翻转课堂的感想
2023年翻转课堂心得体会(大全15篇)
2023年翻转课堂心得体会(大全15篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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翻转课堂培训感悟体会5篇
翻转课堂培训感悟体会5篇翻转课堂培训感悟领会1什么是“翻转课堂”?所谓“翻转勘，是指把“教师白天在上课，学生晚上回家做作业”的教学构造翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学构造，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学构造.通过线上和线下的学习。
让我感触深刻。
翻转课堂教学模式，即“二段四步十环节翻转课堂”教学模式。
“二段”是指“自学质疑课”和“训练展示课”两种课型，“四步”是指教师备课的四个步骤：教材整合→难点精选→教两种学设计→微课录制;十环节”是指学生课堂学习的十个环节，其中自学质疑课包括“目的导学→教材自学→微课助学→合作互学→在线测学”五个环节，训练展示课包括“目的导学→疑难突破→训练展示→合作提升→评价点拨”五个环节。
翻转课堂的精华在于改变教学模式，但它的成败关键在于教师是否愿意改变，是否愿意放弃传统的教学思维与习惯?翻转课堂模式的科学之处，在于打破了教学领域一个长期存在的积习。
通常，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是知识传授的阶段，第二是吸收和消化的过程，即知识内化的过程。
因此改变教学模式，从单向的讲授，改为透过在课堂上发问习题与小组互动，启动学生思考与讨论所学，结果学生对学习内容了解的正确率提高一倍。
传统教学只注重学习过程的第一步--?“信息传递”，并把这一过程放在最重要的环节，也就是课堂上;但他们忽略了第二步--“吸收内化”，传统上都把这一过程，放在缺少帮助的课后环节中。
结果本应用于师生互动、同伴协作和交流的课堂，常常被教师一个人占用来作知识传授。
但很多事实证明，由于群体教学和个体差异的矛盾，使得在课堂时间传递知识注定了是一种有缺陷的方法。
由于新网络科技让知识的传授变得便捷和容易，教师应该改变教学模式，而把教学重心和时间放到第二步了，换言之，就是把“吸收内化”这一重要的过程放在课堂时间。
翻转课堂学习心得体会5篇
翻转课堂学习心得体会5篇翻转课堂学习心得体会5篇有了一些收获以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是收集整理的翻转课堂学习心得体会，希望能够帮助到大家。
翻转课堂学习心得体会篇1刚一开始听到”翻转课堂“这个名词时，有好多困惑。
自己就问自己：什么是翻转课堂，翻转的对象是什么，如何做到翻转课堂，翻转课堂有什么样的教学效果等等。
心中真是充满了一连串的疑问。
心理很迷茫。
经过李英老师精心指导及辅导下我了解了翻转课堂的大概意思，就是把现在的教学模式翻转过来。
把老师的教学搬出正课外。
老师编制教案并提前录制微课，学生在自习课上根据需要自学教材，自主选择看相应的视频学习，通过自主学习，在上课前理解要学知识。
让学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。
在让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。
翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化服务，并重点关注是不是会做作业，确保学会。
翻转课堂不仅培养了学生阅读教材的习惯和能力，而且与过去的教学相比真的有天壤之别。
过去的教学中，经常听到教师埋怨学生不读教材，致使对所学知识一知半解；学生埋怨教师布置作业太多，没有时间阅读教材。
我们再看看，实施翻转课堂，学生在自学质疑课上首先认真阅读教材，然后再完成相关学案。
通过阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读能力不短提升。
有些老师说：“过去不是学生不愿读教材、不会读教材，是我们的教学方式没有给学生读教材的时间，没有培养学生读教材的习惯！”今天我们学习的翻转课堂就能提高了学生的问题意识和创新意识。
