1)
《礼貌显魅力》说课稿
襄樊市三十五中学康玉芳
一、教材分析：
1、地位和作用
在学生的社会化过程中，学会与人交往是必不可少的一项内容。
讲文明、讲礼貌则是我们交往时应该遵循的首要准则。
因此，友好交往既是前面几个单元内容的自然延伸，也是对前面几个单元内容的合理提升，四个单元形成了一个有机整体。
2、教学内容
本节课的教学内容主要有两部分：一是礼貌是对他人的尊重，是文明交往的前提。
二是引导学生从语言、态度、举止等方面做到文明礼貌，充分展示自己的魅力。
3、教学重难点：
教学难点：感受文明礼貌的魅力
↓↑
教学重点：彰显文明礼貌的魅力
二、教学目标：
知识目标：让学生知道讲礼貌是文明交往的前提，是尊重他人的表现。
能力目标：学会以礼待人，做到语言文明、态度亲和、举止端庄。
情感态度价值观目标：树立以不讲礼貌为耻、以讲礼貌为荣的交往态度，乐于以礼待人。
三、教学方法：
教法：情境创设法、设问置疑法。
学法：体验感悟法、合作探究法。
四、教学流程
教师：创设情境→组织活动→提出问题
↓↓↓
学生：体验感悟→积极参与→合作探究五、教学过程
六、设计理念
1、注重活动，淡化说教。
2、关注认知，强化体验。
3、表层切入，深层领悟
以上是我对《礼貌显魅力》这一节课的认识和设计。
让我们每一个人都做文明交往的形象大使，尽显中华民族礼仪之邦的魅力风采。
七年级政治《礼貌显魅力》说课稿
七年级政治《礼貌显魅力》说课稿七年级政治《礼貌显魅力》说课稿在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编精心整理的七年级政治《礼貌显魅力》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教材分析（一）本课在本书中的地位与作用初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“礼貌显魅力”是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。
基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。
因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。
（二）教学目标及确立的依据根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及初二学生的实际，本框的教学目标确定如下：教学目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
（三）教学重点、难点及确定的依据在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，不少家长只关注孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌。
针对青少年的现状及教学的'践行性，本节课的教学重点难点确定为如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
二、教学理念注重活动，淡化说教。
文明礼貌问题如果操作不当，很有可能演变成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上去。
本节课我充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生感受和体验文明礼貌的魅力。
关注认知，强化体验。
引导学生对文明礼貌的认识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理。
礼貌显魅力说课稿
对人有礼貌，主要表现在哪些方面？
表现在：语言、态度、行为等多个方面，语言文明、态度亲和、 举止端庄是与人友好交往必备的素养。
（三）、拓展练习 1、评选本班的文明礼貌之星， 男女生各一名。 2、反思一下自己与人交往过程 中的表现，有哪些需要改 进的地方，并提出自己的 改进方案。 （四）、探究求发展 请同学们课后完成以下任务： 1、走进图书馆，查找有关文明 礼貌的名人名言。 2、走向社会，说说身边的文明 礼貌行为。
• 师：请列举你们身边不讲礼貌的种种表现，并 谈谈你受到不礼貌时的感受。 • 学生回答 • 师：你们觉得这些不礼貌的行为有什么危害? 讲文明礼貌又有什么重要意义呢？ • 教师板书：（2）礼貌的作用
• 学生讨论后回答：礼貌是尊重的表现，礼貌是 文明的体现 ,有礼貌就有了交往的亲和力.
