1000以内数的认识(上公开课用精心制作)
《1000以内数的认识》公开课优秀教学设计
1000以内数的认识课时目标1.学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感2.引导学生认识新的计算单位“千”,了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解3.使学生了解数的组成,加深对数的概念的理解。
4.重点：掌握数数和数的组成5.难点认识计数单位“千”,渗透相邻计数单位之间的十进关系，接近整十、整百数的数法。
教法与学法：谈话、指导相结合。
通过谈话，捕捉课堂中即师生齐准备：教师教学挂图或课件。
学生计数器、每人十个小方块教学过程一复习导入1.在计数器上拨出下面各数，并说说组成。
23 65 962.数数:10个10个地数，从10数到1001个1个地数，从91数到99。
问:99加1是多少?学生自由发言。
3.导人:你会从100 开始接着往后数吗?今天开始我们将要学习更大的数。
二展开部分教师: 教学挂图或课件。
学生: 计数器、每人十个小方块提问:10个一百合起来就是多少?举生一百一首地数,从一百数到一干，明确10个一百是一千。
(1)师:清你从一百往后数,数到一干,你存吗?你们觉得数到什么时候呢?有没有更好的、更快速的方法呢?根据学生所说，全班一齐数。
师“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢?(个或一、十、百)(5)师:通过刚才数数,你发现了什么?[让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。
]【设计意图】渗透数数的方法，在合作探究活动中,发展学生分析、推理和解决问题的能力三、巩固新知,深建，外端效油内1.基础练习。
完成教材第75 页“做一做”。
(用计数器帮助数数)(1)指导学生完成第(1)题。
出示计数器，(教师演示)让学生说说从右往左数每一档所表示的数位名称认清千位在右起第几位,与哪一位相邻(2)借助计数器，教师拨珠子,学生数数，从一百九十八数起，一百九十九、二百、二百零一、二百零二、二百零三、二百零四、二百零五、二百零六。
1000以内数的认识优质课公开课教案2024新版
意识。
数学文化欣赏
数学故事
讲述与1000以内数相关的数学故事，如古代计数方法、数 学家的趣闻轶事等，拓宽学生的视野，感受数学的魅力。
数学艺术
展示与1000以内数相关的数学艺术作品，如数字画、数学 图形等，引导学生欣赏数学之美，培养学生的审美能力和 创造力。
数的运算
结合生活实际，设计有趣的数学情 境，让学生在解决问题的过程中掌 握1000以内数的加减运算。
数学游戏与趣味活动
猜数游戏
通过猜数游戏，激发学生的学习 兴趣，培养学生的数感和估算能
力。
数字接龙
组织学生进行数字接龙游戏，巩 固学生对1000以内数的认识，锻 炼学生的反应能力和数学思维。
数学小制作
数的写法
掌握阿拉伯数字的写法， 如100、1000等。
数位与计数单位
理解个位、十位、百位、 千位等数位的概念，以及 相应的计数单位。
04
CATALOGUE
数的运算与应用
加法与减法运算
掌握1000以内数的 加法和减法运算方法 ，理解进位和借位的 原理。
通过练习和巩固，提 高学生的计算速度和 准确性。
培养学生的数学应用意识和实 践能力，提高学生的数学素养 。
通过案例分析、小组讨论等方 式，引导学生主动思考和探索 数学的应用价值。
05
CATALOGUE
数学思维与拓展
数学思维培养
数的概念
通过实物、图片等直观教具，帮 助学生理解1000以内数的概念， 掌握数的读法、写法和大小比较
。
数的分解与组合
通过游戏、操作等活动，引导学生 发现数的分解与组合规律，培养数 感和数学思维。
《1000以内的数的认识》教学设计 公开课教案课件教学设计资料
教学内容：人教版小学数学第七单元第74、75页《1000以内数的认识》教学目标：1、使学生在具体的情境中感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
2、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法.3、初步理解相邻计数单位间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
4、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。
教学重点难点：会数1000以内的数，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学过程：一、摆数（一）生活中的数引入师：送你一颗小糖果，刚刚听到了哪个数？生：1师：数学课我们经常和数打交道。
问：老师也给大家带来了几个数，请看。
从图上你得到了什么数学信息？生：一个烤箱300元，小明身高I11厘米。
