小学一年级语文教案：我们长大了教案
《我们长大了》教案1
《我们长大了》教案教学目标：1、认知目标：通过寻找自己成长的足迹和纪念物，引导孩子发现自己的成长与变化，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义，欣赏自己的优点和长处。
2、能力目标：通过成长大看台这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获。
3、情感目标：通过发现学生身上的细微变化，让学生为自己的成长而感到快乐，树立自信心。
教学重点：通过寻找自己成长的足迹和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义，产生成长的喜悦感。
教学难点：通过发生在学生身上的细微变化，让其体会自己成长中的艰辛并感到快乐。
教学准备：本班两位同学幼儿到入学后生活的一组对比照片。
学生成长的小物品、成长记录袋、一棵成长进步树、多媒体课件。
教学时间：一课时教学过程：一、游戏“猜猜我是谁”，揭示课题1、教师出示课件：本班两位同学出生、幼儿园及入学后学校生活进行对比的一组照片。
让小朋友们猜猜照片上的人是谁？（同学们，从这一组照片中，你们发现了什么？）（今天老师带来了我们班的两位同学的一些有意思的照片，同学们一定想看看，一定想知道是谁吧？想看就得答应老师一个小小的要求：照片的主人不能告诉同学，知道的同学要举手告诉老师，能不能做到呀。
）2、学生大胆猜测，揭示照片的主人后，一起议论为什么猜不着？我们长大了，引出课题《我们长大了》。
（板书1：我们长大了）过渡：从你们出生到现在，身体长高了，体重增加了。
除了照片，有什么物品也说明你们长大了呢？二、小时候用品展示，直观感受成长1、教师拿出学生小时候的用品。
让别的同学出示自己的用品。
2、看一看、比一比、试一试。
让孩子们对自己小时候的小衣服、小帽子……感到惊讶，真实地感受自己长大了。
①看一看。
感觉怎样了呢？②比一比。
放生了什么变化？③试一试：为了让他们亲身感受到自己的变化，我让他们拿出儿时的小衣服、小鞋子试一试，使他们真实的感受到了自己在长大。
（板书2：长高了、变重了）三、从各方面感悟成长的快乐1、出示记录袋，打开看看，里面都装了什么？（爸爸、妈妈留下了许多你们成长的纪念品。
我们长大了教案
我们长大了教案教案名称：我们长大了教学目标：1. 能够理解并运用“长大”一词的含义。
2. 通过故事和讨论，了解成长过程中的变化和责任。
3. 培养学生的思维能力、表达能力和合作能力。
教学内容：1. 词汇：长大，成长，变化，责任。
2. 故事：选择一篇关于成长和责任的故事。
3. 讨论：让学生围绕成长和责任的话题展开讨论。
教学过程：1. 热身活动：- 提问学生他们想要长大成为什么样的人。
- 让学生分组讨论并展示他们的理想形象。
2. 导入故事：- 向学生讲述一个与成长和责任相关的故事，例如《小王子》中的经典故事。
- 帮助学生理解故事中的主题和中心思想。
3. 故事讨论：- 引导学生讨论故事中的角色经历了怎样的变化和责任。
- 鼓励学生分享他们对成长和责任的看法和体验。
4. 拓展讨论：- 提出一系列问题，引导学生对自己的成长和责任进行思考。
- 鼓励学生互相分享并提出不同的观点。
5. 合作活动：- 学生分组合作，设计和演示一份关于成长和责任的小短剧。
- 鼓励学生发挥创造力，设计有趣且富有意义的场景。
6. 总结：- 总结讨论的要点，强调每个人都会经历成长和承担责任的过程。
- 鼓励学生思考如何在长大的过程中更好地担当责任。
7. 作业：- 要求学生撰写一篇关于自己成长和责任感的作文。
- 鼓励学生结合自身经历，表达自己对成长和责任的理解。
教学资源：1. 选择适合年龄段的关于成长和责任的故事书籍或故事片段。
2. PPT或白板，用于呈现词汇和故事的图片。
3. 提问和讨论问题的指导手册。
评估方式：1. 教师观察和记录学生在讨论中的参与程度和表达能力。
2. 评估学生的小短剧表演，包括合作和创造性的发挥。
3. 评估学生的作文内容和表达能力。
备注：根据学生的实际情况和教学进度，可以对教学内容和活动进行适当的调整和修改。
