小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思
二年级上册角的认识教学反思 13篇
二年级上册角的认识教学反思 13篇二年级上册角的认识教学反思1角的初步认识是二年级上册的内容，由于需要用电子白板进行教学，首先设计教案如下：以“结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
”与“结合生活情景能辨认角。
”为教学目标。
设计教学重点是学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
将初步学会用尺画角设计为教学难点。
同时准备好白板课件，教具、学具等。
将教学过程设计如下：首先开门见山，揭示课题，用白板出示课题“角的初步认识”同时板书课题。
接着情景导入，实践探究。
设计的第一个环节是认识角。
通过出示实物图，提问观察这几幅图，你能找到角吗？由学生观察图，并且交流信息。
接着教师用线标出角。
隐去实物，再让学生仔细观察，请学生说一说这些角有什么共同的特征，并教学角的各部分名称。
在教学时发现这一环节对白板的操作运用不足。
用自己的身体摆出角。
设计的第二个环节是活动角。
请学生用学具制作出一个角。
教师展示将角的两条边张开大和小的两个角。
教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？在这一个环节中对学具的运用不足。
设计的第三个环节是画角。
教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条笔直的线，就画成了一个角。
学生练习画角。
课后觉得可以让学生先画。
接下来是巩固练习，拓展延伸部分。
衔接回顾环节。
通过儿童歌谣回忆所学知识。
最后找一找，和同桌说一说你周围哪些地方有角？由于时间安排不够合理，到最后一步时明显时间还有很多，还需改进。
这节课，比较成功的有：本节课我注意了让学生动手操作、小组讨论、全班汇报交流，让学生在操作中感受、认识角；在讨论中，有机会表达自己的想法，也学会去聆听别人的意见并作出适当的'评价和补充。
学生在交流中相互启发，在不同观点、创造性思维火花的相互碰撞中，发现问题、探究问题、解决问题。
同时也有所欠缺：在教学时，教师讲解稍多，学生的主体作用未得到充分发挥。
小学二年级数学《角的认识》教案优秀9篇
小学二年级数学《角的认识》教案优秀9篇角的初步认识教案篇一教学目标：1、在具体的生活情境与实际操作中，感知角的基本特等特征。
2、利用角的特征来发现角、画角、创造角。
3、在小组合作中养成倾听的习惯，培养口头发达的能力。
教学重点：1、认识角。
2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。
教学过程：一、组织教学，引入新课：在黑板上写上星级小组，同学们看这是什么？（拿出一个五角星），喜欢这个吗？那怎样的小朋友可以得到五角星呢？今天我们要开展星级小组的评比，看看哪个小组能获得今天的星级小组，有信心吗？（生：有）同学们都有信心，每个组加上一个五角星，现在是几星级了？下面张老师先请同学们看一段动画片，可要看仔细了。
课件播放引入。
师：屏幕上哪些图形我们已经学过了，它们分别叫什么？生1：这些图形分别是长方形、正方形、圆、三角形。
师：这是什么图形呢？（课件出示角）生回答：这个图形是角。
师：看来同学们都知道它叫角，我们今天就来认识角。
（板书：角的初步认识）师：看，我们的校园多么整洁、优美。
新的一天开始，校园里早早就热闹起来了。
认真观察，从图中你看到了什么？请同桌的同学互相说一说。
（同桌活动，边听边说）谁来把你们的发现说给大家听一听？生1：操场上有老师、老爷爷、小朋友。
师：你发现了角吗？哪些地方有角，谁来指一指？（课件演示）生1：老师手中的三角板上有角。
生2：老爷爷手中的剪刀上有角。
生3：钟面上有角、小朋友们做操时两手之间形成了角、球场上有角……师：刚才第三组的同学发言特别积极，第一组和第四组的同学听得特别认识，给他们分别奖励一个一角星，现在是几星级了？还是一星级的不要灰心，因为还有机会。
师：在我们的校园里有角，在我们的身边、在我们的周围，在许多物体上面都有角。
二、观察实践、探究新知：1、感知角。
师：下面我们继续学习。
拿出三角板，看看上面有几个角？互相指一指，看谁指得好。
请一个学生拿三角板到前面指给同学们看。
师：大家看好了，看他指的是否和大家的一样？（生指）师：同意的给他鼓鼓掌。
小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思
【导语】⾓在⼏何学中，是由两条有公共端点的射线组成的⼏何对象。
这两条射线叫做⾓的边，它们的公共端点叫做⾓的顶点。