自学质疑课上，学生在“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”等各个环节，都要根据学习情况提出本人或小组中的疑难问题；训练展示课上，学生通过自主探究、合作学习，运用已有的知识解决问题。
翻转课堂心得体会（精选14篇）
翻转课堂心得体会翻转课堂心得体会（精选14篇）翻转课堂心得体会篇1本次“名师大篷车”送教送培活动中陈喜连老师讲的《磨课，教师业务成长的“动车票”》深深触动了我。
磨课是一种发现。
磨课是一种带着发现的重新出发。
磨课是享受职业的高峰体验。
磨课更能使我们化蛹成蝶。
记得去年我们组针对课题《小学低段校本课程系列读本资源建设》进行磨课，在磨课的过程中，我感受着集体合作的快乐，感受着每一堂课大家在不断思维碰撞中所实现的点点滴滴的进步。
每节课我们都是反复的磨课、试教中改动了多次，大到环节，小到细节，找出了最大的问题，经过又一次修改后我就又换班进行了一次试教。
真是不教不知道，一教吓一跳，原来自己的预设的教学流程在实际教学中会遇到这么的问题，最后在磨教案的担心的问题还是出现了——时间不够，导致最后一个部分，也就是最精彩的结合课本内容的视频没有发挥出它的作用。
因此经过讨论，听取了其他老师的意见以后我又把教学设计修改了一下，把整节课最精彩的部分也就是教学视频放到上课伊始，这样既可以作为课前准备，也可以吸引学生的注意力，提起学生学习的兴趣。
另外再把词汇教学的部分进行了缩减，在教师示范朗读的这一部分则加入了学生同桌相互读的设计，意图增加每个学生自由练习的时间，发挥学习的自主性。
其中无不体现着集体的智慧。
我在磨课后明显教学方法多样了，考虑问题更加全面了，可以在最大限度上让教学过程贴近学生的实际，帮助学生找到最佳的学习方法，可以深入地思考教学中出现的某个问题，找到相应的最佳解决办法，也就是我们常说的“精品课”。
这种磨课，对教材的钻研和驾驭应该是最深入、最通透的。
磨课能指导教师深刻理解教材。
磨课的过程就是对教材理解的辩论，教师在与同组老师讨论教材时，大家就有不同的理解，由此可能产生不同的教学效果，通过相互研讨，最终就能作出合理判断。
每次研讨，组内的的老师们都从不同角度、不同层面、不同深度，谈自己的个人意见，并提出了很独到的见解，抛弃了以前评课过程中戴高帽，讲空话的不良习惯，而是真诚地说出自己的真心话，目的只有一个：为了共同提高。
翻转课堂心得体会（通用21篇）
翻转课堂心得体会翻转课堂心得体会（通用21篇）翻转课堂心得体会篇1作为老师，我们接受信息的能力要与时俱进，才不会被社会所淘汰。
这次培训又再次接触到了关于翻转课堂与微课制作了讲座，深有感悟。
陈老师通过一些媒体的介绍，让我深入地认识了翻转课堂，陈老师通过“翻转课堂翻转了什么？翻转课堂是如何翻转学习的？”等几个问题进行分析介绍。
通过介绍，让我认知了，翻转课堂对基础弱的学生，可以反复重复地看。
翻转课堂的特点有：一，教学视频短小精悍；第二，教学信息清晰明确；第三，重新建构学习流程；第四，复习检测方便快捷。
而翻转课堂之所以新颖，是它打破了传统面对面的授课模式，利用现代信息技术翻转课堂。
那么想要掌握翻转课堂，关键之一，就在于：设计好的预习问题。
教师还必须掌握微课的制作，最简单的方法就是手机拍摄。
陈老师给我们观看视频的演示，如何录制一份微课件，以及在哪些播放器中查看微课件的视频。
听的这堂讲座后，我个人觉得，翻转课堂对于小学自律性能力较差的学生，还是非常适用的。
翻转课堂心得体会篇2几经周转，终于来到了xx，参加《全国信息技术资源共建共享联盟xxxx一中翻转课堂研讨》大会。
虽然气温比较低，但大家对翻转课堂的兴趣却很高。
到xx一中听课，教室很小。
听课的老师连坐的位置都没有，只能站着听。
但两节课连着听下来，一百五十几人的教室里却鸦雀无声，学习者的和观摩者的却井然有序，按部就班，各司其职。
都那么专注，那么认真。
下面就谈谈我的观课收获。
一、课堂模式我观摩了xxxx一中初一年级的数学《整式的加减》的翻转课堂。
他们的翻转课堂分为六大环节，用了两节课的时间。
1.是目标导学，约2分钟，由班长组织一起学习。
2.是自学质疑环节。
先自学教材，再带着疑惑看微课。
然后小组合作自学，小组长把不能解决的问题写在报告单上。
3.是自学反馈。
由老师引导针对难点和易错题进行讲解。
4.是训练展示，在后教的基础上进行理解做题。
完成作业。
5.是合作提升，由组长组织对所做的题目进行评价，保证基础题人人过关，部分同学到黑板板演指定题目。
翻转课堂读后感（精选5篇）