同时，教师需要根据学生的不同需求和兴趣，调整教学策略，让学生更好地理解和参与到教学活动中。
我们长大了课程教案设计
我们长大了课程教案设计第一章：认识成长1.1 教学目标让学生理解成长是一个自然的过程。
帮助学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理和社交方面的发展。
1.2 教学内容讨论成长的不同方面，包括身体、情感、智力、社交和道德发展。
分享成长中的变化和挑战，以及如何应对这些变化。
1.3 教学活动小组讨论：学生分享自己成长过程中的变化和感受。
角色扮演：学生模拟不同社交场景，展示如何应对挑战。
第二章：自我认知2.1 教学目标帮助学生认识到自我认知的重要性。
引导学生通过自我反思来了解自己的优点和不足。
2.2 教学内容讨论自我认知的定义和重要性。
介绍自我反思的技巧和方法。
2.3 教学活动个人反思：学生完成自我认知问卷，了解自己的特点。
小组分享：学生向小组成员分享自己的自我认知结果。
第三章：情绪管理3.1 教学目标让学生学会识别和理解自己的情绪。
教授学生有效的情绪管理技巧。
3.2 教学内容讨论情绪的识别和管理的重要性。
介绍情绪管理策略，如深呼吸、冥想和积极思考。
3.3 教学活动情绪角色扮演：学生通过角色扮演来练习情绪管理技巧。
情绪日记：学生记录自己的情绪变化和应对策略。
第四章：建立良好习惯4.1 教学目标帮助学生认识到良好习惯对成长的重要性。
引导学生学会设定目标和制定计划来建立良好习惯。
4.2 教学内容讨论良好习惯的定义和好处。
介绍如何设定目标和制定计划来建立良好习惯。
4.3 教学活动小组讨论：学生讨论自己希望建立的积极习惯。
个人计划：学生制定一个简单的行动计划，以建立一个积极的新习惯。
第五章：培养责任感5.1 教学目标让学生理解责任感对个人成长的重要性。
教授学生如何培养和增强责任感。
5.2 教学内容讨论责任感的定义和重要性。
介绍培养责任感的策略和方法。
5.3 教学活动角色扮演：学生模拟不同的责任场景，展示如何承担责任。
小组讨论：学生分享自己的责任感培养经验和建议。
第六章：沟通技巧6.1 教学目标帮助学生认识到有效沟通的重要性。
我们长大了课程教案设计
我们长大了课程教案设计一、教学目标1. 让学生理解成长的意义，认识到自己在不断成长的过程中。
2. 培养学生独立思考、自我管理的能力。
3. 引导学生学会与人沟通、合作，培养团队精神。
4. 增强学生的自信心，培养积极向上的心态。
二、教学内容1. 成长的意义：让学生通过讨论、分享，了解成长的含义，认识到自己在成长过程中的变化。
2. 自我管理：培养学生独立完成任务、规划时间、自我监督的能力。
3. 沟通与合作：通过小组活动、游戏等方式，让学生学会有效沟通、合作，培养团队精神。
4. 自信心：通过肯定自己的优点、克服困难等途径，增强学生的自信心。
5. 积极心态：培养学生面对困难时保持乐观、积极的心态，勇敢面对挑战。
三、教学方法1. 讨论法：组织学生针对成长的意义、自我管理、沟通与合作等主题进行讨论，分享自己的观点和经验。
2. 实践法：引导学生参与各类活动，实际操作，提高自我管理、沟通与合作的能力。
3. 游戏法：通过团队游戏，培养学生的团队精神，增强合作意识。
4. 激励法：肯定学生的优点，鼓励他们克服困难，培养自信心和积极心态。
四、教学准备1. 讨论话题：准备与成长、自我管理、沟通与合作等相关的话题，引导学生进行讨论。
2. 活动材料：准备各类实践活动所需的材料，如游戏道具、任务卡片等。
3. 激励机制：制定激励政策，如奖励制度，以提高学生的积极性。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在讨论、活动中的参与情况，评价他们的积极性。
2. 学生表现：评估学生在自我管理、沟通与合作等方面的实际表现。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在成长过程中的需求和困惑。
4. 教师总结：根据教学情况进行总结，反思教学方法，不断完善教案。
六、教学步骤1. 导入：通过一个简短的故事或问题，引发学生对成长主题的兴趣和思考。