⼀般的⾓会假设在欧⼏⾥得平⾯上，但在欧⼏⾥得⼏何中也可以定义⾓。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级数学《⾓的认识》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级数学《⾓的认识》知识点 ⼀、认识⾓ 1、⾓的特征：⼀个顶点，两条边（直的） 2、⾓的⼤⼩：与两条边叉开的⼤⼩有关，与两条边的长短⽆关。
3、⾓的画法： （1）定顶点。
（2）由这⼀点引⼀条直线。
（3）画另⼀条边（直⾓时，⽤直⾓边对准画好的⼀条边后，沿着另⼀条直⾓边，画线） ⼆、⾓的分类： 1、认识直⾓：直⾓的特点， 2、认识锐⾓和钝⾓：锐⾓⽐直⾓⼩，钝⾓⽐直⾓⼤。
3、会⽤三⾓尺来判断直⾓、锐⾓和钝⾓：吧三⾓尺上直⾓的顶点与被⽐较⾓的顶点重叠在⼀起，再将三⾓尺上直⾓的⼀条边与被⽐⾓的⼀条边重合，最后⽐较三⾓尺上直⾓的另⼀条边与被⽐⾓的另⼀条边，线上为直⾓，内为锐⾓，外为钝⾓。
4、画直⾓、锐⾓和钝⾓。
【篇⼆】⼩学⼆年级数学《⾓的认识》教案 教学内容： 新课程标准试验教科书⼆年级数学上册第39页例1。
教学⽬标： 1、结合⽣活情境及操作活动，使学⽣初步认识⾓，知道⾓的各部分名称，初步学会⽤尺⼦画⾓。
2、丰富学⽣对⾓的直观认识，培养学⽣的空间观念。
3、使学⽣能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重难点： 1、使学⽣初步认识⾓，知道⾓的各部分名称，初步学会画⾓。
2、初步学会⽤尺画⾓，理解⾓的⼤⼩。
教学过程： ⼀、导⼊ 1、猜图游戏 上课之前我们先来做⼀个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出⽰图形） 预设：⽣：三⾓形。
师追问：你是怎么猜出来的？ 教师再出⽰另⼀个图形，露出其中⼀个⾓让学⽣猜测。
预设：三⾓形、正⽅形、长⽅形…… 师追问：那我们是怎样猜出这些图形的？ 2、揭⽰课题 师：原来⼩朋友是根据图形上的⾓来猜的。
角的认识教学反思(优秀6篇)-1
角的认识教学反思（优秀6篇）课上完了，但思绪却没有完。
回想《角的初步认识》这一教学内容，它是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的，这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一。
由于学生对角的认识生活经验不多，教学有一定的难度。
本节课根据学生实际和新课标精神，创造性使用教材，精心设计教学环节，取得了较好的效果。
反思整个教学过程，感觉本节课体现了以下几点：这次漂亮的小编为您带来了角的认识教学反思（优秀6篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
小学二年级数学《角的认识》教案篇一教学目标：1、初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。
2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
重点难点：1、初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。
2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学工具：ppt课件教学过程：一、激趣引入教师：小朋友们仔细想一想，我们学过了哪些平面图形？学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。
教师：说得真好！老师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗？（电脑出示）学生：五角星。
教师：为什么定的名字叫五角星呢？学生：因为它有五个角。
教师：你太聪明了！我们一起来找一找它的五个角好吗？学生：好！教师边播放课件边总结。
因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星。
角也是我们数学王国里的一个好朋友，今天就让我们一起走进角的世界，来认识一种新的图形——角。
二年级数学《角的初步认识》教学反思（通用6篇）
二年级数学《角的初步认识》教学反思（通用6篇）二年级数学《角的初步认识》教学反思（通用6篇）作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家收集的二年级数学《角的初步认识》教学反思（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级数学《角的初步认识》教学反思1《角的初步认识》是人教版二年级上册第三单元的一个独立段的教学资料。
