农村初中化学实验探究活动的组织
(论文2)论农村如何开展化学实验探究活动
论农村如何开展化学实验探究活动李建辉河北省肃宁县河北中学062350摘要：科学探究的基础是实验，实验都具有一定的验证性和探究性，实验探究即是要增加实验的探究性，或变验证性实验为探究性实验。
这跟传统的“先已知原理和结论——再验证”的“照方抓药”模式的实验完全不同，很关键的一步是学生能大胆地提出猜想与假设，有了猜想与假设就会积极地去查找相关资料和信息，收集相关证据，认真地去设计方案，完成有关实验并作出解释与结论。
关键词：实验探究、探究性学习一、倡导实验探究的理论依据义务教育以提高学生科素养为主旨，科学探究作为一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。
新课程标准将科学作为课程改革的突破口，明确指出“义务教育阶段化学课程的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识和解决化学问题的重要实践活动”。
倡导实验探究的理论意义在于：更新教学理念，从重知识重技能转到重过程重方法，让干巴巴的理论和结论通过科学探究活动充分体现情感态度与价值观。
其目的在于：让学生有更多的机会亲身经历和体验科学探究的过程，激发对化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，在知识的形成、联系、应用过程当中养成科学的态度，获得科学的方法，初步形成科学探究的能力。
科学探究的基础是实验，实验都具有一定的验证性和探究性，实验探究即是要增加实验的探究性，或变验证性实验为探究性实验。
这跟传统的“先已知原理和结论——再验证”的“照方抓药”模式的实验完全不同，很关键的一步是学生能大胆地提出猜想与假设，有了猜想与假设就会积极地去查找相关资料和信息，收集相关证据，认真地去设计方案，完成有关实验并作出解释与结论。
二、探究型活动的教学探究性学习是注重已有知识去“发现”、“猎取”和“洞察”新知识，新技能的一种“主动性发现式教学方式”，是以创新活动为明显特征的学、思、悟、用四者相互结合的一个互动过程，开展探究性学习，要立足于课堂，面向社会实践，创造“真实”的情境进行教学。
初中化学研修活动计划方案
初中化学研修活动计划方案一、活动背景和目的初中化学是培养学生科学素养和实验操作能力的重要学科之一。
为了提高学生对化学知识的理解和掌握，培养学生的实践能力和创新思维，本次活动将组织初中化学研修活动。
通过这次活动，旨在拓宽学生的化学知识视野，促进学生科学思维的发展，激发学生对化学科学的兴趣，提高学生的实验设计与操作能力。
二、活动内容和安排本次研修活动将包括理论学习、实验操作和交流探讨三个环节。
1. 理论学习：时间：1天内容：组织学生参与化学知识的理论学习，包括常见元素的性质、元素周期表的构成和应用、化学反应的基本概念、物态变化的原理等。
2. 实验操作：时间：2天内容：安排学生进行实验操作，提供相应的实验材料和设备。
实验内容可包括常见化学实验，如酸碱中和反应、金属与非金属反应、气体的制取与性质等。
通过实验操作，让学生亲自动手，锻炼实验技能，提高实验设计和观察分析能力。
3. 交流探讨：时间：半天内容：安排学生进行交流探讨，包括实验结果的展示和讨论，以及化学知识的分享。
学生可以展示自己的实验成果，分享实验中的经验和心得，借此促进学生之间的合作与交流，拓宽化学知识的应用领域。
三、活动组织和负责人本次活动将由初中化学教师协助组织，负责统筹活动的整体安排和实施。
所有的实验操作将由专业实验技术人员进行指导和监督，确保实验过程的安全与有效。
四、活动预期效果通过初中化学研修活动的开展，预期实现以下效果：1. 学生对化学知识有更深入的理解和掌握。
2. 学生能够通过实验操作提高实验设计与操作能力。
3. 学生的观察分析和解决问题的能力得到锻炼。
4. 学生学会合作与交流，培养科学思维和创新意识。
五、活动评估和改进在活动结束后，我们将进行评估与总结，包括学生对活动的反馈意见和建议，活动效果的评估等。
根据评估结果，我们将对活动的组织和内容进行改进，以提高研修活动的质量和效果。
六、活动安全与管理为确保活动的安全与顺利进行，我们将制定安全操作规范，并提供必要的安全设备。
化学实验社团活动计划方案