翻转课堂读后感（精选5篇）翻转课堂篇1「翻转课堂」模式的科学之处，在于打破了教学领域一个长期存在的积习。
通常，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是知识传授的阶段，第二是吸收和消化的过程，即知识内化的过程。
哈佛大学物理学教授Eric Mazur很受学生欢迎，得到很高的教学评点和优良教师的荣耀，但他发现学生并不真正了解所学到的内容。
因此改变教学模式，从单向的讲授，改为透过在课堂上发问题与小组互动，启动学生思考与讨论所学，结果学生对学习内容了解的正确率提高一倍。
传统教学只注重学习过程的第一步-- “信息传递”，并把这一过程放在最重要的环节，也就是课堂上;但他们忽略了第二步--“吸收内化”，传统上都把这一过程，放在缺少帮助的课后环节中。
结果本应用于师生互动、同伴协作和交流的课堂，常常被教师一个人占用来作知识传授。
但很多事实证明，由于群体教学和个体差异的矛盾，使得在课堂时间传递知识注定了是一种有缺陷的方法。
由于新网络科技让知识的传授变得便捷和容易，教师应该改变教学模式，而把教学重心和时间放到第二步了，换言之，就是把“吸收内化”这一重要的过程放在课堂时间。
课堂上，同伴间的互助教学能促进知识的吸收内化过程，使学习正确率增加1倍。
而翻转课堂的实施，正是顺应了这一趋势。
以前，知识内化的过程都是被放在教室外，那个时候没有老师和家长在场，碰到疑难时，学生容易因无人协助，而产生挫折，丧失学习动机和成就感。
但如果把这两个过程颠倒过来，学习成效就会有一个很大的提高。
翻转课堂可以迅速帮助学生提高学习积极性。
”翻转课堂是一种新的教与学的模式，这对于老师和学生都是一种挑战!推动之前，一定要先做好心理建设，主办者必须要先对相关的老师、学生、家长说明原因，并鼓励他们尝试用新方法来学习!翻转课堂读后感篇2翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动,具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。
由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让我们有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。
翻转课堂心得(精选10篇)
翻转课堂心得(精选10篇)翻转课堂心得(精选10篇)翻转课堂心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的翻转课堂心得样本能让你事半功倍，下面分享，供你选择借鉴。
翻转课堂心得篇1所谓“翻转课堂”，是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。
简单地说，翻转课堂就是在校园云环境下，教师将预先录制结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。
一、翻转课堂的优点1.“翻转”让学生自己掌控学习，有助于培养学生的自主管理能力。
翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。
学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。
学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。
这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上，有助于学生学习效率的提高，实现学生学习的个性化。
2.“翻转”增加了师生、生生之间的互动。
学生在课下视频学习中，可以跟同学进行充分合作交流，培养了学生的合作精神，课堂上就会节约出大量的时间进行师生互动、生生互动，共同探索学习中的疑点和难点，提高教学效率。
二、翻转课堂的疑惑1.如果每门学科课前都有视频学习和预习学案和课后作业，学生有哪些时间看视频?何时小组合作交流?何时完成预习学案和课后作业?实现这一目标前提是学生必须有强大的学习能力。
2.翻转课堂从听课来看，更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西，弱化知识与技能，而数学学科的知识必须具备一定训练量和反复次数，学生才会掌握相关知识点，课堂上不注重知识与技能的训练，能不能实现掌握相关知识点的目标值得商榷，这与我们现行的考试体制也不一致。
