《1000以内数的认识》教学(1)
《1000以内数的认识》教案 高密市第二实验小学 毛凤娟1
《1000以内数的认识》教学实录高密市第二实验小学毛凤娟教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第68—69页的内容及练习题。
教学目标：1、使学生学会数1000以内的数，会读写数，理解数的组成。
2、使学生能大致估计出1000以内物品的数量，发展学生的数感。
3、渗透事物之间相互联系的思想，提高解决问题的能力。
教具、学具准备：小棒、计数器、课件等。
一：创设情景，导入新课：复习导入：前面我们已经学习了100以内的数，那你能从53数到62吗？生：53、54、55、56、57、58、59、60、61、62。
师：谁听出来了，刚才他是怎么数的？生：他是一个一个的数的。
师：刚才他是一个一个的数的，那你能一十一十的数，从50数到100吗？生齐数：50、60、70、80、90、100。
师：同学们数的真棒！接下来请看大屏幕（课件：图片1）：这是我们学校的一个教室，你来估计一下，大约能坐多少人？生：大约坐45人。
生：大约能坐50人。
……同学们估计的比较接近，大约能坐40—50人。
师：（课件：图片2）那这里呢？大约有多少人？生：大约86人。
生：大约90人。
……师：这里大约有80—90人吧。
师：象刚才这两个地方的人数，我们都可以用100以内的数来表示。
那同学们请观察：今天我们的多媒体教室里大约坐了多少人？（学生回头观察）生：大约有300人。
生：大约有200人。
……师：同学们的眼力还真的不错！一共有250人吧！看来在我们的身边有许多的时候，还要用到比100多的数，比100大的数有很多，这一节课我们先一起来研究：1000以内的数。
（板书：1000以内数的认识）生齐读：1000以内数的认识。
（评析：让学生估计多媒体教室能坐多少人，选择学生身边的素材，帮助学生形成对较大数的初步印象，为学生提供了充分可感知的现实背景。
）二、新课：师：我们每个小组的桌子上都有一些小棒，你能数出它们的根数吗？生：能！师：你想要怎么数？生：一根一根的数。
人教版二年级下册数学1000以内数的认识(教案)
《1000以内数的认识》教学设计教学内容：义务教人教版育教科书数学二年级下册《1000以内数的认识》第75－76页例1、例2教材分析：本节课是本单元教学内容的起始课，是后续知识生长的基点。
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认识数的范围扩展到万以内数的认识，并且本节课还要认识一个新的计数单位“千”。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
学好本节课，对学生进一步学习多位数的加减法和四年级学习亿以内数的认识具有承前启后的重要作用。
学情分析：二年级的学生，通过近两年的数学学习，已经积累了一定的数学基础知识具有了一定的数感，具有初步的迁移能力和推理能力。
因此，在学习中他们可以凭借“20以内数的认识”和“100以内数的认识”这一基础，根据迁移、类推的方法来学习新知，这是本节课教学中可供教师利用的学生基础知识和人力资源。
二年级的学生虽然已经认识了计数单位“一”、“十”、“百”，并且已经具有了一定的估算和推理的能力，但从百以内数的认识跨度到千以内数的认识，同时要认识更大的计数单位“千”，对学生的学习提出更高的要求，抽象程度更高，数感的形成更难。
同时，在“拐弯处”数数的过程中，学生要借助头脑中的表象（计数器）进行，因而对她们的思维水平提出了更高的要求。
有时需要进行两次（甚至三次）计数单位个数的叠加，对于部分学生理解起来有一定的难度。
教学基本策略：1.凭借学生的已有知识基础和生活经验促进知识的正迁移。
2.引导学生经历直观感知——半抽象认识（建立表象）——抽象认识的学习过程。
3.鉴于教学内容较多、难点集中，为提高30分钟的课堂效率，根据课标要求和教材编排意图及儿童的认知特点和思维水平，对教学内容进行了重组和整合。
让数数、读数（口头）、写数和认识新的计数单位融为一体，并以此突破教学难点，沟通数数、读数（口头）、写数的内在联系：都是多个计数单位个数的叠加。
人教版数学二年级下册《1000以内数的认识》万以内数的认识(第1课时)
猜猜体育馆大约能 坐多少人。
比100多得多。
8000人。
我知道，能 今同天学我们们真就了一不起起来， 坐一万人。 学知习道比这1么00大更的大数的。数。
1、2、3、4、 5、6、7、8、 9、10。
五百六十五 八百九十七 九百九十五
五百六十六、 五百六十七、 五百六十八、 五百六十九、 五百七十。 八百九十八、 八百九十九、 九百、 九百零一、 九百零二。 九百九十六、 九百九十七、 九百九十八、 九百九十九、 一千。
千是比百大的计数单位，10个一百是一千。数数时， 可以根据数目的多少用恰当的计数单位来数。
八百七十、 九百一十、 九百五十、 九百九十、
八百八十、 九百二十、 九百六十、 一千。
八百九十、 九百三十、 九百七十、
3 按要求数数。 （3）从一百起，一百一百地数到一千。
一百、 两百、 三百、 四百、 五百、 六百、 七百、 八百、 九百百（九 ）十（九 ）， 再在个位上拨一个珠就是（一千）。