2. 讨论：引导学生围绕成长的意义展开讨论，让学生分享自己在成长过程中的变化和体验。
3. 自我管理练习：布置一个简单的自我管理任务，如规划一天的时间，让学生在实践中培养自我管理能力。
小学一年级语文我们长大了教案-小学一年级语文教案
小学一年级语文我们长大了教案-小学一年级语文教案课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册《我们长大了》——《口语交际》教学设计yj义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册《我们长大了》——《口语交际》教学设计一、教材分析：《我们长大了》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第15单元语文天地”中的口语交际内容。
这与一年级学生的生活紧密相联。
本单元和上学期第17单元相承接，通过尤拉、马莎、少年毛泽东等一系列人物的故事给予学生启示，使他们初步了解什么是长大”。
那么如何使课本与生活衔接，使得学生学有所用”呢？我认为语文天地”中的讨论我们长大了”就是一个契机。
二、学生情况分析：班上有48位活泼可爱的学生，说话、做事、看问题天真单纯。
有时他们兴冲冲地跑到教师面前，高兴地讲他们碰到的事儿，可往往因为表达时思维跳跃，语句不连贯，让教师不知所云。
童年是一个充满活力的阶段，他们的生理、心理在迅速地变化成长。
他们处在这变化当中感受并不明确，需要外部环境的引导，让他们更好地认识自己。
因此口语交际的指导，对他们来说是非常必要的。
三、设计理念：1、口语交际是一个听说整合的过程。
在活动中，学生既要敢于表达、学会表达，还要学会尊重他人，倾听不同声音。
这一小小的习惯，既是做合格公民和学习知识的需要，还体现着两种教育价值观的整合，即社会本位教育价值观与个体本位教育价值观的统一。
对于低年级的学生，在口语交际中，畅所欲言的学生通过展示自己，提高了自己，也提升了集体。
而每个人认真倾听则最大限度地保障了集体的利益，也只有在集体中，个人的能力才能得以增长。
这些理念只有通过口语交际中听”和说”这两个具体环节的训练，才能让学生知道表现自我和尊重别人的关系。
《我们长大了》教案
《我们长大了》教学设计学习目标:1、能看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。
2、通过发现学生身上的细微变化,让学生为自己的成长而感到快乐。
3、学会关心他人,做一个懂事的好学生。
教学重点:1、看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。
2、通过发生在学生身上的细微变化,让其体会自己成长中的快乐。
教学准备：学生：1、成长的物品2、有对比的能表现进步的物品、本领展示3、自己剪好的苹果老师：1、课件2、胶棒数支、磁铁多个、绿黄白色粉笔活动一、游戏导入，体验成长1、师：同学们，今天老师给大家带来了一张照片，点。
这个可爱的小宝宝，你能猜出来他是咱们班的哪位同学吗？2、师：那我们一起来看看他到底是谁？出示第二张。
点。
他是谁呀？3、师：刚才为什么猜不出来呢？指猜不出的学生说，现在呢？3、引出课题：对，他长大了！我们班的每一位小朋友都长大了！今天，我们就来学习品德与生活第11课点。
《我们长大了》，板书课题，一起来感受长大的过程。
活动二、小时候用品展示，体会身体的变化1、师：在我们的成长过程中，每个小朋友的身体上都会发生许许多多的变化。
上课前，老师请同学们搜集能证明你长大的物品，找到了吗？拿出来吧！2、师：你们都找到什么啦？指多名说。
现在请你和同桌一起，看看自己小时候的照片、或者穿一穿小时候的衣服，看看你会有什么发现？3、师：谁来说说你发现了什么？（指多名上台交流）4、总结：刚才，大家都发现了自己身体上的变化，每个小朋友个子都长高了。
板书：个子看着个子长高的你们，老师想起了大家一年级加入少先队的情景。
活动三、能力大比拼——戴红领巾比赛（1）点。
（出示图片）你们还记得在这一天，是谁帮你戴上这鲜艳的红领巾的？那今天的红领巾是谁帮你戴上的？（2）师：是吗？看来大家真的是长大了！那我们来做个游戏好吗？点。