对角的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。
由于学生在实际生活中对角有必须的生活经验，然而却不会用规范的数学语言来指、描述角，所以我把本课时的教学目标这样设定：“结合生活情景及实践活动，使学生初步认识角，明白角的各部分名称，透过各种学习活动，领悟角的一些特征，感受角的生活原型；会用尺子画角，并在获取知识的同时培养学生的观察、思维、动手操作潜力。
”同时把“角的大小的决定因素—与两条边叉口张开的程度关，张得越开角越大，反之越小；与边的长短无关”作为本课的难点来进行突破。
作为低段数学教研组的第一堂教研课，多少感觉有些压力。
上完课之后，自我感觉这节课基本达成了教学设想期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要有以下几点；1、能够做到环节紧凑，思路清晰，从而构成一个较好的教学框架：首先是开门见山由“角”字带给你的想法到情景图中找、指角再到揭示课题，其次是放手让学生在猜、折、做、画等各种数学活动中认识角，再拓展延伸，最后是归纳交流。
各环节过渡比较自然，而且自我感觉流畅。
课堂教学中，我始终站在学生的角度来思考教学方案，思考课堂结构。
注重丰富的教学情境的创设，注重学生的亲身体验，注重对学生开展探究活动的指导，注重引导学生将知识转化为潜力，实现课堂中师生、生生之间的交流。
使学生主动活泼、主动有效的进行学习。
让全体学生自始自终用心地参与到学习的全过程中，并不断教给学生学习方法，让他们学会学习。
认识角的教学反思(15篇)
认识角的教学反思(15篇)认识角的教学反思1一、因材施教在教学过程中，我采用的，先让学生在情境图中找角同时将角抽象出来（初步认知角的），接下来摸角（感受角），然后让学生在此基础上用自己喜欢的方法创造出角（创造角），其次再认识角各部分的名称，最后让学生找找教室周围的角。
找角是让学生找找日常生活中的角，感知各式各样的角，由直观到抽象，由感性到理性；摸角是通过让学生动手摸一摸，感知角的顶点和角的两条边，为认识角的特点做铺垫；教师画角是让学生进一步感知角；认角是帮助学生进一步巩固对角的认识，怎样才是一个角；做角是让学生在组长的安排下选择自己的材料动手做角，最后通过操作让学生认识角的大小与两条边叉开的大小有关。
二、教学的重要知识点通过这节课的学习，孩子们掌握了角的一些知识，其实我也在准备这一节课的过程中学到了不少。
但在具体实施的过程中，也有一些不近人意的地方。
比如在比较角的大小这一环节，其实这是本节课的重点也是难点。
目的要让学生学会怎样来比较两个角的大小，虽然教学想法及教学思路还好，比如用老师的大三角板和学生的三角尺比较大小，为了证实角的大小和角两条边的长短是没有关系的。
但学生回答大的三角板角大。
后来在另一个班我立即作了调整，放手让学生来比较任意两个角的大小，学生有的用重叠的方法比（顶点和顶点重合，角的一条边和一条边重合，看另外一条边），再出示钟面上两个相差不多的两个角，引导学生直接用重叠的方法来比，有的学生借用一个活动的角来比较两个角的大小，也就是借用其它的角来用重叠的方法比。
为了让学生体会到角的大小和两边叉开的大小有关系，而和角两边的长短是没有关系的。
我先用实物剪刀做示范，把剪刀张开，角变大了，合起角变小了，剪刀的'两边的长短没有变。
接着，我把黑板上画的一个角的一条边沿长，让学生体会角的大小没有变，再把另一条边延长，体会角的大小还是没有变。
然后学生思考:如果把两条边缩短呢，这个角的大小会不会变？通过演示学生体会到角的大小和两边叉开的大小有关系，而和角两边的长短是没有关系的。
二年级下认识角教学反思(15篇)
北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》设计理念:学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等实践活动积累数学基本活动经验、掌握知识、形成技能。
教学目标：1、经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念。
2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。
初步地认识角。
教学难点：探索角的大小与张口有关，与边的长短无关教具准备：多媒体课件、三角板、活动角教学过程：一、创设情境，引入新课师:同学们,今天老师给你们带来了一些图形朋友,让我们一起去看看,它们都是谁?(教师出示课件)生：长方形、正方形、三角形、圆师:如果我们要将这些图形分成两类,你会怎样分呢?生:长方形、正方形、三角形是一类，圆是一类。
师：说说你的理由，为什么这样分呢？生：长方形、正方形、三角形这三个图形都有角，圆没有角。