生：全部关注的有528人。
（-）摆数1.独立摆师：请你用小棒或方块，来摆出这两个数。
（板书：300、111）学生摆教师适时引导。
2.展示交流问：谁愿意上来摆一摆？学生选出合适的图片，展示在黑板上。
问：你看到了什么？生：有3捆小棒，每捆100根。
问：也就是摆了几个几？生：3个100。
问：谁想用小方块也来摆一摆？学生摆。
问：比较小棒和小方块，都是怎么摆的？生：都摆了3个IO0.问：看来300是由（3个一百）组成的。
交流摆I11问：她们是怎么摆的？生：都摆了1个百，1个十，1个一。
二、拨数1、拨300和100问：刚刚我们用小棒和小方块摆出了这两个数，你还能在计数器上拨出他们吗？两个都来拨一拨。
集体交流。
请一个学生到讲台上老师的计数器上拨出300.问：你能边拨边说嘛？生：我在百位上拨三颗珠子。
问：刚才我们用了那么多的小棒和方块才表示出300,现在只用了生：3颗珠子问：能表示出300吗？生：可以，因为百位上的一颗珠子就表示一百，3颗就是三百。
师：数位的功能可真强呀！I11谁想来拨一拨，说一说？生：我先在百位拨一颗，再在十位拨一颗，最后在个位拨一颗。
问：每个数位上都放了一颗珠子，他们表示的意思一样吗？生：百位上的一颗表示一百，十位上的一颗表示十，个位上的一颗表示一。
1000以内数的认识优质课公开课教案 (4)
1000以内数的认识教案教学设计一、创设情景，引入新课。
引出课题同学们喜欢看喜羊羊动画片吗？你们看过《羊羊运动会》吗？今天老师带来了一段《羊羊运动会》开幕式的视频。
我们一起来欣赏。
播放视频。
课件出示体育场主题图。
参加运动会的羊羊多吗？你认为这样的体育场能坐多少只小羊？学生猜测。
大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比一百多得多的数，学习1000以内数的认识。
（板书：1000以内数的认识）（学生齐读）定格图片精灵爷爷发生了怎样的意外？负责计数的精灵爷爷差点摔伤，所以喜羊羊决定在咱班里招聘“计数员”去参加羊羊运动会。
你们想不想去？课件出示招聘要求。
（引出教学目标1、认识计数单位“千”。
会数1000以内的数2、知道1000以内数的组成，会读写1000以内的数。
）学生一起读目标。
为了达成这些目标，老师准备了好多小方块，我们一起来数一数一、探究新知（一）认识计数单位“千”出示一个小方块。
这是一个方块，板书一。
出示一个十的方块。
学生猜。
我们一起来数一数。
1、2、。
10。
从1数到10，我们是怎样数的？一个一个地数，10个一是十。
板书：十出示一个百的方块。
学生猜。
这么多的小方块，我们该怎么数，还能一个一个地数吗？生：十个十个地数。
10、20.。
,100。
我们数了几个10？10个十是一个—百？。
出示一个千的小方块。
这么多可怎么数？一百一百地数。
一个百是一百。
九个百是九百，九百再加一个百是十个百。
十个百是一千。
板书：千。
看板书。
一、十、百是我们以前学过的计数单位，今天我们又认识了一个新的计数单位——千。
你能在计数器上找到它吗？它在哪里？小结。
通过刚才数数的过程、你知道了什么？我知道了，当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数；一、十、百、千都是计数单位；我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
今天我们认识了新的计数单位“千”知道了“一、十百千”的关系。
1000以内数的认识教案(公开课用)
课程重点回顾
数的读法与写法
掌握1000以内数的读法和写法，理解数位的概念 。
数的大小比较
学会比较1000以内数的大小，理解数的大小关系 。
数的加减法
掌握1000以内数的加减法运算方法，理解运算原 理。
学生自我评价报告
知识掌握情况
学生能够准确读写1000以内的数，比较数的大小，并进行加减法 运算。
在几何图形和空间中，数被用来 表示长度、面积和体积等度量单
位。
实际问题解决方法与步骤
理解问题
首先，要仔细阅读和理解问题 ，明确问题的要求和条件。
建立数学模型
根据问题的实际情况，选择合 适的数学模型进行建模，将实 际问题转化为数学问题。
解决问题
运用所学的数学知识和方法， 对数学模型进行分析和求解， 得出问题的解决方案。
02 数的概念与基础 知识
数的定义与分类
自然数
整数
自然数是从1开始的正整数，自然数个数是 无限的，没有最大的自然数。
整数包括正整数、0和负整数，整数个数也 是无限的，没有最大的整数，也没有最小 的整数。
小数
分数
小数是实数的一种特殊的表现形式，小数 中的圆点叫做小数点，它是一个小数的整 数部分和小数部分的分界号。
学生自主发言分享
分享经验
邀请一些学生分享他们在生活中遇到的与1000以内数相关的问 题，以及他们是如何解决的。
提出问题
鼓励学生提出他们在学习过程中遇到的问题或困惑，让其他同学 或老师给予解答。
交流感受
让学生谈谈他们对1000以内数的认识和理解，以及学习过程中 的体验和感受。
