学前儿童科学游戏活动设计与指导
学前儿童科学教育活动与指导教案设计
观察孩子的参与度、手工制作能力以及保护动物的态度
1. 鼓励孩子提出问题2. 引导孩子观察实验现象3.提供足够的操作机会
观察孩子的参与度、理解程度和作品表现
002
植物的生长
3-6岁
1. 了解植物生长的基本过程2. 观察植物的形态和特征3. 培养爱护植物的意识
小花盆、土壤、种子（如豆芽）、浇水壶、记录本
1. 准备花盆和土壤，种植种子2. 每天观察并记录植物的生长情况3. 讨论植物需要哪些条件才能生长4. 展示和分享观察结果
1. 提供适合孩子观察的植物2. 鼓励孩子记录自己的发现3. 引导孩子思考植物与人类的关系
观察孩子的记录情况、对植物生长的理解以及爱护植物的行为
003
动物的多样性
4-6岁
1. 认识不同种类的动物2. 了解动物的生活习性和特点3. 培养尊重和保护动物的意识
动物图片、动物模型、动物叫声录音、手工材料
1. 展示动物图片和模型，引导孩子认识动物2. 播放动物叫声录音，猜测是哪种动物3. 动手制作自己喜欢的动物模型4. 讨论动物与人类的关系，如何保护动物
学前儿童科学教育活动与指导教案设计
教案编号
活动主题
年龄段
教学目标
活动材料
活动步骤
指导策略
评估与反馈
001
水的循环
3-5岁
1. 了解水的循环过程2. 观察水的不同状态3. 培养观察力和好奇心
水、冰块、热水壶、透明塑料管ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ水彩笔、纸张
1. 展示水的三种状态：液态、固态和气态2. 通过实验观察水的蒸发和凝结3. 用水彩笔画出水循环的示意图4. 讲述水循环的故事，加深理解
幼儿园学前儿童科学教育的设计与指导PPT课件
2、知道西红柿的用途。 3、丰富词汇： 又酸又甜，光滑，清香可口。
活动准备： 西红柿的生长资料片，西红柿一株
（带有根、茎、叶、花、果实），西红柿多个
活动过程
一、认识西红柿外形特征和内部结构。
1、出示西红柿让幼儿观察并提问：“西红柿是什么 颜色的？”“西红柿的外形像什么？”“表面怎 样?”
2、让儿童亲历过程的探究性原则 3、与学前儿童的合作性原则 4、资源共享原则
（二） 技术制作类科学教育活动的目标设计
技术制作类科学教育活动的目标包括四个方面的能 力培养。 其一：充分的感受和正确操作科技产品的能力。 其二：掌握简单工具的使用方法。 其三：在教育者的指导下按规定步骤的操作能力培养。 其四：幼儿自行设计并动手开展科技小制作的能力培养
活动设计二
活动名称： 多种多样的根 （大班）
活动目标：
1、让幼儿知道植物都有根，根是多种多样的。 2、 使幼儿知道根有吸收水分和养料的作用， 激发
幼儿探索植物的兴趣。
活动准备：
带根的葱、小青菜及萝卜、红薯等若干，每组 一份，榕树的图片一张，操作卡片“哪里是根” 若干（小树、萝卜、吊兰、玉米等根部的图片）， 吊兰一盆。
小结： 成熟的西红柿有鲜红的、橙黄色的，西红柿 的外形近似圆形，表 面光滑。
2、切开西红柿让幼儿观察：“西红柿表面有什 么?”“里面有什么?”“籽是什么样？”
小结： 西红柿表面有一层薄薄的皮，皮下是红红的 肉，里面有三四个“小房子”，每个“小房子” 里面都有好多的水和圆圆的籽。
3、品尝西红柿： 尝尝西红柿是什么味道。 小结： 西红柿吃起来又酸又甜，用西红柿做的汤味
一、 认识多种多样的根。
学前儿童科学教育与活动指导 第五章 幼儿园科学教育活动的设计与指导
第四节 幼儿园科学教育活动的指导
创设良好的心理环境 应让幼儿自由选择活动内容和材料 观察了解幼儿的活动，及时提供指导和帮助
帮助幼儿遵守活动规则
第四节 幼儿园科学教育活动的指导
三、偶发性科学教育活动的指导
第四节 幼儿园科学教育活动的指导
要关心、发现幼 儿的偶发性科学 活动
根据幼儿个别情况设计目标 根据前次活动情况设计、调整目标
第三节 选择性科学教育活动的设计
二、活动内容的设计
操作实 验类
观察阅 读类
科学玩 具类
制作创 造类
第三节 选择性科学教育活动的设计
三、活动材料和设备的设计
第三节 选择性科学教育活动的设计
材料的探 索性