一、活动背景化学实验社团是以提高学生化学实验技能、培养科学素养、激发学习兴趣为目的的学生组织。
为丰富校园文化生活，提高学生的实践能力，特制定本活动计划方案。
二、活动目标1. 提高学生化学实验技能，培养学生的动手操作能力。
2. 激发学生对化学学科的兴趣，培养科学精神。
3. 增强团队协作意识，提高学生的综合素质。
4. 促进化学知识的普及，提高学生的科学素养。
三、活动内容1. 实验技能培训（1）邀请专业教师进行实验操作演示，讲解实验原理和注意事项。
（2）组织学生进行实验操作练习，提高实验技能。
（3）开展实验技能竞赛，激发学生的竞争意识。
2. 专题讲座（1）邀请化学领域专家进行专题讲座，分享前沿化学知识。
（2）组织学生参与学术研讨，拓展化学视野。
3. 社会实践活动（1）参观化学企业、科研机构，了解化学在现实生活中的应用。
（2）参与环保公益活动，提高学生的社会责任感。
4. 课外兴趣小组（1）成立兴趣小组，如有机合成、无机分析等，让学生深入探讨化学领域。
（2）开展小组合作项目，培养学生的团队协作能力。
5. 学术交流活动（1）定期举办化学实验社团内部交流会，分享实验心得和经验。
（2）邀请其他学校化学实验社团进行交流，拓展学生视野。
四、活动时间安排1. 第一阶段（1-2个月）：筹备阶段，包括社团成立、成员招募、活动策划等。
2. 第二阶段（3-4个月）：活动实施阶段，包括实验技能培训、专题讲座、社会实践活动等。
3. 第三阶段（5-6个月）：总结阶段，对活动进行总结和评估，为下一年度活动提供参考。
五、活动经费预算1. 场地租赁费：预计5000元。
2. 活动用品费：预计2000元。
3. 专家讲座费：预计3000元。
4. 社会实践活动交通费：预计2000元。
5. 社团活动宣传费：预计1000元。
六、活动宣传与推广1. 制作活动海报，张贴于校园内显眼位置。
2. 利用校园广播、微信公众号等平台进行宣传。
3. 邀请校报、电视台等媒体进行报道。
化学实验社团活动方案
化学实验社团活动方案
一、社团简介
化学实验社团是由一批热爱化学实验的同学自发组建的学生社团。
社团旨在为同学们提供丰富的实践机会,培养科学探索精神,促进实验技能提高。
目前社团有会员30余人。
二、活动目标
1. 开展形式多样的化学实验活动,满足同学们的实践需求。
2. 邀请校内外专家开展实验讲座,拓展同学们的化学视野。
3. 组建优秀实验小组,为学校大型实验赛事输送种子选手。
4. 传播科学知识,培养同学们科学精神和创新意识。
三、活动安排
1. 常规活动
(1) 每月2次基础化学实验
(2) 每月1次高级化学实验
(3) 每学期1次实验技能大赛
2. 特色活动
(1) 元素周期表日主题活动(3月)
(2) 化学实验科普讲座(5月)
(3) 纳米科技夏令营(7月)
(4) 教师节师生实验互动(9月)
(5) 实验达人秀(11月)
3. 校外活动
(1) 化工厂参观(暑假)
(2) 高校/科研院所实验室参观(寒暑假)
四、具体措施
1. 组建活动策划小组,对各项活动进行统筹安排。
2. 合理使用社团经费,积极拓展校内外资源支持。
3. 加强宣传力度,吸引更多同学加入并参与活动。
4. 定期总结和反馈,不断优化和创新活动形式。
5. 建立完善的安全管理制度,确保活动顺利进行。
通过丰富多彩的实验活动,我们将化学知识与生活联系起来,激发同学们对化学的热爱,感受化学的魅力所在。
让我们共同努力,在实践中学习,在探索中成长!。
初中生科学活动：化学实验探究班教案
初中生科学活动：化学实验探究班教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的化学实验技能，如观察、记录、分析等。
2. 培养学生对化学实验的兴趣和探究精神。
3. 通过化学实验，使学生了解和掌握一些基本的化学知识。
二、教学内容1. 实验一：水的性质实验目的：了解水的性质，如透明、无色、无味等。
实验材料：水、玻璃棒、滴管等。
实验步骤：观察水的颜色、气味、味道；用玻璃棒搅拌水，观察现象；用滴管滴入不同颜色的液体，观察水的变化。
2. 实验二：酸碱指示剂实验目的：了解酸碱指示剂的性质及变化。
实验材料：酚酞、醋、氢氧化钠等。
实验步骤：将酚酞滴入醋中，观察颜色变化；将酚酞滴入氢氧化钠中，观察颜色变化。
3. 实验三：氧气的制取与检验实验目的：了解氧气的制取方法及检验方法。