教师点评与总结
点评学生表现
对学生的小组合作、自主发言和探究成果进行点评，肯定学生的优 点和进步，指出需要改进的地方。
1000以内数的认识教案公开课
1000以内数的认识教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写方法。
2. 培养学生数数、识数的能力，能够进行简单的数的运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力，能够进行数的大小比较。
二、教学内容1. 数的读写：0-999的读写方法，1000的读写方法。
2. 数的认识：数数、识数，理解数位的概念。
3. 数的运算：加减法运算，理解加减法运算的规律。
4. 数的大小比较：比较两个数的大小，理解大于、小于、等于的概念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的读写方法，数的运算规律，数的大小比较。
2. 教学难点：数的读写方法，数的运算规律。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生认识数。
2. 采用游戏教学法，通过数数游戏、接龙游戏等激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行数的运算、大小比较等活动，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，巩固所学知识。
五、教学准备1. 教学PPT：包含数的读写、数的运算、数的大小比较等内容。
2. 实物：如苹果、球等，用于数数、识数。
3. 计数器：用于进行数的运算。
4. 练习题：用于巩固所学知识。
教案结束。
六、教学过程1. 数的读写：通过PPT展示0-999的数字，引导学生读写，再讲解1000的读写方法。
2. 数的认识：利用实物，如苹果、球等，让学生进行数数、识数，理解数位的概念。
3. 数的运算：通过计数器，展示加减法运算，引导学生理解加减法运算的规律。
4. 数的大小比较：通过问答法，让学生回答两个数的大小关系，理解大于、小于、等于的概念。
七、课堂练习1. 数的读写：让学生独立写出0-999的数字，并正确读出。
2. 数的认识：让学生数出实物中的苹果、球等，并说出它们的数量。
3. 数的运算：利用计数器，进行简单的加减法运算。
4. 数的大小比较：让学生比较两个数的大小，并说出答案。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结数的读写方法、数的认识、数的运算和数的大小比较。
1000以内数的认识教案公开课
1000以内数的认识教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写能力，能够正确读写一位数、两位数、三位数。
2. 让学生理解1000以内数的组成，能够进行数的拆分和组合。
3. 培养学生数数、计数的能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 一位数的认识：0-9的读写、数数、计数。
2. 两位数的认识：10-99的读写、数数、计数，以及十位和个位的认识。
3. 三位数的认识：100-999的读写、数数、计数，以及百位、十位和个位的认识。
4. 1000以内数的组成：数的拆分和组合，以及数的读写。
5. 1000以内数的大小比较：比较两个数的大小，掌握比较方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：1000以内数的读写、数的组成、数数、计数、大小比较。
2. 教学难点：数的拆分和组合，以及两位数和三位数的读写。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观认识1000以内数。
2. 采用游戏教学法，通过数数、比大小等游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行数的拆分和组合练习，提高学生的合作能力。
五、教学准备1. 准备1000以内的数卡，用于教学演示和练习。
2. 准备数数游戏道具，如小球、小棒等。
3. 准备教学PPT，包含一位数、两位数、三位数的读写、数的组成、大小比较等内容。
4. 准备黑板、粉笔，用于板书重点内容。
教案一、热身活动（5分钟）1. 数数游戏：让学生从1数到1000，注意引导学生正确数数、计数。
2. 问答游戏：教师提问，学生回答，巩固对1000以内数的认识。
二、新课导入（10分钟）1. 一位数的认识：引导学生认识0-9的读写，进行数数、计数练习。
2. 两位数的认识：引导学生认识10-99的读写，进行数数、计数练习，讲解十位和个位的意义。
3. 三位数的认识：引导学生认识100-999的读写，进行数数、计数练习，讲解百位、十位和个位的意义。