材料的层 次性
材料的新 颖程度
材料的丰 富性
要以积极的态度支持、 鼓励幼儿的偶发性科 学活动
第二节 预定性科学教育活动的设计
二、活动内容的设计
第二节 预定性科学教育活动的设计
有助于幼儿获得最基本的科学经验、能力和 情感态度的内容 容量合适的内容，不超载、无不足
第二节 预定性科学教育活动的设计
三、活动材料与环境的设计
第一节 幼儿园科学教育活动概述
须紧扣具体活动目标 应具有趣味性 要提供充足的材料 提供的材料应具有典型性
选择性科学 教育活动
第一节 幼儿园科学教育活动概述
三、幼儿园科学教育活动设计与指导的要求
第一节 幼儿园科学教育活动概述
应将幼儿园课程各学习领域的 目标、内容进行适当的整合
整合性
发展性
应着眼于促进学前儿童全面的发展
趣味性
应能激发学前儿童学科学的兴趣
应以活动为基本形式活动性开放性源自指教育活动应是一个开放性的系统
学前儿童科学教育观察认识教育活动的设计与指导教案
学前儿童科学教育-观察认识教育活动的设计与指导-教案第一章：引言1.1 活动目的让幼儿通过观察和认识活动，培养他们的观察力、思维能力和创造力。
1.2 活动对象幼儿园中班幼儿。
1.3 活动时间40分钟。
1.4 活动地点幼儿园教室。
1.5 活动准备各种观察对象（如花草、动物等），观察记录表，画笔、彩色纸等。
第二章：活动导入2.1 教师引导教师向幼儿介绍活动的主题和目的，引导幼儿观察周围的环境，引起他们对观察活动的兴趣。
2.2 幼儿观察让幼儿自由观察周围的环境，引导他们注意观察事物的细节。
2.3 幼儿分享让幼儿分享自己观察到的事物，引导他们用语言表达自己的观察结果。
第三章：观察对象介绍3.1 教师引导教师向幼儿介绍观察对象，如花草、动物等，引导他们注意观察对象的特征和特点。
3.2 幼儿观察让幼儿观察教师提供的观察对象，引导他们注意观察对象的细节。
3.3 幼儿记录让幼儿用观察记录表记录自己观察到的信息，引导他们用画笔、彩色纸等表达自己的观察结果。
第四章：观察技巧训练4.1 教师引导教师向幼儿介绍一些观察技巧，如观察角度的变化、观察细节的注意等。
4.2 幼儿实践让幼儿在教师的指导下，运用观察技巧进行观察活动。
4.3 幼儿分享让幼儿分享自己的观察成果，引导他们用语言表达自己的观察结果。
5.1 教师引导5.2 幼儿评价让幼儿对自己的观察成果进行评价，引导他们认识到自己的进步和成长。
5.3 教师评价教师对幼儿的观察成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。
第六章：观察与表达活动6.1 教师引导教师向幼儿介绍观察与表达活动的重要性，引导幼儿通过观察来获取信息，并学会用适当的方式进行表达。
6.2 幼儿观察让幼儿选择一个观察对象，进行详细的观察。
6.3 幼儿表达让幼儿用语言、绘画或其他形式来表达自己的观察结果。
第七章：观察与探究活动7.1 教师引导教师向幼儿介绍观察与探究活动的目的，引导幼儿通过观察来发现问题，并学会用科学的方法进行探究。
第19周-学前儿童科学游戏活动设计与指导
第二，在科学游戏中幼儿往往是在对熟悉的或不熟悉的对象进行探索后，给予游戏以他们自己的意义，并由自己控制游戏。在游戏过程中，幼儿是自主的，他们可以自己决定游戏进行的内容、方式和游戏终止时间。
4.参与游戏过程
教师不仅仅是游戏的组织者，而且是游戏的参与者、合作者、观察者、服务者。游戏开始后，教师主要是以游戏伙伴的身份与幼儿共同游戏，作为大朋友以一种肯定、积极支持的态度出现在幼儿面前。教师的参与可以提高幼儿学习科学的兴趣，但应注意的是教师不要身陷其中，自己玩得不亦乐乎，却忘记了组织指导游戏的责任。当幼儿在游戏中出现停顿、玩不下去，或是情节贫乏、玩法单一的情况时，教师要及时加以引导，从而提高游戏活动的质量。
（5）拼图游戏。这是指把绘有科学内容的整幅图片分割成若干部分，游戏时将部分拼成整体。
3.情景性游戏
这种游戏是指教师根据科学教育的要求，创设特定的情境，让幼儿观察、思考，从中发现事物之间的联系，并运用已有的知识经验反映他们对事物的认识，处理特定情景下遇到的问题。
4.运动性游戏