师：下面，让我们一起来认识角。
（板书课题：认识角）（一）找角，直观感知角。
师：你身边的哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说。
学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角生：数学书上有角，黑板上有角，桌子上有角、三角板的上面有角等。
师:老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，你能找出它们上面的角吗？师：（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。
（课件红线标示）师：（出示红领巾图）你在红领巾的什么地方发现角？（学生上前指一指）（课件红线标示）师：（出示钟面图）钟面上的角藏在哪儿？生：时针和分针组成了一个角。
（课件红线标示）师:下面,我们把上面的这些角请出来.（课件显示）师：哦，原来角就是这个样子的。
（二）认识角1.师：仔细观察，说一说角长什么样子？生：尖尖的。
《角的认识》教案教案及反思 新教案网
《角的认识》教案及反思一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解角的概念，能够识别和描述各种角。
2. 培养学生空间观念和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的学习态度，激发学生学习兴趣。
二、教学内容：1. 角的概念：从一点引出两条射线组成的图形叫做角。
2. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握角的概念，学会分类各种角。
2. 教学难点：理解各种角的特征，能够正确识别各种角。
四、教学方法：1. 采用观察、操作、讨论、交流等方法，引导学生主动探究，合作学习。
2. 利用实物、模型、图片等教学资源，帮助学生形象直观地理解角的概念。
五、教学过程：1. 导入：通过展示各种角的生活图片，引导学生观察、思考，引出本课主题。
2. 新课：介绍角的概念，引导学生通过观察、操作，学会分类各种角。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 总结：对本课内容进行总结，强调各种角的特征。
5. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思：1. 在教学过程中，要注意引导学生观察、操作，让学生在实际活动中理解角的概念。
2. 针对不同学生的学习情况，要采取有针对性的教学方法，帮助学生克服学习难点。
3. 注重培养学生的合作、交流能力，提高学生解决问题的能力。
4. 关注学生的学习兴趣，激发学生学习热情，提高教学质量。
六、教学评价：1. 评价学生对角的概念的理解和角的分类能力。
2. 评价学生在实际操作中解决问题的能力。
3. 评价学生合作、交流的学习态度。
七、教学准备：1. 准备各种角的模型、图片等教学资源。
2. 准备练习题和相关作业。
八、教学拓展：1. 引导学生思考：角在现实生活中的应用。
2. 鼓励学生进行角的创新设计，如制作角的艺术品等。
九、教学注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生观察、操作，让学生在实际活动中理解角的概念。
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小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反
思
【篇一】小学二年级数学《角的认识》知识点
一、认识角
1、角的特征：一个顶点，两条边（直的）
2、角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。
3、角的画法：
（1）定顶点。
（2）由这一点引一条直线。
（3）画另一条边（直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线）
二、角的分类：
1、认识直角：直角的特点，
2、认识锐角和钝角：锐角比直角小，钝角比直角大。
3、会用三角尺来判断直角、锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合，最后比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。
4、画直角、锐角和钝角。
【篇二】小学二年级数学《角的认识》教案
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