礼貌大论坛：请你来分辩
（二）教学目标
• • • • • • • • 1、知识目标 懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用；理解礼貌与尊重的关系。 2、能力目标 在生活实践和学习的基础上，学会以礼貌待人；能在不同的场合 表达自己的礼貌。 3、过程与方法目标 学生通过参加活动，在活动过程中理解礼貌的含义，懂得礼貌 的主要表现，领悟礼貌的主要作用，让学生形成文明礼貌的素质。 4、情感态度与价值观目标 通过礼貌表达对他人的尊重；树立以不讲礼貌为耻的交往态度， 形成讲文明、讲礼貌的交往态度。
《礼貌显魅力》说课稿
• 孟州市槐树乡初级中学
马飞
一、说教材
• （一）教材的地位和作用 • 本课属于义务教育课程标准教科书（人教版） 八年级上册第四单元第七课第一框。教材从礼 貌的重要性和礼貌的表现入手对学生进行思想 品德教育，引导学生从生活中的小事做起，做 一个有礼貌的人。通过本课的学习促使学生产 生提高自身修养的意识并促进他们在现实生活 中践行具有重要作用。
人教版八年级上册《礼貌显魅力》说课稿
人教版八年级上册《礼貌显魅力》说课稿各位领导、老师大家好，今天我要说课的内容是思想品德八年级上册《礼貌显魅力》一课。
我说课的内容包括这样几个部分：教材分析、教法、学法分析、教学过程分析。
一．依据课程标准，说教材（一）本课题在教材中的地位和作用本框题是人教版八年级上册第四单元《交往艺术新思维》中第七课《友好交往礼为先》的内容。
八年级思想品德课的主题是我与他人，而本框“礼貌显魅力”．是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。
基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。
因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。
（二）教学目标的确立根据课程标准，八年级上册思想品德课主要任务是教会学生交往，注重学生的情感体验，因此我将本节课的三维目标顺序做一调整，突出情感态度价值观目标情感态度和价值观目标：通过教学和活动，让学生体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，乐于以礼待人，提高个人修养。
能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明，态度和气，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌知识目标：帮助学生懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人和文明的表现。
（三）教学重点和难点“如何把礼貌落到实处，即在实际生活中与人交往时，做到讲文明，讲礼貌”这既是本框的教学重点，也是难点．确定依据：在现代社会中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，许多家长过分关注的是孩子的智力学业的发展，忽视对孩子品德的教育，对孩子文明礼貌行为习惯的培养尤其欠缺，致使一些孩子不懂礼貌缺乏礼貌．针对学生的现状和教学的践行性把重难点确定为”如何把礼貌落到实处。
突破方法：引导学生在活动中提高道德认识，在活动中思考体验领悟，在活动中实现知识的内化，例如：通过“展示国外中国广告牌及分析身边不文明的行为”引发学生对礼貌的深入思考；在创设场景中，学会将礼貌落到实处二、充分认识，说学情1、已有经验。
人教八上《礼貌显魅力》精品示范课(实录+说课+课件+教案)
《礼貌显魅力》教学设计【学习目标】知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现。
能力目标：学会以礼待人，在不同的情境中表达自己的礼貌。
培养学生主动求知、合作探究的能力。
情感态度、价值观目标：以生活中具体问题为依托，层层推进，使学生感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会做人与求真。
【教学重点】对人有礼貌的表现【教学难点】让学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌。
【教学方法】讨论法、情景教学法、归纳法、演示分析法【教学手段】采用多媒体教学，制作课件。
【课前准备】教师搜集资料；划分学习小组，便于课上合作学习。
学生排练小品，搜集和礼貌有关的故事【课时安排】1课时【教学过程】导入：一个年轻人要去15中，可他不认识路．半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂！老头儿，这里离15中有多远”？老人脱口而出：“还有上千丈。
”年轻人问“为什么不用“里”，而用丈?” 老人不语。
思考：这个故事告诉了我们一个什么道理？生：略教师总结：礼貌待人是人际交往的最起码的要求。
我们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
”今天我们就一起来探讨新的一框题：礼貌显魅力（板书课题）活动一：情景故事在某一教室里，同学们正在做作业。
“喂，小胖，”甲飞快地冲到小强面前，把本子往桌上一扔，“快，快，把这题给我算一算，我正忙着呢！”这时，乙也过来了。
“不好意思，请问你现在有空吗？”乙问小强“当然有，请问你有什么事吗？”“这题我不会，想向你请教一下，行吗？”“当然。
很快地，乙问好问题走了，而小强又继续做作业了，只剩甲一人在那里自言自语：“凭什么我先到却只给他解答问题啊……”思考：：（1）两位同学的行为有什么不同？（2）甲、乙的不同行为给小强什么感受？（3）甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？生：略教师总结：礼貌是尊重的具体表现,是人们交往中共同遵守的道德准则，礼貌反映我们自身的素质,展示我们的风采；不讲礼貌,伤害了别人,影响与人交往.。
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教学过程
设计意图
创
设
情
境
体
验
感
悟
Байду номын сангаас播放一个非常温馨感人的故事《洗手间里的晚宴》。故事讲述的是一个贫穷的保姆带着自己年幼的儿子去参加主人举行的一场晚宴。为了不让孩子因为贫穷和无知而受到鄙视，保姆将儿子关在洗手间里独自用餐。而主人和他的许多客人却给了小男孩应有的礼遇和尊重,在洗手间里为这个小男孩举行了一场别开生面的晚宴。
问题设置同情境Ａ。
活动二：有感而发：
你能列举在你的生活中因为‘礼貌”而发生的故事吗？
让学生谈谈在自己的生活中所经历的因为“礼貌”问题而发生的故事。可以讲述因为讲礼貌而皆大欢喜的事例，也可以讲述因为不懂礼貌或者不讲礼貌而引起的误会、矛盾、纠纷等事例。
一种情境，两种结果。目的是让学生在一正一反的表演，一好一坏的结果中感受到讲礼貌带来的文明友好的交往，不讲礼貌给自己和他人带来的伤害。
在学校中:课间休息时，同学玩闹之间将你的新衣服弄脏了。
在社会中：在超市,有人不慎将货物碰倒,售货员却说是你碰倒的。
既可以让学生选定自己熟悉的场景进行表演完成，也可以让学生口头表述完成。
活动四：实话实说
有些同学可能会认为，我们和家人、老师、同学、朋友朝夕相处，讲礼貌反而显得生分，不拘小节可能更能体现我们之间的友好和亲密。那么，你是怎样看待这个问题的?