实验材料：过氧化氢、二氧化锰、火柴等。
实验步骤：将过氧化氢与二氧化锰混合，观察氧气的产生；用火柴点燃氧气，观察现象。
4. 实验四：二氧化碳的制取与检验实验目的：了解二氧化碳的制取方法及检验方法。
实验材料：碳酸钙、盐酸、澄清石灰水等。
实验步骤：将碳酸钙与盐酸反应，观察二氧化碳的产生；将产生的二氧化碳通入澄清石灰水中，观察现象。
5. 实验五：简单过滤操作实验目的：学习简单的过滤操作，了解过滤的原理。
实验材料：滤纸、漏斗、烧杯等。
实验步骤：将混合物（如泥土水）倒入漏斗中，用滤纸过滤，观察过滤后的液体。
三、教学方法1. 采用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，培养学生的实践能力。
2. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题，通过实验探究解决问题。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价1. 学生实验操作的正确性和熟练程度。
2. 学生对实验现象的观察、记录和分析能力。
3. 学生对化学知识的理解和运用能力。
五、教学资源1. 实验室设备：显微镜、试管、烧杯、滴管等。
2. 化学试剂：水、酚酞、醋、氢氧化钠、过氧化氢、二氧化锰、碳酸钙、盐酸等。
3. 教学课件：实验操作步骤、实验现象等。
初中化学活动方案
初中化学活动方案1. 活动目的本活动旨在通过实践和探究，帮助初中学生更好地理解和掌握化学知识，培养他们的科学探究能力和实验技能。
2. 活动内容2.1. 实验探究活动我们将组织学生参与一系列有趣的化学实验，例如：- 酸碱中和反应实验：通过观察不同酸碱溶液的中和反应，研究有关酸碱的基本性质和中和反应的特点。
- 金属活动性实验：通过将不同金属与酸进行反应，了解金属的活动性和金属与酸反应的产物。
- 燃烧实验：通过观察不同物质的燃烧现象，研究燃烧的基本原理和条件。
2.2. 模拟实验活动除了实际的实验活动，我们还将进行一些模拟实验，例如：- 分子模型拼装：通过拼装分子模型，让学生更好地理解分子的组成和化学反应的基本机制。
- 化学反应方程式推导：通过给定反应物和反应产物的信息，让学生推导出化学反应方程式，提高他们的化学方程式思维能力。
3. 活动目标通过参与这些活动，我们希望达到以下目标：- 培养学生对化学的兴趣和好奇心，激发他们进一步研究化学的欲望。
- 培养学生的科学思维和实验技能，提高他们的实验设计和操作能力。
- 增加学生对化学知识的理解和掌握程度，帮助他们在研究中取得更好的成绩。
- 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组合作完成实验和讨论。
4. 活动安排本活动将持续4周，每周进行一次实验课和一次模拟实验课。
具体安排如下：- 第一周：实验探究 - 酸碱中和反应实验- 第二周：模拟实验 - 分子模型拼装- 第三周：实验探究 - 金属活动性实验- 第四周：模拟实验 - 化学反应方程式推导5. 活动评估我们将对学生的参与度、实验报告和模拟实验结果进行评估，以了解他们的研究成效和能力提升情况。
评估将采用定量和定性相结合的方式，包括实验报告的准确性和完整性、模拟实验的解题思路和逻辑等方面。
6. 活动资源为了保障活动的顺利进行，我们将准备以下资源：- 实验室设备和材料：根据实验需要准备相应的酸碱、金属和燃烧实验所需的设备和材料。
初中化学教研组教研特色(3篇)
第1篇一、教研组简介初中化学教研组是一个团结协作、充满活力的团队，共有教师8人，其中高级教师2人，一级教师4人，二级教师2人。
教研组以“提高教学质量，促进学生全面发展”为目标，致力于探索初中化学教育教学的新方法、新途径，形成了独特的教研特色。
二、教研特色1. 注重教学研究，提高教学水平（1）集体备课：教研组定期组织教师进行集体备课，共同研讨教材、教法，分析学情，制定教学计划。
在集体备课过程中，教师们相互学习、取长补短，共同提高教学水平。
（2）课题研究：教研组结合学校实际情况，选取具有针对性的课题进行研究。
如“农村初中化学实验教学探究”、“初中化学课堂教学有效性研究”等，旨在提高教学质量，促进学生全面发展。
（3）观摩交流：教研组定期组织教师观摩优秀课例，开展教学研讨活动，使教师们在观摩中学习，在学习中成长。