这种游戏是指寓科学教育于体育活动中的游戏，幼儿通过身体的活动，加深对事物及科学现象所产生的因果关系的理解。
（1）分类游戏。这是指将一组材料按颜色、大小、数量等属性分作几组的游戏。
（2）排序游戏。这是指按材料的某一特征如大小、粗细、轻重、厚薄等的差异来排列材料的游戏。
（3）配对游戏。这是根据物体与物体之间的关系进行的一种匹配活动。包括相同关系、相关关系、从属关系等。
（4）接龙游戏。此类游戏又可分为两种。第一种是把一张卡片折成对等的两部分，在两部分上各绘制一种物体的一半，另一半绘制在另一张卡片上，游戏时要求幼儿把两半物体接在一起成为一个整体。第二种是按事物的发展变化过程来接龙。例如小蝌蚪变青蛙的过程。
学前儿童科学教育活动指导
学前儿童科学教育活动对于培养孩子的观察力、思维能力和好奇心具有重要意义。
以下是一些建议，帮助指导学前儿童进行科学教育活动：
1. 探索自然：
-鼓励孩子通过观察周围的自然界，如花草树木、昆虫鸟类等，引导他们提出问题和猜想，并一起探索答案。
2. 实验活动：
-进行简单的科学实验，如观察水的状态变化、浮沉原理等。
确保实验安全，让孩子动手操作，体会科学的乐趣。
3. 游戏与趣味：
-利用游戏的形式进行科学教育，比如制作拼图、科学探险游戏等，增加趣味性和参与度。
4. 图书与故事：
-通过图书、故事或儿童科普读物，向孩子介绍科学知识，激发他们的兴趣和好奇心。
5. 户外探索：
-带领孩子到户外进行观察和探索，比如观察天空、植物、动物等，让他们亲身体验自然之美。
6. 问答互动：
-提出问题并鼓励孩子思考和回答，不断引导他们探索科学世界，培养逻辑思维和解决问题的能力。
7. 实践与体验：
-让孩子亲自动手进行科学实践，如种植小花园、制作简单的电路、观察昆虫等，通过实际操作来学习科学知识。
8. 赞美与鼓励：
-对孩子的探索和学习过程给予赞美和鼓励，建立积极的学习氛围，激发他们对科学的兴趣和热爱。
通过以上指导，可以帮助学前儿童在轻松愉快的氛围中接触和学习科学知识，培养其科学思维和创造力。
2学前儿童科学教育活动的设计与指导
2学前儿童科学教育活动的设计与指导学前儿童是一个处于探索和发现阶段的群体，他们对世界充满好奇和探究欲望。
因此，科学教育在学前阶段就非常重要，可以帮助孩子建立良好的科学素养和培养他们对自然和科学的兴趣。
在设计学前儿童科学教育活动时，需要考虑到孩子们的特点和兴趣，使其充分参与并享受乐趣。
一、设计科学教育活动的原则1.多元化：科学教育活动应该包含多种形式和内容，适应不同孩子的兴趣和学习方式。
2.趣味性：活动内容要具有趣味性和吸引力，让孩子乐在其中。
3.实践性：让孩子通过实践来体验和发现，更好地理解科学知识。
4.互动性：活动要注重互动和合作，培养孩子们的合作精神和交流能力。
二、设计科学教育活动的内容和形式1.观察自然：带领孩子们观察身边的自然现象，比如天空、植物、动物等，引导他们发现和提出问题。
2.实验探究：设计简单的实验让孩子们探究科学问题，比如水的表面张力、颜色混合等，培养他们观察力和实验能力。
3.手工制作：通过手工制作可以让孩子们动手动脑，比如制作太阳能风车、纸飞机等，培养他们的动手能力和创造力。
4.科学游戏：设计一些有趣的科学游戏，比如迷宫、拼图等，让孩子们在游戏中学习科学知识。
5.自然探索：组织户外活动，让孩子们亲近大自然，体验自然的奇妙和美丽。
三、指导学前儿童科学教育活动的方法1.激发兴趣：在活动开始前可以通过故事、歌曲等方式激发孩子们的兴趣，让他们期待活动。
2.引导发现：在活动中引导孩子们发现问题和现象，并提出问题引导他们思考和探究。
3.辅导实践：在实验或手工制作活动中，辅导孩子们进行操作和实践，指导他们完成任务。
4.鼓励表达：鼓励孩子们表达自己的想法和观点，建立积极的学习氛围。
5.总结反思：活动结束后可以帮助孩子们总结所学和收获，反思过程和结论。
通过以上的设计和指导，学前儿童可以在科学教育活动中获得丰富的知识和体验，培养他们的观察力、思考力和实践能力，激发他们学习科学的兴趣和热情。
同时，家长和教师也要积极引导和支持，让孩子们能够在轻松愉快的氛围中享受科学教育的乐趣。