动手能力大比拼。
（3）点。
我们先来了解一下游戏规则吧：15秒倒计时，比赛戴红领巾，看谁戴得又快又好！谁愿意到前面来做游戏？指5、6名。
我们长大了教案
我们长大了教案教案：我们长大了一、教学目标：1.了解不同年龄段的孩子的成长特点。
2.培养孩子对于成长的认识和理解。
3.通过活动和讨论，让孩子更好地了解自己的成长，并积极面对成长中的困惑和挑战。
二、教学准备：1.课件和图片。
2.成长相关的童话故事书籍。
3.小白板和白板笔。
三、教学过程：1.引入活动（活动时间：10分钟）老师播放一段儿童成长的视频，引导孩子们观察视频中的场景和人物，并用提问方式鼓励他们表达对孩子成长的看法。
例如：“你们觉得孩子们在成长过程中遇到了哪些困难？他们是如何解决的？” “你们想长大吗？为什么？”2.讲授知识（活动时间：15分钟）老师通过课件和图片，向学生介绍不同年龄段的孩子的成长特点，例如：幼儿期的孩子会学会走路、说话；小学生会学习写字、识字等；青少年期的孩子开始独立思考、选择自己的兴趣爱好等。
3.活动练习（活动时间：20分钟）将学生分成小组，每个小组选一个代表来进行下面的活动。
活动一：小组代表分享自己的成长经历，例如学会骑自行车、写一篇小作文等。
活动二：小组代表讲述一个故事，故事中的主角是一个正在成长的孩子，并且在故事中遇到了一些困难和挑战，最后通过努力克服困难取得了成功。
活动三：小组代表讨论一个问题，例如：“在成长中，你们最想做的一件事是什么？” “在成长中你们最困惑的是什么？” “你们觉得自己在成长过程中需要得到怎样的支持和帮助？” 然后进行小组之间的分享。
4.复习总结（活动时间：10分钟）老师引导学生们回顾本节课的主要内容，并通过提问和讨论的方式对孩子们的学习收获进行总结。
四、教学反思：通过这样的教学，孩子们能够了解到成长的过程中会遇到不同的挑战和困难，并且需要努力去克服它们。
同时，通过讨论和分享，孩子们也能够更好地理解和认识自己在成长中的需求和困惑，从而更积极地面对成长的挑战。
此外，通过教学活动，能够培养孩子们的团队合作和表达能力。
《我们长大了》教案设计
《我们长大了》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解成长的意义，认识到自己正在不断成长和发展。
2. 培养学生积极向上的心态，鼓励他们勇敢面对困难和挑战。
3. 帮助学生掌握一些基本的成长技能，如自我管理、沟通能力、解决问题的能力等。
二、教学内容：1. 成长的意义和过程：让学生了解成长的定义和意义，认识到成长是一个持续的过程，包括身体、情感、智力、社交等多个方面的发展。
2. 积极向上的心态：培养学生积极向上的心态，鼓励他们设定目标，追求梦想，并相信自己能够实现。
3. 自我管理能力：教授学生一些自我管理的方法和技巧，如时间管理、情绪管理等，帮助他们更好地掌控自己的生活和学习。
5. 解决问题的能力：教授学生一些解决问题的方法和策略，让他们学会分析问题、寻找解决方案，并能够独立解决问题。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解成长的意义和过程，引导学生思考和理解。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的成长经历和感悟，互相学习和启发。
3. 角色扮演法：通过角色扮演的方式，让学生模拟不同的沟通场景，提高沟通能力。
4. 案例分析法：提供一些实际案例，让学生分析问题并寻找解决方案，培养解决问题的能力。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极发言、参与讨论等。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，是否能够表达自己的观点、倾听他人的意见等。
3. 角色扮演：观察学生在角色扮演中的表现，是否能够运用所学的沟通技巧进行有效的沟通。
4. 案例分析：评估学生在案例分析中的表现，是否能够分析问题、寻找解决方案，并能够清晰地表达自己的思路。
五、教学资源：1. 教材：《我们长大了》教材，用于引导学生学习和思考。