b.三百一十五、三百一十、三百零五、（ 三百）、（二百九十五） c.五百九十八、五百九十九、（ 六百 ）、（六百零一 ）。
2 下面哪幅图能表示“10个十是一百”，就在图下面的（ ）里画 “√”。
√
2 下面哪幅图能表示“10个一百是一千”，就在图下面的（ ）里 画“√”。
√
3 按要求数数。 （1）从九百八十五起，一个一个地数到一千。
九百八十五、 九百八十六、 九百八十九、 九百九十、 九百九十三、 九百九十四、 九百九十七、 九百九十八、
九百八十七、 九百八十八、 九百九十一、 九百九十二、 九百九十五、 九百九十六、 九百九十九、 一千。
教学设计_1000以内数的认识
7.1 《1000以内数的认识》教案【教学目标】知识与技能1.经历数数的过程，掌握数1000以内的数的方法。
2.会读写1000以内的数，掌握数的组成。
过程与方法经历1000以内数的数数、拨数等过程，发展数感。
情感态度与价值观通过活动激发探究知识的兴趣，陶冶热爱数学的情操。
【教学重点】掌握1000以内数的组成以及正确的读写方法。
【教学难点】建立计数单位的概念，培养数感。
【教学方法】直观教学法。
【课前准备】多媒体、计数器、算盘。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）情境导入出示体育场情境图师：小朋友们，你们来猜一猜体育场大约能坐多少人？师：今天我们就来认识认识比100大的数。
【创设情境，调动学生学习兴趣。
】（二）探究新知师：请你跟老师一起数一数，一共有多少个小方块。
师：一个一个地数，10个一是……生：十。
师：一十一十地数，10个十是……生：100！师：那要是一百一百地数呢？我们来一起数一数！生：100,200,300,400,500， (900)师：900再加1个百是多少？生：1000,。
师：1000里面有几个百？生：1000里面有10个百。
师：像一，十，百，千都是计数单位，每两个计数单位之间进率是10。
下面我们来做一组数数的练习，你能借助计数器来数一数吗？同桌相互合作，边拨珠子边数数。
【以旧带新，在回顾交流的过程中建立数感，攻破难点。
】师：我们来看一看图中共有多少个圆点？生：可以100、100地圈一圈。
生：我们可以看出，每一列是10个，圈出10列就是100。
师：圈好之后还剩多少？生：还剩三十五个。
师：像这样2个百与35合起来就是……生：235.师：你能用小棒表示吗？结合小棒，谁能说一说这个数的组成？生：……。
师：在计数器上怎样表示这个数呢？根据计数器，我们可以把它写出来，谁能来读一读？师：通过刚才的练习，在读写数的时候你有什么发现？生：读数和写数都要从高位开始。
小练习，在计数器上画珠子。
写出下列各数，并读一读。
《1000以内数的认识》说课稿
《1000以内数的认识》说课稿标题: 《1000以内数的认识》一、说教材内容本节课主要介绍1000以内的数值概念和认识。
通过课堂讨论和互动活动，帮助学生从视觉、听觉和实践的角度理解数字及其在日常生活中的应用。
二、说教学目标1.知识与能力目标- 掌握1000以内的数值概念，熟练读、写和快速辨别数字。
- 理解数字的大小关系，能够将1000以内的数值进行排序和比较。
- 运用1000以内的数值进行简单的加减运算。
- 掌握数字在实际生活中的应用，如时间、年龄和数量等。
2.过程与方法目标- 引导学生通过多种形式感知数字，包括视觉、听觉和实践体验。
- 培养学生合作学习和交流的能力，通过小组讨论和合作解决问题。
- 提倡积极参与和自主学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、说教学重难点- 教学重点：培养学生对1000以内数值的理解和感知能力，提升数字识别和排序的能力。
- 教学难点：引导学生将数字应用到实际生活中，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四、说教学流程1.热身活动 (5分钟)- 唤起学生对数字的兴趣，引导学生快速数数，并进行口头回答和手势配合。
2.新课呈现 (10分钟)- 使用图片展示1000以内的数值，通过指认数字和图示，呈现不同的数值概念。
3.课堂讨论 (15分钟)- 进行小组讨论，让学生互相分享自己生活中所接触到的数字例子，并对数字进行排序和比较。
4.实践活动 (15分钟)- 设计小组活动，给学生提供不同的数字卡片，让他们按照一定规则进行数字排序游戏。
5.加减运算 (10分钟)- 引导学生运用1000以内的数值进行简单的加减运算，并进行课堂练习。
6.拓展应用 (10分钟)- 引导学生将数字应用到实际生活中，如解决时间问题、计算年龄差异等。
7.总结与反思 (5分钟)- 整理本节课所学的知识点，让学生进行课堂总结，并对自己的学习进行反思和回顾。
五、说教学手段1.视觉呈现：使用图片和图示展示1000以内的数值，帮助学生直观感知数字的大小和变化。
小学二年级数学下册第1课时 1000以内数的认识(一)教学设计
第七单元万以内数的认识教材简析：教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
本学期将认数的范围扩展到万以内。
通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