2. 关注学生需求，实施分层教学（1）学情分析：教研组教师认真分析学生学情，了解学生的学习基础、兴趣爱好、学习困难等，为分层教学提供依据。
（2）分层教学：针对学生的不同需求，教研组教师实施分层教学，针对基础薄弱的学生，加强基础知识辅导；针对学有余力的学生，开展拓展性学习。
（3）个性化辅导：教研组教师关注学生的个性化需求，针对学生在学习过程中遇到的问题，进行个性化辅导，提高学生的学习效果。
3. 强化实验教学，培养学生的实践能力（1）实验课程建设：教研组注重实验课程建设，将实验教学与课堂教学相结合，提高学生的实验操作技能。
（2）实验活动开展：教研组定期组织实验活动，如化学实验比赛、实验设计比赛等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
（3）实验资源整合：教研组整合实验资源，充分利用实验室、网络资源等，为学生提供丰富的实验体验。
4. 拓展课外活动，丰富学生的化学知识（1）化学社团：教研组成立化学社团，组织学生开展化学知识竞赛、化学实验操作比赛等活动，拓宽学生的化学视野。
（2）科普讲座：邀请化学专家、学者为学生举办科普讲座，让学生了解化学在生活中的应用，激发学生对化学的兴趣。
如何开展初中化学课外实践活动(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
如何开展初中化学课外实践活动第一篇范文：如何开展初中化学课外实践活动摘要：本篇文章旨在探讨如何有效地开展初中化学课外实践活动，通过丰富多样的实践活动，提高学生的化学素养，激发学生对化学的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
文章从活动策划、活动实施、活动评价等方面进行详细阐述，为初中化学教师提供一定的借鉴和参考。
一、活动策划1.活动主题：以提高学生化学素养、激发学生化学兴趣、培养学生创新能力、锻炼学生实践能力为主要目标，结合初中化学教学内容，设定合适的课外实践活动主题。
2.活动内容：围绕活动主题，选择与化学知识相关的实践活动，如实验操作、调查探究、参观实践等。
活动内容应具有知识性、趣味性、实践性，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。
3.活动时间：根据实际教学安排，合理规划课外实践活动的开展时间，确保活动不影响正常课堂教学。
4.活动地点：选择合适的地点开展活动，如学校实验室、教室、校园内外等。
确保活动场地安全、宽敞、设施齐全。
5.活动参与对象：针对初中各年级学生，根据活动难度和学生的实际情况，确定参与对象。
6.活动组织形式：根据活动内容和学生人数，选择合适的组织形式，如小组活动、个人活动、全体活动等。
二、活动实施1.活动准备：教师提前准备活动所需的材料、仪器、设备等，确保活动顺利进行。
2.活动指导：教师在活动过程中对学生进行细致的指导，引导学生掌握活动所需的知识和技能，确保学生安全。
3.活动开展：按照活动策划的安排，引导学生积极参与活动，教师巡回指导，及时解决问题。
4.活动记录：学生在活动过程中进行记录，总结活动收获和感悟。
5.活动反馈：教师及时收集学生反馈，对活动进行总结和评价，为后续活动提供改进方向。
三、活动评价1.学生自评：学生对参与活动的过程和成果进行自我评价，反思自己在活动中的表现和收获。
2.同伴评价：学生之间互相评价，共同探讨活动的优点和不足。
3.教师评价：教师对学生的活动表现和成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
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农村初中化学实验探究活动的组织
农村中学一般可以开展的实验探究主要有三种类型:探
究型实验课、探究性学习课、探究性课外实验。
下面笔者就结合我校的一些实际做法谈一谈自己的一些粗浅的认识。
一、探究型实验课的组织
探究型实验课的开展，首先选题要精，要选择代表性、典型性的实验开展。
其次，选后要精心策划，课题的提出不能开门见山，要创设问题的情境，要有悬念，才会激起学生的探究欲。