第9周-学前儿童区域科学教育活动设计与指导(2)
（1）自然角中物品的摆放要做到整洁、美观、安全
自然角中的物品是幼儿园隐性教育环境的组成部分，因此各种物品应分类摆放，力求做到整洁、美观，教育幼儿观察或摆弄后归放原处。注意在自然角中不要安放易使幼儿发生意外的物品，如有尖锐棱角的铁架、带刺的植物等，以免发生磕碰甚至刮伤。
（2）教师的组织指导方式要符合幼儿的认知特点
在自然角中，虽以幼儿的自由探索、自主操作活动为主，但教师的指导作用不容忽视。由于不同年龄班幼儿的认知特点不同，所以教师指导的侧重点亦有所不同。
小班幼儿独立观察能力较差，所以自然角里的观察活动需要在教师组织下进行，重点是引导孩子获得对自然角中物品特征的充分感知。
思考与讨论：根据以上案例，你认为教师在进行科学区角教育活动时该如何指导幼儿？
（1）使幼儿获得乐学的态度，而不强求获得知识技能
（2）让幼儿探究学习，重视个别化的启发引导
（3）营造和谐安全的心理环境，促进探究性学习活动的开展
（三）数学角
1.数学角பைடு நூலகம்含义
数学角是指在幼儿园活动室的一角，摆放各种数学材料、玩具、棋类、牌类等，供幼儿自由选择、操作、探索数学奥秘的场所。数学角为幼儿提供了自由学习的空间，使幼儿在轻松愉快的氛围中摆弄、操作、玩耍各种数学材料、玩具，自然而然地接受数学知识的熏陶，逐步积累数学经验，促进抽象逻辑思维能力的发展。
（3）让幼儿做自然角日常管理的主人
教师要将自然角变为幼儿喜欢的活动场所，就必须让他们参与自然角的设计和管理。为此，在布置自然角时教师可以组织幼儿进行讨论，充分听取他们的意见，鼓励他们把自己家里的好东西带到幼儿园的自然角，安排他们参与力所能及的管理活动，轮流照片和看管自然角的物品。
案例：叶子红了（小班）
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Hale Waihona Puke 作业1、什么是科学游戏? 、什么是科学游戏? 2、科学游戏的特点是什么? 、科学游戏的特点是什么? 3、科学游戏的价值是什么? 、科学游戏的价值是什么? 4、结合所学理论设计一个幼儿园的科学游 戏。 5、教师应该如何指导幼儿园的科学游戏活 动?
二、 科学游戏活动的特点
幼儿科学游戏具有以下四个特点。 1、科学游戏完全是幼儿自主选择参与的活动。 2、在游戏过程中，幼儿是自主控制游戏的，他可以 自己决定游戏进行的内容、方式和游戏中止的时间。 3、科学游戏中幼儿情感是积极愉悦的，这是科学游 戏娱乐功能的体现。 4、幼儿在科学游戏中的操作往往是重复性的动作， 而不是尝试性、探索性的操作，他们常常满足于简 单的动作重复之中。
（二） 教师设计科学游戏的注意事项 1、游戏目标要明确 2、游戏材料要有效用性 3、游戏的规则要具体 （三） 科学游戏中教师角色与作用 1、游戏环境的创设者 2、游戏进展的支持者 3、游戏过程的观察者
二、 科学游戏活动的组织指导
对于集体性的科学游戏活动，教师可以按以 下五个步骤来组织： 1、营造游戏氛围 2、理解游戏规则 3、组织游戏活动 4、参与游戏过程 5、评价游戏活动
学前儿童科学游戏活动设计与指导
知识点1 知识点1、了解科学游戏的特点和价值。 知识点2 知识点2、掌握科学游戏设计与指导的基 本方法。 知识点3 知识点3、具有设计与组织幼儿园科学游 戏的基本能力。
第一节科学游戏活动概述
一、 科学游戏活动的含义 科学游戏活动是科学教育的途径之一，它 是指运用自然物质材料和有关的图片、玩 具等物品，进行带有游戏性质的操作活动， 是对幼儿进行科学教育的一种有效方法。 例如“奇妙的口袋” 例如“奇妙的口袋”、“接龙游戏”等。 接龙游戏”
三、 科学游戏活动的价值
1、科学游戏中幼儿是活动的主人，满足幼儿 的自主需要 2、科学游戏使幼儿“玩中学”，满足幼儿情 、科学游戏使幼儿“玩中学” 绪的需要 3、科学游戏中幼儿不断同化与顺应，满足幼 儿探索的需要
第二节科学游戏活动的设计与组织 指导
一、 科学游戏活动的设计 （一） 选择与设计科学游戏的原则 1、科学性原则 2、趣味性原则 3、活动性原则 4、发展性原则 5、安全性原则 6、差异性原则 7、多样性原则