单元目标：知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。
认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
学习重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2．能比较万以内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减。
学习难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。
3．认识近似数，并能结合实际进行估计课时安排：14课时1．1000以内数的认识……………4课时2．10000以内数的认识…………6课时3．整百、整千数加减法…………3课时3．整理和复习……………………1课时二年级数学学科（下）第七单元导学指导案课题：1000以内数的认识（一）课型：新授探究课课时：第1课时使用说明及学法指导：1、自学课本第74～77页例1、例2及练习十六中的1—4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
《1000以内数的认识(数数)》教学设计
《1000以内数的认识（数数）》教学设计 赵 教学内容： 人教版义务教育教科书数学二年级下册第75页例1。 教材分析： 第一学段出现的整数认识的教学有三次：一是一年级上册中学习20以内各数的认识；二是一年级下册第四单元将认识数的范围由20以内扩展到100 以内；三是二年级下册认识万以内的数。教材将万以内数的认识分为两段，先教学认识1000以内的数，再教学认识10000以内的数。所以《1000以内数的认识》是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展，而且也为10000以内数的认识提供了学习的方法，为更大数的学习提供了学习经验。
学情分析： 二年级的学生，在生活中或多或少听说过或接触过比100大的数，所以对1000以内数的认识是有一定的基础的，但对于数的概念的建立比较模糊，在他们的脑海里没有数感。通过课前的调查，发现学生会按照100以内的数数方法数1000以内的数，有不错的数数能力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有一定的困难。为突破重难点，关键要遵循儿童认识事物的一般规律，借助直观操作开展数数活动，从具体到抽象，积累数学活动经验。
教学目标： 1、能正确地数出1000以内的数；在数数中体验“千”产生的必要性，认识计数单位“千”。
2、通过数数活动，积累数学活动经验，进一步感受十进制思想和分类思想。 教学重点： 正确地数出1000以内的数。 教学难点： 1、体会计数单位“一、十、百、千”之间的“十进制”关系。 2、学会灵活用不同的计数单位数数。 教具准备： 计数器、课件等。 教学过程： 一、复习旧知，引入新知 1、复习100以内数的认识单元知识。 2、揭示课题，了解学情 问：对于1000以内的数的认识，你知道什么？ 【设计意图：回忆100以内的数的知识点，唤醒学生对数的认识的学习经验，为后面的学习打下基础。】
二、动手操作，学习数数 （一） 数形结合，初步感受比100大的数 活动一：圈一圈，数一数 1、估一估，这里一共有多少个小正方体？ 2、同桌合作数数； 3、组织汇报； （1）学生代表汇报数数过程和结果； （2）全班齐数，复习数数方法及感受数的组成； 师：先通过一个一个的数，发现一列有10个，是一个十。再通过一列一列地数（也就是10个10个地数），发现一排有100个。
《1000以内数的认识》教学设计
数 的意义 ， 逐 步发展 学 生 的数 感 。 体 验数
在 生活 中的运 用。 教学准备 ：
师： “ 十” 和“ 百” 之 间又有怎样 的关 系
呢？学生说教 师板书 ： １ ０个十是一百 ． （ 全 班齐读 ） 师： 这些都 是我们学过的知识 同学们
怎么数 呢 。 会数 吗 一起 来试试 。 （ ３）课 件 出示 １ ｏ ０ Ｏ个小正 方体 （ １ ０
媒体课件 。
教 学过 程 ：
一
个是？８ ０ ０ 前面一个是？ （ ３ ） 指导 学生 完第 ３题 ， 认识 计数 单
位“ 千 ’
、
创设情境 ， 引入新课
个１ ０ ０的小正方体 ） 师： 我 们一 起来 数 （ 课件 出示小 正 方
师： 我们 猜的这些数 以前 学过 吗？ 比 我们 以前 学过 的 １ ０ ０以 内的数 要怎 么样
呢７有谁知道比“ 百” 更大的单位吗？今天 有没 有什么新 的发现 呢？（ 可 以一个一个 和“ 百” 相邻的计数单位除了“ 十 还有谁？
我们就 来学 习比 １ ０ ０ 大的多的数 ：
师： 同学 们喜欢 看体育比赛吗？体育
师： 你们太厉 害 了 ， 接下来这 道题 有
馆 正在开运动会 ． 我 们一起去看看。课件 体 。 学 生数 ） 我 们数到 了几？ （ 黑板上贴 出 出示体育馆主题 图 ： １ ０ ０ ０个正方体 的图片 ）
点难 ， 你们有侮 吗？ 师拍手学生一齐数数 师： 当数到 ９ ９ ９再往后 数一个 是７在
（ （ １ ０ ０ ０ 以 内 数 的 认 识 教 学 设 计
内蒙古鄂 尔多斯 市乌 审旗 第一 实验 小 学 杨 建琴