2. PPT：制作相关的PPT，用于辅助讲解和展示教学内容。
3. 案例材料：准备一些实际案例，用于案例分析环节。
4. 小组讨论指南：准备一些小组讨论的问题和指南，用于引导学生进行有效的讨论。
六、教学资源（续）：5. 成长技能练习题：设计一些练习题，让学生通过练习来巩固所学的成长技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级语文教案：我们长大了教案《我们长大了》
《口语交际》教学设计
yj
义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册
《我们长大了》
《口语交际》教学设计
一、教材分析：《我们长大了》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第15单元语文天地中的口语交际内容。
这与一年级学生的生活紧密相联。
本单元和上学期第17单元相承接，通过尤拉、马莎、少年毛泽东等一系列人物的故事给予学生启示，使他们初步了解什么是长大。
那么如何使课本与生活衔接，使得学生学有所用呢？我认为语文天地中的讨论我们长大了就是一个契机。
二、学生情况分析：班上有48位活泼可爱的学生，说话、做事、看问题天真单纯。
有时他们兴冲冲地跑到教师面前，高兴地讲他们碰到的事儿，可往往因为表达时思维跳跃，语句不连贯，让教师不知所云。
童年是一个充满活力的阶段，他们的生理、心理在迅速地变化成长。
他们处在这变化当中感受并不明确，需要外部环境的引导，让他们更好地认识自己。
因此口语交际的指导，对他们来说是非常必要的。
三、设计理念：
1、口语交际是一个听说整合的过程。
在活动中，学生既要敢于表达、学会表达，还要学会尊重他人，倾听不同声音。
这一小小的习惯，既是做合格公民和学习知识的需要，还体现着两种教育价值观的整合，即社会本位教育价值观与个体本位教育价值观的统一。
对于低年级的学生，在口语交际中，畅所欲言的学生通过展示自己，提高了自己，也提升了集体。
而每个人认真倾听则最大限度地保障了集体的利益，也只有在集体中，个人的能力才能得以增长。
这些理念只有通过口语交际中听和说这两个具体环节的训练，才能让学生知道表现自我和尊重别人的关系。
2、师生互动。
作为教师，关键是要放开，和学生的心灵平等对话，有一个开放的心态，才会有交流的局面。
而今教育面临重大变革，这种思维定势是一种相当大的阻力。
不仅仅是教师的原因，它同整个社会和教育背景都有密切的关系。
作为当代教师，我们也处在终身学习当中，迅速地适应变化是现代人的基本功。
因此，实实在在地放下架子，师生平等对话，才能和学生互动起来。
3、口语交际的情境要真实。
虚假的情境脱离学生生活，即使教师使尽浑身解数，但无奈在学生心中没有相关体验，激不起半点涟漪，又怎样启发他们的思维，进而激发他们的表达欲望呢？语文教学在真实的情境中才可挖掘出学生真正的思维。
口语交际中说的话应该是来源于内心的、真实的。
在真实的情境中说真话，即使说得幼稚，说得荒唐，都没有关系，因为这样，学生才能得到健康的成长。
四、教学目标：
1、在口语交际中培养学生倾听、表达的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。
2、在具体的交际情境中进行口语交际，使学生了解长大的真正含义。
3、总结一年来自己在各方面的进步，激励学生今后争取更大更快的进步。
五、教学重难点：激发学生的参与热情，创设真实的交流情景，让学生在实践中练习表达，懂得成长的真正含义。
六、教学准备:《长大了》的儿歌、《争做文明小市民》拍手歌、《口语交际儿歌》儿歌、家长的录音带、每个孩子准备送给同学的花瓣。
七、教学流程
（一）、课前准备。
学生：
1．在家庭成员中开展我长大了吗的调查活动。
可询问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶并做好录音。
A．您认为长大的意思是什么？
B．您觉得我长大了吗？为什么？
C．请您讲讲我小时候的事儿，讲一讲我是怎么长大的，好吗？
（对于完成该项任务有困难的学生可改为口头进行。
）