翻转课堂听课心得体会范文（精选5篇）
翻转课堂听课心得体会翻转课堂听课心得体会范文（精选5篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编精心整理的翻转课堂听课心得体会范文（精选5篇），欢迎大家分享。
翻转课堂听课心得体会111月14日，我们来到了XX五中听翻转课堂的讲座。
刚刚听到”翻转课堂“这个名词时，还有些许困惑。
自己就问自己：什么是翻转课堂，翻转的对象是什么，如何做到翻转课堂，翻转课堂有什么样的教学效果等等。
心中真是充满了疑问。
下午2点我们到达了XX五中，准备好认认真真的听一听此次讲座。
在讲座开始之前，工作人员发给了大家每人一张调查问卷。
讲座开始了，本次讲座的专家是XX市第XXX中学的郑XX老师。
我觉得她提出来的一些问题很值得每位老师思考，第一，学生按以往的授课方式学习之后，知识内化过程中，学生掌握了多少知识。
第二，如何做到工作和家庭两不误。
第三，老师通过什么途径或是方法知道学生是否掌握了某一知识点。
这三个问题，的确值得每位老师去思考。
在今天的讲座上，郑涛老师引入了她所运用的翻转课堂。
听完讲座后明白了所谓的翻转课堂，就是把学生内化知识这一阶段放在了课堂，将学习理论知识这一环节放在了课后。
那么是如何实现的呢？首先，教师通过网络和电子设备将自己的讲课视频上传上去，其次，学生可以通过一些电子设备查看老师的视频。
郑XX老师还讲到如何知道学生对知识的掌握程度。
她是这样做的，把练习题上传上去，学生在上面可以做题，做题之后可以写一些评论。
比如：这道题有点难，这道题真有趣等等。
郑XX老师提到可以通过学生们的评论了解学生对知识的内化情况，还可以了解学生最近的状态和学生头脑里的想法。
对于我来说，还是有些许困惑，可能是因为没有运用过这种教学模式。
但通过此次讲座，对翻转课堂有了了解。
知道了另外一种教学模式——翻转课堂。
实践出真知，这句话说的不错。
自己听完了这次讲座，但没实际采取这种教学模式，所以还有些许不清楚。
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《翻转课堂》的理念设计对我的启发
「翻转课堂」模式的科学之处，在于打破了教学领域一个长期存在的积习。
通常，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是知识传授的阶段，第二是吸收和消化的过程，即知识内化的过程。
翻转课堂翻转的是理念，翻转的是师生角色，翻转成以学生为主体的角色，适应了学生的天性，将学习进行了有益的延展；学习不再受时间空间的限制；课堂真正成为师生互动、交流、研讨、提升、培养素养的场所。
教师在关注学生知识获得同时更多的重视能力的培养和情感的交流.
学习之后让我明白翻转课堂的一种类型是把知识传授的过程放在教室外，观看在线讲座或上课内容，而把知识的内化过程放在教室里，与学生面对面的交流。
它基本的操作流程是（一）先自主学习①发布学习指导②提供学习资源③在线辅导(二)反馈调整①检测学习效果②监控学习进程③调整教学策略（三）总结提升①答疑解惑②组织讨论③引导提升。
改变了教学模式，从单向的讲授，改为透过在课堂上发问题与小组互动，启动学生思考与讨论所学，结果学生对学习内容了解的正确率提高一倍。
课前先让学生预习，课堂上老师先出示自学指导的问题，然后学生先独立思考后与小组成员相互讨论，形成基本一致的观点。
接着小组派代表上台进行展示汇报，其他组的成员进行补充评价。
老师在此期间进行适时补充评价，帮助学生进一步理解知识，形成技能。
最后进行检测，当堂训练，了解学生对知识的掌握情况，以便查缺补漏。
传统教学只注重学习过程的第一步-- “信息传递”，并把这一过程放在最重要的环节，也就是课堂上；但他们忽略了第二步--“吸收内化”，传统上都把这一过程，放在缺少帮助的课后环节中。
结果本应用于师生互动、同伴协作和交流的课堂，常常被教师一个人占用来作知识传授。
对比翻转课堂，似乎与共通之处，但还是有不足之处，虽然我们有预习，但真正前测的我们不会过多去了解，课堂上设计的自学指导的问题还是基于老师自身对教材的理解而设计的，对学生的认知基础关注较少，而很少及时调整教学策略。
翻转课堂是一种新的教与学的模式，这对于老师和学生都是一种挑战！我想今后在教学实践中，可以尝试使用翻转课堂，改进目前进行的课堂实践，从而进一步提高教育教学质量，提高学生的综合素养。