提出问题：请你从语言、态度、举止方面来评价晚宴的主人。这个故事给你最大的感受是什么?
创设情境让学生产生内心的触动和感悟,领略到主人礼貌待人的魅力,为主人的礼貌和修养而感动，自然导入课题。
设置问题主要是引导学生初步从语言、态度和举止方面感受文明礼貌的魅力，为突破教学难点做好铺垫。
组
织
活
动
参
与
探
究
活动一:情境模拟《公交车上》
活动五:有“礼”有我
假如你是20０8年奥运会的志愿工作者，有外地的或外国的游客提出到你家中做客,或者到学校去参观，你打算怎样做一个友好往来的小使者?学生在自己知识、能力、情感的基础上可以结合自己的特长，发挥自己的想象,各抒己见,畅所欲言。
在学生产生文明礼貌的情感需要的条件下创设了一组情境。既有要求学生做到说话和气、谈吐文雅的,也有表现态度真诚亲和的，还有展示学生真心诚意、文质彬彬的优雅举止的。教师要根据学生的践行表现,适时的进行评价，让学生体验到文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值,进而在把握重点的同时突破难点。
以上是我对《礼貌显魅力》这一节课的认识和设计。让我们每一个人都做文明交往的形象大使，尽显中华民族礼仪之邦的魅力风采。
2、教学内容
本节课的教学内容主要有两部分：一是礼貌是对他人的尊重,是文明交往的前提。二是引导学生从语言、态度、举止等方面做到文明礼貌,充分展示自己的魅力。
３、教学重难点：
教学难点:感受文明礼貌的魅力
↓↑
教学重点:彰显文明礼貌的魅力
二、教学目标：
知识目标：让学生知道讲礼貌是文明交往的前提,是尊重他人的表现。
在比较两种不同的结果时老师要给学生说明，对人礼貌不仅仅在于功利性的结果，更主要的是为了表达对他人的尊重。
学生通过讲述自己经历的事情,对文明礼貌的作用会有更深刻的认识,从而在情感产生文明礼貌的需要，为下面的践行活动做好情感渲染。
激
发
情
感
落
实
行
动
活动三:生活考场
在下列情境中你会怎么做？
在家庭中：周六，家里来了许多客人,其中有一个小孩不小心将你的作业给撕破了。
针对学生存在的疑惑，设置“实话实说”，让学生谈谈自己对讲礼貌和不拘小节的看法。当然，辨证的看待问题对于八年级的学生来说有一些难度。教师可以根据学生的认知适当降低要求,让学生明白讲礼貌并不是生分，和亲密也并不矛盾，相反，讲文明礼貌还会让我们受到他人的尊重,能和他人更友好的相处。既解除了困惑,也激发了学生的践行意识。
《礼貌显魅力》规范说课稿（)
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《礼貌显魅力》说课稿
襄樊市三十五中学 康玉芳
一、教材分析:
1、地位和作用
在学生的社会化过程中,学会与人交往是必不可少的一项内容。讲文明、讲礼貌则是我们交往时应该遵循的首要准则。因此，友好交往既是前面几个单元内容的自然延伸,也是对前面几个单元内容的合理提升，四个单元形成了一个有机整体。
能力目标：学会以礼待人，做到语言文明、态度亲和、举止端庄。
情感态度价值观目标:树立以不讲礼貌为耻、以讲礼貌为荣的交往态度，乐于以礼待人。
三、教学方法：
教法：情境创设法、设问置疑法。
学法:体验感悟法、合作探究法。
四、教学流程
教师:创设情境→组织活动→提出问题
↓↓↓
学生：体验感悟→积极参与→合作探究
五、教学过程
“有礼有我”的设置意图在于主题升华，让学生进一步认识到,以礼待人，并没有身份的高低贵贱,并没有的国籍肤色的区分。文明礼貌,既是一个人应具有的道德修养,也关系到国家和民族的尊严，从而树立正确的交往态度,达到知、情、意、行相统一。
六、设计理念
1、注重活动，淡化说教。
2、关注认知，强化体验。
3、表层切入,深层领悟
四位学生分成两组表演发生在公交车上的矛盾。
第一组表演情境A：拥挤的公交车上,甲不小心踩到了乙的脚以后，双方出言不逊,态度粗暴、举止恶俗。
问题设置:请你推测一下可能出现的后果，并分析产生这种后果的原因。你对这件事件的评价是什么？
第二组表演情境Ｂ，同样是在拥挤的公交车上,甲不小心踩到乙的脚以后，双方互相礼让、宽容。