第三，要留给学生足够的时间，一般为3―5天，时间短了不行，查找资料信息需要时间，设计方案需要时间，小组合作讨论需要时间，但时间长了也不行，会使学生的热情下降。
同时教师要事先预料一些问题，及时提醒学生注意。
在学生查找和设计过程中，教师是学生的“活资料”，帮助一些能力相对较差的同学也能跟上形势，以免掉队。
实验探究课可根据所需仪器药品的多少，选择在实验室或教室上，实验所需的仪器、药品的准备，最好由师生共同完成，这也是锻炼小科学家做科学的机会。
如，在学习《二氧化碳的实验室制法》时，课前印发导学方案，在课堂上可集中精力用较短的时间完成验证，并得出结论和解释。
导学方案：阅读资料并结合自己已有的知识完成下列问题
资料：略。
问题：（1）下列哪些方法可制取少量纯净的二氧化碳气体？
动植物呼吸、木炭燃烧、一氧化碳燃烧、一氧化碳还原氧化铜、高温煅烧石灰石、大理石与稀盐酸反应……
（2）如果实验室要制取二氧化碳，同学们认为哪种方法适宜呢？为什么？
（3）把稀盐酸换成稀硫酸，结果如何？
（4）如果用碳酸钠代替块状大理石，结果如何？
（5）浓盐酸跟石灰石反应，把生成的气体通入澄清的石灰水中，石灰水却不变浑浊，可能是什么因素的影响呢？
……
学生分组实验，仔细观察现象，结合老师提供的信息，学生能够很快解释现象的原因。
这样，大大缩短了实验的时间，并有足够的时间去交流和评价，真正让学生在参与整个学习的过程中能享受到实验探索成功的喜悦。
例如，教师演示用浓盐酸跟石灰石反应，把生成的气体通入澄清的石灰水中，石灰水却不变浑浊，这是为什么呢？学生提出的猜想主要有：①石灰水已变质失效。
②生成的气体可能是一氧化碳。
③可能跟浓盐酸的挥发性有关。
教师启
发学生用向石灰水吹气的方法检验石灰水并没有变质失效，排除了猜想①，猜想②教师给予明确的否认，留下猜想③让学生去验证，只用了5分钟时间各小组就用实验验证了自己的猜想，得出正确的结论和解释，明白了为什么实验室制取二氧化碳要用稀盐酸跟石灰石反应而不能用浓盐酸的道理。
总结实验探究课的组织形式，具体是：提出课题――课外分组设计讨论――课堂用实验验证假设与猜想――评价
与交流。
只要做到有计划，立足课堂，充分利用课余时间设计方案，灵活调控时间，在准备充分的情况下用较短的实验时间就可完成验证，得出结论和解释。
二、探究性学习课的组织
科学探究的一个重要特征是学生的自主学习，探究性学习的课堂教学中要保证学生的主体地位。
如，在讲质理守恒定律时，先演示氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后质量的测定，结果是当反应生成蓝色沉淀后，烧杯中的物质总量却没有改变。
然后，各小组统一做白磷燃烧前后质量的测定实验，而这回是相同的实验却出现两种不同的结果，有的实验完成后天平仍保持平衡，而有的却是瓶口冒出了白烟，最后天平不再平衡（向右倾）。
经过分析，
是橡皮塞没有塞紧的缘故，使瓶口冒出了白烟，使锥形瓶内的物质的总质量减少。
经过争论和比较，学生自己得出了“化学反应前后物质的总质量不变”的结论。
像这样经过实验打下了感性认识的基础，最后经过抽象和逻辑思维，学生自己概括、归纳得出结论，上升为理性认识。
从这样深刻的感性认识获得的理性知识变得易理解和掌握。
三、探究性课外实验的引导与组织
当让学生进行课外探究性实验时，首先，要让刚接触化学学习的学生成功地迈开他们探究实验的第一步。
然后，学生在感知了实施探究性实验在课外活动中实施的方法和一
般过程以后，教师创设问题情境，让学生尝试探究性实验在课外活动中实施中的某几个环节。
例如：简单实验方案的设计，探究性实验在课外活动中实施的基本操作。
在此过程中，学生设计的实验方案的可操作性、安全性，教师都要在学生进行实验操作前仔细批改，及时给予指导。
在学生实施实验方案的过程中，他们在基本操作时的规范性、观察实验的方法、实验现象的记录等出现的问题，教师也要及时提供帮助。
通过学生亲自动手尝试，加深对探究性实验在课外活动中实施的认识和实施水平。
由于课时有限，而探究学习却要花费较多的时间，还要增加贴近生活、贴近社会的内容，所以探究性活动的开展，首先要明确课题任务，其次要做到有计划、有检查、有落实、有评价。
考虑到农村中学的实际，因有很多实验涉及的仪器和化学药品较少或家庭可代用的多，且相对较安全，可多采
用课外探究方式。
其优点是拓宽了课堂的空间，培养了学生自主探究的意识和能力。
(责任编辑罗艳)。