教师在指导学生开展调查时，提醒学生注意几点（也可在学生调查失败后再相机指导）。
（1）要选择合适的时间和家人谈，最好能提前约定时间。
（2）要用认真的态度、仔细的准备，告诉家长：这是一件重要的事。
比如：给被调查者准备好一杯水。
谈话时看着对方的眼睛，并切忌撒娇。
（3）谈话中要有礼貌，对长辈要尊敬。
（4）如果家长有时间谈，但又并不当回事，就明确提出你希望他（她）能认真配合你。
（5）要有多次调查的打算和决心。
2．收集自己出生到现在的照片，看看有什么变化？
3．想像并画出自己成人以后的样子、职业等等。
然后课堂上集中讨论现阶段自己的成长与进步，总结得失。
（二）、课堂教学
念儿歌（出示在展示台上或小黑板上）右上角贴上丁丁的像
长大了
阳光照，花儿笑，我背书包上学校。
见到老师敬个礼，看到同学问声好。
老师讲课专心听，有了问题勤思考。
读书写字坐得端，作业认真按时交。
集队玩耍讲文明，不和同学去打闹。
老师夸我有礼貌，同学说我纪律好，
我说自己长大了。
1、教师读，学生听听丁丁有哪些进步。
2、抽生说说：好朋友丁丁有哪些进步了？
3、师小结：丁丁讲了自己上小学一年级后的进步，他觉得自己在长大了。
我们的孩子有没有长大呢？你想夸夸自己吗？我们先来听听这两个同学的发言。
（一个学生只用一句话来说自己的进步，另一个学生用一件事来说明自己的进步），这两个同学的发言，你觉得谁把自己的进步介绍清楚了？（要求：把事情讲清楚）
（三）、同学自由说话，抽生发言。
1、师：知道怎么夸自己的进步了，我们就开始准备吧！不过，如果你觉得我们班哪个孩子比你的进步大，你也可以来夸他。
2、学生进行口语表达，夸自己或者夸别人都行，尽量展示能体现自己进步的资料。
教师相机指导。
（教师根据学生发言随机板书：对人有礼貌，学到了很多知识，爱举手发言,写成阶梯形状。
）
3、学生进行评价，主要看他把自己的进步讲清楚了没有。
（四）、读家长来信，夸夸我自己（在家是个好孩子）
1、师：每个孩子在学校都有进步了，那你们在家里、在社会上的表现怎么样呢？我们听听一位妈妈的话就会明白了。
2、听家长录音，听听这位小朋友是谁，她有什么进步。
3、大家喜欢她的进步吗？让我们用掌声向她表示祝贺。
老师讲述陈诗给老师让凳子的事。
4、你愿意说说自己在家或者在社会上的表现吗？那我们就分成八人小组开展活动，每个小组推选一个同学来发言。
请小组长作好组织工作。
每个同学在发言时，其它同学认真听，看谁讲得好，就推选他当代表，你们再帮他把要说的话说得更好。
OK？
5、推举的代表发言，五位同学发完言后再总体作评价。
教师相机板书一些词卡：给亲人倒水，帮父母做家务活、不乱扔垃圾、遵守交通规则
6、师：孩子们真能干，不仅在学校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上还是个文明的小市民。
那我们就一起来读读《争做文明小市民》的儿歌，这会让我们的进步更多更大。
（五）、你有没有表现不好的方面？孩子们，请看黑板上老师的板书，这像不像一个阶梯呀？它在告诉我们，成长就像攀登阶梯一样，要一步一步往前进，这每一级阶梯就是你的一个进步，无数的进
步才会让你渐渐长大。
所以老师要送给大家一句话：勇攀进步梯，我们在长大。
（六）、听了同学们的发言，看到了很多同学平时的表现，你觉得谁的进步最快呢？请把你手中的花送给他，表示你对他的祝贺，并说说你要怎么学习他。
同学们把自己的小红花送给认为进步最快的同学。
（七）、总结：今天这节课主要是同学们围绕一个话题来讨论、交流的，这就叫口语交际课。
那么上完这堂课，你有什么收获呢？一起朗读《口语交际儿歌》结束这节课吧。
附：
争做文明小市民
你拍一，我拍一，不能随便丢垃圾；
你拍二，我拍二，爱护公物是大事；
你拍三，我拍三，花草树木不摘攀；
你拍四，我拍四，乱闯红灯要出事；
你拍五，我拍五，口中有痰不乱吐；
你拍六，我拍六，脏话粗话莫出口；你拍七，我拍七，勤俭节约要牢记；你拍八，我拍八，文明行为从小抓；你拍九，我拍九，文明公约要遵守；你拍十，我拍十，做人处事讲诚实。
口语交际儿歌
口语交际真正好，要说的话儿真不少，你说我说大家说，小朋友们真快乐。
说话声音要响亮，态度自然又大方，认真听仔细想，看谁的本领真正强，真正强！。