三、数的组成（15分钟）1. 数的拆分：让学生分组进行数的拆分练习，如23可以拆分为20和3。
《1000以内数的认识》教学设计公开课
1000以内数的认识教学目标：知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。
经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学准备：计数器、多媒体课件。
教学过程：一、导（一）复习导入1、口答：最大的一位数是几？再加上1是多少？它是个几位数？2、数一数：十个十个地数，从10数到100；五个五个的数，从50数到95；一个一个地数，从90数到99。
99加1是多少？它是个几位数？3.师：刚刚大家都做得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。
今天呢，老师要带大家认识一些新朋友。
同学们跟我来吧！（二）情景导入师：猜一猜，我们班上有多少人？一个年级一共有多少人？三个年级一共有多少人？师：对!生活中还有比100大的多的数,今天我们就来认识1000以内的数。
板书课题：1000以内的数的认识二、学多媒体演示，理解10个一百是一千。
师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。
1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。
让学生用自己的方法来数一数。
2、交流数的方法。
3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是十。
（板书）4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？5、课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在老师把它变成了什么形状？（课件变成10×10长方体图）这个大长方体上一共有多少块小正方体？（100）怎样数？一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？……谁能继续一百一百地数？（课件演示）这次重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（）。
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万以内数的认识
1000以内数的认识
李爽
猜猜体育馆大 约能坐多少人。
千
百
千
百
十
一
10
10
10
千位 百位
十位
个位
千位 百位
十位
个位
千位 百位
十位
个位
千位
百位
十位
个位
看谁反应快
千位 百位
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个位
1
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9
千位 百位
十位
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千位 百位
十位
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1
9
9
千位 百位
善
思
231 284
善 思
再见
治本于农 务资稼穑 俶载南亩 劝赏黜陟 孟轲敦素 史鱼秉直 聆音察理 鉴貌辨色 贻厥嘉猷 700 宠增抗极 殆辱近耻 林皋幸即 索居闲处 沉默寂寥 求古寻论 戚谢欢招 渠荷的历 园莽抽条 陈根委翳 落叶飘摇 游鹍独运 寓目囊箱 易輶攸畏 属耳垣墙 800 饱饫烹宰 饥厌糟糠 亲戚故旧 侍巾帷房 纨扇圆絜 银烛炜煌 弦歌酒宴 接杯举觞 矫手顿足 祭祀烝尝 稽颡再拜 悚惧恐惶 骸垢想浴 执热愿凉 驴骡犊特 900 捕获叛亡 布射僚丸 嵇琴阮啸 释纷利俗 竝皆佳妙 毛施淑姿 曦晖朗曜 璇玑悬斡 晦魄环照 矩步引领 俯仰廊庙 束带矜庄 愚蒙等诮 谓语助者 焉哉乎也 1000
十位
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千位 百位
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709 299Байду номын сангаас949 710 300 950
数一数
1.一个一个地数，从198数到206。 2.一个一个地数，从985数到1000。
旷远绵邈 岩岫杳冥 我艺黍稷 税熟贡新 庶几中庸 劳谦谨敕 勉其祗植 省躬讥诫 两疏见机 解组谁逼 散虑逍遥 欣奏累遣 枇杷晚翠 梧桐蚤凋 凌摩绛霄 耽读玩市 具膳餐饭 适口充肠 老少异粮 妾御绩纺 昼眠夕寐 蓝笋象床 悦豫且康 嫡后嗣续 笺牒简要 顾答审详 骇跃超骧 诛斩贼盗 恬笔伦纸 钧巧任钓 工颦妍笑 年矢每催 指薪修祜 永绥吉劭 徘徊瞻眺 孤陋寡闻